幼儿园大班教学论文【推荐4篇】

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幼儿园大班教学论文【第一篇】

研究型的名师

和许多人一样，孩提时的蒋宗尧心中最大的梦想，就是当一名老师。他在“我的教育生涯”一文中再三提到了他的两位当教师的堂叔，正是这两位多才多艺、朴实善良的叔叔，对蒋宗尧一生的影响可谓举足轻重。叔叔的为学、为人，在他的幼小的心灵里烙下了深深的印记，也描绘出他人生的宏伟蓝图。

1973年，高中毕业的蒋宗尧，按照当时的政策必须响应号召，上山下乡或回乡当农民，接受贫下中农的再教育。正因为他在学校里学习好、表现好，所以回乡务农不久就被推荐去当小学民办教师。虽然只是一名民办教师，但毕竟为他的教育梦迈出了至关重要的一步。当然，乡村小学的艰苦环境是可想而知。蒋宗尧还清晰地记得，当年，他就被安排到离家30华里的山区双人校——洋地小学任教。而他的教学班还在离大队部5华里的一个自然村，所以每天还得来回走20华里路。当我好奇地提及当民办教师的经历与感受时，蒋宗尧深有感触地说：“当时，我的教学班是一至三年级复式，学生20多名，语数包班，其他学科几乎没有上，偶尔还教孩子们唱唱歌或到室外爬爬山。因为没有培训、没有教研，所以教学简直是一点经验也没有，开始我只能照本宣科，轮流给各个年级的孩子讲课和布置练习。一两个月后，我才逐渐摸索出一些复式教学的道道（后来到了教师进修学校工作后，我还专门研究了复式教学）。”

一个学期过后，蒋宗尧被调到离家有60多华里山路的一所单人校——上余小学大洋塘教学点去任教，那是离公社最偏僻、最遥远的一个自然村。走了将近一天的路总算到达目的地，而眼前的情景却让不轻易流泪的蒋宗尧差点掉下眼泪，其艰苦程度和简陋条件足以让人无法想像。这个自然村有20多个学龄儿童，从幼儿园大班至4年级都有（5年级的孩子到总校去读），是典型的多级复式，一间教室不足40平方米。因为是单人校，所以校长、主任、语文老师、数学老师、后勤人员等所有的活都得他自己一个人干。夜里没有电灯，只能点煤油灯，挑灯熬夜，日复一日，天天如此。正值青春年华的蒋宗尧此时把全身心都投入到繁重的工作中，也很快地融入到当地百姓的生活中，受到当地百姓的好评。民办教师的生活，虽然十分艰苦，但无形中给蒋宗尧的教学生涯带来了一笔丰厚殷实的精神财富，也为他日后在教育教学及课程改革上的驾轻就熟和游刃有余积累了无穷无尽的经验。

由于有民办教师的历练和对民办教师的深刻体验，所以蒋宗尧至今对民办学校办学和民办教师的待遇特别关注，以至于他后来走上领导岗位后，尤其是作为政协委员，他都一直在呼吁和建议改善民办学校的办学条件，提高民办教师的生活待遇。

1978年8月，蒋宗尧师专毕业后，被分配到连城县文亨中学任教，教任高中数学，两年后又调到连城二中任教。从此，他如愿以偿地实现了自己梦寐以求的教育梦，正式走向了教师工作岗位，成为一名名副其实的人民教师。而接下来的教师生涯中，蒋宗尧正是沿着他早已设置好的人生轨迹，脚踏实地，吃苦耐劳，一步一个脚印地走向神圣的教育殿堂，努力实现着教书育人的美好理想，也努力为圆“做研究型教师之梦”而奋斗。诚然，如他所言：“既然选择了当教师，就必须以奉献为己任，就必须一辈子不放弃。刻苦学习、勤于反思、善于总结、开展科研，这是一名优秀教师必备的基本功。我是这样想的，也是这样做的。”

初为人师的蒋宗尧虚心向有经验的老师学习，苦练教学基本功，刻苦钻研教学大纲与教材，深入了解学生的学习情况，认真备好每一节课。回眸多年的教学实践，他深情地说道；“我不仅能写好教案，还能熟背教案，真正做到没有备好课就不上讲台。我认为，只有做到这样，上起课来才能得心应手、信手拈来，不至于见襟捉肘，穷于应付。所以，我的课总是能够深入浅出，条理性、启发性强，教学效果好。”然而，作为“文革”后期的“工农兵学员”，相对来说，不管是教学实践，还是教育研究，蒋宗尧都觉得底气不足。为了使自己能成为一名优秀的、研究型的教师，他严格要求自己，到处购买书籍，订阅报纸杂志，坚持每天学习1小时，自觉学习时事政治理论，学习教育教学理论。为了不影响工作，他还多次放弃学历进修的机会，注重在工作实践中提升自己，注意不断地反思与总结，努力提高自己的教育教学理论水平。30多年来，蒋宗尧在教学实践的同时，孜孜不倦地研究中外的教育现状与理论，使自己的理论水平突飞猛进。他还积极撰写教育教学科研论文，开展课题研究，著书立说，取得丰硕成果。在人们的眼中，他不仅仅是一位工作务实、讲究实效的人民教师，更是一位研究型、学者型、专家型的特级教师。

“如何才能成为一名优秀教师？蒋宗尧不仅在实际行动上给老师们树立了榜样，而且还在理论上进行了总结和提炼……”余文森教授曾这样高度而中肯地评价道。

专家型的学者

蒋宗尧给人的印象是温文尔雅、彬彬有礼，颇有学者的风度。但他性格的另一面是耿直率真、敢于直言，富有学者的风范。

2002年，年近半百的蒋宗尧作为人才引进，调入厦门市集美中学，担任集美中学教科室主任并兼任一个基础薄弱班级的数学教学工作。这对已经脱离了20年讲台的蒋宗尧来说，无疑是严峻的考验与挑战。面对这样一个基础差，学生又不想学的班级，蒋宗尧并不气馁。他根据班级的特点和实际，深入学生中进行摸底调查，不厌其烦地做学生的思想工作，竭力从思想上转变学生厌学的情绪。而此时此刻所面临的一个更大的难题是：课改的要求那么高，自主、合作、探究的学习方式在这样的班级如何实施得了？蒋宗尧并没有被吓倒，也没有放弃用课改的方法来改变班级的学习现状。他认为，首先自己要有信心，其次要帮助学生树立信心，再次要采用适合的教学方法与学习方法。为此，经常找学生谈心，与学生交朋友，鼓励学生树立信心，指导学生学习方法，狠抓学生良好行为习惯与学习习惯养成，制定课堂学习评价细则，认真备好每一节课，并用自己长期积累的教科研成果来指导自己的教学实践，采用“低起点、小循环、多活动、快反馈、精练习、强矫正”的教学方式，还经常利用课余时间为学习困难生补课、辅导。有道是：功夫不负有心人，经过努力，这个班级的大多数学生从不想学、不愿学、不会学数学逐步转变为想学、愿学、会学数学，中考的数学平均分也取得了比预想更好的成绩。

长期以来，蒋宗尧潜心从事教育科学研究。从20世纪80年代中期开始，他就在大量调查研究（跑遍全县所有中学、听课300多节、召开师生座谈会数十场）的基础上，根据现代“三论”（控制论、信息论、系统论）和现代教育教学有关理论，参照国内外先进教改经验，提炼本地优秀教师的教学经验，总结设计了初中数学“三环节·三反馈”（导读环节、精讲环节、过关环节，课内反馈、课外反馈、单元反馈）教学方式实验。在实验的初期，他还自己编学案、自己刻蜡纸，每天骑自行车10余华里，把教改资料送到乡下的实验学校去。一年的实验结果表明，该教学方式对“培养学生自学能力，发展学生思维能力，减轻学生过重负担，全面提高教学质量”有着显著的效果，深受学校和师生的欢迎。在各级教育行政部门、教科（研）部门、教师进修院校及教育学会等领导及专家的关心指导下，1990年代初期，此项实验先后被列入省、市重点教育科研课题，1989年秋季开始在省内外大面积推广实验，并在小学高年级的语文、数学科作迁移实验，参加实验的学校曾多达上百所，实验班也多达上千个，历时16个年头，且效果良好。该项实验坚持时间之久、实验面积之广、成效之多在省内是极少有的。省、市和各县教育部门曾数十次召开该项实验研讨会，收到论文数百篇。此项实验已有20多篇文章在全国性学术会议上交流获奖或发表，其中5篇获一等奖，8本专著由出版社出版，8本专集交流。此项实验还获福建省首届优秀教改成果奖和福建省首届苏步青数学教育奖（团体）提名奖，龙岩市基础教育课题优秀成果一等奖，教育部全国师范院校基础教育教改实验项目优秀成果三等奖。《数学教师》、《教育研究》、《中国教育报》等报刊都曾推介过此项实验。原《数学教师》主编岳三立同志称，这是该刊继1992年载文介绍上海市青浦县数学教改经验之后，向全国传播的又一个初中数学教改典型。著名课改专家余文森、王永老师在《来自教改实践的报告》（福建教育出版社）一书中给该项实验予以极高的评价。

多年来，蒋宗尧已经养成了一种雷打不动的习惯，那就是每天无论多忙总得挤出一定时间来看书、看报，1分钟可看250～300个字，40分钟可看10000个字，没有整块时间就利用零散时间，睡前饭后甚至车上都可利用。读书过程要尽可能做点笔记，或摘抄，或将一些有用的东西输入电脑保存。蒋宗尧说：“要成为一名优秀教师，一定要善于积累有用的资料，如每年都要拿出一些钱购买一些新书、订阅一些报刊，还可经常剪辑一些文章、搜集一些教学参考资料，如教案、试题、考卷、论文等。知识是积累起来的，智慧也是积累起来的。善于积累的老师，肯定是一位知识渊博的老师，肯定可以成为一位优秀的老师。”

正因为如此，所以20多年来，蒋宗尧在繁重的教学实践之余，在繁忙的管理工作之余，坚持不懈地钻研业务，锲而不舍地推行课改，并利用业余时间著书立说。迄今为止，已出版了《初中数学实用学习法》、《初中数学每课辅导》、《中小学学生学习实用基本功》、《中小学教师教学实用基本功》（被国家高级教育行政学院列为全国中小学教师继续教育重点推荐书目）、《学法指导艺术》、《评课艺术》、《创新教学引论》、《好习惯伴你成功》（被列为北京市红领巾读书月重点推荐书目）、《新课程背景下教师教学实用基本功丛书》（共三本）、《优秀教师修炼之道》等20余本专著。同时还有数10篇论文在全国、省、市各级学术会议上或刊物上交流获奖或发表，其中获全国性学术论文评选一等奖3篇、二等奖1篇；省级一等奖3篇、二等奖2篇；市级一等奖3篇。此外，他还积极带动和帮助一大批青年教师开展教育科研活动、撰写教学论文，取得可喜成果。近几年来，他还把自己的研究成果与学习体会，整理成讲稿，为广大的中小学校长、教师、学生和家长开讲座百余场，深受大家的欢迎。2010年5月，蒋宗尧应邀到吉隆坡为1700多位华人校长和老师讲课，博得好评。

开拓型的校长

蒋宗尧长期担任县（区）教师进修学校的领导职务。内行人都知道，教师进修学校的作用十分重要，同时责任也十分重大，作为校长肩上的担子更是沉甸甸的。如何把这样一所特殊的学校办好，从任教师进修学校校长的第一天起，他就给自己约法三章：一是“明确职责，准确定位”；二是“以身作则，率先垂范”；三是“狠抓落实，讲求实效”。

他不仅说了，而且也做了，做得实实在在，做得让人口服心服。他提出了“当好参谋、服务基层、研训结合、促进发展”的教师进修学校“十六字”办学方针。“当好参谋”，就是积极主动当好政府和教育局关于加强学校管理、提高教师队伍素质、提高教育教学质量方面的参谋，但要做到不越位、不超权、不媚俗；“服务基层”就是牢固树立为中小学幼儿园教师服务的思想，做到不指手划脚、不高高在上、不发号施令；“研训结合”就是要组织、开展有效的教学研究与有效的教师培训活动，做到教研、培训相结合，做到不做无用功、不脱离实际，不瞎指挥；“促进发展”就是要努力促进中小学幼儿园教师专业思想、专业知识、专业能力水平的发展，努力促进教师进修学校自身的发展。

2005年底，作为人才引进，蒋宗尧又被任命为厦门市湖里区教师进修学校校长。对蒋宗尧来说，这又是一个严峻的考验和全新的挑战。作为一所新办校，各项工作刚刚起步，存在许多问题与困难。一边要考虑如何“招兵买马”，组建队伍，建校舍、添设备；一边要考虑如何尽快提高整个区的中小学教师队伍素质、提高教学质量。蒋宗尧曾不止一次地扪心自问和思忖着。

作为具有创新意识，且又开拓型的蒋宗尧并非等闲之辈，研究型的名师、专家型的学者，正是为他的开拓型的校长打下坚实的地基。蒋宗尧深刻地意识到，论生源素质，论师资队伍，论教育的大环境，论学生的家庭背景，湖里区相对而言处于劣势。只有改变教学方式，方能改变教学的现状。只有改革与创新，走出特色之路，才能使学校的办学得到生存与发展。于是，蒋宗尧针对湖里区因地域与历史原因造成教学质量比较薄弱的实际，针对湖里区生源素质较差、新老师多骨干教师少、课堂教学效率不高的实际，在“三环节·三反馈”教学方式实验的基础上，又总结设计了“先学后教，反馈矫正”课堂教学改革实验。2009年开始，在区教育局陈媛局长等领导的重视下，在4所初中、9所小学率先进行实验，2010年此项教改实验被列入福建省基础教育改革试点项目之一，经两年的探索与实践，现已初见成效，逐步推广。

“先学后教，反馈矫正”课堂教学改革实验，其模式既与省外的洋思、杜朗口，省内的大田、建瓯等农村学校课改有着共同之处，更有从本区的师情、生情、校情出发，并且探索出一条适合城市学校课改的“一三三六”这一独特模式。所谓“一”，指的是“一个载体”，也就是以《导学与反馈》（或称“教学案”、“导学案”）为载体。《导学与反馈》以学生发展为本，以教学目标的达成为出发点和落脚点，遵循学生的学习规律，一般分为“学习课题”、“学习目标”、“课前诊断”、“导学思考”、“精练反馈”、“评估小结”、“教学反思”几个基本模块，将重心前移，通过科学有效的导学、导思、导议、导练、导评，让学生学有目标、学有方法、学有信心，促进学生有效学习、教师有效教学。显而易见，《导学与反馈》既是学生有效学习的载体，也是教师有效教学的载体。所谓“三三”，第一个“三”，即“三个阶段”（教读阶段、导读阶段、自读阶段）、“三种课型”（教读课、导读课、自读课）。第二个“三”，指“三个环节”（先学环节、后教环节、反馈矫正环节）、“三次反馈”（诊断性反馈、效应性反馈、巩固性反馈）。而所谓“六”，就是“六大步骤”，分为“诊断导学”、“独立先学”、“小组议学”、“展示提升”、“精练反馈”、“评价小结”等六个步骤。并以此达到“六个转变”：从教师主导的先教后学转向师生合作的先学后教；从单向的听课转向多向的研讨；从课堂控制转向小组式团队合作；从传递知识为主转向问题导学为主；从被动的浅层学习转向主动的深度学习；六是从封闭的师资资源转向丰富的生本资源。从而促进教育观念的转变、促进素质教育的实施、促进教师专业发展、促进减负提质。

“先学后教，反馈矫正”课堂教学改革实验，打破了只适合在农村学校推行的思维定势。两年来，已取得一定的实效，并吸引了一批又一批省内外城乡学校的校长、教师前来参观考察，也迎来了许多教育专家前来调研指导。2012年5月12日，湖里区召开全区教改实验推进会，福建省基础教育改革试点项目咨询指导专家组组长、福建教育学院党委书记赵素文，厦门市教育局副局长吴亿年，厦门市教科院院长苏宜尹等有关专家，深入湖里区中小学课改实验校进行探究调研，“把脉问诊”，对湖里区近年来的“先学后教，反馈矫正”课堂教学改革实验给予充分肯定和褒奖，也中肯地指出需要改进和深入探讨的问题。“先学后教，反馈矫正”教改实验凝聚着蒋宗尧的汗水与心血，也彰显出他开拓进取的教改理念与创新精神。

2012年7月，蒋宗尧的又一部教育专著《优秀教师的修炼之道》问世，这是一位老特级教师说给年轻教师听的心头话。该书从“教育观念——优秀教师从教、立教的奠基之路”、“教育研究——优秀教师形成风格的幸福之路”、“教改实验——优秀教师持续发展的必由之路”三个方面深入浅出地向年轻教师传授“修炼之道”，循循善诱、娓娓道来，让青年教师感同深受、受益匪浅。就如余文森在“序言”中所评价的那样：“《优秀教师的修炼之道》立意高，观念新，通俗易懂，操作性强，是值得老师们一读的一本好书。”华东师范大学出版社在一年之内4次重印此书。

大班教育论文【第二篇】

一、加强思想建设，学习宣传工会法加强教师的政治学习，制订了每周一为学习日的制度。有计划地组织教职工学习了“三个代表”内容；学习了“中国工会第十四次全国代表大会”精神、计划生育“一法一例”及国际国内形势；学习了全国基础教育工作会议精神，《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》等内容。加大了师德教育力度，使教职工整体素质有了较大提高。十二月举办了《工会法》、“中国工会第十四次全国代表大会”精神、计划生育“一法一例”及国际国内形势等综合知识竞赛。

二、加强素质教育理论学习，加快教育信息化步伐，培养高素质的现代化的教师队伍。

⒈要想实现教育创新就必须以现代化的教育理念为先导。因此，我们狠抓现代教育思想建设，建立完善学习制度、评比制度，鼓励教师勤学习、勤记录、勤积累，引导老师撰写教育论文，教育笔记及心得，进行素质教育个案研究。采取多种形式激励教师学习现代教育理念，树立起全新的教育观、质量观和管理观。鼓励教师继续深造，自学成才，本学年有位教师在电大深造并完成了全部学业，××教师参加福建师大教育系自学考试，完成了所有科目取得了毕业证书。

⒉为了提高教师的业务素质，以适应幼教改革发展的需要，我们采取走出去，请进来的办法，加强干部教师的学习。近一年来，幼儿园先后组织干部教师外出参观学习。例组织教师××××××等去市实幼、区实幼、参加市幼儿园课改观摩活；组织全体教师和部分家长参加市妇联举办的市家庭教育知识讲座，由全国知名家庭教育专家王东华教授讲座等，促进教师的知识理论不断得到更新，取得了不少成绩，在各班级环境创设评比活动中小一班、小二班获一等奖，大二班获二等奖；教师绘画作品及指导的幼儿绘画作品幅，参加市老少书画展，其中幅获一等奖，幅作品获二等奖；幼儿舞蹈《竹筒声声》参加市关工委、市教育局、市广播局组织的《纪念毛泽东同志诞生同年》评比活动，并获二等奖。；××撰写的论文被市里选送到省里参加省幼教研究会六届二次年会论文评选，获三等奖，并收入汇编等。

版权所有近一年来，组织教师探讨课程改革情况并制定幼儿园课程改革实验计划，本学期向市教学研究室幼教组申报了一个教育教学改革研究课题，即：《活动区材料的选择，开发和利用研究》，同时为市课改园成功地承办了市教研室组织的“市教育教学教学汇报会”，向全市汇报课改情况，××执教的大班活动《好玩的纸》和××执教的大班活动《豆子大集会》受到市幼教同行、及市教科所初教科主任等人较好的评价，对今后的教学工作有很大启迪。

⒊继续开展“以老带新”结对子活动。一级以上的教师带一名新教师，制定培养计划，有目的地开展活动，抓好新教师的培训工作。每月老教师听新教师一次的教学活动，对新教师进行手把手的培养，肯定新教师的优点，指出不足之处，提出可行性建议。新教师听老教师二次的教学活动，吸收老教师的优点，在经常的观摩活动中使新教师尽快地成长，同时也提高了老教师的教育评价水平。

开展教学验证活动组织的是验证主题活动《玩毛线》主题探索活动《有趣的蔬菜娃娃》，并组织教师探讨研究。

三、开好教代会，加大民主管理力度。

⒈选举成立教代会和经费审查委员会。

⒉正确处理好改革、发展、稳定的关系，对涉及教职工切身利益的问题提出意见和建议，组织教职工开展“教职工提案征集活动”并请行政领导针对具体内容讨论、立案。并对职工大会提案落实情况汇报，未落实说明原因。

四、维护教职工利益，为教职工办实事好事，组织参加各项活动。

1、我园工会干部经常深入教职工之中，听取教职工的意见建议，及时了解教职工的疾苦，满腔热情地为教职工服务。做到了上情下达、下情上报，使工会发挥了联系党和教职工的桥梁和纽带作用。

⒉我园为教职工办实事好事，开展各项有益身心健康丰富多彩的文体活动

（）积极参加教育工会组织的“庆‘三八’扑克升级比赛”活动。

（）表彰先进，弘扬敬岗爱业，促进教育教学质量的提高我们积极做好先进个人的评选、表彰工作，以推动师德建设。今年“教师节”召开庆祝会，表彰了××教师获市“先进思德工作者”，还表彰奖励了名园级先进工作者。

（）月为全体教工进行体查一次。

（）组织卡啦晚会若干次

（）关心群众疾苦，经常开展送温暖活动走访慰问生病教师、家属12人次。看望生小孩女教师人。

（）在教职工的生日来临之际，为他送上一份礼物，送上一句温馨的话语，体现了浓浓的情意。

（）组织教师绘画比赛、保育员整理枕芯比赛、炊事员包水饺比赛。

五、加强工会自身建设，提高工会干部的自身素质。

1、工会干部自觉参加学校一切政治、业务学习，积极参与学校的教学改革，深入教学第一线。兼课、听课、评课，每学期不少于30节，并包组蹲点。努力成为懂教育教学，会管理的称职干部。

2、每年初制定计划，安排活动。及时记录、总结工作中的成绩和不足，努力做好工会工作。

3、工会每月召开一次全委会，如有重大事情及时召开会议，研究解决。

⒋收好、管好、用好工会经费，管理好工会财产。

⒌要求会员按时交纳会费，财务人员及时公布。

幼儿园大班教学论文【第三篇】

关键词家园共育 基本前提 具体实施 创新

家园共育一直是学前教育领域的重要课题。几年来，我园先后尝试、探索出许多家园共育的形式，在不断的探索中也取得了一些成绩，现将他们写下来与大家共同交流和学习：

一、家园共育理论的提出

早在1984年，美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教育标准》，它将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面，并作了专门规定：“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。

二、家园共育的基本前提

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，教师与家长本该是一种平等合作的伙伴关系。但长期以来，受狭隘教育观的影响，教师往往自以为是教育孩子的行家里手，把家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园旨意的执行者。这就不能发挥家长的作用，形不成教育孩子上的双向互动，也不可能使家园共育取得良好效果。

三、家园共育的具体实施

多年的教育实践告诉我们，要实现家园共育除了要提高认识，掌握必备的理论知识外，还需要通过恰当的方式真正与家长合作，使教育形成合力。这些方式主要包括：

（一）新生入园期间的家园共育

帮助新人园幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园的生活，一直是幼儿园和教师最头疼的问题，而如何顺利的渡过这一环节，离不开家长的支持和配合。我们主要通过以下几个活动来进行家园互动：

1、开好人园前的新生家长会：可以让家长和幼儿一起认识幼儿园；了解办园理念；帮助家长掌握入园前正确引导幼儿的具体方法：与班级老师开见面会：由老师介绍班级环境以及请家长填写新生联系调查表等等，通过家长会的形式开展家园共育的开端。

2、新生家访活动：在新生报名分班后，班上的教师对全班幼儿逐一进行家访，让幼儿在自己家中由家长介绍认识班上的教师，教师们与幼儿进行交谈，让幼儿在自己熟悉的环境里认识教师，既消除幼儿对教师的陌生感，也进一步做好与家长沟通的工作。

3、新生人园游戏活动：在开学前两天，教师打电话邀请幼儿在家长的陪同下来园熟悉幼儿园和班级的环境，每一位幼儿任意选择自己喜爱的活动区参与活动，教师再邀请并指导家长和幼儿玩一些简单的亲子游戏，让幼儿进一步消除对幼儿园及教师的陌生感。

4、当幼儿熟悉幼儿园一日生活之初，可邀请大、中班的哥哥姐姐表演节目，和他们一块儿玩玩具、做游戏，一起喝水、人厕，这样一来幼儿的注意力被转移，好哭的孩子也不怎么哭闹了，不开口说话的幼儿也赶开流了，害怕集体生活的幼儿玩得也自在些了。这些活动都可以帮助幼儿、家长、教师三方进一步的熟悉，帮助幼儿在较短的时间内适应入园的生活。

（二）教学活动中的家园共育

对于家园共育的密切合作有很多人都简单的理解为家长对幼儿园物质材料上的支持，只要家长能保持与幼儿园的教育思想、行为的一致就不错了，但其实这是远远不够的，而是应该考虑到如何进一步深入挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。

例如：在幼儿园举办的自制体育玩具评比活动中，有的班级邀请家长参加，在本班举办班级自制体育玩具评比，与家长面对面地勾通、交流各种体育玩具制作方法，如何选择制作材料，家长们非常的配和，回家后和孩子共同选择材料，幼儿在家长的指导下制作出了各种好玩的玩具：有用报纸制作的棒球棍、有用纸盒制作的板键、用小球制作的不倒翁娃娃……这些有家长支持的班级在活动中总是名列前茅。

（三）开放活动中的家园共育

1、家长开放日活动：是家长最受欢迎的形式，活动前，发给每位家长一张观察记录表，让他们在活动时随时记录孩子的表现，结束后对活动作整体的评价，提出的建议等。指导家长做一个观察者。

2、邀请家长做一个志愿者：在班级组织外出活动时。可以邀请有时间的家长参与到活动中来。她们就像教师一样，带领着一组孩子，一边参观一边讲解，还时时处处提醒幼儿遵守活动的规则、注意安全等。家长的参与，可以使得外出活动开展得更加顺利。

3、让家长以各自不同的身份参与幼儿园的活动：如：邀请在交通大队工作的家长来园为幼儿介绍交通规则，让幼儿学习简单的交通指挥手势，教幼儿学看交通标识，教育幼儿要遵守交通规则，学习一些自我保护的方法：

（四）幼儿园管理活动中的家园共育

家长委员会是家长参与幼儿园管理最常见的形式。家长委员会成员可以是每个班的教师推荐的一些重视子女教育、热心社区工作、有责任心，并有一定的组织能力和文化水平的家长，委员们就象是一家人一样努力配合幼儿园一起搞好园里的各项工作。

四、创新家园共育的合作方式

以上所述的种种家园共育都是幼儿园被广为认可和常见的形式，随着家园合作的广泛实施，家园共育不应拘泥于现有的这些形式，应该发挥我们幼儿教师的创新能力，使之越发新颖。

如充分运用现代媒体技术，随着时代的发展，网络已进入千家万户。幼儿园可以开设幼儿园网站、班级网站，这些都是向家长和社会宣传的很好渠道之一。还可以通过组建家庭互助组、组织娱乐联谊会等等，真正实现幼儿园与家庭，家庭之间的互帮互学、共同发展。

五、总结

家园共育对教师和家长都是一个共同受教育的过程。对教师而言，家园共育可帮助自己不断丰富教育内容和改进教育方法。因此无论是以幼儿园为核心的家园互动还是以家长为核心的家园共育，他的最终目标都是更好的促进幼儿的全面发展。我们应在今后的工作中我们充分发挥创造性，不断提高家园共育的能力和水平。

参考文献

1]浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策-教育导刊（下半月）-2010（4）

幼儿园大班教学论文【第四篇】

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二、幼儿园微信公众号

家长使用手机的群体越来越广，我园结合家长使用手机的特点，开通了滨海县人民政府机关幼儿园微信公众号（bhxjgy842236

61），我园正式从2016年4月1日起，每天更新微信文章，公布育儿知识、幼儿在校表现等园所动态。在我园微信公众号平台，设立有爱机关、阅机关、乐机关三个栏目，爱机关有机关文化和机关特色导航，阅机关有每周资讯和校园动态导航，乐机关有乐音乐、乐美术、乐运动、快乐园长和走进机关导航。如，点击“乐运动”，可以看到幼儿园以“绳”文化为抓手，让幼儿在动中学，在学中动，让幼儿动起来、活起来、亮起来、乐起来，打造“运动健康”教育特色；点击“乐美术”，可以看到幼儿园整合园区资源，扎根美术特色教育，让幼儿沉浸在色彩斑斓美术世界；点击“乐音乐”，可以看到幼儿园将音乐教育贯穿于幼儿一日活动，用音乐感染幼儿，开展活动，巧建班规，给幼儿营造音乐愉悦氛围，享受每一天。此外，家长关注我园微信公众号后，还可以和客服及时沟通，咨询感兴趣的事，了解园所信息。

三、幼儿园官方微博

微博和幼儿教育的结合，出现了幼儿园官方微博，具有共享性和开放性的特点。我园官方微博和关联于“滨海教育”微博，家长可以关注“滨海教育”微博，第一时间看到我园相关活动信息，教师可以将自己的活动上传至微博，家长也可以关注后，发表自己的看法和观点，实现家园互动联系。“滨海教育”微博有粉丝数200人，是江苏省盐城市滨海县教育局官方微博，在5月25日，公布了我园“班主任经验交流”活动的动态，和广大家长交流分享，共同提升；在5月30日，主题“滨海县人民政府机关幼儿园开展六一系列活动”，展示幼儿风采，体验节日快乐，让幼儿在活动中快乐成长发展；在6月1日，微博公布了0～12岁分龄书单，推荐幼儿阅读的24本书，《Honey，听，最美胎教音乐》《宝宝视觉激发》《动物Animals》等，有很多家长转发了该条微博。

四、班级QQ、微信群

我园各班级幼儿教师以班级为单位，设立了班级QQ群、微信群，邀请家长加入，和家长建立日常联系机制。我园教师在空余时间，会在QQ群和微信群，以图片和视频形式上传幼儿在园的表现，家长可以看到幼儿在班级的日常表现。家长还可以在群里和教师交流沟通，分享借鉴育儿知识和经验，建立良好的家园共育关系。此外，家长也积极参与幼儿园主题活动的策划，如我园大二班举办的“广场放风筝”活动，就是教师和家长在群内积极讨论交流后的策划活动，时间定于周末，家长在上班之余和幼儿开展亲子活动，和幼儿教师一起协助开展活动，让幼儿有一个丰富多彩的课外体验。

在“互联网+”时代背景下，幼儿园管理发生了很大的变化，幼儿教育也逐渐开放化，更加具有共享性。滨海县人民政府机关幼儿园紧抓“互联网+”机遇，在幼儿教育中积极转型升级，通过设立门户网站、微信公众号、微博号、班级QQ群和微信群，和家长积极沟通交流，加强家园共育联系，为幼儿健康成长营造家园共育环境。

参考文献：