小学语文教师教学随笔【精彩5篇】

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小学语文教师教育随笔【第一篇】

从学生学情来看，《晏子使楚》是1篇历史故事，虽然离我们已经有２５００年的历史，离学生的生活实际较遥远，但是学生对历史故事还是比较有兴趣的。文章中的思辩之美，仍给我们留下了亲切自然的感觉。

但本课的学习光是兴趣是不够的，学生感兴趣的仅是精彩的故事情节，却忽略了对句子、词语的深刻解读。对１０岁的孩子来说，故事深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解。

因此，我在课前精心设计了资料交流的环节，让学生对晏子所处的历史背景，关于晏子其人的各种情况作一些了解。学生的交流也是一个相互补充、相互促进提高的过程。从课堂上学生交流的情况看，学生收集的资料还是比较全面的，这为后面深入学习课文打下了基础。

我认为，整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。经过引导及发兴趣，多数学生读得较好，而且读得入情入境，特别是“楚王侮辱晏子”的话读得比较传神。

在本课堂中对学生的评价及时、有针对性，也较大程度地激发了学生探究语言文字的兴趣，比较成功。这其实是我在语文课上一直追求的状态：与学生进行平等对话，尽可能地激励学生，引导学生，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。我会坚持做下去。

在这节课中，我还设计了一个片断想象的环节，请学生想象齐王给晏子设下庆功宴的情景。使学生受到启发。思维得到发展。

课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文里，担任齐国小记者的身份。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，我只是活动的设计者和组织者。

在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。

小学语文教学随笔【第二篇】

古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。

教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。

上学期，我教4（8）班的语文，记得有一天的下午，我进班上课，发现教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着“刘老师的笑”。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。教师的职业告诉我，此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很灿烂呢。”教室里紧张的空气柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时班长怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。”“是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。他抬起头大声地说：“同学们都认为您这这个星期的脸都是‘阴天’，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都非常紧张，不敢回答问题，害怕您批评，他们都希望您能微笑着给我们上课。”

此刻，我心灵被深深的震撼了，顿时愣在那里。没有想到学生对老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！

细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔对着新鲜的生命和活拨的童年，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀！

我真正认识到微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为教师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们！因为微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。若是人人都擅长运用这美丽的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界一定会更加美好。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的温暖，我要把对教育的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之花！

小学语文教师教学随笔【第三篇】

首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备1篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。

辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育实践，提高自己的教育教学能力。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新教师，一定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进行集中培训，我十分感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最后，思想方面——积极进步，有责任心。

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。

小学语文教学随笔【第四篇】

《吃水不忘挖井人》这篇课文是一年级下册的第1篇课文，当我拿到书，我至少默读了三遍，同时翻阅了教参资料，为着准教学目标夯实基础。以下是我执教“我会认”生字的教学片段的思考。

在第一课时上，我主要是以解决一类生字为主，认识“忘、主、席”等13个生字和书写“吃、叫”等2个生字。

一、突破字音难点

一年级以识记生字为主。在生字字音教学环节中，本课较容易读错的生字是前鼻音“亲、村”和翘舌音“吃、战、士、主”。先让孩子们自主交流需要提醒同桌易读错的字，接着请小老师示范朗读，相机指导，及时纠正。

二、识记生字

通过多种识记方法，采取不同的手段激发孩子们的识记兴趣。

短短的课堂时间悄然而去，却也发现了许多不足。对于巧记生字的环节，耗时过多。

发现问题，及时调整。身边的同事是最好的教学资源。因此，利用自己的课余时间观摩他们的课堂。经过几次听课学习，我也收获不少。

学会及时激发孩子们的生字方法。一年级下册的第一单元中已经渗透了新的教学识记生字方法，如猜字谜、形声字。在胡丹丹教师的课堂上，孩子们编字谜，其他小朋友们猜。可见，孩子们的思维都很活跃，反观自己的课堂，孩子们仍停留在浅显的识记方法：加一加、减一减、换一换等。后来，我就及时调整了教学方法，首先示范编字谜的方法，果然，孩子们的思维也打开了。

世上无难事，只怕有心人。今后，我还需好好努力，把识记生字教学的困惑逐个击破。

小学语文教师教学随笔【第五篇】

我带着对“思维导图在小学英语复习课的应用研究”这一主题的好奇及疑惑来到兴化市陈堡中心小学，认真观摩了三位老师分别执教的三、四和五年级project1的复习课。在这三节课上我们见识到了教者扎实的英语基础，巧妙的教学设计，学生参与课堂的热情以及丰富多彩的课堂活动，当然最突出的还是思维导图在小学英语复习课的充分应用。从三位老师的示范课中我对project的教学有以下几点思考。

1、创设语言情境，在情境中运用语言。小学牛津英语教材改编后，每册新出现了两个project单元，它们不同于复习单元，不仅仅有知识的总结归纳，更重要的是知识点的实际运用。因此创设情境尤为重要，在相符的大背景下将看似零散的知识点进行整合和运用巩固。

2、目标的达成要从学生的角度来看，对不同学生要有不同要求，切勿一刀切。也就是说，学生分组是要考到不同程度的学生合理搭配。教师要以发展的眼光评价每一位学生，懂得欣赏每一位学生在英语教学过程中，要建立促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。正如实践课上的评价表是一种形成性评价，旨在指导和评价学生在学习过程中表现出来的综合语言运用能力、情感和态度。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。在教学过程中，面向全体学生，发展学生的个性特点

在安排和布置教学任务的过程中，教师要注重教学设计必须符合学生的认知规律，而且要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。尽量为所有的学生都创设发展各自个性和特点的空间和舞台，只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。

3、重视学生合作学习共同提高，重在过程讲究实效。小组合作学习研究不仅给每一个学生说英语的机会，还可以培养学生分工合作等能力，培养自信。三位老师都在课中设计了很多小组合作，如：课程的调查、歌曲的改编、听一听猜一猜、学校比拼等。

4、让学生成为教学活动的主体，教师作为辅导。高品质的教学即有效教学的核心是学生参与，学生是学习活动的主体，他们是否真正参与到学习中来，在什么层面上参与学习，直接影响着认知结果。但要让学生在有序的组织中体验学习，实现学习的目标，则需要教师的引导和调控。教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

5、尽心设计板书，让板书会说话。其中陈蕾老师的板书设计采用的是简笔画学校配上简单的花草，美观又实用。

总之，在project的教学中，教师首先要帮助学生创建一个整体的情境，巧妙地将已学知识运用进去。教师还要关注每一个学生，让学生作为活动的主人，通过自己的努力来达成本课目标。