师德师风材料【通用4篇】

【导言】此例“师德师风材料【通用4篇】”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

师德师风学习材料【第一篇】

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，是优美的语言，还是广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教师是育人的伟业，应该用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。

核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋**子心田。师德，绝不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；教师更可以感动社会，爱岗敬业。

（三）用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，

（四）言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

*古代***孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育**和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想**素质和业务水*。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话就会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式，而且还有教师的个性及心理素质。

教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

（五）根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。

所以，教书只是**，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对*的教育方针和****教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确**方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

年小学师德师风学习材料【第二篇】

以总书记关于“共建共享”重要讲话精神为指导，全面贯彻科学发展观，深入开展师德建设月主题实践活动，以“爱与责任”为核心，以提高教师依法执教意识，规范依法执教行为，塑造敬业爱生师德风范为重点，强化师德教育，落实道德和法律双重责任，努力造就让人民满意的师资队伍，创建文明和谐校园。

二、目标任务

师德建设是一项长抓不懈的工程，是学校管理工作的一个重要环节。为人师表、献身教育，当家长满意的教师是我校师德建设的宗旨。《教师职业道德规范》是我校对教师的基本要求。同时，在教学工作中，全体教师必须做到：教书育人、为人师表、热爱学校、热爱学生、团结同志、尊敬家长、好学而不满足，好教而不厌倦，全力打造一支：“仪表美、智慧美、人格美、乐于奉献、勤于学习、善于思考、勇于实践、精于教学”的教师队伍。

三、学校师德建设领导小组

组长：略

副组长：略

成员：略

下设办公室：

主任：略

成员：略

四、阶段工作安排

第一阶段：宣传动员阶段

制定本校实施方案，搞好学习发动。

主要内容：

1、召开加强师德建设、创建文明和谐校园动员大会。

2、建立师德教育活动领导机构。

3、召开校内外有关人士参加座谈会，征求对学校开展师德建设活动的意见和建议。

4、广泛动员，积极宣传，教师签订《师德承诺书》等。

阶段要求：积极营造活动氛围。

充分调动教职工参与活动的积极性与自觉性，层层签定师德建设责任书，每一位职工都要加入到“师德建设月”活动中来。

第二阶段：学习提高阶段

主要内容：

1、强化学习，提高认识，每周安排1次学习时间学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》《山东省未成年人保护条例》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》，珍爱每一位学生，改进育人方式、方法，提高育人能力强化学习，提高认识。

2、组织师德理论考试。

3、写出师德建设心得体会。

以“爱与责任”为主题，开展师德建设大讨论，主要围绕“培养什么人，怎样培养人”、“如何做学生心目中的好老师”、“如何建立师德建设工作长效机制”等热点展开。

开展征集教师格言和师德名言录活动，忠诚党的教育事业，坚定理想信念，弘扬主旋律。

阶段要求：

认真组织学教活动。参加师德建设学习活动中坚持做到“三有”与“三结合”。“三有”：有学习材料、有学习笔记、有学习心得。“三结合”：个人学习与集中学习相结合、个人思考与座谈交流相结合，听取先进事迹报告与剖析自我相结合。同时，在学习中，要坚持与本校工作、与本职工作相结合的方针，切实做到以师德学习来推动学校发展。

第三阶段：自查整改阶段

主要内容：

1、每位教师要按照师德建设有关规定要求参照学校活动方案，对照自己师德修养计划，认真总结反思，查找师德方面存在着的问题和差距，剖析思想根源，明确努力方向，形成书面分析材料。

2、组织师德问卷调查。

3、每位教师最少进行一次家访。

4、建立完善师德承诺、学生评师、师德考核等系列规章制度。

阶段要求：

①切实找准存在问题。教师形成个人师德剖析材料，要横向找差距，查找自身的不足及原因，纵向找问题和不足，立足实际定措施。

②大力培育先进典型。通过自评、教师互评、领导评议等方式评选出本校师德标兵。通过评比活动，激发教育工作者的责任感、自豪感和使命感，努力在学校形成学先进、超先进的浓厚氛围。

③开展活动，增强实效。举办个人师德剖析材料讨论会、评选校内师德标兵等活动时，要努力提高活动的针对性、实效性，起到明显效果。

五、工作要求

（一）加强组织领导

校委会高度重视师德建设主题教育月活动，切实加强领导，精心组织，成立了以校长为组长的师德建设主题教育月活动领导小组，做到分工明确、责任到人、层层抓落实。

（二）要在求实效上下功夫

小学师德师风学习材料【第三篇】

经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长谢玉权为组长，副校长王兴军为副组长的师德师风工作领导小组，制定活动实施方案。做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，我校还制定了具体的工作日程安排表，力求按计划落实好每一项工作。

月上旬，学校组织教师签订师德师风承诺书。拟定下发学校师德师风学习计划。编定下发学校师德师风学习材料。教师上交《个人师德师风学习计划》。

结合县教育局安排，根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。具体活动有：

月中下旬：组织教师集体学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《鸡西市教师师德十不准》等法律法规。

月份：组织教师集体学习教育学、心理学知识；新课改理论。专题讲座和讨论：月9日组织专题讲座《如何做新时期的人民教师》；月7日组织专题讲座《我和我的职业》。

经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设取得了阶段性成果。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型。在先进典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。

下阶段工作打算：第一，对前一阶段的工作总结回顾，并努力改进前一阶段工作中的不足。第二，广泛深入抓教育，建章立制强管理。第三，实施监督检查，进一步促进文明行风的形成。

师德师风学习材料【第四篇】

关键词：农村品德高效课堂 教学素材 学习过程 教学气质

小学品德与社会课堂教学成败与否，直接影响着学生思想道德的发展水平的高低。一节高效的品德与社会课，其教学过程应该符合新课改的理念，反映学科教学本质。比如教师要成为参与者、引领者；教学目标应体现出社会的主流价值观；应注重培养学生的质疑、探究能力等。总之，教师要以自己的智慧和灵动让良好的品德教育内容内化为学生的个性品质，为学生的终身发展奠基。

但是就目前的农村小学而言，由于社会环境比较复杂，家长认识程度存在差异，教育评价体系不够完善，教师专业特长不对口等诸多因素，造成了教师对构建品德与社会高效课堂重视程度不够，教育效果也不是非常理想。作为一位多年从事农村小学品德与社会教学的教师，我想就如何构建品德与社会高效课堂谈谈自己的几点感悟。

一、挖掘、整合教学素材，让教学内容多维呈现

品德课首先是一门生活课程，加之农村小学生相比城市学生来说，具有班级人数少、知识面窄、生活体验少、心理发展相对迟缓等特点，所以在农村品德与社会教学中，教师要努力挖掘、整合教学素材，把学生的目光从书本引向五彩缤纷的生活，让学生在学习中了解社会、感悟人生，从中受到思想道德教育。

1.教师可以开放品德课堂，从生活中选取某一典型场景，将其作为学生观察的客体。如可以组织学生去农田参观，了解劳动的辛苦，通过采访、调查，让生活中的“直接形象”丰富学生的认识，触感体验，进一步内化为学生的个性品质。

2.教师可以利用多媒体教学系统，以课件的形式挖掘、整合多种教学素材，让教学内容多维呈现。例如，我们可以通过网络下载电视台那个著名的关于“家”的广告片断，把它呈现到课堂上，对学生进行更加深刻的感恩品德教育。

3.教师可以通过评选“校园明星”等形式树立榜样，并把这些榜样或榜样的资料带到课堂上，对其他学生进行正面引导，也可以起到很好的教育作用。

4.我们更应该重视学生（尤其是高年级学生）通过自身的观察和体验所提供的德育素材。比如，我们的学生可能会在课堂上说出自己的亲身经历，可以是一次公交车上让座的事，也可以是自己经历的一件拾金不昧的事。利用这样活生生的素材进行引导和教育，效果往往可以事半功倍。

二、激活学生，让学生乐享学习过程

（一）教师要主动创设宽松和谐的学习氛围

“亲其师，信其道。”教师是课堂的引领者，在课堂上不能板着脸说教，而应多一些微笑。学生觉得教师和蔼可亲，在宽松和谐的教学氛围中，学习效果也会更好。我在多年的教学过程中，一直坚持这样做，发现效果真的非常好。但是同时教师也要注意把握好这个宽松度，不可将课堂组织得太随意，这样可能会适得其反。

（二）教师要引领学生参与教学过程

1.通过扮演角色，激活学生。教师要充分挖掘教材中贴近学生生活实际的素材，创造性地把语言材料活化为生活情境或学生感兴趣的话题，调动学生参与，让学生扮演课文中的角色。如教三年级下册《感谢你，教师》一课时，我让学生作为小记者去采访学校的领导、教师，教师也非常愿意参与，提出了对学校工作的意见和建议以及美好的愿景，也提出了对学生的希望，使学生更好地理解了教师，对教师充满感激之情。这样学生看得着、听得见、学得来，对养成良好的行为习惯具有很好的强化作用。

2.利用课文插图，贴近课堂。小学生喜欢模仿，又善于模仿。因此，在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。我曾经讲过关于节约用水的一课，里面的一幅插图让我感触颇深，标题是――“别让水龙头再孤独地流泪”。在讲到这儿时，我让学生在图上的水龙头上面画了自己伸出去拧水龙头的手。我相信，就这一个很小很细的教学环节，一定会给学生留下深刻的印象，他们如果下次再碰到一个没有拧紧的水龙头，一定会伸出手将它拧紧。

3.自由表达观点，丰富课堂。学生对同一问题持有不同的观点是很正常的，在课堂上教师要让学生畅所欲言，自由表达自己的观点。如教学四年级下册《家乡的发展变化》一课时，为了让学生体会家乡的发展变化，我给了学生畅所欲言的机会，有好几位学生甚至提到了提出的“中国梦”的相关内容，更多的人提到的事情更加贴近我们的生活，如张掖市滨河新区的建设情况，农村小康住宅楼的居住体验，也表达了自己对张掖部级湿地公园的关爱之情，这样做的教育效果不言而喻。

（三）教师要以欣赏的眼光对待学生

每个学生都有一种渴望被别人欣赏的心理内在驱动。课堂上，教师要多激励少批评，在尽自身引领责任的同时，应以真诚的态度对学生的不同表达从不同的角度进行表扬，以尽可能让学生享受成功的欢乐。即使学生出现错误，教师也要耐心引导，这样更有利于学生正面、积极人格的形成。也只有这样，才能让学生从心底里产生对教师的欣赏和尊重，这样的互相尊重与欣赏，更能产生一种良性的循环。

三、修炼教学气质，以阳光的风采带给学生充足的正能量

在农村品德与社会教学课上，教师的教学气质也是课堂教学的关键。教师一定要以阳光的风采带给学生充足的正能量。每节品德与社会课上，不论教师在生活中遇到什么痛苦与挫折，都要调整好自己的心绪，带着阳光与微笑站在学生面前，把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的感悟和情感传递给学生，让学生在无拘无束的课堂环境中学习。同时，教师也应该更加注重锤炼自己的教学语言，甚至包括形体语言，提高教学艺术，只有这样全身心地投入课堂，我们的课堂才能显得质朴而高效。

另外，教师的气质还应该体现在课堂外，教师的日常言行会对学生产生非常大的影响，教师也应该在课堂外也加强自身修养，让自己成为学生学习的楷模。这是社会对新时期教师提出的要求。但作为农村品德与社会教师，我们更应当严格地要求自己，做学生的道德楷模。想一想，无论教师在课堂上讲得如何精彩，但如果在课外表现出了与所讲内容不符的另一面，甚至产生了负面的影响，学生会如何来看我们呢？

在目前的教育形势下，社会、家庭和学校都对小学生德育提出了更高、更适应社会发展的要求，这对于每一位从事这一事业的农村教师都是一个挑战，而《品德与社会》课程不同于其他课程，它的教学过程应该是“用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去撼动另一棵树，用一个灵魂去撞击另一个灵魂”。作为一线的农村小学教师，我们只有用真实的情感，平实的课堂，扎实的体验，朴实的导行，方可打造高效的农村品德与社会课堂，让德育彰显无穷魅力！

参考文献：

[1]教育部。关于加强中小学生心理健康教育的若干意见。