幼儿园大班活动说课稿【4篇】

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幼儿园说课稿大班【第一篇】

一、设计思路：

《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

二、分析作品：

我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。

三、说准备：

1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）2.汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）三、说目标：

1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。（难点）2.自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）三、说过程：

故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

一、激趣导入

1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）2.引发对故事的想象。

《喜洋洋》音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）二、欣赏理解1.边欣赏PPT边听故事。

2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？

讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）三、迁移感受1.自己最强的长处2.记住朋友的长处。

3、让自己变得更强。

4、回归故事。

5、玩游戏“抬花轿”展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

幼儿园说课稿大班【第二篇】

一、设计意图

各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《鞋底花纹》。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有一定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个巧妙的突破口。并且《纲要》中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，大胆表达自己的想象，分享创造的快乐。”因此，我精心设计了美术活动《鞋底的花纹》，让孩子在愉快的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓励他们用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味，展示幼儿艺术活动的魅力。

二、活动目标

再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1、认识鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。（认知）

2、能用点、线、面设计鞋底花纹。（技能）

3、感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。（情感）活动重点能用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且乐意参与装饰鞋底花纹的活动。

三、活动准备

为使活动呈现出趣味性，我做了如下准备：

1、物质准备：干净的鞋子人手一双；各种作画工具；硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。

2、经验准备：事先从网上了解一些简单的点、线、面构成的图形。

四、教法

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

①观察比较法

②操作法

③讲解法

④欣赏评价法等。

五、学法

再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：

①讨论评议法

②操作法

③观察法等。

六、活动过程本次活动共有4个环节：

1、激发兴趣，导入活动

（1）参观鞋子王国，初步了解鞋底的秘密。

通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的兴趣。

师：今天，老师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了许多秘密，想考考小朋友，看看谁能发现，我们一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。

（2）引导幼儿自己观察自己的鞋底的花纹。

引导幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗？他们有哪些不同呢？然后让幼儿与同伴交流讨论，鞋底的花纹是怎样的？请幼儿说说自己鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案？激发幼儿大胆表述。

（3）小结：其实鞋底的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成的。

2、引导幼儿寻找花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。

（1）教师拿出几只鞋让幼儿观察鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：“你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗？”

（2）让幼儿仔细观察看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现？引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。

（3）幼儿互相交流，说说自己的猜测。

概括总结：这些花纹不仅美观，漂亮，还给我们带来很大的作用，可以防滑。工人叔叔本领真大，能造出花纹对称的鞋底！你们想不想也来做一双有漂亮花纹的鞋底呀？怎样做呢？（幼儿自由交流）

3、设计鞋底花纹。

（1）让幼儿按自己的构思需求选择工具。

（2）鼓励幼儿大胆想象，进行创作。

（3）教师巡回指导。引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。

提示：将画有鞋底的纸对折，中间放一张自己喜欢的复写纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。

（4）相互欣赏，交流，介绍作品，请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对作品给予肯定。

提问：你喜欢哪一种鞋底的花纹？能用简短的语言表达自己设计的特点和风格。

4、布置活动教室。

将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动教室里。

活动延伸

1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。

2、在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。

七、活动特色

我选择了孩子们熟悉的物品--鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。另一方面，在活动中鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价作品时，让孩子和老师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品，幼儿可以从中获得更多的作画经验。

我的说课结束了，谢谢！

幼儿园大班说课稿【第三篇】

一、说教材：

我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。

具体是：

1、观察图画，初步感知一年四季的特征。

2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

教学难点

在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述

教学重点

也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。

二、说教法：

兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。

三、说学法：

在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

教学准备：

1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

2、配乐录音磁带、录音机。

3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。

四、说教学程序：

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成。

第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的'学习和理解奠定了基础。

第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。

请学生结合画面思考并回答以下问题：

教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？

教师给予内容和表述水平方面的评析指导。

（1）、学生讲述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。

（2）、学生讲述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。

（3）、学生讲述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。

（4）、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。

3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。

4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。我们要热爱在自然，保护在自然。

巩固延伸

1、 给自己最喜欢的季节画一幅画。

2、 教师指导识字写字：日、月、水、火。

大班语言活动说课稿【第四篇】

一、说活动内容

电视广告以其独特的形式吸引着孩子们，孩子们喜欢看广告、说广告，几乎所有孩子都能说上几句那上口、简短、生动的广告语，孩子们对电视广告产生了浓厚的兴趣。《纲要》指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，选择贴近幼儿生活的教育内容，开展体现家乡、民间特色的活动，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我们德化是中国的三大古瓷都之一，陶瓷文化底蕴深厚，瓷器以“白如雪、明如镜、薄如纸、声如磬”的特点和浓郁的地方特色著称于世。孩子们生活在浓郁的瓷文化氛围之中，“倒坯”、“擦水”、“彩画”等与瓷器有关的俗语和生活细节时常体现在他们的言谈举止里。因此，我将幼儿兴趣的聚集点作为语言教育的切入口，捕捉幼儿的兴趣所在，根据幼儿的兴趣爱好和认识水平，结合大班语言领域活动《电视广告》的内容要求，我选择了“创编瓷器广告”作为本次活动的教学内容。

二、说活动目标

根据《纲要》的精神要求、教材的特点以及我班幼儿的实际出发，本次活动目标制订如下：1、通过学说、学编广告语，学习较准确、生动、简练地描述事物；2、激发幼儿爱家乡的情感。

我在制定目标时体现了教育目标的整合性，即目标不仅指向语言本身的要求，还指向幼儿情感、态度、能力等方面的要求。一方面体现了语言领域的要求，通过活动，提高幼儿运用词汇的能力，发展口语表达能力。另一方面体现了社会领域的要求，幼儿在创编的基础上，对幼儿进行爱家乡的情感教育。

三、说活动准备

活动准备是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此我与幼儿做了两方面的准备。

1、知识准备。

为了让幼儿能更准确、生动、简练地描述“瓷器”的特点，事先我与幼儿一起收集有关“瓷器”的资料、图片、实物等，接着请幼儿欣赏各种各样的瓷器，让幼儿知道瓷器的特点和用途，感受瓷器的美，最后引导幼儿观察哪些地方有广告，并让幼儿学说各种广告，为创编瓷器广告奠定基础。

2、物质准备

根据活动内容及目标的需要，准备了日用瓷和工艺瓷的实物和图片，并和幼儿共同自制了若干个电视演示箱。

四、说教法与学法

《儿童心理学》表明：善于模仿、具有丰富的想象力是幼儿心理发展的显著特点。幼儿带有很大的情绪性，凡是他们感兴趣、新颖的事物，都能留下深刻的印象。根据这两点，我采用了启发引导法、循序渐进法、鼓励法、迁移法、游戏法这五种教学方法。下面我主要介绍三种方法：

1、启发引导法：这一方法的使用主要是设置问题情景，做到启发在关键处，真正起到引导幼儿思路、探究方向的作用，提高幼儿对广告语进一步的认识。

2、循序渐进法：从观看电视广告到学说电视广告、了解广告语特点，进而创编广告，把幼儿对广告语的零散印象、无意模仿进行提炼、升华，让幼儿在使用和驾驭语言的过程中品尝成功、获得愉悦，从而进一步激发幼儿对语言的热爱和求知欲望，培养幼儿分析概括的能力以及能用简练、生动的口语宣传瓷器的能力。

3、迁移法：语言教育的内容要把幼儿现有的知识经验作为新知的生长点，让幼儿在新旧知识经验反复的、双向的相互作用的过程中去建构自己的理解，使语言教学不再是知识的传递过程，而是知识的处理和转换过程。本次活动的重点是学说、学编广告语，由于幼儿的生活经验有限，如何将已有的经验迁移到实际活动中来显得特别重要。恰到好处、灵活的迁移，是本次活动教师教的重点，同时也是幼儿学

五、说活动过程

本次活动我设计了三个环环相扣的环节，并综合运用了集体、小组、个别的组织形式，主要体现如下：

（一）启发幼儿回忆自己喜欢的广告，并鼓励幼儿把它复述出来。

1、采用“启发引导法”。在幼儿对广告已有感性认识的基础上，引导幼儿积极回忆，以训练幼儿的观察力和复述能力。

2、操作“电视演示箱”，为幼儿营造了身临其境的氛围。

《纲要》指出：发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我让幼儿操作“电视演示箱”，来激发幼儿学习的主动性和自主性，帮助幼儿大胆地表达自己感兴趣的各种广告，体验语言交流的乐趣。从而为下面创编广告做好了前期准备。

（二）采用“循序渐进法” “迁移法”引导幼儿创编瓷器广告。

首先我引导幼儿根据瓷器的特点和用途，让幼儿循序渐进地从易到难仿编瓷器的广告。

由于幼儿对朗朗上口、重复词语较多、趣味性较强的广告语印象深刻，所以我的引导语特别重要，要让幼儿尽量体现广告语的特点，并将自己熟悉的广告语迁移到瓷器广告中来。师生共同评价广告语，为孩子构建互动的模式，营造主动探究、合作学习，大胆表达的交流氛围，让他们乐说、爱说。

其次分组创编瓷器广告，为幼儿提供了更多的表现空间和表达机会，使我能更好地进行个别指导。在前一个环节的基础上，我适时点拨、引导，把学习的主动权真正还给幼儿，使个性差异得到发展，进而在活动中发现自己，体验成功的快乐。幼儿分组操作，创编瓷器广告，使幼儿既动手又动脑，在实践中创新。我根据幼儿能力不同，让幼儿在学的过程中选择不同的创编方法，并为幼儿提供合作交流的机会，能力强的幼儿可以利用多种形式进行创编，能力差的幼儿运用单一形式表达自己创编的广告，取到互补的作用。从而完成了本次活动的重点目标，突破了难点。

最后以游戏的形式让幼儿表演自己创编的广告词。在宣传家乡瓷器的过程中，进一步感受到家乡瓷器的美和作为瓷都人的自豪，进而提升了幼儿爱家乡的情感。

（三）活动延伸：请家长与幼儿一起收集优秀的广告，一起创编、播讲广告语。充分利用家长的教育资源使活动得到深化，同时我还将根据幼儿的兴趣在区域活动中开展泥塑、彩画、设计自己喜欢的家乡瓷器等活动。

六、效果评估

本活动来源于幼儿的生活，幼儿对此活动产生浓厚的兴趣，并感受着生活的乐趣。我积极营造自由、宽松、有利于幼儿的活动氛围，提供练习的时间和空间，创造机会，鼓励幼儿大胆实践和创新，真正让幼儿成为活动的发展性主体。尤其是创编瓷器广告语这一环节，改变了以往创编活动（如：儿歌创编、故事创编）中存在的只有少数能力强的幼儿唱主角的现象，幼儿分组练习，轮流在自制的电视机屏幕里以游戏的形式表演自己创编的广告，创编活动是在宽松的氛围中进行，幼儿情绪高涨，人人都介入到愉快的创编活动之中，个个都有练习的机会，使每个幼儿在原有水平上都有所提高。同时，把语言与品德教育有机地融为一体，树立整体意识，在发展语言的同时也促进了幼儿社会性、创造性等方面的发展。