提升教育质量的有效策略范例【汇编8篇】
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提升教育质量的有效策略范文【第一篇】
摘要：现阶段，随着素质教育理念的全面推行，汉语言文学教学必须转变传统的教学观念，立足于学生的个性化发展和终身发展的需要，对教学模式进行大胆改革和创新，以满足新时期对人才培养的高要求。
基于此点，本文从汉语言文学的教学现状入手，对汉语言文学改革的策略进行深入思考。
汉语言文学是构建文明社会的人文基础，在提高国民人文素质方面具有不可替代的作用。
然而，随着社会的不断进步与发展，当前汉语言文学教学的现状不容乐观，存在教学模式因循守旧、教学方法和教学手段单一、教师综合素质不高等问题，严重影响了汉语言文学教学作用的发挥。
因此，针对汉语言教学现状，对汉语言文学教学进行改革和创新已经势在必行。
一、完善课程结构。
汉语言文学教学的最终目标是要培养高层次、高水平的专业人才，为实现这一目标应将对学生综合素质的培养不断渗透到实际教学活动当中，并对汉语言文学的课程结构体系进行改革。
应按照社会发展对人才的要求，加大汉语言文学选修课的比重，并在为学生打下扎实专业功底的基础上，不断延伸、拓展学科范围，将一些与之相关专业的知识融入到汉语言文学教学内容当中，如哲学、史学、新闻学、公共关系学、美学、国学以及影视等等。
通过知识范围的不断扩大，一方面能够使学生的专业素养有所提高，进而具备较高的综合文化素质，另一方面，还能使学生对其他相关专业的知识进一步了解和掌握，这样有利于学生应变能力、适应能力及创新能力的提高，从而成为社会需要的复合型、应用型人才。
二、改革教学方法。
改革教学方法是提高汉语言文学教学效率的重要途径之一。
教师应以汉语言学科性质以及学生学习能力、学习态度、学习特点为根本出点，采取启发式、引导式的教学方法，帮助学生挖掘深层语言规律。
教师不应过于强调知识的体系性和全面性，而应突出教学重点、突破教学难点，解决教学疑点，笔者建议应当采用以下几种教学方法：其一，互动教学法。
在课堂教学中营造师生互动、生生互动的教学氛围，强化师生间的合作与交流，调动起学生的积极性，使其在互动学习的环境中不断提高自我、完善自我;其二，探究式教学方法。
教师应当在教学中有意识、有目的地培养学生质疑的精神，在师生共同质疑、相互质疑的过程中不断探求问题的答案，最终达到解疑的目的;其三，自主式教学法。
学校应当利用网络信息技术，建立现代汉语资料库，为学生提供课件、讲义、考试试题、学生优秀作品以及研究成果等资源，使学生在网络学习的平台上自主开展个性化学习，从而促进学生个性化发展。
三、应用现代化教学手段。
各个学校应积极推广应用现代信息技术，以此来促进汉语言文学教学改革。
汉语言文学首要的教学任务之一是利用汉语言知识使学生掌握文学的运用方法以及培养其良好的文学素养。
在实际教学中应充分发挥出现代信息技术的强大助推作用，促进汉语言教学方法不断改革和创新，并推进汉语言文学发展与时代发展同步。
现代信息技术一方面是多媒体在教学中的应用，教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并貌的特点，将汉语言教材中的文字内容与多媒体中的图像、声音结合到一起，并将文学作品中所要表达的场景在多媒体上显示出来，这样不仅能够使学生更容易体会作者的思想，并且还能够使学生有一种身临其境的感悟，进而获得最佳的成效;另一方面则是网络信息资源的在汉语言教学中的应用。
教师先确定好某一个课堂主题所需的信息资源，然后引导学生在课后进行上网检索和讨论，然后在课堂上同学生之间交流经验和成果，为学生创造一个能够展示自我能力的空间，以此来培养学生的实践能力，与此同时也可以使教学方法不断创新。
随着现代科技的不断发展，给当前的教育带来了新的契机，只要合理将现代化科学技术运用到教学当中，就能够尽显其独特的魅力，进而使汉语言文学教学手段和方法始终趋于领先地位。
四、渗透德育教学。
为了落实素质教育理念，应将德育教学渗透于汉语言文学教学中，不仅有利于提高汉语言文学的教学成效，还有利于加快学生思想道德建设。
教师应针对汉语言文学的学科特色，在教学过程中善于把握德育教育的最佳时机，培养学生热爱祖国语言文字的感情，热爱中华民族优秀文化的感情，增强爱国主义精神。
所以，汉语言文学教学更应当注重学生精神层面的教育，立足于健全学生道德体系，使学生在学习中形成正确的人生观、价值观和世界观，不断提高学生的自我约束力和判断力。
五、提高教师综合素质。
可以说教师的整体素质和业务能力在很大程度上决定着实际教学水平。
在当前教育改革的背景下，汉语言文学教师应不断提高自身的综合素质和业务水平，重点应从教学理论和实践这两方面与当前教育形式接轨。
只有教师具备过硬的素质和教学能力，才能使教学境界不断提高，进而实现知识传授、答疑解惑的教学目的，最终确保教学改革的成功。
作为一名优秀的汉语言文学教师应抛弃以往传统的教学理念，并不断转变教育观念，提高自身的文学素养，以此来胜任汉语言文学教学工作。
教师的专业文化主要体现在以下几个方面上：其一，应具有深厚的文学素养，掌握多方面的基础理论知识，如现代文学、古代文学、外国文学、现代汉语以及古代汉语等等，并熟练掌握一些与汉语言文学有关的基础理论知识和基本技能，如新闻专业、文秘专业等;其二，应了解一些与教育科学知识相关的内容，如心理学、教育学等;其三，应具备终身学习意识。
现阶段我国已经逐步进入学习型社会，这就要求教师应树立研究性的学习思想和终身学习意识，不断在教学实践中更新专业理论、获取新知识、掌握新的教育动态，并以现有的知识为基础，构建新的教学方法和教育思想，借此来产生出新的教学成果。
文章从我国当今的汉语言文学的教学现状入手，对汉语言文学教学改革的必要性以及进行改革的主要策略进行了探讨，研究了提高汉语言文学教学质量的有效方法。
自高校扩招以来，我国的高校教育不再是以往的精英教育，而转变成为了面向全社会的教育模式。
汉语言文学专业在此背景的影响下，也面临着新的教育发展挑战。
特别是随着学生特点类型的多样化，在教学过程中要想实现教育的高效化，所需要考虑到的问题相比于以往会更多，也更容易出现一系列的教育问题。
汉语言文学的教学改革已经成为了当今许多高校汉语言文学专业的重点讨论内容。
从对我国高校目前的教育现状可以看出，相比于高校扩招之前，目前我国高校的教育背景更加复杂，许多学生会出现不喜欢本专业、讨厌上课的问题。
汉语言文学专业同样如此，许多学生受到固有观念或者周围环境的影响，认为汉语言文学专业是一个在社会上没有直接用处的专业，从而在一开始就失去了学习的兴趣。
另外，目前许多高校中汉语言文学专业的教学方式本身也比较死板，基本上采用的都是固定的课堂讲学模式，虽然说教学方式简单直接，但很不容易被学生所接受。
因此，对汉语言文学的教学改革就变得非常重要，影响着该专业的发展前景。
汉语言文学教学改革的核心目标，是通过改革措施，让学生喜欢上该专业，并且优化教学方式，达到提升教学效率的.目的。
目前，从教学理念、教学方法等方面来进行汉语言文学的教学改革，都可以获得非常显著的变化，从而让学生的汉语言文学知识掌握情况以及实际应用能力可以得到改善。
提升教育质量的有效策略范文【第二篇】
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么， 怎样提高课堂教学的有效性呢？ 我有几点体会：
一、深入钻研课本。
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我虽然执教了十几年的语文，但每每钻研1篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。
1篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
提升教育质量的有效策略范文【第三篇】
课堂教学有效性是相对课堂教学低效或无效而言的。高效的物理课堂是要“精讲、善诱、激趣、拓思”，要注重启发诱导、学法指导、情感渗透、思维过程和方法总结等，还应落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。
一、创设生动情景来引入教学。
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，通过设计一些与教学内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情景之中，容易激发起学生的学习动机，培养学习兴趣。
案例：在进行《核能》的教学中，教师可截放视频：广岛、长崎原子弹爆炸带来的灾难……大亚湾核电站良好的社会效益……核能对人类来说是祸还是福？通过观看“核能造福于人类与带来灾难”的对比反差，还可追问：假设世界大战全面爆发，可能原子弹有一天在你们当地爆炸，你准备采取什么措施？激发强烈的学习欲望。
二、密切关注课堂教学中的“生成”
课堂是变幻莫测、丰富多彩的演绎过程，教师不应该把教学过程当作一种理想状态来设计而不允许有任何的偏差，否则会使教学过程人为的变得呆板枯燥。我们要敢于“暴露”意料之外的情况，让师生的感情沟通得到淋漓尽致的表达。
案例：在进行《功》一节中进行变力做功方法的拓展时，笔者讲到：图像f-s图中，可以利用力f随位移s的变化图线与横轴s所围的面积表示功的大小。并举例证明此方法灵活简捷时，有同学提出，那图线与纵轴f所围的面积有什么意义吗？为何不用此面积表示f所做的功呢？霎时本人也挺意外的，于是课堂立即转入了研究此生成性问题的讨论中，学生分组讨论，笔者进行了即性沉思，不久经大家讨论总结发现图线与横轴t与纵轴f所围的面积是相等的，均可表示力f在发生对应位移s过程中所做的功。并且，此结论可类推延用与其它图像的面积中。笔者及时给予肯定表扬，学生兴奋享受成功的喜悦之时，也轻松灵活掌握了图像类题面积的物理意义。
三、巧设随堂演示实验。
高中学生对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求。教学过程中，教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学。
案例：如在讲解《超重与失重》时，笔者用一个用过的易拉罐做实验观察失重现象，在靠近底部的侧面打一个洞，用手指按住洞，在里面装上水。移开手指，手就从洞中射出来，如果放开手，让易拉罐自由下落，在下落的过程中观察水射出的速度变化。正当我准备按预先设计的要总结得出相关结论时，有同学就提出：那易拉罐作平抛，斜抛或竖直上抛呢？于是就势给学生设想、提问的空间，将其提出的情况一一作了实验和观察，并在此基础上让学生通过讨论总结，得出了所有的抛体中水与易拉罐都是相对静止，水都不会流出的结论。课堂氛围很好，教学效果显著。
四、引导学生走向生活，体味成功。
其实，中学生感到学物理难并不是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过努力便能解决的问题，让学生自己去解决，遇到困难时适当给予点拨，当学生解决问题后，便获得成功的满足。
案例：结合512大地震，学生会对地震波如何在刚开始时预防等一系列问题感兴趣。因此在学习机械波后，可让学生去搜集资料及相关数据报道，研究分析得出：地震的振动可以分解为纵向和横向两个方向。当地下的振源发生地震时，纵波传到地面的速度要比横波快，两者大约相差40-50秒左右。专家分析，地震对地面进行破坏的不是纵向震动，而是横向震动，因此地震预报的焦点就集中在如何迅速捕捉地震的纵波，并迅速准确地计算出横波数据，这样才能立刻反馈各种自动控制系统并作出必要的反应。
五、提高教师授课的语言艺术。
语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。直观形象的教学语言最常用的是比喻法和模型化。
案例：在讲解质量和惯性的关系时，为了使学生加深对当要求物体的运动状态不容易改变时，就要尽可能地增大它的质量，当要求物体的运动状态容易改变时，就要尽可能地减小它的质量的理解，以结合体育运动现象充分说明，身材苗条模特不可能充当拳击运动员；而略有臃肿的拳击运动员不可能充当短跑运动员或体操运动员。如说到原子核和原子的大小，如果把原子比作直径等于100m的大球，那么原子核只相当于直径为1cm的一个小球。通过生动形象的语言描述给学生留有充分思考、联想的余地，既降低了对物理知识的理解难度，又培养了学生的形象思维能力，增加了知识的趣味性，培养了学生的学习兴趣。
教学经验表明，教师组织教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，可以活跃课堂气氛。
参考文献：
[1]乔际平，邢红军，物理教育心理学，广西教育出版社，.3第一版。
[2]陈刚、舒信隆，新编物理教学论，华东师范大学出版社，.5第一版。
[3]卢德馨，《研究型教学――理念。实践。物理》，清华大学出版社，8月第1。
提升教育质量的有效策略范文【第四篇】
1.忽略了情感体验的重要性。
受到传统应试教育的影响，结果一直是教育教学最为关注，艺术教育也不会例外。幼儿艺术教育仅仅注重幼儿创作结果，并没有对创作过程加以重视，忽略了创造过程里的情感体验。这种做法并没有让幼儿体会到艺术教育的魅力，教师忽略了幼儿艺术情感的培养。
2.缺少艺术赏析体验。
在日常艺术教育过程里，只有让幼儿真正参与到艺术感受和体验过程里才会培养幼儿艺术创造力，丰富他们的艺术创造力。然而在日常教育过程里，艺术赏析并没有正式在艺术教育中开展。此举必然会不利于培养幼儿艺术创造灵感，也不利于幼儿积累艺术创造资源。
3.没有正确认识模仿和艺术之间的区别。
艺术创作具有特殊性。在日常地艺术创作过程里，幼儿或许会通过自己的想象力或者模仿来进行艺术创作。然而作为一名幼儿艺术教师，我们一定要正确认识模仿和艺术之间的区别，二者之间不仅有一定的联系，同时还有区别，我们一定要将二者区分开来，不能混为一谈。只有正确利用好模仿和艺术之间的关系，才会扩大幼儿的艺术创作空间。
4.师资力量有待加强。
作为一名幼儿艺术教师，要想快速提升幼儿创作力，我们不能仅仅依靠那些基础知识，我们要仔细研究艺术创作文化，提升我们自己的艺术修养。然而在当前的艺术教学工作里，许多艺术教师的艺术修养有待进一步提升。
5.评价幼儿艺术创作的方式存在不合理之处。
幼儿处在人生发展的启蒙时期，他们的艺术作品符合他们的性格——天真、真实、向往。因此评价幼儿的艺术作品我们不能够以成人评价标准。假如以成人评价标准作为衡量他们艺术作品好坏的准则，那么必然会让幼儿对艺术创作失去自信，更有甚者会选择放弃，对他们艺术创作有着十分重要的影响。因此，我们一定要注意评价幼儿艺术作品的方式。
1.学会从大自然寻找艺术创作灵感。
伴随着课改的开展实施，教学课程不能仅仅局限于教室，那么幼儿教育也不例外，幼儿教育课堂可以着眼于大自然。因此，在艺术教育教学中，我们应当带领孩子迈出教室，走向大自然，用感官去感受外界事物的美丽。大自然的一切事物都可以启发幼儿的艺术创作源泉。例如说蝴蝶是如何跳舞的、云朵是怎么在天空中移动的、花草和树木在说什么话。教室可以让学生在观看了蚂蚁搬家之后，让他们回家描绘出一幅以“家”为主题的艺术作品。通过这样的方法，可以激励幼儿创作出许多惊喜作品，提升他们艺术创造力。
2.注重创作氛围的渲染。
良好的氛围是成功的开端，并且良好地氛围可以激励创造力的提升，因此一定要注重创作氛围的渲染。我们可以通过墙颜色或者黑板颜色的改变来渲染艺术创作的气氛，为幼儿提供一个优越的艺术创作空间。例如说，我们可以在教室创建一个艺术角，在里面防止一些创作卡片，这些卡片颜色和形状互不相同，同时还有一些绘画绘笔、玩具以及直尺。通过艺术角的设置，可以提升幼儿们的艺术创作积极性，让他们主动投入到艺术学习中来，培养他们的艺术创造力。
3.充分调动起幼儿的感官。
丰富想象力对幼儿艺术创作有着十分重要的影响。处在幼儿时期，他们的想象力十分丰富。作为一名幼儿艺术教师，我们应当充分调动起他们的所有感官，提升他们的艺术想象力。例如说我们可以带领幼儿去观看风车转动，让他们思考为什么风车会转动，风湿一种看不见的事物，然而风究竟是如何运动的？通过眼睛观察到的景象以及这些问题，会引导幼儿主动去思考，提升他们的创作力。
作为新世纪的接班人，幼儿教育成果对我们国家未来的发展有着十分重要的影响。对待幼儿艺术教育教学工作，一定要注意幼儿艺术创作力的培养。在教学过程里，一定要善于利用幼儿的天真性格，利用他们对外界事物的好奇心以及丰富的想象力，激发和培养幼儿创造力。只有这样，才会为他们未来的人生发展产生良好的推动作用，加快他们的发展。
提升教育质量的有效策略范文【第五篇】
少，教学效果可以说和教师的努力与付出严重的不成正比。机械制图又是一门专业方面的基础课，不学好对于以后的学习来说都是一种阻碍，面对这样的相关现状，施行有效性的课堂教学迫在眉睫。
一、帮助学生认清现状，懂得机械制图存在的必要性。
1.学生一般对于这门课不知道有多么的重要，一般都是遇到了困难就喜欢做鸵鸟，躲起来，不予理会，教师这个时候一定要引导学生，帮助学生树立一个正确的学习观念，让学生懂得机械制图课有它的实用性以及重要性，学生仅仅靠听是不会理解这其中的内涵的，教师应该结合具体的实践进行相关教学。
2.可以在进行授课前期带学生到学校的实训中心去了解高年级同学是如何实验的，让学生对此有一种好奇的心理，让学生看看高年级学生的工作流程，对于车工、数控以及钳工等实训过程，应该让学生进行零距离地和机床、图纸以及零件等接触，通过学生自己亲自去和那些实验班的学生沟通交流，他们就会自己明白机械制图这门课程的重要性，也会懂得学好这门课程才会学好以后的课程，以及想要熟悉相关机器和进行机器的具体操作都需要灵活学懂机械制图，它的地位和重要性会促使学生在课堂上进行主动学习。
二、学习需要衔接，机械制图需要在实践、理论相结合的前提下，培养学生直面困难的信心。
1.教师应该正确引导学生在课堂上发挥他们的主观能动性，
积极研究每一节课所讲的内容，对于学生不能够理解的内容，教师可以教会学生探索式地进行学习，有些关于初中数学方面的知识，很多中职学生比较欠缺，教师应该耐心讲解，对于基础没有打好的学生，教师应该帮助他们树立一个良好的自信心，能够直面自己的缺点，进而改进，能够更好地理解机械制图的相关内容。
2.教师应该因材施教，了解学生的能力，建立一个机械制图与数学之间相互对应的关系体系，适当地对学生进行分析调查以及摸底测试，了解学生哪些方面掌握得不足，进行漏洞缝补，根据学生掌握的情况进行具体的分析，完善教学计划，教会学生温故而知新的害处，增强学生对于机械制图的兴趣。
3.教学的时候，每个学生在发展和理解方面都是不一样的，学生的水平就像世界上没有两片相同的叶子一样，都是不相同的，教师在课堂上要懂得灵活教学，适当地进行分层次的教学，可以施行课堂学习小组的模式，每个小组适当的分配人选，搭配一定要合理，避免一个小组都是资优，另一个小组都是素质偏低的情况出现，让学生在互相沟通的情况下，各抒己见，增进课堂机械制图的有效性。
4.环境决定了很多关键因素的成败，“孟母三迁”就是为了给儿子创造一个好的环境，学生学习也需要教师有一个优良的环境，对于中职院校来说，亲其师才能信其道，很多中职学生因为缺乏自信心，慢慢地对学习变得消极，不喜欢和教师进行沟通，甚至离教师远远地，这种自卑心理需要教师进行正确的引导，教师应该用爱走到每个学生之中。
综上所述，我们可以知道，对于专业课程来说，制图是其基本也是其根本的部分，只有学好了机械制图才能更好地服务于专业技能的提升，应该让学生充分意识到机械制图课的重要性，让学生对此产生一定兴趣的同时，也应是加强学生机械制图的能力培养，在学生进行理论课的同时，注重实践方面的相关培养，对于学生机械制图应该贯彻到实际之中，在培养学生的同时也可以鼓励学生制图方面的合理创新，对于学生的思维来说也是一种发散，在实现课堂教学有效性的前提下，能够更好地培养学生综合素质的养成。
参考文献：
［1］王璐。关于中职学校机械制图课堂教学有效性的思考［j］。科技信息，（09）。
［2］杨成。关于提高中职机械制图课堂教学效果的对策探讨［j］。成功：教育，2012（24）。
（作者单位甘肃省高台县职业中专）。
提升教育质量的有效策略范文【第六篇】
摘要：对于中职院校而言，机械制图是一门比较重要的课程，需要学生进行透彻的学习，这对学生以后的工作、就业以及发展来说都有着不可估量的意义及作用。如何提升中职院校机械制图的有效性成为中职院校的一个侧重点，关于有效性的提升需要结合具体的情况进行具体的分析，要分析清楚我国中职院校在这方面的现状问题，进而施行策略的优化教学。
关键词：中职院校；机械制图；教学；有效性。
随着这些年经济的不断发展，社会上对于中职人才的需要也变得越来越高，中职教育也越来越受到国家的鼎力支持，国务院也为此出台过相应的政策，可是，在中职院校的课堂上，并没有出现生机勃勃的学习气象以及积极进取的氛围，特别是在机械制图这门学科中，在课堂上能够认真听讲并且灵活制图的学生少之又少，教学效果可以说和教师的努力与付出严重的不成正比。机械制图又是一门专业方面的基础课，不学好对于以后的学习来说都是一种阻碍，面对这样的相关现状，施行有效性的课堂教学迫在眉睫。
一、帮助学生认清现状，懂得机械制图存在的必要性。
1、学生一般对于这门课不知道有多么的重要，一般都是遇到了困难就喜欢做鸵鸟，躲起来，不予理会，教师这个时候一定要引导学生，帮助学生树立一个正确的学习观念，让学生懂得机械制图课有它的实用性以及重要性，学生仅仅靠听是不会理解这其中的内涵的，教师应该结合具体的实践进行相关教学。
2、可以在进行授课前期带学生到学校的.实训中心去了解高年级同学是如何实验的，让学生对此有一种好奇的心理，让学生看看高年级学生的工作流程，对于车工、数控以及钳工等实训过程，应该让学生进行零距离地和机床、图纸以及零件等接触，通过学生自己亲自去和那些实验班的学生沟通交流，他们就会自己明白机械制图这门课程的重要性，也会懂得学好这门课程才会学好以后的课程，以及想要熟悉相关机器和进行机器的具体操作都需要灵活学懂机械制图，它的地位和重要性会促使学生在课堂上进行主动学习。
二、学习需要衔接，机械制图需要在实践、理论相结合的前提下，培养学生直面困难的信心。
1、教师应该正确引导学生在课堂上发挥他们的主观能动性，
积极研究每一节课所讲的内容，对于学生不能够理解的内容，教师可以教会学生探索式地进行学习，有些关于初中数学方面的知识，很多中职学生比较欠缺，教师应该耐心讲解，对于基础没有打好的学生，教师应该帮助他们树立一个良好的自信心，能够直面自己的缺点，进而改进，能够更好地理解机械制图的相关内容。
2、教师应该因材施教，了解学生的能力，建立一个机械制图与数学之间相互对应的关系体系，适当地对学生进行分析调查以及摸底测试，了解学生哪些方面掌握得不足，进行漏洞缝补，根据学生掌握的情况进行具体的分析，完善教学计划，教会学生温故而知新的害处，增强学生对于机械制图的兴趣。
3、教学的时候，每个学生在发展和理解方面都是不一样的，学生的水平就像世界上没有两片相同的叶子一样，都是不相同的，教师在课堂上要懂得灵活教学，适当地进行分层次的教学，可以施行课堂学习小组的模式，每个小组适当的分配人选，搭配一定要合理，避免一个小组都是资优，另一个小组都是素质偏低的情况出现，让学生在互相沟通的情况下，各抒己见，增进课堂机械制图的有效性。
4、环境决定了很多关键因素的成败，“孟母三迁”就是为了给儿子创造一个好的环境，学生学习也需要教师有一个优良的环境，对于中职院校来说，亲其师才能信其道，很多中职学生因为缺乏自信心，慢慢地对学习变得消极，不喜欢和教师进行沟通，甚至离教师远远地，这种自卑心理需要教师进行正确的引导，教师应该用爱走到每个学生之中。
综上所述，我们可以知道，对于专业课程来说，制图是其基本也是其根本的部分，只有学好了机械制图才能更好地服务于专业技能的提升，应该让学生充分意识到机械制图课的重要性，让学生对此产生一定兴趣的同时，也应是加强学生机械制图的能力培养，在学生进行理论课的同时，注重实践方面的相关培养，对于学生机械制图应该贯彻到实际之中，在培养学生的同时也可以鼓励学生制图方面的合理创新，对于学生的思维来说也是一种发散，在实现课堂教学有效性的前提下，能够更好地培养学生综合素质的养成。
参考文献：
［1］王璐。关于中职学校机械制图课堂教学有效性的思考［j］。科技信息，（09）。
［2］杨成。关于提高中职机械制图课堂教学效果的对策探讨［j］。成功：教育，2012（24）。
提升教育质量的有效策略范文【第七篇】
对于汉语言的学习是对中国文化的不断传承下来的，影响着一代一代的学子，成就了不少的文化人，汉语言文学在社会的精神文化中起着重要的作用，在汉语言文学的不断发展中，也呈现出一些不同的形式和特点，也出现了一些值得关注的问题，如何克服问题并且有效的学习应该注意学习策略。
汉语言文学的学习是从小学接触课堂开是就开始正规的进行学习，有的更早的有所接触，在幼儿阶段父母就会通过一些唐诗宋词给予孩子们一些语言环境的培养，背诵和记忆，提升文学感受，所以接触的时间是很早的，但是随着其他国家一些文化的进入，我们渐渐开始对汉语言文学的重视有所减弱，这样势必会影响大众对这类文学学习的积极性。
汉语言文学在许多学校已经独立的成为一种专门的学科，在前期的九年制义务教学中，这也仅仅是语文学科的一部分，可以有助于其他学科的学习，死记硬背的学习方法运用在其中的学习过程中，而没有真正理解到汉语言文学所带给我们的重要意义是对文化修养的一种培养，也是对文化的一种沉淀。
学习汉语言文学是每个中国人必须经历的一个学习过程，它存在于生活中，工作中和课堂内，但如何能提高学习的有效性，从以下几个方面探讨。
一般在过去的时间中，学生们接触到的语文老师各个年龄阶段的都有，而且一般语文老师担任班上的班主任，与同学交流可能较为生活化，在语言使用上不够标准，老师毕竟是给学生引导最重要的人，如果语言使用不标准会给学生带来负面的影响，错误引导，所以作为语文老师这一方面必须加强和注意。
另外，因为很多语文老师年龄偏大，学习和深造的时间已经离自己教学有段距离，会有一些知识是难以更新的，例如词语的理解、发音，网络词语的出现，新事物的发展，这些都会有一定认识上的差异，所以对于老师本身的教育指导也是十分必要的，这样既是保证老师知识的更新，教学方法的优化，也是对学生口语教学的统一化和标准化。
2、让语文课本变成读本。
在阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者(文本)的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与教材编者的对话等。
教师让学生多自己进行阅读，老师不做太多引导，由学生阅读后提出不能解决的问题，课堂分享，实际学生个人提出的问题也是众多学生存在的，这样的针对性强，同时能够更好地反映学生自身的阅读水平，发现问题解决问题。
3、提升学生的自主阅读能力和审美能力。
在阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者(文本)的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与教材编者的对话等。
教师让学生多自己进行阅读，老师不做太多引导，由学生阅读后提出不能解决的问题，课堂分享，实际学生个人提出的问题也是众多学生存在的，这样的针对性强，同时能够更好地反映学生自身的阅读水平，发现问题解决问题。
引导学生将自己的阅读感受进行课堂分享。
既然每一个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”。
让学生就自己阅读后的感受能大胆的分享，“思想是越分享越有见解的”。
4、提倡精品著作的阅读。
经典著作都出自文化积累沉淀几十年的作家之手，所以在阅读上，对阅读者自身也有一定的要求，层次文化水平，研读经典，提高审美的品位和档次，对树立一种高尚、高雅的审美趣味还是很有好处的。
至于对于精品著作的阅读，老师可以负责把关和筛选，选择适合学生年龄和文化层次的，更容易让其美感深层次内容，让学生的更好吸收，从中获得其精华，领悟其中汉语言文化的感受。
三、鼓励学生多表达，加强汉语言文学的运用。
教师可以每天创造一定的给学生的口语表达的机会，只有多说多练，才能对口语表达上有提升，例如，安排“我是小记者”这样一个主题，每天在早读结束前，安排大约十几分钟时间，让同学们通过前一天晚上把自己通过电视、网络或报纸上看到的新闻进行描述。
在全班同学面前表述，不可以带任何书面记录，用了解到的新闻内容，自己的语言表达出来，每天可以由同学们自由发言，但每个同学一个学期最低要达到三次做小记者的次数，期末时有同学们投票选出最优秀的小记者给予奖励，这样既可以让同学们关注时事新闻，也可以让同学们更多地在人多的地方能做自我表达，锻炼其语言组织能力。
结束语：汉语言文学学习和运用是个长时间的过程，需要合适的学习方法和好的学习氛围，老师应该多鼓励尝试也多给学生锻炼的机会，边学边运用，才能更好地提升汉语言学习的有效性。
参考文献：
1、杜洁;18[j].现代阅读(教育版).2011(23)。
2、董瑞.国内高校优秀人才培养模式改革研究——以5所名校学院建设为例[j].高等理科教育.
3、唐颖.浅析汉语言文学学习方法[j].现代阅读(教育版).2012(05)。
提升教育质量的有效策略范文【第八篇】
1、切实提高教育行政管理效率。在全县义务教育学校建立学区教育教学管理领导小组，以乡镇学校为中心，统一开展教学活动，统筹配置教育资源，加强区域教育管理，实行优势互补、捆绑考核，打造区域教育发展共同体，努力实现教育教学管理重心下移、职责更加明晰、效能明显提升。
2、强化校长办学质量任期考核。完善校长目标责任制，把教育教学质量作为校长任期考核的主要依据，对不能完成教育教学目标任务和同层次教育教学质量考核始终处于落后位次的校长，实行异地交流、降职使用或就地免职。
3、创新学校干部培养交流机制。与省教育干部培训中心合作，开展新一轮学校干部全员培训，重点抓好教学管理干部的培训；选派一批教学管理干部到外地先进学校挂职学习；实行农村学校与城镇优质学校干部轮岗交流，实行教育局机关人员与基层学校干部相互挂职交流。加强学校后备干部队伍建设，公开选拔后备干部，定期开展培训，努力培养一批专家型、学者型校长。