教师职业道德修养4篇

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教师职业道德修养【第一篇】

关键词职业道德；修养；惩罚；期待

教师，作为传递和传播人类文明的专业人员，是学校教育教学职能的主要实施者。在高等教育大众化的必然趋势下，提高高校教师的职业道德修养就迫在眉睫了。尤其是和谐的师生关系，它对于提高高校教师的职业道德修养有着至关重要的作用。

教师职业道德修养，主要是指教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定的社会或阶级的道德要求而进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过这些努力所形成的道德品质。

1.和谐师生关系的意义

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。和谐的师生关系，它能激发学生的学习动机；是提高教学质量的重要条件；有利于培养学生良好的思想品德、学生的创新能力和提高教师的专业成长。

2.师德在构建师生关系中的作用

师德是教师的首要素养，是当代和谐师生关系的根基。在我国，师生关系具有教育民主、尊师爱生、教学相长等特征，师德建设是一个常话常新的话题，正因为此，师德历来被人们看作是和谐师生关系的根基。

高校教师要以良好的师德，关注贫困大学生的资助工作、关注毕业生就业服务指导工作、关注大学生管理和服务工作、关注大学生心理健康教育工作，要从关心大学生学习生活的点滴做起，从大学生反映的热点、难点问题抓起，只有从实处关心关爱学生，做到教书育人、管理育人、服务育人，学生才会更好的接纳老师。

3.高校师生关系中存在的问题

教师不规范行为的具体表现

教师缺乏进取精神，工作消极

有些高校教师为了完成任务而拼命的赶教学进度，完全忽略学生的接受能力；有些高校教师遇事消极，在教学工作中表现出一副无所谓的样子。这些无形中都影响着师生关系的建立。在学生看来，教师都是无所谓的上课，那我上课想去就去不想去就不去。这样，教师的消极心态蔓延到学生中，以后的教学工作就很难顺利的进行。

教师侵权行为

教师的侵权行为主要表现在侵犯学生的受教育权、人格尊严、隐私权等。在高等学校中，教师侵犯学生的人格尊严相对较为普遍。教师或许不是有意让学生难堪，但是言语伤害给学生的心理健康带来的影响却是深远的。学生基本不会在言语上与教师发生正面冲突，但在行为上表现出对抗的情绪。学生经常逃课，即便呆在教室里不是睡觉就是干自己的，基本不会理会教师的上课。

教师与学生关系存在的问题

师生关系的疏远与冷漠

在高等学校教育中，教师上课与学生学习都没有固定的教室。教师想在课堂中与学生建立和谐的师生关系，那是不可能的。师生之间没有共同的话题，又缺乏交流的时间，在课堂上建立的师生关系根本得不到维持。学生也不愿意过多的与教师进行交流，大部分喜欢自己埋头干自己的。总体来说，课堂上师生缺乏互动，教师是为了完成教学任务，而学生也只是为了完成学分。以至于学期末，教师叫不出学生的名字，学生在路上碰见了老师，也是掉头就走。

师生关系的对立与冲突

在高等教育中，师生关系的对立与冲突是常有的。有些高校教师自身的素质就不高，在教室里说的是一翻话，而在生活中做的又是另一回事。教师的表里不一就会在学生心里产生一种厌恶或是排斥。同时，教师对学生的第一印象的好坏直接影响着教师对学生的评价。这种评价也在无形中影响着学生的学习行为，教师评价好的学生往往会认真的学习，而那些评价不好的学生显得就很懒散，作业不做，上课迟到早退等。这样，在缺乏沟通与交流中，师生关系更显对立，冲突更显升级。

解决办法

面对高校不良的师生关系，作为教师，首先要从自己的身上寻找解决的办法。

热爱学生

爱是透明的，爱是可以感染的。学生们的心很敏感，作为老师得用心用真心去回复他们每一个人的每一句话，他们能感受到你是不是真的在乎他，心中有佛皆佛，只要在老师的心里相信学生们本质不坏，只要在老师的眼里学生们所做的一切都只是天真可爱，学生就永远是老师最动人的精灵。

一名教师只有完全热爱自己的学生，他才有可能全身心的投入到教学工作中，才有可能不遗余力的把自己的知识倾囊相授。只有做到最基本的这一点，才能算是一个合格的教师。

尊重学生

作为一个社会人，学会尊重人是最基本的礼貌。作为教师，更应该从言语和行为上尊重自己的学生，善于向学生学习。教师可以从学生的反馈信息中来检查自己和审视自己，不断的寻找自己在思想上、工作上和行为上的不足，并在以后的生活和工作中加以改进。这样，教师的变化也会带动学生的变化。教师以一种平等友好的心态对待每一个学生，充分尊重学生的自尊心和人格，和谐的师生关系就不难建立与维持。

严格教育，全面要求。

严格教育学生，是热爱学生的重要方面。首先，教师只有做到一视同仁，才能体现教师的公平与公正。其次，严格教育，全面要求，教师应掌握合理的分寸。对待自觉主动的学生，教师大可放心的让他们先自学，对有疑问的地方，师生可以在相互讨论；而对于自觉性差的学生，教师可以给他们安排独立的作业让其完成。最后，教育要奖惩并举。

而对于一直引发争议的惩罚问题，个人认为一味的宠爱会骄纵学生，一味的批评与惩罚会打击学生，都不利于学生的学习和成长，因此要把握一个度和一种多面角色的转换，采用多样化的方式，遵循适度的原则，依法办事。在进行批评惩罚的过程中，要到位，注重惩罚的一贯性，在任何时候，都要以爱为基础，以学生感受到爱为出发点，努力将爱拨撒给每个学生，从而达到一个最好的教育效果。

教师对学生的期待

教师对学生期待的影响

在谈及高校教师职业道德修养时，教师对学生期待的应用也是很重要的。所谓“教师对学生的期待，就是教师在认知的基础上，会对每个学生未来发展的潜力有所推测”[1]。教师对不同的学生会存在不同的期待，这必将会影响到学生的发展。首先，教师依据学生的学习行为、个性特征和在社会交往中的表现来形成对某个学生的期待，而这些期待往往会在教师的行为中表现出来。其次，学生在接受了教师行为中所暗含的期待后，会根据期待的方向做出相应的行为表现。在这种隐形的互动过程中，教师坚持按自己的期待去影响他的学生，而学生也会逐步的朝着教师所期待的方向发展。无疑，这种期待对学生的影响是巨大的。这种影响首先就表现在学生的自信心上，受到低期待的学生会感到自己的能力不足，从而产生一种无力感。其次，学生在这种消极心态的影响下，他们会放弃现在的努力甚至表现出一些不良的行为，从而导致学习成绩的下降。最后，也是最重要的一点，教师期待的影响会表现在师生关系上，受到低期待的学生与教师的关系将会逐渐疏远。总的来讲，“受到教师高期待的学生会得到充分的发展，而受到教师低期待的学生则不能够有充分的发展所具备的潜力”[1]。举个例子来说，教师会对那些学习成绩好，品德发展良好的学生给予较高的期望，就往往会在课堂上对他们给予更多的关注，有时会在课下与他们探讨不同的问题；而对于那些学习态度不好或品德低下的学生，教师一般不会给予高的期望，在课堂上也是对他们不管不问，课下也不愿意与他们进行交流。这样一来，被教师关注的学生学习积极性提高，自信心也得到了提高，和谐的师生关系也得以建立和维持。相反，被教师疏远和冷落的学生，学习上表现的很消极，上课要么干自己的，要么就是睡觉，作业要么不做要么就是抄其他同学的，学习成绩不好就不难理解了。

发挥教师对学生期待的积极作用

虽然教师的期待对学生的影响不是一个有意识的过程，教师只是在不知不觉中表现出自己的期待，而对学生的影响也是在潜移默化的进行着[1]。但作为高校教师，应在充分了解教师期待的理论的基础上，充分发挥教师期待的积极影响，以此来提高教师的职业道德修养，来建立和谐的师生关系，教师可从以下三个方面进行。

(1)教师要认真而全面的了解每个学生的特点，发现他们的长处和闪光点，并对每个学生都建立起积极的期待，真正做到一视同仁的对待每一个学生和实施因材施教[2]。

(2)教师在充分理解和信任学生的基础上，设身处地的理解学生的思想感情和行为表现，这样才能真正走进学生的内心世界。只有这样，和谐的师生关系才有建立的可能性[3]。

(3)教师要不断的反省自身的行为和态度，尽量避免自身的一些行为表现给学生造成的消极影响。例如：在课堂中，教师可给予低成绩者较充分的回答问题的时间；利用课间或其他时间积极主动的与低成绩者进行沟通，或是以微笑等其他非言语等行为表示支持与鼓励；采取提供线索或问一个新问题来提高学生的反应……这些都将会提高学生的学习行为[4]。

在充分发挥教师对学生期待的积极作用中，在热爱学生、尊重学生以及严格教育全面要求的策略下，高校教师的职业道德修养将会有一个新的提升，和谐的师生关系也将得以建立和发展。

参考文献

[1]莫雷。教育心理学[M].广东高等教育出版社，2002:543-544.

[2]皮连生。教育心理学[M].上海教育出版社，2004:373-381.

[3]林崇德。教育心理学[M].人民教育出版社，2000:244-257.

教师职业道德修养【第二篇】

关键词师德风范；相互尊重；职业道德；师德修养

我参加工作已经快17年了，自从走上教育这工作岗位，耳边就常听到教师“职业道德” 、“ 师德、师风”等词语。 对于师德，在读书时已有耳闻，老师在讲台上念叨着“教师的心，应是一颗明亮的星” ，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道那是教师崇高的职业道德及师德修养在教育教学中的重要体现。由此可见，崇高的职业道德及师德修养对于一个教师是多么是多么的重要。

怎样才是一个好教师呢？我自己的理解是教师在教育教学过程中，大力宏扬师德风范，严格按《中小学教师职业道规范》的要求来规范、约束自己，不断提高自己各方面的素质，树立良好的师德形象。即在工作中不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。在教学中，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。我认为，这样的老师才是有道德的，有修养的好老师。 良好的师德主要体现在教师每天的教育教学工作中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表” 、“以身作则” 、“循循善诱” 、“诲人不倦” 、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

学生在接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对学生个性形成和品德发展具有一定的影响，但很多教师的工作表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在学生眼里，教师的言行都是对的。由于学生好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。例如，在我们学校，特别是普通班的学生，如果这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面都与班主任老师有类似之处。

由以上可知，我认为我们教师的言行，职业道德，师德修养等综合素质，对学生有的影响是非常之大的。教师对学生的爱，简称为“师爱” ，是师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

教师职业道德修养【第三篇】

2、爱岗敬业，爱岗敬业需要教师自觉的践行，爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现，教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。

3、关爱学生，要尊重学生的兴趣、爱好，尊重学生的情绪与情感，以及尊重学生的选择与判断，师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。

4、正确开展批评与自我批评，严于解剖教师，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法。

教师职业道德修养【第四篇】

［关键词］高等艺术院校；青年教师；职业道德修养；重要意义

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我国儒家经典《大学》在开篇便点明“三纲领”之首“明明德”的重要性：大学最重要的道理、宗旨及最终目的之一便在于彰显、弘扬高尚美好的品德。而显而易见的是，达成这一教育目标的重担主要落在了承担“教书育人”任务的高校教师们的肩上。青年教师作为高校教师队伍的中坚力量，是传承知识文化、彰显高校风采的主要群体，也是高等教育的主力军。青年教师是活跃在大学讲台上的主要群体，在日积月累的教学过程中，他们的一言一行必然潜移默化地影响着每一位大学生。长此以往，高校培养的大学生们会成为这些教师们的“镜子”：学生们的思想状况、言行举止都会反映出他们所受的教育。所以从一定程度上来说，有什么样的高校青年教师，就会趋向于培养出什么样的高校学生。如此说来，加强高校青年教师的师德建设，提升高校青年教师的职业道德修养是达成高校教育目标的关键。基于以上思考，作为一名新入职艺术类高校的青年教师，作者将从高校教师职业师德修养的基本要求入手、结合艺术类高校学生的特点，浅谈提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的重要意义。在北京大学考察时曾说过：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”职业道德修养不仅仅是教师职业所体现的道德规范、行为准则及综合素质，还包含教师在职业活动中所表现的品质、观念、情操和价值取向等。具体来说，在力求2035年基本实现社会主义现代化的新形势下，“良好师德”这四个字对于青年教师们来说有了更为具体、实际的意义：我国高校青年教师在做好教书育人本职工作的同时，一要有与“中国梦”紧密联系的个人梦想，二要有为中国特色社会主义建设而服务的职业规划，三要有高尚的职业道德情操，四要有艰苦奋斗的钻研精神。只有不断思考、不断自省、不断钻研、不断改变、不断进步的高校青年教师，才能肩负起传承老一辈教师渊博知识、培养新人才的重要使命，才能被称作是具备良好师德修养的青年“灵魂工程师”。《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也”。也就是说，高校青年教师必须“两手抓”，在传道、授业、解惑即培养学生能力的同时，还要促进学生形成端正良好的德行。而从现实情况看来，高等艺术院校的学生相较综合院校的大学生来说，思想上总体来说相对更为自由、自我，所以想要培养品学兼优的艺术人才，提升高等艺术院校青年教师的职业道德修养，从而让青年教师们起到示范感召作用十分关键。并且，提升高等艺术院校青年教师的职业道德修养对国家的发展也具有重要意义。毕竟，每一个民族都不仅需要“脚踏实地”的实干家，还需要“仰望星空”的青年艺术家。而具体来说，提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的意义可以归纳为以下四个方面。

一以身作则，益于培养学生道德品质

所谓“以身作则”是指教师品行端正，以自己的行为作为榜样，“身正”而达到“为范”之效，从而助力于学生们良好道德品质的形成与培养。高校青年教师与大学生年龄差距不太大，这有利于他们与学生沟通、交流。青年教师们对高校学生的教育潜移默化地影响着学生的人生观、价值观、世界观，如此这般地日积月累下来，也就影响着大学生们的道德品行、在社会中的自处以及与他人相处的方式。而大体上而言，修习艺术专业的学生们具有创造力突出但集体意识薄弱、追求自我、容易被非主流价值观所吸引的特点。所以，高等艺术院校的青年教师们应处处做表率、慎微慎独、做到言传与身教相统一，同时更应从个人精神状态、价s值取向、综合素质等各方面入手，内外兼修，不断提升自己，形成高尚的师德修养。因为只有青年教师们成为最好的自己，以身作则地成为道德品行的楷模，才能向“成为最好的教师”这一目标不断迈近；才能一路播种，肩负起传承老教师知识、培养新人才的重要任务；才能“以一流之师育一流之才”，培养出能实现伟大“中国梦”的品德高尚的社会主义接班人。

二坚守初心，益于学生坚定逐梦信念

高校青年教师们的“初心”，一方面是指为人师表的“教学初心”，即教书育人，承善承德、敬业守道，秉承奉献精神、牺牲精神，在教育岗位上勤勤恳恳、一生耕耘的坚定信念。而另一方面则是对于艺术理想不懈追求的“艺术初心”，即勤加练习、博览群书，不断求索，以垒土之功丰富艺术底蕴、勇攀艺术高峰的逐梦精神。艺术院校的大学生们在日常的学习中，需面对枯燥冗长的反复练习，也容易碰到创作中的思维瓶颈，这就使他们追逐艺术梦想的道路较为坎坷。而这些学生在艺术追梦道路上处理与应对困难挑战的方式、方法很大程度上是受教师们，尤其是青年教师们的影响。因为相对于艺术成就已经达到相当的高度的老教师们来说，仍然在艺术领域探索、在逐梦道路上向前飞奔的青年教师们与在校学生们有着更为相似的心情与心境。所以学生们在碰壁时更愿意同青年教师们切磋探讨，从而青年教师们也更容易走进学生内心、安慰鼓励学生，进而进一步以自己的逐梦经历教育学生，以自身的逐梦精神感染学生。所以只有青年教师们孜孜不倦地追求艺术梦想、不断夯实艺术功底同时兼具勤勉的态度，不被虚名所扰、力求“精艺”，方能促进学生们一并永守逐梦初心、勤于创作及练习，不惧前进道路上的苦难与挑战，勇攀艺术高峰。可以说，高举“不忘初心”旗帜的青年教师们是高等艺术院校大学生们最好的同行者与领路人。若青年教师们坚定自己的教育初心，为着教师梦、育人梦、中国梦不懈奋斗，他们矢志不渝的教育初心必会像火把一样点燃学生内心逐梦的火种！他们追逐梦想的艺术初心之火定会点亮整个校园，照亮学生前进的方向。

三助力学习，益于营造良好求学氛围

说：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”毋庸置疑，高校青年教师在专注于人才培养的高校中扮演着至关重要的角色。高校青年教师们与学生年龄差别不太大，这种现实状况会拉近他们与大学生间的心理距离，给学生们积极的心理暗示，即大学生们很容易把高校青年教师们当作知心的朋友、人生路上的楷模，以及专业领域赶超的目标。所以青年教师们高尚的师德修养不仅能起到示范作用促进大学生良好道德与行为的形成，同时也有利于师生和谐互动的良好关系的培养，进一步促进高校充满正能量的校风、学风建设，创造优质的校园求学氛围。高等艺术院校的学生们因为培养环境、学习专业的特殊性，整体上性格较为自由，且呈现个性化发展的趋势。在高等艺术院校中，迟到、旷课、早退或不完成学习任务的现象屡禁不止。尽管教师及辅导员们一再强调认真学习的重要性，但是效果却常常不尽人意。而孔老夫子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。如若教师高风亮节、师德高尚，学生们自然就会听从。也就是说，在提高专业技能的同时，青年教师们也应注重自身道德品质的不断提升。这样一来，学生们不仅会被青年教师们的专业魅力所征服，也会被他们的高尚品格所感染。学生们纷纷效仿这些与自己年龄差别不太大的青年教师们，渴求追赶、超越这些目标，从而追求品行端正、技艺精湛。如此一来，便会形成师生共同追求高尚品德的良性循环，营造良好的求学氛围。