教师如何让学生认真听讲
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导语：良好的习惯是成功的基石，学生具有良好的学习习惯是学好知识的基础，有好的学习方法更加能事半功倍。可以这样说，让学生掌握良好的学习习惯和科学的学习方法不但是学生成功获取知识的金钥匙，而且是提高教学质量的重要途径。下面网友为大家整理了(*)，欢迎阅读！
教师如何让学生认真听讲
一、教会孩子如何去听讲
我们常常对孩子说：“上课要认真听讲，好好听讲。”岂不知，我们的孩子真的不知道该怎么做。这个要求提得有点大，没有可操作性。怎么做才是认真听呢?其实，我们应该告诉孩子们如何做算是认真听讲。我认为上课听讲要做到以下三点：
首先，要坐好。身体坐正，双肩自然放松，双手叠放胸前，双脚平放在地面，稍稍岔开与肩同宽。
其次，在教师讲课时，眼睛要看着老师的眼睛。同时，在回答问题时，眼睛要看着同学或看着老师。
第三是最关键的，就是边听边想。听到老师或别人说的内容后要思考，想一想这句话是什么意思，有什么疑问，自己如何应答……只有精力集中，你才能静下心来认真学习。
在我任教的五年级有一名叫牛某的学生，他的最大优点就是精力集中，会听课、会做事。这位学生能随着老师的思路游走于课堂始终，教师讲课时，他的眼睛会不时地眨巴着，时不时眉头紧皱一下、嘴巴轻轻动一下……而此时此刻他的同桌正在摆弄一些小玩意，但牛某就能做到目不侧视，不为之所动……从他的积极思考回答问题、课堂质疑、作业反馈、测试情况就知道他会听课。让他介绍经验时，他说：“我在想老师要让我们解决什么问题?应怎样解决这个问题?这道题是怎样做出来的?”
这是这位学生告诉我如何听讲的办法，想想的确很受用的……这个孩子的事例告诉我们：精力集中，静则思，思则通。正是因为他能静下来认真思考，所以他能紧跟老师的引导学习，有充足的精力来寻求解决问题的方法和途径。而有些学生却不能做到精力集中，你看他在静静地听，其实他的心思根本没有用在课堂上，不能认真思考老师所给予的问题，或是觉得什么都没意思而懒于动脑和思考，当叫他起来回答问题时，不是答非所问，就是一问三不知。我坚信：只要精力集中，我们就有能力、有信心做好每一件事，这是做成事的保证。让我们及我们的学生都养成精力集中的好习惯吧，相信好习惯会终身受益。
二、要求具体化，持之以恒，坚持不懈
当孩子懂得如何去听讲了，我们教师的培养任务才刚刚开始。我们要针对孩子的整体听讲状态提出具体的要求。例如，我们只要求孩子身体坐正，双手叠放胸前，双脚平放在地面，眼睛看着老师等。这样，孩子们才知道怎样去做，才会大大地提高学习效率。
我们都知道，一个习惯的养成并非一朝一夕的事。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯;90天的重复会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分三个阶段：第一阶段：1天～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。
第二阶段：7天～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前，因此，你还需要刻意提醒自己改变。第三阶段：21天～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯的稳定期”。一旦跨入此阶段，你已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为你生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地不停地为你“效劳”。因而，我们在培养学生认真听讲的习惯时，要持之以恒、坚持不懈，才能达到事半功倍的效果。
三、关注学生注意力，“润物细无声”
在我们的课堂常常会有些不安分的孩子，他们注意力不集中，易分散。为此，我们应该时刻注意观察学生课上的一举一动。如果学生注意力不集中，教师该怎么办呢?
这时，我会用眼神捕捉他们的动态，看他们是否做到真正的精力集中，是否能静下心来认真思考问题，是否将全部的心思放到思考的对象里去……当发现他们有以上任一情况时，我会及时用眼睛来示意他(她)认真听课，有意识地边讲课边走到他(她)身边来抚摸一下他(她)的头，挽回她的思绪等。我有时会提醒学生：“老师会让你们重复某老师或同学说过的一句话，看哪一位同学能做到。”激励性的评价语也会提高学生的注意力，如“这个问题很难，只要你认真听，就一定能学会。”“因为你思考，所以你的发言很精彩!”“你的想法真与众不同!”“你的发言思维含量很高。”“你很善于倾听。”“你的作业是同学们的好榜样!”“你提出的问题很有研究价值。”……以此能促使学生精力集中，做到“润物细无声”。
四、精心备课，打造魅力课堂
除了培养学生认真听讲的习惯外，教师还应该精心备课，用有结构、有层次、有条理的教学环节，精练、幽默而富有文采的语言去吸引学生的注意力，让他们喜欢听、愿意听，才是关键。通过这几年的实践，我发现钻研教材，研究教法，潜心进行教学设计，以学生的发展为根本目标的好课，能胜过千言万语，学生会整堂课认真听，还会提出更有价值的问题。
五、培养学生良好的学习习惯，有助于提高学生听讲的效率
其他良好的学习习惯的养成，有助于提高学生听讲的效率。如要养成先预习后听课的习惯，养成在理解的基础上记忆数学知识的习惯，养成先复习后做作业的习惯……这样，孩子能在学习活动中找到自己学习的重难点，课上听讲时能更加地有的放矢。
孩子良好习惯的养成，在于日常生活中的一点一滴。纠正了一个不良习惯，就堵塞了一条孩子成长中的岔路;养成一个好习惯，孩子的一生就会从中受益。我们教师的学识水平有高低，或许不能给予孩子终生的帮助，但帮助他从小养成好习惯却是每一位教师都能做到的，也是我们义不容辞的责任。总之，只要学生从小能够养成良好的学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向社会，良好习惯将会使学生终生受益，从而完成教学的最根本宗旨，即学生的全面、可持续性发展。
教师如何让学生认真听课
1.使学生明确每节课的学习目的。上课时，教师把这节课的目的要求提出来，把要解决的主要问题整体呈现出来，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.要求学生带着预习中的问题来听课。提倡：先预习后上课，不要空着脑袋来听课，要带着问题来听课。这样，当教师要解决学生不懂的问题时，他的精神就会特别集中，课听得特别好。问题解决了，心情轻松愉快，就会感受到学习成功的喜悦。3.不断提出容量较大的问答思考题引导思考。在教学过程中，先肯定上一个问题答问的正确性，鼓励答问得好的学生。然后承上启下地提出下一个问题，启发学生不断去思考、讨论、做题、答问。这样，就能不断地激发学生去积极思维。
4.设法使学生听课的注意力集中。怎样才能做到这一点?一要充分利用能保持稳定注意的20分—25分时间，尽量把新知识讲完;二是变换练习形式，调控学习气氛;三要及时排除干扰，妥善处理突发事件。
5.教学生学会思考。这就要注意教育学生做到“三个善于”：善于带着预习中的问题来思考;善于随着教师提出的问题来思考;善于从同学的发言中启发自己的思考。把听讲、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考、善于思考的习惯。
6.要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维。在教学过程中，凡是学生能说能做，就让学生先说先做，说出不同的想法或不同的算法。引探教学法十分重视学生发散思维能力的培养，提出不要把学生的思维囿于教师课堂教学的思维范围之中，允许学生的思维“越轨”。所以，要激发学生的发散思维，拓宽学生的解题思路。如果有些内容可以用迁移规律来学的，就让学生先尝试，然后作出肯定评价或扶正纠错。让学生回答问题时，师生都要静心专注地听，然后评价。全班学生做题时，在交代清楚要求后，就让学生专心做题，教师只作巡回检查和小声指点中让学生做题，不要干扰学生的思维，使学生集中精神思考问题，尽快做题。
7.激发学生敢于质疑问难。引探教学法提出，在一节课里，要安排两次时间让学生质疑问难，一次在新 知识学习之后，一次在巩固练习之后。教育学生敢于提出自己在学习过程中的不懂问题、疑惑问题、新的想法，并且师生共同解决这些问题，这样学生就能变被动学习为主动进取，变被动接受为主动探求。这是促使学生学好新知的重要措施之一。