教师说课稿【精选5篇】

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教师说课稿【第一篇】

一、指导思想

本课以坚持“健康第一”为指导思想，培养学生健康的意识和体魄。改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性。强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

二、教材分析

教材是教师执教的依据也是学生学习的依据，首先我谈一谈我对教材的分析和理解。本节课内容选自人教版高中体育与健康第十一章游泳运动。是一种模仿青蛙游泳动作的一种游泳姿势。蛙泳时，游泳者可以方便观察前方是否有障碍物，避免撞上障碍物。通过学习蛙泳能够改善心血管系统、提高肺活量、提高呼吸系统的机能、改善肌肉系统的能力、改善体温调节的机制。

三、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展规律，才能做到因材施教。下面我谈一谈我对学情的分析。处于水平五阶段的学生的抽象思维能力已经趋于完善，他们具备了一定的分析能力和探究意识，同时会带着问题投入到课程学习当中，具有强烈的好奇心和求知欲，也初步具备了独立探索和分析的能力，对新鲜事物会独立的思考、追求和探索，学习兴趣也比较广泛。所以在教学中更加注重学生的探究学习能力。

四、教学目标

在吃透教材、了解学情的基础上我的教学目标设计如下：

知识与技能

通过学习，学生基本掌握蛙泳的基本技术与方法。

过程与方法

通过练习，发展学生的协调、力量等身体素质。

情感态度价值观

学生能在学习中养成吃苦耐劳的精神，体会体育学科的魅力。

五、教学重难点

为了顺利达成教学目标我的教学重难点设计如下：

重点

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蛙泳的技术与方法。

难点

呼吸与动作的协调配合。

六、教学方法

为了突出重点解决难点我采用示范法。讲解法、分解法等教学方法。采用自主探究及合作学习法等学习方法。

七、教学过程

在做好充分准备之后我的教学过程共分为4个部分。分别是开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

（一）开始部分

我会组织课堂常规，检查人数、着装、宣布本科内容的同时强调安全。考虑到学生的体质差异。我会安排体弱的学生随堂见习。

设计意图：调整学生的状态，迅速融入到课堂的气氛当中。

（二）准备部分

课堂新授之前。我会组织徒手操练习和游戏。让学生进行充分热身。

设计意图：充分热身，防止运动损伤。

（三）基本部分

1、导入：新授环节也是课程的高潮部分，为了激发学生学习兴趣我会采用挂图导入。展示不同姿势的游泳，让学生分析几种动作的不同之处。顺势导入本课内容。

2、示范与讲解：为了使学生头脑中有一个初步的动作表象。我会调整队形进行多次不同方向的示范并详细讲解动作要领。具体包括开始姿势、抓水、划水、收手、伸臂五个技术环节。

3、练习：在学生掌握动作要领之后我会把动作分为5个练习环节，分别是憋气和换气练习、练习学漂浮、岸上动作练习、抬头游练习和完整动作练习。

设计意图：通过分解动作练习可以使学生通过简到繁、从易到难的过程逐步掌握本课内容。

4、检验：练习过后为了检验学生的学习效果，是否80%以上学生掌握该技能。我会组织一场男女混合蛙泳接力比赛。方法是随机四人为一组，两男两女，分别在泳池两端，在前面队员完全备考以后，后面队员才能入水，最快完成得队伍获胜。

（四）结束部分

1、放松：为了调整学生身体机能状态、缓解疲劳。我会组织学生进行放松操，达到放松效果。

2、总结：最后我会帮助学生总结巩固本节课技能的动作要领。表扬优生。鼓励后进生。安排值日生回收器材，宣布下课。

（五）教学预计

预计密度：35%～40%

平均心率：125～135次/分钟

以上就是我的说课内容。谢谢各位考官。

教师说课稿【第二篇】

今天我说课的题目是“立方根"。这一节课是第十章数的开方第六节第一课时的内容。

求数的平方根和立方根的运算是数学的基本运算之一，在根式运算、解方程及几何图形解法等问题中经常要用到。学习立方根的意义在于：（1）它有着广泛应用，因为空间形体都是三维的，关于有关体积的计算经常涉及开立方。（2）立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的特例一样，立方根对进一步研究奇次方根的性质具有典型意义。

教学目标:1、能说出开立方、立方根的定义，记住正数、零、负数的立方根的不同结论；能用符号表示a的立方根，并指出被开方数、根指数，会正确读出符号，知道开立方与立方互为逆运算。2、能依据立方根的定义求完全立方数的立方根。教学重点是：立方根相关概念的理解和求法。在教学中突出立方根与平方根的对比，弄清两者的区别与联系，这样做既有利于巩固平方根的概念，又便于加深对立方根的理解。

在教学过程中，我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习。教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境。

在课堂的引入上采用了一个求立方根的实际应用问题，已知体积，求正方体的棱长。由实际应用问题是学生易于接受。再对已学过的相似运算---平方根进行复习，为接下来与立方根进行比较打下基础。为培养学生自主学习的能力，我为他们布置了问题，让他们带着问题看书。自己找出立方根的基本概念。关于立方根的个数的讨论，是本节的一个难点。考虑到这个结论与平方根的相应结论不同，采用了先启发学生思考的办法，用“想一想”提出有关正数、0、负数立方根个数的思考题，接着安排一个例题，求一些具体数的立方根，在学生经过思考并有了一些感性认识之后，自己总结出结论。其后，引导学生自己总结平方根与立方根的区别，强调：用根号式子表示立方根时，根指数不能省略；以及立方根的唯一性。考虑到如果教学计划提前完成，我在练习卷之外，还准备了一些易混淆的命题让学生判断、区分，巩固所学内容。

本节内容设计了两课时完成，在第二课时进一步深入学习立方根在解方程，以及与平方根部分的综合应用。这节课还有很多不足之处，望各位老师指教！

教师说课稿【第三篇】

各位老师：

大家好！我说课的题目是《春》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《春》选自人教版七年级第一单元第一课，本篇课文是1篇写景类散文。文章作者朱自清通过用形象生动的语言为我们呈现出一幅热情又富有生命力的春景图。文章语言清新且活泼，善多种修辞手法的使用，极力渲染了春景的美丽。文章从盼春、绘春和赞春三个层次进行了叙述，借景抒情，融情于景，情景交融。不仅体现了春天的缤纷多彩、生机盎然，还表达了作者对于生活的希冀和对生命的热爱。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：我所面对的学生正处于初中学段，具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维逐渐养成，他们已经具备了相应的知识储备，也具有学习新知的动力和兴趣。学生能够发挥其主观能动性，诵读文章并合作探究，习得文章的重点并解决情感的理解问题。

三、说教学目标

从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1、知识与能力目标：识记文章中的关键词语，掌握文章大意并捋顺文章思路。

2、过程与方法目标：学会运用文章中的比喻、拟人和排比等修辞手法，赏析文章语言特点。

3、情感态度与价值观目标：体会作者对“春”的眷恋与期盼以及对于美好生活的积极态度。

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四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

重点：通过小组合作探究的方法，学生学会运用文章中的修辞手法，并赏析文章语言特点。

难点：学生可以体会出作者对“春”的眷恋、期盼与热爱，也能感受对于美好生活的积极态度。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。主要包括：阅读法、谈话法、小组合作探究法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心和最重要的环节。主要包括：新课导入、整体感知、深入研读和延伸作业等几个方面。

六、说教学过程

（一）导入新课

好的导入总是未成曲调先有情，像磁石一样牢牢地吸引住学生。好的导入不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还可以形成阅读期待，激发学生的`学习兴趣。这节课我将采取“提问法”进行导入：对话学生：请同学思考有哪些对春天进行描写的著名诗句呢？有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，还有“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，还可补充“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句，请同学一起来学习朱自清的这篇文章《春》，看看作者眼里的“春”的魅力又是什么？

（二）整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生根据课前预习，出声诵读课文，同时注意朗读的快慢、停顿以及感情，找出文章中难以理解的字词；其次，学生再次朗读课文，疏通文意，分析出文章讲了什么？我会对学生的回答进行指导和总结，得出文章的层次划分：“盼春归——绘春景——春天礼赞”这三个部分。

（三）深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。这个阶段主要是解决文章中需要重点分析和较为抽象、难以理解的问题。我会这样开展本堂课的深入研读：

1、学生在理解整篇文章大意和层次后，知晓了文章每一部分重点描写了什么景象。我会深入到具体的文句之中，深入挖掘词句，进行语言的欣赏。我会提问学生：文章第二部分“热情绘春景”中所运用的修辞手法有哪些？有什么作用？学生经过再次朗读后回答：主要运用了“比喻、拟人、排比”等修辞手法。接着提问学生：具体说一下怎么写的？学生讨论后得出：将山水和太阳以及万事万物赋予人的状态，形象生动的写出了春天万物的生机与活力。将“山”、“水”和“太阳”连在一起脱口而出，很有节奏感。将桃树、杏树、梨树的花竞相开放的颜色分别喻成火、霞和雪，描绘的十分形象，让读者具体可感其五彩缤纷的画面。

2、顺势我会提问第二个问题，我的问题是：文章第三段中出现了如“嫩嫩的，绿绿的，轻悄悄，软绵绵”等重叠词，这样的词语使用，有什么好处？学生在我带领其朗读后的引导下得出：很有韵律感，朗朗上口。我顺势进行补充：叠词的使用形象生动地展现了春草之嫩绿以及春天风雨的柔和，有利于抒发作者对于春天万事万物的喜爱之情。

3、接着，我会提出第三个问题：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。这句话有什么深刻含义？这个问题有些难度，我会让学生自由结合成小组进行讨论，找小组代表进行回答：通过“引用”名句，不仅是在描绘春天的自然景物，也是在书写勤劳的人们。 我会再找一名代表进行补充，明确答案：新的一年必定是美好的一年，必然是充满希望的一年，展现了作者对于美好生活的向往。

4、在分析了第一、二部分之后，我会继续指定学生读第三部分，并提问：既然是拟人手法，作者为什么偏偏把春天拟成“刚落地的娃娃，小姑娘和健壮的青年”呢？换成别的好不好？学生摇头表示否定，这时，我顺势提问：请同学们说明原因。我启发学生：“刚落地的娃娃，小姑娘和健壮的青年”具有强大的生命力，有新鲜的血液和奋发向前的斗志，是美丽与欢快的象征。所以作者用这些来说明什么？学生明确答案：符合作者对于春天的看法，即：春天是充满活力的季节，一年之计在于春。

5、接着，我会组织学生集体朗诵文章的整体，并设置问题：根据你对课文内容的理解，用一句话概括一下这幅美丽的、充满活力的“春景图”？学生互相讨论，集思广益，得出：在柔和的轻风细雨中，五彩缤纷的果树、鲜花花竞相开放，蝴蝶飞着，鸟儿唱着，勤劳的人儿大步向前迈着，人们笑着、闹着，为了一年的新景劳作着。

6、下来，我会设计最后一个问题：“一切景语皆情语”作者单单是为了描绘春景而对其进行赞美吗？ 这个问题也有一些难度，我会让学生读一首诗歌，诗歌中有借景抒情的手法运用，以此类推至本文，学生可以明确：作者是在借春天抒发感情，春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望，作者通过描绘充满活力的春景来展示对美好生活的期盼和对新鲜事物的憧憬。

通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

（四）延伸作业

课堂教学的时间和内容是有限的，但是知识是没有边界的。新课标指出，要在教会学生知识的情况下，不断发展其类推能力和创造能力。我们要促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：朱自清笔下的“春”是一派生机与活力的景象，《济南的冬天》在老舍笔下是“温情的宝地”，我会启发学生比较两篇作品之间在写作手法上有什么共同之处。

作业的完成是对本节课的回顾与总结，也是很好的归纳与梳理。我会留作业：总结本节课内容并查找一下朱自清生平的相关资料以及其它作品。

七、说板书设计

教师说课稿【第四篇】

各位评委老师：

你们好！

今天我要说的是？？？？_________版_____年级物理_____（上或下）册第_____章第_____节《_________________________》的内容。

首先说一下我对本节教材的分析：

一、教材分析（说教材）

1、教材所处的地位和作用

本节内容是同学们在学习了_______________和_______________等知识的基础上引入的一节_______________课（概念课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是同学们学习__________和__________等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

通过本节课学习，主要使同学们掌握__________知识，了解研究物理问题的__________方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_____知识解决_____问题的方法，培养同学们的__________能力。

2、教学目标的确定

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及同学们现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标：_________________________________________________________________

（这部分目标一般为本节课的知识点）

过程与方法目标：_________________________________________________________________

（这部分目标一般是通过同学们的自主学习或合作探究，培养同学们哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））

情感态度与价值观目标：_________________________________________________________________

（这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养同学们的什么意识和品质等）

3、教学重点，难点的确定

依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合同学们的实际，本节课主要是让同学们理解_____________________,所以本节课的重点是_____________________;而对_____________________知识，限于同学们的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以_____________________定为本节课的难点。

二、教学策略（说教法、学法）

1、教法选择：

教法一：现代素质教学理论强调：同学们的学习行为是由动机引起的，学习动机对于同学们的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养同学们的学习主动性；由同学们的分组实验，激发动机，培养同学们的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养同学们的创造性。

教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习，兵教兵的教学方法。

2、学法指导：

作为教师来说，"授之以鱼，不如授之以渔"，教给同学们学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现同学们的主体地位，培养同学们的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

三、教学程序及设想：

1、复习旧知、导入新课（2分钟）

为了顺利得出本节_____________概念（或规律），同时让同学们掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：__________________________?（如密度、压强、功率的引入要类比速度）

为更好的落实"从生活走向物理，从物理走向社会"的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入（或生活现象导入或演示实验导入）的方式，让同学们产生强烈的问题意识，使同学们的整个学习过程成为"猜想"继而紧张的沉思。（故事是……或生活现象是……或演示实验是……）

2、任务驱动、自主预习及展示（5分钟）

同学们阅读课本px页~py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养同学们最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：

问题1:____________________________________________________

问题2:____________________________________________________

问题3:____________________________________________________

（如：《浮力》一节的预习题可设计为：1、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体_______;当它所受的浮力小于所受的重力时，物体_______;当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体_______在液体中，或_______在液面上。2、一个 50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，受到的浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______的办法可以增大浮力，即使最现代化得轮船，也保持着这种古老的办法。4、排水量是1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装的货物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船从河水中驶入海水中，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排开水的体积_______.（填"变大""变小"或"不变"）5、潜水艇靠改变_______实现上浮和下沉的？6、气球和飞艇能漂浮在空中，气球和飞艇里充的是_______.）

同学们在规定的时间内完成后，教师采取投影同学们学案、同学们补充完善学案的方式顺利完成此环节。

3、合作探究、展示交流（20分钟）

同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。

本环节设计的合作探究题和处理的方法为：

（以《浮力》一节为例：

问题（一）：把体积相等、质量不等的三个小球a、b、c放入同种液体中，静止后的位置如图所示，它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc,则这三个力大小关系是______________,_______球的密度最大。

问题（二）：将同一铁块分别放入水和水银中，比较铁块受到的浮力大小，下列说法中正确的是_______（ρ=×103 kg/m3）

A.在水银中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大

C.在两种液体中受到的浮力一样大 D.不知道铁块形状，无法确定

问题（一）：同学们自学时，能够判断出三个球受到浮力大小关系，而在解决三个球的密度问题时，找不到问题的切入点。

教师点拨：根据前面学过的质量、体积和密度的关系，在这里三个球的密度没法比较，但是我们可以通过他们都在同一种液体中，只是处于不同的状态，所以我们可以试着与液体的密度相联系，找出问题的解决办法，即物体的重力和液体的浮力的关系入手，进而找到密度的关系。

问题（二）：同学们的在分析物体在液体中最终所处的状态时，根据生活中的木块、铁块、水的关系，进而去理解其他的物体，找不到解决这类问题的规律。

教师点拨：在这个问题中，从力和运动的关系入手，当物体受到的力是平衡力时，这时物体就处于静止的状态，如果物体受到的力不平衡时，物体将处于运动的状态，向力大的那个方向运动。在这里我们只要比较物体受到的浮力和物体重力的大小关系（或实心物体密度和液体密度大小关系），就可以判断出物体将处于的状态。

4、课堂小结，构建体系（5分钟）

对应本节课的目标，让同学们叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使同学们对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。

5、当堂检测、巩固升华（10分钟）

同学们独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。

6、学后反思（3分钟）

同学们针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。

四、板书设计

最后说一下本节课的板书设计__________________________________________

（要注意黑板大部分是给同学们展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理：以生为本，凸显同学们学的地位等等）

教师说课稿【第五篇】

各位专家、领导、老师：

大家好！

让学生们愉快地、充满自信地走进我得英语课堂，是我最大得愿望，让学生们在我得英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求得。我为实现自己得梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我得说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课得内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

一、 说教材

1、教材体系

我说得是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注重学生们得语言能力训练，内容贴近学生们生活和学习实→←际，灵活性强。

2、教材内容

2B第三单元得核心内容是"你看见了什么交通工具"，要求学生们通过自己得细心观察，用英语提问问题"What can you see?"同时引出新得4个交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并结合单词用"I can see a …"回答所提得问题。再次基础上，拓展到学生们生活中看到得事物，灵活运用句型进行操练。

3、教学目标

通过本课得学习，注重培养学生们特别是二年级这些刚刚学习英语近两年得学生们，注重培养他们得学习兴趣以及学习英语得态度。使他们建立起学习英语得自信心；通过单元中得词和基本结构句型得操练，提高学生们初步运用英语进行简单日常交际得能力，让学生们在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

（1）认知目标

a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当得情景中自由运用。

c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

（2）能力目标

a.学生们能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b.学生们能综合所学内容，根据所提供得情境，进行小组活动，组织对话。

（3）情感目标

心理学认为：成功感是人得深层心理需要。使学生们从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试"。让学生们感受到英语与日常生活得紧密联系，使学生们觉得自己能够用英语进行真实得日常生活对话，从而获得英语学习得成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生们学习英语得兴趣。

（4）教学安排

本单元共安排三课时，我今天所说得是第一课时。

（5）教学准备

电子白板课件，图片

二。说教法与学法

1、愉快教学法

为了能充分得调动学生们得求知欲和好奇心，创设良好得英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥得单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生们，用自己得眼神、手势、言语与学生们进行交流，用恰当得语言激励学生们。创设一种亲和得语言教学环境，充分调动学生们得主动性。

2、情景教学法

直观形象，富有吸引力得感性材料，容易激发学生们得兴趣，开启思维得门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生们提供了与生活中相贴切得情景，让学生们进行真实语境下得交际对话，让学生们在声、文、图、象得新情境中去学习巩固，从而提高课堂得教学效率。

3、交际法

整个课堂上得对话要注重语言得交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供得情境，让学生们进行真实得对话，达到真实交际。提高学生们得英语交际能力。

三。说教学过程

本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过："成功得教学所必须得不是强制，而是激发学生们得兴趣，兴趣是推动学生们学习得强大动力，是学生们参与教学活动得基础，激发学生们得兴趣是新课导入得关键。""Well begun, half done"良好得开端是成功得一半。

复习导入分两块：

① Free talking:先是和学生们进行每天都要操练得基本得问候语得问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习得英语单词，同时运用图片复习学过得交通工具bike, bus, car和taxi.

② 听一听，唱一唱本单元C部分得英语歌曲"Row,row, row your boat."这一首优美得英文歌，全班同学在教师得带领下，边边唱边表演，营造良好得英语氛围，使学生们能自然地进入到一个良好得学习状态中。

新课呈现分两部分：

① 在前面唱歌曲得基础上，利用电子白板得放大镜功能，让学生们上台看一看，教师顺势问学生们What can you see? 让学生们通过观察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱得歌曲，又紧紧围绕"看"这一主题，对于第二个新单词plane,我运用了电子白板得聚光灯功能，让学生们看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生们保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子得注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板得拉幕功能，拉出吉普车得尾部，让学生们猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生们反复听What can you see?句型，为接下来得句型教学打好基础。

② 创设相应得情景。前面涉及得都是单词得教学，句型只是让学生们反复听，有最直观得印象。在教第四个新单词时，我为学生们创设了相应得情景，警察叔叔问小朋友："What can you see?"小朋友通过放大镜找一找，回答："I can see a train."这样，既引出了新单词train得教学， 又让学生们在情景中学习本节课得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

巩固操练分四部分：

① 读一读，利用电子白板，让学生们跟着电脑读一读单词，要求学生们模仿正确得语音语调

② 做一做，低年级学生们集中注意力得时间比较短，如何让学生们在有效得教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑得问题。为此，我利用电子白板得钢笔设计了让学生们上台把单词和图片匹配得练习，发挥学生们得积极性。

③ 练一练，前面都是针对单词进行得练习，接下就是操练句型。利用电子白板得容器功能，让学生们来点一点，练一练。

④ 演一演，让学生们同桌之间自主选择想说得一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说得图片，并把它表演出来。

拓展延伸分两部分：

1、在电子白板上出示铅笔盒得图片，问学生们在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

2、拓展到现实生活中，让学生们观察一下我们得教室，问学生们在教室里你能看见什么？学生们用"I can see …"回答问题。

教学反馈部分：

利用电子白板，让学生们做一做听录音，排序号得题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板得钢笔功能上台做，其他学生们在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

布置课后作业部分：

让学生们课后与同学把生活中所看到得事物用所学句型练一练。

四、教学总结

这节课不论是新知识得呈现，还是单词和句型得操练形式，都能紧紧地抓住学生们，吸引学生们，让学生们积极参与到课堂中来。学生们在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生们学习得兴趣。我相信通过这样得教学，充分让学生们主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务得。