讲课稿的格式及 讲课讲课稿格式优推5篇

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幼儿讲课稿【第一篇】

一、教材分析

洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

1、引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

2、听懂、理解并会说出单词“dog”。

我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

3、进一步学习运用“hello”与他人打招呼。

这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动准备

小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸

想重点说明以下4点：

1、在热身活动，我选了手指游戏 《littlebee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

t：clap your hands，x x x x x（幼儿按节奏拍手）

t：one two three （幼儿说four，并坐好）

2、在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

3、在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

4、在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。

讲课稿【第二篇】

中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例

实施细则之二

核设施的安全监督 （1995年6月14日）

第一章 总则

一 目的

通过检查核安全管理要求和许可证规定条件的履行情况，督促纠正不符合核安全管理要求和许可证规定条件的事项，必要时可采取强制性措施，以保证核设施的安全。 二 范围

本实施细则适用于对核设施在选址、设计、建造、调试、运行和退役各阶段与核安全有关的全部物项和活动（以下简称核设施物项与活动）的核安全监督。 三 核安全监督的依据

（一）国家核安全法规

1《中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例》及其实施细则；

2《中华人民共和国核材料管制条例》及其实施细则； 3《核电厂核事故应急管理条例》； 4《核电厂厂址选择安全规定》； 5《核电厂设计安全规定》； 6《核电厂运行安全规定》； 7《核电厂质量保证安全规定》； 8《核电厂放射性废物管理安全规定》； 9《民用核承压设备监督管理规定》； 10《研究堆设计安全规定》； 11《研究堆运行安全规定》；

12《民用核燃料循环设施安全规定》； 13 国家核安全局发布的其他核安全法规。

（二）国家的与原子能、辐射防护、环境保护、公安、卫生和交通等有关的其他法律法规。

（三）核设施环境影响报告批准书。

（四）核设施许可证件规定条件。

（五）国家核安全局审查认可或批准的文件： 核设施安全分析报告及其安全评价报告； 2 核设施质量保证大纲； 3 核设施调试大纲； 4 核事故应急计划； 5 其他认可或批准的文件。

（六）国家核安全部门发布的其他有关指令和文件。

四 核安全监督不减轻营运单位及其有关单位对核设施承担的核安全责任。

第二章 核安全监督职责

一 核安全监督的实施 核安全监督由国家核安全局及其地区监督站组织实施。 二 国家核安全局的职责

国家核安全局在核安全监督工作中负领导责任，其具体职责为： （1） 负责培训考核核安全监督员，并授予核安全监督员证； （2） 组织编制全国核设施的检查计划，批准地区监督站辖区内核设施的检查计划；

（3） 组织编制核设施监督项目表、监督检查大纲、检查程序等文件；

（4） 负责组织由局实施的例行核安全检查和非例行核安全检查； （5） 负责组织对重大不符合项和核安全相关事件等进行评价，并对核设施的安全状况进行评价； （6） 监督操纵人员资格的考核工作；

（7） 负责建立核设施运行状态数据库、事件库，并进行经验反馈的分析研究；

（8） 采取或授权采取执法行动。 三 地区监督站的职责

地区监督站作为国家核安全局的派出机构，负责派驻区核设施的核安全监督，其具体职责为：

（1） 组织编制和实施辖区内核设施的检查计划； （2） 负责向现场派遣并管理核安全检查组和核安全监督员； （3） 负责日常核安全检查，组织由站实施的或参加由局实施的例行核安全检查和非例行核安全检查； （4） 检查并督促营运单位执行报告制度； （5） 参与检查操纵人员资格的考核工作；

（6） 评价或参与评价不符合项、核安全相关事件及核设施的安全状况；

（7） 处理违反核安全管理要求和许可证件规定条件的事项，对重大事项，及时向国家核安全局报告，并提出采取执法行动的建议，在国家核安全局授权时采取执法行动。

四 监督人员的职责与义务

（一） 现场核安全监督员是核安全监督的执行人员，其具体安排职责为：

（1）向核设施营运单位及有关单位和人员宣传国家核安全政策和法规；

（2）参加日常、例行和非例行核安全检查工作；

（3）监督已批准的不符合项处理程序的实施，并向地区监督站提出评价建议；

（4）检查并核实核设施营运单位及有关单位遵守核安全管理要求和许可证件规定条件的情况，及时报地区监督站；

（5）有权要求核设施营运单位停止明显违反核安全管理要求和许可证件规定条件的行为以及紧急危及核安全的活动，并必须立即报地区监督站和国家核安全局追认核准。

（二） 执行专项任务的核安全检查组、核安全监督员及受国家核安全局或地区监督站委托的人员（简称受委托人员）应在依法 授权的范围内进行工作。

（三） 核安全监督员和受委托人员必须遵守营运单位及有关单位的保卫、保密和辐射防护等方面的规定，并保证未经营运单位和/或有关单位同意，不得将保密资料泄漏给任何第三方。

第三章 核安全检查

一 目的

目的是核实和监视营运单位及有关单位的核设施物项和活动是否满足核安全要求和许可证件规定的条件，督促营运单位及有关单位及时纠正缺陷和异常状态，以确保核设施选址、设计、建造、调试、运行和退役符合批准的文件和有关要求。 二 范围

核安全监督贯彻于核设施选址、设计、建造、调试、运行和退役的各阶段，检查范围包括：许可证条件规定的范围，以及在审批许可证过程中确定需要检查的范围。 三 核安全检查的种类

核安全检查分为日常检查、例行检查和非例行检查（事先通知的和事先不通知的）。 四 核安全检查的方法

核安全检查的方法包括文件检查、现场观察、座谈和采访以及测量或试验。 五 核安全检查程序

（一）日常核安全检查 由现场核安全监督员实施，主要针对影响核安全的重要活动、物 项和记录进行检查，并做好记录。

（二）例行核安全检查

由核安全检查组或核安全监督员根据计划对安全重要活动进行 的核安全检查，检查程序为： 准备工作； 2 检查前会议； 3 检查的实施； 4检查后会议； 5检查报告； 6 后续行动。

（三）非例行核安全检查

是根据工作需要进行的核安全检查，是对意外的、非计划的或异 常的情况或事件的响应。可参照例行核安全检查程序进行。

第四章 对营运单位及有关单位的要求

一 营运单位及有关单位应积极主动配合核安全局的监督检查工作 二 营运单位应根据国家核安全局选定的控制点和见证试验项目，按要求提供有关资料，并发出通知。

三 营运单位应定期向地区监督站报告核设施的活动计划、进度、变更和核安全状况。

四 营运单位必须执行报告制度： 1 定期报告； 2 重要活动通知； 3 建造阶段事件报告； 4运行阶段事件报告； 5 核事故应急报告。

第五章 执法第六章 附则7

模拟讲课稿【第三篇】

模拟上课稿

尊敬的各位评委大家上午好，（行礼）我是小学语文组1号选手，我今天上课的题目是《》，下面开始我开始上课。 上课，同学们好，请坐！

1、导入……（导入组要自己根据情况设计），板书课题，接下来我们一起走进《 》，同学们把书打开，自由朗读课文，把不认识的字和不理解的词语用你喜欢的方式解决。如果遇到不懂得问题，要在旁边标注！

2、检查自学：好同学们学习的非常认真，我想检查检查大家的学习成果，看黑板上的字，这个字谁认识，读，齐读。这个字读什么，谁能组一个词，那你能在用这个词语造一个句子吗？

3、同学们字词掌握的非常好，老师想看看你们朗读的水平怎么样？再次默读课文，把读不懂，读不顺的地方重点朗读，把不懂得问题汇报给小组长，读完之后各组交流讨论，由小组长汇报讨论结果，现在开始！

4、讨论结束，哪一组能第一个向老师回报呢？（小组汇报，他们有什么问题，哪些问题解决了，哪些问题没有解决）

5、设置问题，分析课文（不要缺少语文元素）：同学们自学的非常好，大部分问题都自己能够解决，剩下几个问题，我们一起来看，首先……（设置一个问题）让学生重点朗读某句话，某个段落。引导他们找到问题的答案，或者引导他们总结答案。一般三个问题就可以。 6.总结课文，学生回顾，提出中心，德育渗透：课文讲到这我们这节课就接近尾声了，我们同学回顾一下，这节课你都学到什么？这节课我们讲了……主要告诉我们……希望同学们，也能………… 7.作业，课下同学们把……（体会、练笔、） 今天的课就上到这里，下课，同学们再见（行礼）。

各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！

讲课稿【第四篇】

同学们好，今天我们要讲的是这个:图像分解与光电转换，说的这么专业，谁看了谁不懂，说白了就是个电视信号的传播过程，至于为什么这部分要叫这个，一会儿我讲了你就明白了，每个人家里都有电视，咱们在看电视的时候有没有想过这电视里的图怎么来的啊？我小时候看电视也问过，我妈瞪着眼睛跟我说，电视台来的呗，当时我觉得特别高大上！怎么这么牛，这个都知道，长大了才发现这个回答太有点模棱两可了，其实她自己也不知道。肯定是从电视台来的，是不是。那它到底怎么从电视台到我们电视上来的呢，这就是我们这堂课要讲的内容，这个电视信号要到我们家来，是需要几个步骤的，首先你想，咱们看到的那电视剧，你看见那李亚鹏在里面玩独孤九剑呢，你看那演职员表知道那是张大胡子拍的是不是，所以咱们要看电视的必要条件就是有人拍，人拍出来再给电视台买去播放权，那电视台播出来，这种电视是事先拍好的，电视台直接买来复播就行了，然后通过一系列的处理过后就通过卫星和通讯基站来穿送到我们的接受端，通过处理，我们就能看见电视了。怎么看个电视这么难呢，要经过这么多的处理，那你要问问那新闻联播怎么回事，怎么他准时准点就来了？还每天一集，从不迟到，人家那叫现场直播，边录边播，所以对于我们的主持人要求都是比较高的，你录播晚间新闻的时候，说错一句话，观众朋友们，早上好。那如果是录播的话，就把这段掐掉重录就行了，那如果是直播的话，你能说观众朋友们对不起我说错了咱们重来吧，你能这么说么？这就是录播和直播的区别。

那我们一副图像是通过什么手段来传送的呢，图像是个很具体的东西，你要把他通过电磁波，电线那么抽象的东西给传送出去的话首先要完成的是分解，分解是怎么回事呢，就是我们一副图像的单位面积太大了，没有那么强的技术实现整幅图像的传播，那么就使用了分解的方法，将图像横横竖竖的分成很多行列，然后那一个个的小方格，那就是像素，所以我们在说一个图像不清晰的时候，往往就会说，你这个像素太低了，像素它是一个衡量图像清晰度的参数，像素越高图像就越清晰，反之越模糊，像素是一个非常微小的单位，是构成图像的最小单位，每一个单位都代表着不同的明暗程度，之所以有像素这个概念，是因为我们在摄取和重放图像信号的时候，所能分解的图像的量，所以这个概念只在我们重现图像的时候才有意义，景物本身是没有像素的，你能说我人眼看见蓝天白云，你能说人眼有多少像素么？据说是几亿了，那就有点扯，人眼只是一个很简单的凸面镜成像的原理，没有那么多的步骤，所以没有像素这个概念，之所以我们要在电视技术里面引入像素这个概念，是因为他是在以后的扫描中的基本单位，像素直接关系到我们的图像清晰度。这就是像素的意义。 然后是光电转换，这个比较复杂，前面咱们讲了，图像是被分解成便于传送的最小单位，像素的意义就在于只有将图像分解了，我们才能将它传送出去，这和我们摄取和传送重放图像的手段息息相关，我们在摄取图像的时候，摄像机通过凸面镜成像原理，反射面后面有一个光敏材料，叫光电靶，图像投射到我们的光电靶上面显现出不同程度的明暗颜色，不同的明暗区域的电阻也不同，这个时候我们摄像管的电子枪发射电子束对图像进行扫描，扫描以像素为单位，每个单位的明暗程度不一样，电阻不同，则得到高低不同的电平，这样我们在快速扫描过后，就完成了光电转换。

当我们得到了图像的电信号时，这个时候是处于图像的摄取阶段，那接下来我们就要完成图像的传输，传输使用的是调制解调的方法，所谓调制呢，就是把我们已经得到的电信号，它是一个低频信号，这个低频信号有各种各样的缺点，由于频率低所以传输距离很近，你说我从涪陵传重庆去吧？不行，也许传到长寿就没了。还有就是物理学里面有一个定律，就是我们的天线长度和我们发射的电磁波的波长相等，刚才我们说，我们的图像信号是低频波，那低频波的波长很长，所以所需要的天线也要很长，你要是波长四十千米的话，你那天线就成世界新高点了，申请记录去吧，您在烟台架一天线都能被风到北朝鲜去，那金胖子不拿大浦洞导弹打你啊，既浪费材料也不安全是不是，所以说这也是一个原因。于是有个哥们想出了一个方法，我们把低频波放到一个高频波上，接收的时候直接接收高频波，然后把低频波给分解下来就行了嘛，高频波就像一列火车，低频波就像乘客，乘客走不远而且路费贵，上了车就又快又安全嘛，把低频波放到高频波上面的过程就叫调制，解下来的过程就叫解调，那个高频波就叫载波，调制的方法又很多种，我们使用的是正弦波调制法，用正弦波来做载波，我们通过改变幅度，相位，频率来把我们的乘客放到火车上，这三种方法分别是调幅，调频，和调相。这就是传输过程。

通过对图像信号的摄取，传输，最后终于到了重放阶段，可谓是有点麻烦啊，终于是多年媳妇熬成婆了，那么我们讲到的摄取图像的关键器件是摄像机，那么我们重放图像的关键器件是什么啊？对，是电视机，当我们的信号经过调制后传输到接受端，接受端就是我们的电视机，通过高频头解调后，低频信号，也就是我们的图像的电信号，当然在路上会有损耗，所以它要被放大，加载到我们的显像管阴极，阴极发射电子束，然后根据我们图像电平的高低，轰击荧光屏，荧光屏跟我们之前的光电靶一样，是光敏材料制成的，我们当电平高低不同的轰击到上面的时候，呈现出明暗不同的颜色，然后我们的图像得以重现。 前面不管是摄取还是重放的过程中，我们都提到了一个概念，那就是扫描，扫描就是用电子束在屏幕上做周期性的运动（摄取时是在光电靶上。）你的电子束始终只发射了一束电子，一次只能拾取或是还原一个像素，所以你要保证你的图像能够全部得以拾取或是还原的话，你就得让你的电子束运动，做扫描才行，不然它就在那不动的话拾取的也就是一个点而已，你看电视就一个点也不讲究啊，你看电视机吧你，扫描就是利用我们的摄像管或显像管的线圈，产生一个偏转磁场，有点物理常识的人都知道电磁感应定律，产生偏转磁场的后果就是我们的电子束的方向就将产生变化，从而实现扫描。扫描分为两个部分，一个是行扫描，古人说，横成行，竖成列，顾名思义，行扫描的意思就是横着扫描，就是沿着我们的横向像素扫描，场扫描就是竖着扫描，沿着咱们的竖向像素扫描。这两个扫描不是相互独立的，而是相辅相成的，当电子束做扫描的时候，行场扫描合在一起，既不是只有横向扫描，也不是只有纵向扫描，而是像我们看书一样，一行接着一行的，看完一行提一行的这种逐行扫描。如果没有行扫描的换，我们的电视就只有垂直一条亮线，如果没有场扫描的话就只有水平一条亮线，只有两种扫描同时作用的时候，电子束才能做周期性的逐行扫描，这样保证我们的电子束能够顺利的拾取和重放图像。

逐行扫描和隔行扫描，不是一个很重要的部分，大概讲一下，所谓逐行扫描，前面已经说过了，就是像咱们看书一样，一行接着一行的扫描，但是它有他的局限性，是什么意思呢，先引入咱们另一个概念吧，就是隔行扫描，逐行扫描是我们的

说课稿【第五篇】

一、教学目标设置恰当、得体

本节课的内容是在学生学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。根据教材要求和学生实际，教师根据课标理念，确立了以下目标：

1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。

2、使学生通过操作好对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法，在研究平行四边形的面积时运用。

3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

我认为吕老师所设置的目标具体、明确、全面、可操作性强，关注了学生的生活经验，解决生活中的实际问题。

二、创造性的使用教材，丰富充实教学内容。

《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”本课教学中，教师借助学生已有的生活经验，引导学生通过操作、讨论、交流等系列活动来主动获取知识，获得情感体验。

吕老师在本课中，创造性地使用教材，充分挖掘教材资源，有机利用教学资源，使课堂教学的内容丰富多彩，吕老师营造了民主和谐的课堂氛围，以一个指导者、参与者、组织者的形象，在师生的交流互动中不时擦出智慧的火花。从吕老师的课堂教学中可以看出，教师在教材的理解与掌握上已深下功夫，才能准确把握住教材的重点，顺利突破教材的难点。吕老师在教学中充分利用教材中的资源，发挥其有效的价值。

三、 教学程序清，教学理念新，教学方法活

吕老师这堂课童话故事导入，且贯穿整个教学环节。这堂课设计了以通话故事导入，创设情景，探究新知，解决问题，拓展延伸等环节，程序清晰。

吕老师在整堂课的设计和教学中，始终以儿童活动的指导者、支持者和合作者的身份出现在孩子们的面前，努力创设情趣盎然的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，例如：老师设计了用不同的方法探究平行四边形面积的计算的活动。让学生动手操作，主动获取新知，对平行四边形面积的计算公式的推导获取了感性认识，时学生能自主探究出平行四边形的面积计算方法，培养了学生的动手操作能力，语言表达能力，逻辑思维能力，倾听能力。

在学生探究出平行四边形面积计算公式或，设计“帮一帮”这个环节，及时解决了导入新知时提出的问题，让学生体验到成功的喜悦，建立了学习的自信心。整堂课的练习，有坡度，密度大。

四、注重操作实验，体验探究过程

《课程标准》认为“要然学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的，一个数学结论是怎样得出来的，某一数学知识是怎样应用的，等等，从而假声学生对所学知识的理解，而且，在这个充满体验好自主探究的过程中，学生逐步学会数学的思想方法好永数学方法去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心，最终学会学习。

五、教师素质及教学效果。

教师语言亲切、自然、能激发学生地学习兴趣，教师有亲和力，和学生共同参与学习活动地全过程，课件的设计制作合理，较好地为教学服务，计算机地操作应用熟练，有较强地课堂应变能力。

本堂课圆满完成了教学目标，教学重点突出，突破了教学难点，让学生地知识、能力、情感都得到了发展，学生地主体地位得到了充分地显现，教学方法灵活多样，教学手段先进，学生学习积极主动，教育教学效果好。