班主任应该要怎样管理班级(精编3篇)

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班主任应该要怎样管理班级1

现代教育大力提倡量化管理,对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中,我们往往会有这样的体会,虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备,但仅仅作为被动管理,一旦有所松懈,便会乱作一团,且容易产生抵触情绪。斯宾塞在《教育学》中曾指出:"记住你管教的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。"那么,我们是否可以尝试一种软管理的手段,作为对硬管理的一个有效的补充呢?

一、软管理的前提是充分了解每一位学生,把握学生的"自然群落"。苏霍姆林斯基曾说:"不了解孩子,不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。"因而,在接到一个新班级时,适时地对每一位学生进行家访、谈心,走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右,学生中便会自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老师谈虎色变的"小团体"。其实,如果到学生中,我们会发现,这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气,或社会关系等因素自然形成,如果能够加强对这些团体的引导,无疑是进行好"软管理"的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。

第一:把握每一个"自然群落"的"首领",并交给他们适合的工作。往往这些"自然群落"的"首领"在客观上都有着一定的管理潜力,让这些同学承担某一职务,就能影响到本群落的其他同学。比如,有一个"自然领袖",他全面发展,在学生中有相当威信,便可委任他为班长。有些"自然领袖"学习纪律等表现不佳,但却有不少人听从他,这类学生可适当引导,让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实,"每一个人都有一颗成为好人的心。"(苏霍姆林斯基)如果引导得好,以之为契机便能带动其他同学共同进步,从而把这些"自然群落"纳入班级的正规管理,达到学生自我教育的目的。

第二:把握"自然群落"中有交叉的同学,让他们成为"桥梁"。自然群落中必然会产生交叉。比如,学习成绩好的同学形成一群体,体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时,也爱好体育。那么,我们不妨让这些学生成为"桥梁",使两群体的学生互相影响,互相帮助,取长补短,共同提高。这比班主任强制规定的"一帮一"岂不是强的多。

"只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。"(苏霍姆林斯基)只有充分把握每一位学生,承认并合理利用学生中"自然群落"的有利因素,才能使学生的自我教育真正落到实处。

二、激励,是班级管理的阳光。现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中,生活在班集体中必须步步小心,时时在意,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下,适度地进行"激励"这种"软管理",无疑如春日的一缕阳光,能温暖人的心。

第一:选五个不是班长的"班长"。在学生心目中,班长真是个不小的"官",这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个,尤其是那些调皮学生更是只能望"长&qu;兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长,每天纪律由一人负责,这样既可以让他们加强自制力,产生心灵上的激励,又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助,这些不是班长的"班长"哪能不成气候。

第二,定几条不是奖励的"奖励"。班级管理不可能永远风和日丽,有奖必有罚,那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生,就"奖励他打扫卫生一次"。这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个机会改正错误,赢得大家的谅解。若说成"罚他打扫卫生一次",则带有明显的强制性,易形式对立情绪。在这方面,著名教育改革家魏书生就做得相当成功,比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。

第三,多写几张鼓励性的评语。操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论,1篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊,使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的道路,加快他们前进的步伐。如写给一男生,这位同学成绩中等,表现平平,学习不刻苦,但是有潜力。我们就可以这样写:"你挺聪明的,虽然你不如班里的尖子生,并不是你比他们笨,而是你没有像他们那样去努力,只要你努力,你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧!告诉自己,你能行,等着你的好消息。"当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语,怎么会不信心百倍努力上进呢?

三、谈心如秋月照亮学生的心灵。量化制度是没有人情味的,在执行过程中,势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候,谈心作为"软管理"方式的一种,就是必需的了。

第一,直接的面对面的"促膝而谈"。直接谈心,切忌不能居高临下,应让学生置于与老师同等的地位上,即"促膝而谈"。直接谈心有多种方式,但我认为特别应该注意的是,在谈心过程中对学生提出的要求,应从最低最容易办到的开始,然后一步步提高,就如登山一样,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中,我班获了一等奖,其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上,我与踌躇满志的他同行,我对他说:"你能唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫,学习成绩一定能得到提高。"这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后,我创造一切机会,多次谈心,引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始,到认真完成作业……如登山一样,一步步往上攀登,一学期来,学习成绩突飞猛进。

第二,通过周记、书信等的间接谈心。如若直接谈心,而学生无动于衷仍我行我素,又如有些问题如早恋比较敏感,不便于直接谈心时,间接谈心就可避免些许的尴尬场面,也可以多给学生一些思考的余地,从容地作出正确的选择。我碰到过高中同学的一则早恋问题,女学生面子薄,正面直接谈心有所不妥,我就是与她五次笔谈,很好地引导这位学生走出了困境。

以上是我十年来当班主任的心得。但要能正确运用"软管理"手段,"情感"因素是至关重要的。在硬管理前提下,我们强调铁面无私,作为班主任这是必须坚持的。但在"软管理"前提下,必须有情感化的思想交流,营造出一种氛围,使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考,这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受,便于实施。只有这种情感化的"软管理",才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的"家"──班级

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班主任应该要怎样管理班级2

一、工作情况:

1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。

我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部,要求他们努力学习,团结同学、以身作则,鼓励他们要大胆工作,有要严格要求,注意工作方法。我还定期开班干会,一方面从他们身上了解到更多班的动态,有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指导他们工作方法,帮助他们提高工作能力。

2、深入了解学生,多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况,以便对学生进行有针对性的教育。

3、加强与家长的沟通。

我经常与家长取得联系,争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系,让家长第一时间了解学生最近的学习情况等,有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识,学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。

二、心得体会:

1、班风的培养与建设

班风,是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件,是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体,首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份,使自己的言行与群体的风尚协调一致,融为一体。要培养良好的班风,就要:

(1)培养学生对班级的归属感和团体感。我所担的班虽然在初一时是一个纪律很差的班,但也是一个很活跃的集体,是一个很有潜能,很团结的班级,但我相信这样的班级,不会是一个差班。我让他们对班充满信心,自然而然,对班的归属感就上来了,也会自豪的说:我是113班的。并且在以后的日子里表达的鼓励,要有竞争精神,跟其他班竞赛。慢慢的,一个班就组合起来了。

(2)重视课外活动。一个班想要有凝聚力,就要利用不同的机会让他们做一致的事情,如校运会、班会课搞活动等,让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间,运动员与非运动员彼此合作,没有人是置身事外的,我让他们结成对子,让每个运动员配一个同学,帮他们处理事情,陪检录、拿水等一些需要,他们都能完成任务,每个班员都为在场上的运动员打气,我真为他们而感动。

班主任应该要怎样管理班级3

几年的班主任工作,我切身体会到班级管理工作对学生人生的深刻影响。下面我就班级管理谈一谈我的工作方法:

一.教育学生如何做人

先成人后成才,不成才也要学会做人。每个学生都要有爱心,爱祖国、爱社会、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学。爱父母是是做人的基石,如果连父母都不爱,其他的爱更是无从谈起。因而,我利用班会时间让同学们写了一封信:《给爸爸妈妈的一封信》,把自己想说而又不好意思对父母说的话写在信中。信都是匿名的,同学们写的很真实也很让人感动,有的同学在写信时还掉下了眼泪。通过这样的活动让学生学会感恩,学会宽容周围的一切。

每天上课前,我班的同学都要集体背诵一段小文章——《我是一个这样的人》。通过这段文字自我激励,自我鼓舞。小文如下,与大家共享:

我是一个有良知的人,我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心;

我是一个有骨气的人,我不会甘于平庸,碌碌无为,我将通过百倍的努力改变人生,创造辉煌;

我是一个意志坚强的人,我决不会言苦言累,“头悬梁,锥刺股”将是我学习上永远的榜样;

我是一个惜时如金的人,我决不会浪费分秒宝贵时间,“三更灯火,五更鸡”将是我刻苦学习的真实写照;

我是一个潜力无穷的人,我的潜力在于我始终不渝,坚持不懈的努力中。

二.班级民主管理

民主管理,班主任要把握住度,要在不违背教学原则,不违反校规校纪,不冲突校级领导的意图下进行。凡是学校和班内进行的各项重大活动都要征集全体同学意见,少数服从多数,过全班2/3票数以上有效。学生自愿做的要比班主任老师强行要求的做的顺畅,比如学校进行“法律法规进教室”主题班会,我当时征求同学们意见,同学们异口同声地说要参加,所以在准备过程中我基本没有费心,学生便已主动准备好,而从整个效果来看还相当好。学生如何进行卫生扫除,如何处分违纪的学生,如何安排其他活动等等同学们比我更清楚。

三.关注后进生

我这个班级的学生全是男生,三分之一的学生没读过初三,入班时只有3个团员。针对这种情况我始终将自己“与人为善”的信条和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生感受到集体的温暖,感受到自己在班级中地位的不可或缺。刚接班时,班里有几个“活跃分子”,在初中时老师也管不住他们,缺点能说一大堆,行为更是散漫,但也并不是没优点。经过观察,我发现这几个学生最大的优点就是参加活动的积极性非常高,而且集体荣誉感很强,于是我就抓住学校运动会的机会,鼓励他们报名,给他们提出明确的目标。他们说:“老师,我们一定好好训练,争取更好的成绩。”接下来的时间他们确实很努力。尽管没取得很好的成绩,但却找到了自我,同时也给自己一个明确的定位。

以上几点是我班级管理的一点拙见,不足的地方还请大家指出。

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