我会唱国歌大班教案范例实用3篇

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我会唱国歌大班教案1

一、组织教学

1、师生问好,检查坐姿

二、基本练习

(1)发声练习

13|53|1—‖

U

(要求唱的连贯,声音往后走,嘴巴里好像含着蛋一样。)

1=C---A2/4

13|5-|5432|1-||

lilililuli

(要求:li的口形竖一点,找头腔共鸣,声音不要太响。

(2)听音模唱

要求:根据已给的那个音,判断出上面的音。

三、巩固《国歌》

1、回顾国歌的创作背景

2、复习三连音、重音记号

说说什么是三连音,碰到重音记号应该怎么样?

3、唱《国歌》

齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱……

四、复习《歌唱祖国》

1、回顾《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反映的现象等。

2、听《歌唱祖国》

3、生跟琴哼唱旋律

五、教学反思

国歌是孩子们最熟悉的内容,但是,因为最初的学唱的是从简单的模仿,连读音都有些缺失。所以学唱时,先了解孩子们的基本情况。本班孩子学唱这首歌曲时,读音基本没有问题。但是节奏的旋律都有些问题。特别是渐强,渐弱,孩子们基本没有概念。所以教学就从孩子们的最弱处开始,通过划拍教学,孩子们对于节奏的掌握有了质的飞跃。

我会唱国歌大班教案2

教学目标:

1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。

2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。

3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景,体会《国歌》表达的爱国情感。

4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用,并将其用歌声恰当表现。

教学重难点:附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。

教具准备:多媒体、琴

组织教学:师生问好

教学过程:

1、导入:考一考

我们的国旗是什么?

我们的国歌是什么?

谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?

国家的意义:

对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨,天安门广场都会集结很多市民,他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候,,广场上的人们顿时安静下来,当洪亮的国歌奏起来的时候,人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗,一面高唱国歌,对祖国的热爱之情油然而生。

欣赏《升国旗》视频

2、唱一唱

下面我们也一起来唱唱《国歌》

那么你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者,曲作者是谁吗?3、国歌探秘

下面我们一起来探究《国歌》的秘密,是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角,是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息,独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧?

1)重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感?

用带和不带记号来进行演唱对比,体会歌词及重音作用。

运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。

2)对比演唱,讲解“上行”知识

学生唱“起来,起来,起来”的歌谱,并用手势表现旋律走向。讲解上行知识

为什么聂耳在这里运用上行手法?

用其他旋律走向唱唱“起来,起来,起来”谈谈感受。

加上渐强记号演唱,进一步体会这句歌词的情感表达。

3)认识三连音

找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的?简介“三连音”

想想“三连音”在战场上像什么声音。

三连音给你什么感觉,为什么聂耳不用其他节奏?用其他节奏代替三连音,比较后回答。

4)为什么最后“前进,前进,前进,进”要多加一个进?试试去掉一个进行不行

5)完成了《国歌》的探秘活动,一起来完整演唱,看谁能表达出聂耳先生心中的想法。

我会唱国歌大班教案3

教学目标:

根据新课标的要求和对教材的分析理解,结合学生学习的实际情况,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,将本课的教学目标定为:

一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌)。初步掌握三连音节奏,并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

二、多方位调动学生的情感体验,使学生能在歌曲的演唱活动中,用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

教学重、难点:

1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。

2、运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。

3、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。

教学过程:

一、谈话导入,激发体验

课前播放(国旗国旗多美丽))

1、考考你:中国的国旗是什么?

中国的国歌是什么?

谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?

学生自由发言,畅所欲言。

[设计意图]从学生熟悉的知识入手,用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习,目的是为后面将要进行的教学内容做准备。我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务,才会调动起学生继续求知的欲望。

2、教师说说国歌的意义。

对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨,天安门广场集结了大批市民,他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候,广场上的人们顿时安静下来,当洪亮的国歌奏起来的时候,人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗,一面高唱着国歌,对祖国的热爱之情由然而生。

3、唱一唱:

让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。

4、考考你:

你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?

5、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。

[设计意图]通过听老师国歌的意义、高唱《国歌》、了解国歌的作者、老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶,为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

二、探密活动,引导体验

1、唱一唱:

下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。

[设计意图]当学生的情感积累到一定程度的时候,他们是需要适当地爆发的。在前面一系列活动的铺垫下,学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律,充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。

2、今天我们一起来探究《国歌》的秘密,是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧!

3、探究《国歌》的秘密行动:学唱并分析《国歌》部分曲调。

(1)探究活动一:(运用比较法,体会重音记号的作用。)

A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。

B、为什么在“中华民族”四个字上要加上“>”重音记号?

聂耳在这里想表达什么样的情感呢?

C、学生用两种不同的演唱来进行比较,体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。

D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”,进一步体会聂耳的用意。

[设计意图]学生是学习的主体,课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法,使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用,为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解,在活动中学生,在活动中体验。

(2)探究活动二:(对比演唱,讲解“上行”知识)

A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

B、学生用手势表现这句旋律的走向。

C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。

D、想一想:为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?

E、试一试:运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”,谈谈自己的感受。

F、唱一唱:加入渐强记号演唱,进一步体会这句话的情感表达。

[设计意图]根据新课程标准的要求,四年级的学生应逐渐培养识的能力,建立音高的概念,所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候,挖掘出一些音乐要素,让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向,获得音高的感受。

(3)探究活动三:(认识三连音,感受在歌曲中的作用。)

A、找一找:“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?

B、简介三连音:三连音:把一拍平均分成三等份。

c、想一想:你觉得三连音象我们生活的什么声音?

D、说一说:作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?

试一试:用其他节奏代替三连音,比较后回答问题。

E、齐唱“冒着敌人的炮火”,进一步体会三连音的作用。

[设计意图]音乐是体验的艺术,教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中,我经常和学生坐在一起聆听音乐,一起演唱歌曲,一起分析、讨论,这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色,调整了师生关系,和谐了教学气氛。

(4)探究活动四:(“前进!前进!前进!进!)

A、试一试,把最后一个“进”去掉。

B、为什么最后的“前进!前进!前进!进!要多加个进?

C、学生讨论、回答。

D、完整演唱最后一句。

[设计意图]以真实的情境来引发探究,以动情的语言来激发学生探究,在学生内在心理需求的关节点上发展探究,在最有收获的问题上深化探究,构建好有层次的中心问题,将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱,加深了学生对歌曲的理解。

4、完成了探究《国歌》秘密的活动,让我们一起来完整演唱《国歌》,看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。

学生演唱《国歌》,教师及时做出相应的评价。

5、进行一次升旗仪式。

每个星期一我们学校都要举行升旗仪式,希望同学们嘹亮的歌声能够在学校上空激荡。同学们,今天就让我们在教室一起来举行一次升旗仪式。

“全体起立――升旗仪式现在开始――升国旗――奏唱国歌(全体起立随伴奏带唱《国歌》,同时播放升旗的录像)”

[设计意图]在学生完全把握歌曲情绪、理解歌曲内涵的基础上,进行庄严的升旗仪式,为整个课堂画上一个完满的句号。在这过程中,学生不仅进一步巩固了情绪,而且这样的结尾也能给学生留下深刻的印象。

三、拓展欣赏,加深体验

1、《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。

(1)当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候,庄严的国歌声在奥运赛场上响起。

(2)播放管弦乐《中华人民共和国国歌》

(3)你觉得这次聆听的《国歌》表演形式上和我们的表演的不同吗?

(4)教师简单介绍管弦乐《中华人民共和国国歌》

2、每天我们的五星红旗都会在天安门广场和太阳一起升起,庄严的升旗仪式开始啦!

(1)播放军乐《中华人民共和国国歌》

(2)这次的演奏你发现了什么?和我们刚才欣赏的管弦乐演奏相同吗?

(3)军乐的演奏使你联想到了什么情景?

3、当香港、澳门又重新回到祖国母亲的怀抱时,人们看着冉冉升起的五星红旗时,国歌声在空中回荡。

(1)播放合唱《中华人民共和国国歌》

(2)这次的演唱运用了什么演唱形式?你能说说吗?

[设计意图]如何让学生更深层次的理解国歌在各种场合中的意义,我认为仅仅学会歌曲、理解歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。教师把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声、画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的爱国情感。通过教师的肯定、鼓励性的语言,学生能体会到发现、体验的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的独立思考和合作学习的精神。

四、小结

今天,我们每一位同学再次体会到<国歌》是祖国的象征,是民族的心声。“起来!起来!”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

教学反思:

苏霍姆林斯基曾说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”音乐艺术在很大程度上就是那种“只能意会,不能言传”的东西,仅凭教师的口头传授,没有学生的亲身体验,是无法达到目的的,因此,在整个的教学过程中所有的教学都围绕着学生熟悉、喜欢的各种音乐活动展开“体验”过程,让学生在参与各种实践活动中获得真正的感受。

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