市青少年心理健康教育存在问题分析和意见建议

《标本兼治 疏防并举 加强青少年心理健康教育》

心理健康教育是培养青少年良好心理素质、促进青少年身心健康发展的重要形式。近年来，我市在实施心理健康教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验，取得了一定成效，但在家庭、学校、社会方面仍存在不容忽视的问题，需要深入研究、加以破解。

一、存在问题

（一）在家庭层面，专业认知较缺乏。家庭是青少年日常生活最重要的环境，直接影响青少年健康心理的形成。一些家长对青少年心理健康方面的专业认知有限，更多关心孩子的身体健康状况和学习成绩，对孩子的心理健康状况缺乏主动、持续、深入地关注。一些父母对孩子情感上或溺爱或疏远，一部分家庭还存在家庭成员关系紧张、家庭氛围不和谐的现象。

（二）在学校层面，有效防范不到位。学校是青少年学习成长的主要场所，学校环境对青少年的心理健康影响非常大。目前，学校把主要精力和资源投入到日常教学，更注重对学生学业成绩的提升，对学生身体素质的锻炼和加强。而在学生心理健康工作方面，普遍存在心理健康教育课程落实不到位、心理咨询室作用发挥不充分、心理咨询教师不专业等问题，对于已经出现心理问题苗头的学生，有些学校和教师应急处置能力较弱，甚至认为是影响教学和班级形象的“麻烦”“另类”，在“蜻蜓点水”式疏导后，将其推向家庭或社会。

（三）在社会层面，监管力度仍需加大。随着社会发展节奏的加快和文化汲取的多元化，危害青少年心理健康的社会风险无处不在，青少年心理健康面临更大压力。特别是在开放的互联网领域，各种信息资源数量众多、良莠不齐，相关部门对一些隐性的、较难辨识的不良信息资源存在监管漏洞。由于青少年心智发展还未成熟，缺乏鉴别和承受能力，极易出现心理偏差和发生极端事件。

二、意见建议

当前，在“双减”大背景下，心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要措施，是实施素质教育的基本要求。为此，提出以下建议：

（一）加大普及转观念，筑牢家庭第一道防线。通过多种形式对家庭普及青少年心理健康知识，让家庭充分认识到青少年心理健康的重要性，提升家庭成员对青少年心理健康状况的敏感度和关注度。通过家校联合，定期组织家长接受心理健康知识教育；邀请家长参与学校的心理健康班会，与教师、学生就心理健康问题进行互动；组织专题家长会，交流讨论青少年心理健康疏导方面的心得和体会等，引导家庭主动自觉地学习和接受心理健康知识与技能培训，提升家庭对心理健康问题的认知和处理能力。积极倡导社会专业组织和专业人士进社区、进家庭开展公益服务，输送科学系统的心理健康知识，示范传授心理健康咨询服务技能和技巧，引导家庭走出认知盲区和误区。

（二）健全队伍提能力，夯实学校防范主阵地。加强学校青少年心理健康教育工作，探索建立以思政课教师、班主任和学生干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育队伍，针对性、阶段性向学生提供心理辅导和帮助，引导学生心理和人格健康发展。全面落实心理健康教育课程建设要求，与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动有机结合，多层面多途径开展心理健康教育。积极促进学校与心理专业医院、心理专业机构的对接互通，加大中小学心理咨询室建设力度，认真开展学生面询、电话咨询、网络咨询和典型个案研讨活动，加强对学生心理危机干预，提升学校开展心理健康教育的能力。

（三）整合资源建机制，提升社会层面管控力。健全青少年心理健康应急制度和工作机制，建立联席会议制度，加强协同联动，进行重点突破，增强防范和处理极端心理事件的能力。完善网络管控机制，利用大数据排查、杜绝互联网上有害于青少年心理健康的各种信息资源，把控好信息源头。推进合作共建机制，加强与基层群众性组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及青少年校外活动中心的协同合作，定期组织开展符合实际、针对性强的心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育管控途径，努力形成预防管控青少年心理健康的社会合力。