教学教研组活动记录(实用3篇)

网友 分享 时间:

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“教学教研组活动记录(实用3篇)”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

美术教研组活动记录1

校本课程教研记录

参加人员:美术组人员

活动内容:商讨、制定我校校本课程教科研计划。

记录者:邵丽佳

一、工作思路

继续推进课程改革,确立“以人为本”的思想,关注学生的发展,以新课程理念指导美术课堂教学实践,认真总结课程改革实施过程中形成的经验,深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况,寻找解决问题的对策;加强对青年教师的指导和培养力度,积极为青年教师提供展示和交流的平台,进一步提高我校美术教师的整体水平,加快专业化成长的步伐,全面提升教师素质。

二、主要工作

(一)加强理论学习,提升研究水平

1、组织全组人员对教育教学理论的学习,系统学习一些理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章,研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念,在潜移默化中培育学生良好的道德品质,健全的人格。

2、加强教研组建设,定时开展教研活动,并要建立有效的教研工作日志。内容可包括:理论学习札记、听课评课集、课题研究手册等。

3、开发网络资源,以信息化带动教育现代化,利用媒体有效地服务于美术教学活动。

(二)深化课程改革,提高教学质量

1、确立“以学生的发展为本”的思想,强调学生的全面发展,注重能力培养及发展学生的个性;着眼于未来,培养学生良好的道德品质。

2、追求真实有效的课堂教学,直面课改中遇到的困惑与问题:实施新课程,学生就不要采用接受式学习了吗?合作学习就是小组讨论吗?课堂需要“安静”还是“活跃”?使用多媒体辅助教学的课就一定是好课吗?等诸多问题需要我们静下心来好好总结与反思。

3、关注青年教师的课堂教学,在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上炼就基本功,在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。

(三)搞好课题研究,促进教师成长

重视美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修,鼓励青年教师进行课题研究,指导和帮助青年教师进行课题研究。

以上内容就是差异网为您提供的3篇《教学教研组活动记录》,希望对您的写作有所帮助。

教研活动记录2

时间:9月15日上午

地点:校区会议室

主持人:xx

主要资料:评xxx教师的课:整数乘法运算定律推广到小数

一、教师的教学素养

1、不能用手擦黑板。

2、有基本的教态,课堂资料的安排基本贴合数学课的要求。

3、讲课时,要应对所有的学生,用语要简练,声音大一点,指令要明确。

4、数学用语用得不够到位,如:(a+b)c,应当读a+b的和乘以c,不应当是括号a+b乘以c。

二、教学资料的设计

1、小数乘法的口算方法要讲清楚。

2、不要在新授课时,把容易混淆的知识点放在一齐讲。

3、学生没有理解使用运算定律的原因,学习很被动。

4、教学要从一般到特殊,从简单到复杂,并要照顾全体学生。

5、运算定律很重要,分配律是难点,问题讲得不透,没有分类讲解。

6、相对于学生的基础而言,讲课的资料较深,要充分了解学生的学情,避免过于拔高。

7、对于运算定律的主要例题,要让学生明白,并写在黑板的正中间,有课件能够事先准备好,教学生学会看例题。

8、注意结合律的特点是连乘,找特殊数如:5×8,5×4,25×8,25×4,125×8等;分配律要找相同数,“两边都是乘,中间加或减,乘法分配律真好用”。

三、板书的设计

1、板书过于密集,不够有条理。

2、完整的板书应当有:

正板书:在正中间写课题和例题;

副板书:左上角写旧知识,右上角写新知识中的重难点,左下角和右下角留给学生板演。

四、教学环节的设计

1、对于学生的错误,要及时纠正。

2、课堂巡视不够,要及时反馈学生的问题。

3、一般15-20分钟讲课,25分钟做练习,课堂上必须要让学生加强练习。

4、整个教学过程学生参与过少,教师讲得太多,缺少学生探索的过程。学生很难在学习的过程中体会到简算所带来的成功的喜悦。

数学组教研记录3

时间:20XX年5月23日

地点:会议室

人员:全体数学教师

资料:

一、何会平教师执教《分数的意义》。

二、主持人孙娟讲话

大家结合何教师上的这节课,谈谈自我教学中的经验,以期共同提高。

三、教师们讨论发言

孙娟:我认为创设有助于学生自主学习、合作交流的情境很重要。资料生动,富趣味味性的引入,会为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境,让学生真正成为课堂学习的主体,拥有学习的主动权,学生的学习动力亦在不断地增强。

罗芳霞:教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发。同时也让学生用数学的眼光看问题,用数学知识解决问题,增强学生的应用意识,领悟数学的价值。

马冲:何教师上的这节课很淳朴,教学流程比较清晰,这样不仅仅让学生弄懂教师此刻引导我们在学习什么,也让听课教师检测你在教这部分知识时表现的怎样。所以我们在上课时也要注意教学流程是否清晰。

张妮:我认为教师们要多站在学生的角度思考问题,这样你的问题也就不会提的过难,或是你的教学语言学生不易理解了。站在学生的角度思考问题的话,你就会关注学生的已有基础,学生的兴趣在哪你的课学生也就会更喜欢了。

刘辉:这节课上得较成功,教师做到了学生活动要有明确的目的并具有可操作性。活动有利于学生学习数学知识、发展数学技能,提高解决实际问题的本事。

邱红亮:听了这节课给我的感觉是,课程设计合理,条理清晰,课堂中教师充分发挥学生主体作用,让学生做学习的主人,让学生小组合作、讨论、探索,从中理解分数的意义。

孙娟:以上大家谈得很好,下头我谈一下我个人的看法,我们的评价确实要以鼓励为主,但更要注意方法。对学生数学学习的评价,既要关注学习的结果,更要关注学习的过程。要善待学生出现的错误,一旦发现学生的解题结果与标准答案不符,必须要引导学生说出解题思路,然后才能作相关评价;对那些有错误,但又蕴涵创新思维与不满足常规的解法,在指出不足的同时,也要充分鼓励,保护学生的学习热情与创新的火花。

23 591109
");