教师《玫瑰与教育》读书笔记
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教师《玫瑰与教育》读书笔记【第一篇】
放假前,我走进了图书馆。在一排排严肃而沉重的教学著作面前,有一本书引起了我的注意,那就是《玫瑰与教育》。这本书的名字让我感到困惑,为什么浪漫的象征——“玫瑰”,会与我眼中严肃的职业——“教育”有所联系呢?好奇心驱使着我拿起了这本书,然而却发现自己怎么也无法将其放下。
《玫瑰与教育》是一本教育随笔集,作者是窦桂梅老师。这本书记录了她作为一名教师、家长和专家对教育的反思。书中分为四个部分,第一部分名为“清谈与忧患”,讲述了教育体制、名家教育思想以及作者自己的教育思考;第二部分名为“在听说读写的背后”,分享了一些语文课堂教学的故事;第三部分名为“日本教育管窥”,介绍了作者在日本学校的亲身经历;第四部分名为“在白纸黑字的沃野上”,选登了窦老师写的一些读书笔记。与其他书籍不同,这本书没有过多的理论与理念论述,而是以生动的方式展示了作者对教育教学的积极态度,以及对教育无奈与困惑的感受。
“孩子的心是透明而脆弱的,‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。”
这不仅是窦桂梅老师的原则,也应该是每一位教育者的原则。在我们的工作中,由于各种情况和原因,我们是否曾无意中伤害了学生们的心灵呢?窦桂梅老师甚至考虑到了"不可将竞技的奖励行为变成对学生个体能力的否定"。
我们应该谨慎地将惩罚原则引入小学生的学习中。每个孩子都是等待滋润的花朵,无论他们的智力水平如何,都应该受到尊重和温暖的照顾。当我们给某些学生表扬或颁发小红花时,可能会无意中伤害其他暂时落后或者不够积极的同学,这只是因为我们没有足够的注意力去关注他们。教师和学生之间的教学活动不仅仅是语言的交流,更是心灵的沟通。因此,在今后的工作中,我们选择教学方法时也要考虑到学生的心理承受能力,保护他们的学习积极性和生活自信心,让每朵花都在我们呵护下健康、活泼地成长。
“好习惯比分数更重要。”
有人说,教育是一项重要的事业,而教师则是实施这一事业的职业人员。作为一名教师,我们的责任不仅是保护学生纯净的心灵,更重要的是帮助他们走上成功的人生道路。为了实现这个目标,我们每天都在忙碌工作,就像勤奋的蜜蜂一样。然而,我们所付出的努力并不一定能为学生创造美好的明天。现如今,一些家长、教师和学校领导过于关注孩子的学习成绩,认为高分才是唯一追求的目标,其他方面的发展则显得次要。然而,没有良好的学习习惯,又怎么可能取得优异的成绩呢?即使某些学生天赋异禀,但如果缺乏良好的行为习惯,也会对他们未来的发展产生负面影响。因此,作为教育者,特别是班主任,我们应该将注意力放在培养学生良好的学习和生活习惯上。只有建立良好的习惯,才能让学生真正地从被动学习状态转变为积极主动地完成学习任务,而这种习惯的养成需要我们作为教师付出爱心、耐心和智慧。只有这样的教育才能真正积极有效。
教师这个职业虽然平凡,但是我们很少有人能将其发挥到极致。而在窦老师身上,我看到了一个普通从教者走过的艰辛成长之路;看到了一个教师心中永不言败、为理想坚守的坚定信念;看到了一个普通的从教者所独具的非凡之处。窦老师亲身经历告诉我们,用自己的`努力和奋斗,普通的你也能绽放出耀眼的光芒。
人必须始终有一种动力,使自己从懒洋洋的状态中走出来,并常常使自己处于一种积极的、向上的状态,这样惰性就会消失得无影无踪。这种动力来自于哪里?窦老师告诉我,这种动力来自于对某件事的期望、信念、态度、行为!千帆竞争,百舸争流,对于教师而言,这份动力更来自于内心的一种责任,来自于对学生的爱,来自于对职业的幸福感,来自于对人生的永恒追求。
“若是与文学为敌的语文教育所造就的一代,将会是没有想象力和缺乏审美品位之人。因此,语文教育必须使学生的灵魂沉浸在文学的甘甜中。而教师们更应如此!”
在《我们的语文教育问题何在》这篇文章中,面对学生情感表达的粗糙和语言表达的贫乏,我不禁感叹:如今的语文教育存在两个严重的缺失,一个是学生对于语文的工具性掌握不够扎实,另一个则是人文性在教育过程中的严重失落。因此,我呼吁给予孩子们充足的阅读时间,让文学与语文相辅相成。作为一名从事语文教育的老师,这句话让我深感思考良久。
现今的学生们普遍不喜欢读书,特别是文学类书籍,这令很多语文教师感到不满。然而,还有一些教师坚持每天拿起一本书,品味其中的文学作品。他们以身作则,为学生成为先导。要想培养学生对语文学习的兴趣,提高他们的语文素养,让他们去阅读经典美文、感受文学的魅力,没有教师的引领和指导,这一切将只存在于空中。因此,作为教师,尤其是语文教师,我们必须从繁忙的工作中抽出时间,坚持与文学为伴,不断地与之交流互动。
窦老师犹如一朵盛开的玫瑰,散发着迷人的芬芳。读窦桂梅老师的著作,就仿佛置身于花园中,只需轻轻呼吸,便能感受到那令人心旷神怡的滋养;思索窦老师的话语,宛如丝丝凉风,清新宜人,为我赶走了这个炎热的夏季。或许,我无法享受到玫瑰的绚丽色彩,但我愿意成为路边一朵不起眼的小花,静静地释放出自己淡淡的香气,给经过的人们带来精神上的慰藉。
教师《玫瑰与教育》读书笔记【第二篇】
最近我一直在阅读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书。作为国际知名的儿童教育专家,她多年来从事儿童教育和教师成长的研究,对于儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长以及学前教育事业的发展有着丰富、深刻且独到的理解。
书中分为上下两篇,上篇名为“幼儿与幼儿教育”,下篇则是“幼儿教育议题”,共包含十六章。无论是讨论儿童发展、幼儿教育的目标、内容,还是幼儿教育专业化、幼儿教育机构评价,以及教师的角色、与儿童的关系,专业幼儿教师的行为以及教师的职业成长等问题,凯兹博士都通过她的省思、检视和理性把握向我们展示了对这些问题的看法。例如,在培养儿童自尊方面,教师和家长都非常关注,但目前用来培养自尊的`方法确实在养成儿童将注意力集中在自身,并关注他人如何看待自己,而不利于培养幼儿适宜且积极的自尊心。凯兹博士多次指出,“自尊无法通过直接教导或劝告儿童觉得自己很好”获得,教师应该“帮助儿童处理负面反馈、挫折和失败”,只有在适量、明确且充分的正面反馈中才能增强儿童的自尊心。这些观点既反映了凯兹博士所持的客观、审慎的态度,批判和反思的理性,也体现了她科学和严谨的学风,展示了她独特的学术品格和精神。这让人们领略到作为研究者的决心和境界,以及在幼教领域中勤奋耕耘的努力态度,滋养和突出了研究的内在价值和魅力。
读完了凯兹博士的著作,深切感受到她在教育领域的丰富经验和理论成果。同时,也深刻认识到自己的渺小和无知,在幼教这个浩瀚的海洋中,我只是一个初出茅庐的年轻教师。我深信,唯有不断学习,不断提升自身修养,才能拥有一点点见解,做事有所依循,并且思考有所领悟。只有这样,才能成为一名真正优秀的幼儿教师,承担起幼教的重要使命。
教师《玫瑰与教育》读书笔记【第三篇】
我最喜欢《自信心的力量》,文中提到了“境界由心态决定”。作者说:“如果你将周围环境看作是艰难的考验,你就会感觉生活如同地狱;如果你把身边的人群看成是支持和帮助你的天使,你就会感受到天堂的存在。如果你将所处的环境变作魔鬼,你就在制造自己的地狱;如果你将周围的人群视为天使,你就在创造属于自己的天堂。”美丽的花朵需要良好的心情来欣赏,只有拥有积极向上的心境,我们才能领略到美景的迷人之处。当我们内心充满着热情与温暖时,就能释放出光芒和热度。因此,在面对教育中令人不满的现象以及个人专业发展的困惑和压力时,我们应该积极寻找阳光和快乐的方面,脚踏实地前行,不断向上成长。去掉虚华,保留真实。让我们坚定地向前迈进,留下深刻的足迹。
我读了窦老师的.书,深深感受到她在教学过程中的快乐。她那种快乐溢于言表,也深深地感染了我。作为教师,上好一堂课并不难,但并不是每个老师都能做到快乐地上课。窦桂梅老师的快乐是纯粹而高尚的,她能在平凡的工作中演绎出精彩的快乐,她与生命和童年相约,体会到一种对教育事业和对学生真挚的爱所带来的快乐。窦老师在书中有这样一句话:“只要与孩子们在一起,心情就会变得像蓝天一样纯净。”这句话听起来很简单,但在实际生活中,我们很难达到这种境界。很多时候,当我们看到不断制造意外的孩子时,我们会产生厌烦的情绪,因为我们还没有完全把自己的爱融入到孩子们的内心深处。
读《玫瑰与教育》感慨颇多。感慨自己还需要多下功夫,尽快地提高自己的业务水平。我想我们也都应该好好调整自己的心态,做教育之园中的玫瑰,把自己的正能量散发给学生。
教师《玫瑰与教育》读书笔记【第四篇】
我读了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》,深深感受到她对教育事业的热爱和对教育理想的追求。在这本书中,我最多看到的词语是“读书”。在这个时代,作为一名老师,我们应该静下心来进行“读书—思考—实践”的过程。这也是成为一位受人尊重的专业教师所必须经历的道路。作为学生,读书可以培养我们的兴趣,只要选择健康积极的书籍即可。而作为教师,更应该多读一些专业书籍、名著和专著等等。这不仅可以丰富我们的知识,还能培养我们的爱好。通过阅读窦老师的书,我明白了教师应该培养阅读的习惯。窦老师勤奋地阅读使她变得美丽而深刻。让我来分享一下她是如何看待阅读的。
“读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限。”
“读书,是我心灵的振翅;读书,是我精神的呼吸。”
“读书虽不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传,是难于改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂?一个人,只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳。”
阅读给予我们专业知识的积累,思考使我们具备独立思维的能力,而实践则是将我们的思考付诸于课堂教学。这样的实践必然会形成带有教师个人特色的独特教学活动。窦老师强调了教师应该拥有一定的个性,并且教学活动应该具备自己的特点。在每次教学活动中,我反思自己的表现,并进行适当的'修改和改进。
外出听课时,我从其他老师那里学到了一些表扬和鼓励学生的技巧,以及调动情绪的方法。回到自己的课堂后,我试着运用这些方法,但却发现在过程中逐渐失去了自我。作为一名语文老师,我常常为自己的课堂缺乏生动、灵性、激情和思想而感到苦恼、烦忧、惭愧和自责。或许这也是我不断购买和阅读书籍的主要原因之一吧。实际上,“唯有读书”可以让自己不断进步。一个人读书与不读书肯定会有差别。而对于一名教师来说,读书与不读书更是大相径庭,这一点可以通过学生的反馈得到验证。所以,在这个读书的季节里,让我们开始自己的阅读之旅吧。相信在阅读中,我们也能变得美丽和优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍、走进学生中间并与文字交融的生命过程。
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