幼儿园教师个人三年发展规划（优推4篇）

幼儿园教师个人三年发展规划【第一篇】

现状分析

一、所处的专业发展阶段：成熟期

16年来，在园长们的信任和栽培下，我得到了历练，从一名新手蜕变为一位成熟的幼儿教师，被评为幼儿园一级教师职称，先后荣获广州市骨干教师，番禺区好园丁、镇优秀教师等称号。作为科组长、班主任，我始终牢记学前教育的光荣使命，勤于钻研，精益求精。

在工作中，能与同事团结协作，能主动配合他人、与人合作，积极参加教育科研活动，积累了一些教育科研成果。

因此，我认为本人目前正处于个人发展的成熟期。

二、专业发展的优势与不足

优势：

1、勤于学习，乐于钻研，敢为人先。

2、从教多年，我坚持学习先进的学前教育理论，用现代教育理念指导自己的工作。

3、善于发现问题，并将问题探究上升为项目研究。

4、自觉进行教学反思研究，有课程研究思路和论文发表经验。

不足：

1、自身教育理论，特别是核心素养等理论知识不够，继续加强努力。

2、没有及时把孩子精彩片段记录。

3、做事需要细致。

三、阻碍专业发展的因素分析

1、理论学习的主动性不够，内驱力不足。

2、没有长远的个人规划，随意性很大。

3、对教育实践缺乏总结提炼，对教育行为缺乏深度思考，对教育理论缺乏研究。

三年发展规划

总体发展目标

以袁宇家庭名师工作室教师三年发展规划为契机，用现代教育的思想理念指导自己的教育教学。审阅自己的教学实践，反思自己的教学行为，在学习中不断提升自己的专业水平，积极的创新意识。健康的心理素质，良好的职业道德，精湛的业务水平，良好的人际关系，让修养与能力共增长，让反思与实践同前行，努力使自己逐步成为学习型、科研型、创新型、有强烈的敬业精神的专业型、学者型的骨干教师。

具体发展措施

1、切实加强理论学习，反思撰写教育行为动态。抽时间学习教育理论学习，做到文献收集，理论与实践思考。

2、积极探索与家庭相关研究课程。注重孩子行为习惯培养、学习习惯、健康人格。

3、课程是教师发挥教育的主要阵地，因此我要以孩子体验、直接操作与课程为载体，精心撰写、力求课程有效实效，并在不断的反思中改进教育实践，逐步完善。

2、加强创新意识，培养创新精神，激发保护幼儿的好奇心和求知欲。

阶段目标及达成措施

阶段目标：

第一阶段：

20__年9月-20__年7月

1、做好20__学年新生情绪安定系列工作。

2、通过走访科学指引新生家长做好入园分离焦虑指引。

3、熟悉“家庭教育”研究方向和内容。

4、收集并整理与“家庭教育”相关资料。

5、基于深度学习每周阅读与家庭教育相关多篇刊物，提高自身专业水平。

6、基于家庭教育问题，收集并撰写“家庭育儿”方面课题。

第二阶段：

20__年9月-20__年7月

1、鼓励老师基于家庭育儿寻根并撰写相关论文。

2、撰写《基于家庭背景下连接生活与数学研究》课题资料并形成报告。

第三阶段：

20__年9月-20__年7月

1、撰写与家庭育儿相关论文并参加广东省或广州市学前教育专业委员会论文评奖。

2、分享并推广课题研究。

达成措施：

一、加强理论学习，关注教育动态，阅读相关文献资料。

二、以项目课程方式落实课程思考。

三、善于反思、总结、养成反思的习惯，积累成长素材。积极参加各类学习研讨。认真记录、认真反思、认真思考。

幼儿园教师个人三年发展规划【第二篇】

根据__县教育局《关于名师工作室建设工作的通知》以及《__县名师工作室实施方案》的相关精神，特制定__县幼儿教育名师工作室发展规划。

一、指导思想

以____思想为指导，培育和践行社会主义核心价值观，全面贯彻落实“立德树人”的根本任务，以工作室为阵地，以先进的教育观和教学理念为先导，以专家团队为后盾，以教学实践为平台，以教育科研为抓手，努力打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力的学前教育教师团队，引领带动我县学前教育的保教质量全面提升。

二、总体目标

（一）工作室定位

教师生命共同体、教师发展新平台

名师成长新基地、教学成果研究所

教学资源辐射场、幼儿成长供给站

通过三年时间，将工作室建成名师成长的摇篮，教育教研的基地和资源辐射的中心。

（二）宗旨：专业提升、引领示范、帮扶服务、共同发展

依托幼儿园游戏化特点，以“专业提升、引领示范、帮扶服务、共同发展”为宗旨，立足教学实际，聚焦课程游戏化，通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、观摩活动、主题活动、专家引领和实践研究等，着力打造一支师德高尚，理论扎实，业务精湛，具有较强发展意识和实践能力的骨干教师和名师团队，以教师的专业成长带动我县学前教育专业质量的提升。

三、成员分工

名师工作室由__县机关幼儿园园长刘__担任首席名师，赵__、安__、张__担任指导教师，成员由我县各园的18名优秀教师担任。

刘__：工作室主持人。全面主持工作室的工作。

赵__：管理宣传工作负责人。协助首席名师开展各项工作，负责具体落实工作室的日常工作，宣传报道，相关活动的通知、信息报送、学期简报、会议组织、档案管理、经费使用与管理等。

成员：____

安__：团队建设负责人。指导组织成员外出学习、考察、调研、送教下乡和工作室业绩考核。

成员：____

张__：教科研负责人。负责工作室的教科研工作开展以及成员的学习、培训、讲座、读书论坛及全过程管理。

成员：____

四、发展规划

（一）搭好教师专业成长平台

以名师工作室为窗口，充分发挥首席名师和成员在师德修养、教育管理、课程改革、教学教研等方面的示范、引领、指导作用。以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高教师的整体教育教研水平。通过工作室这个平台，使每位成员在教师成长中相应提升或成为在某一方面学有专长、术有专攻的优秀教师。

（二）助推学前教育专业发展

以名师工作室全体成员为建设骨干，带动学前教育专业发展。通过教研牵引，使名师工作室全体成员在人才培养模式改革、课程体系建设、互联网加教育、教学模式及教学方法改革等具体细分领域具备独挡一面的能力，实现跨越式成长，引导专业带头人实现从专业到行业领域的跨越，引导骨干教师实现从课程到专业领域的跨越，助推学前教育名师工作室建设。

（三）完成一项教学研究课题

针对学前教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个县级以上课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。

（四）取得一次技能大赛突破

以县级“教学能手”比武为载体，促进教学观念的更新，促进课程内容的变革和创新，探索以游戏化教学为本位、以幼儿为主体的教学方法，通过辅导教师大赛，使名师工作室团队进一步熟悉幼儿园职业岗位的能力及要求，强化实践操作能力，在实践教学中提高自身的教学水平和业务素质。依托学前教育名师工作室，争取在县、市、省级等专业比赛项目上取得名次、数量上的双重突破。

（五）建成一个网络交流平台

工作室要结合《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》以及幼儿培养目标、课程设置，系统地建立教育教学资源库，开好富有特色的微信公众号。以成员风采、新闻动态、计划目标、教学感悟、课题研究、成果展示、读书园地、理论前沿八个板块发送内容，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

（六）出好一批优质教学成果

建设期内，名师工作室研究成果主要是：以精品教育教学活动、课堂活动实录、精品教案集、游戏故事集、论文集及课题报告等形式实现资源共享。每位教师力争在科研项目成果、论文等方面有一定数量的收获。

五、阶段性目标及规划

第一年（20__年9月——20__年8月）：

工作室成立，明确成员分工，确立工作室发展方向

1、组建名师工作室，选拔工作室成员，明确成员分工，制定工作室建设三年规划方案。

2、完善配备设施，建立工作制度等，指导工作室成员制定符合自身发展的可行性发展计划，建立工作室公众号。

3、适时组织名师工作室成员参加培训学习。

4、到三所县直幼儿园进行调研，以座谈会的形式，了解幼儿园当前发展状况，教师成长需求，困惑难点等，以此为基础确定工作室目标。

5、到四所农村幼儿园调研，切实了解农村幼儿园发展现状，形成调研报告。作 文 吧

6、指导教师深入到工作室成员的课堂教学中，每学期定期听工作室成员的公开课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员参加各级教研活动和各类教育教学相关比赛；发挥名师的示范辐射作用，带领成员深入研究教学方法，研究教学活动的高效实践与开展，促使每位成员独立上好高质量的教学活动，初步具备指导他人上好课的能力，做到术业有专攻。

7、以全县“保教能手”大赛为平台，进一步促进教师综合能力提升及专业化成长。

第二年（20__年9月——20__年8月）：

“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行

1、工作室成员积极参与系统学习幼教前沿理论与课程改革理论等读书活动，撰写读书笔记提高自身理论修养，并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

2、以研课、磨课的形式，塑造工作室成员鲜明的教学特点和风格。开展教育教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和名师引领活动进一步探究教学艺术。

3、工作室成员开设园级公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会），定期到盟区幼儿园观摩、研讨、帮教。

4、工作室成员在工作周期内完成1篇高质量的省、市级以上的论文，以促进成员研究能力的提升。

5、申报一个县级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。

第三年（20__年9月——20__年8月）：

成果展示

1、结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。

2、组织教师进行园级教学交流活动，确定专题举办名师论坛活动。

3、工作室成员能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表，促进研究工作的深化。

4、举行“名师培养对象课例展示活动”，加强网络平台建设，实现教学资源共享。

5、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。

6、反思前期学习培养思路。撰写结题报告，开展名师送教活动。

7、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全校教师起到示范、引领作用。

8、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受教育局评估，争取申报下一周期工作室。

六、主要措施

（一）制定工作室成员发展规划

工作室的每一位成员都要根据自身实际制定为期三年的个人发展规划，每学期至少研读一本教育教学推荐专著，读书笔记质量高；每学期至少在本工作室微信群公众号上2篇教育类文章（其中至少1篇为读书随感）；每学年至少要在自已所在的园所上一节示范性公开课（或讲座1次）；每学年完成1篇高质量的教育教学论文，三年至少有1篇论文在市级或市级以上刊物公开发表。

（二）规范工作室常规管理

本工作室每月举行一次工作例会；每学期至少开展一次专题研究；每学期开展一次教学教研活动、进行一次外出交流学习活动、进一次跨学科工作室联合活动、至少进行一次教学反思和研讨、一次送教下乡、一次示范教学，每学期聘请专家举行一次专题讲座。

（三）及时收集整理工作室研究成果

依托园本培训、立足课堂、开展活动、加强研究是本工作室工作的常态。每次开展研究活动务必做到“有主题、有过程、有反馈、有成果”。工作室要及时收集整理相关资料，提炼研究成果，汇编成本工作室成员教育教学研究成果，出版教学案例集或专著。对本工作室成员的优质课、示范课进行全程录像，及时将研究成果进行交流与推广。

（四）加强工作室的学习、交流互动

加强与姐妹园的交流互动，加强与县内外其他名师工作室的联系，定期组织本工作室的全体成员通过“引进来、走出去”的方式开展对外交流活动。

（五）搞好工作室成员年度考核

根据武教发[20__]37号文件《__县名师工作室年度履职情况考核管理办法》的要求，通过年度过程性评价和终结性评价相结合的考证方式，以成员的研究成果、教学效果和贡献大小为主要指标，对本工作室成员进行年度考核和评优，并给予相应的奖励。

七、成长路径

（一）在倾听中成长

1、立足课堂，主动出击，广泛听课，海纳百川，提升自我。

2、依托讲座、培训，抓住机会，充分吸收。

坚持听和思相结合，重视个人思考和感悟，把他人的智慧转化为自已成长的精神养料。

（二）在说讲中成长

1、主动承担各类公开课、讲座的开课、开讲任务，把每一次承担的任务作为锤炼自已的机会。

2、积极参与各类研讨，在每次研讨前做好充分准备，在研讨过程中积极发言，贡献自已的思想和观点，在观点碰撞中启迪思维、提升智慧。

（三）在阅读中成长

1、加强专业阅读，拓展视野，夯实功底，提升业务能力。

2、加强教育阅读，提高理论水平，掌握教育规律，提高育人能力。

3、加强开放阅读，优化知识结构，提升全面素养。

（四）在写作中成长

坚持把自已在教育教学工作中的所见、所感所想记录下来，从而不断的理清教学思路、提炼经验、凸显个人教学风格和智慧。

今后，__县幼儿教育名师工作室将精诚团结，行思笃定，砥砺奋进，扎实开展工作，共同书写幼教事业的新篇章！

幼儿园教师个人三年发展规划【第三篇】

20__年9月，我有幸加入__区光善慧STEAM教育名师工作室，这对于处于成长阶段的我来说，无疑是一次宝贵的学习机会。俗话说“凡事预则立，不预则废”，我将严格按照工作室的规章制度要求自己，借助名师工作室这个平台，提升自身的专业理论素养，全面推进自身专业化进程的发展，向着名师引领的方向奔跑。根据工作室的规划和制度，结合我的实际情况，我制定了个人三年发展规划。

一、自我分析

自20__年毕业后，一直从事幼儿园工作8年有余，于20__年进入__区幼教行列，在20__年进入__市__幼儿园，有丰富的教育教学和后勤管理经验，擅长信息技术的运用。多次在国家、省市区级比赛中荣获优异成绩，多篇论文在国家级刊物发表。

二、个人发展计划

（一）总目标

在未来三年的时间里，我将结合自身特点，在名师工作室的引领理论形成明确的研究方向。注重学习，加强创新意识，培养创新精神，以名师工作室为成长平台，在工作室的指导和各位同行的帮助下，加快专业化成长步伐，成为具备高尚的师德，渊博的知识，精湛的教艺，努力使自己向研究型教师转变。

（二）分年目标

第一阶段（20__—20__）：认真学习，注重积累

第二阶段（20__—20__）：实践探索，共建共享

第三阶段（20__—20__）：反思成长，共同发展

三、具体措施

（一）认真学习，注重积累

1、认真思考，从实际出发，认真制定自己的个人成长规划，明确发展目标，并进行合理分解。

2、端正学习态度，不断加强理论学习，以理论指导教学实践，不断丰富专业知识，更新自身知识结构。广泛阅读有关STEAM教育理论专著以及教育教学杂志，更新STEAM教育理念。自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的理论水平。

3、培养和锻炼独立的科研能力，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师们的帮助、锤炼熏陶下，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。

（二）实践探索，共建共享

1、积极参与工作室的各类活动，参加线上线下各类STEAM学习培训活动，提高自身学习能力，不断充实、丰富理论及实践经验。

2、优化教学课例、案例等设计，积极参与研究课例和观摩课活动。在工作室，多向同仁学习他们的教学手段和方法，反思自己的教学安排、构思、设计，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计出优质课例。

3、积极参与工作室课题申报，以课题为载体，通过课题的研究促进自身研究能力的提升，在实践中发现问题，寻求答案，在研究中谋求进步，及时整理材料，总结经验，不断完善自我。

（三）反思成长，共同发展

1、以形成研修成果为导向，梳理实践经验，展示研究成果，形成个人特色，引领园所专业发展。

2、积极撰写高质量的STEAM教育论文或教学案例，争取在各类评比中获奖或在刊物上发表。

3、通过学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育理念和教学手段，形成自己的教学风格。以“传、帮、带”等方式，与所在园所教师分享交流，提高教师教学能力和教研能力，共同成长。

四、预期成效或成果

第一年度：制定个人三年成长规划，确定短期和中期目标。参与工作室研修活动，开展自主学习，参与线上线下集体学习，精读专业书籍、撰写案例、论文。

第二年度：参与工作室课题研究，促进综合能力提升。继续参与工作室研修活动，开展自主学习，参与线上线下集体学习。精读专业书籍、撰写案例、发表论文。

第三年度：继续参与工作室研修活动，开展自主学习，参与线上线下集体学习。精读多本专业书籍、撰写案例、论文。总结实践经验，交流三年工作室成长心得，发挥示范辐射作用。

有规划就有了方向和动力，我会在“思”中探索感悟进取，在“做”中开拓创新发展，积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，认真履行自己的职责。借助工作室这个平台，学到新的STEAM教育理念和方式方法，全面提升自己的教学能力和科研能力，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。我坚信，前进的道路上定会一路花香、充满阳光！

幼儿园教师个人三年发展规划【第四篇】

20__年4月，怀揣着对学前教育事业的满心热忱，我很荣幸加入到“袁__家庭教育名师工作室”这个温暖的大家庭，能成为袁__名师工作室的一名学员，我感恩良机。但在欣喜雀跃之余，我也更明白从事教育事业需要肩负的责任与担当。为了更好地实现自身的专业成长，使学习目标更加明确，现依据“袁__名师工作室”的建设规划，特拟定相应的个人发展计划。

指导思想

以立德树人为根本任务，“专业发展、示范引领、资源共享、共同发展”为宗旨，合力推动家庭教育工作的发展。以“幼儿园-家庭-社区协同背景下幼小衔接问题研究”为研究重点，以家庭教育专业理论为引领，坚持理论与实践相结合的原则，促进家庭教育质量的提升，并能辐射带动片区园所。

自我分析

优势

入行四年来，积累了一些一线教学实践经验的同时，教育理念也在不断与时俱进；愿意潜心钻研学前教育，对家庭教育理论和幼小衔接较为感兴趣，喜欢学习汲取优质的教育理念和教学方法，善于收集整理有益的学习资料；善于听取他人意见，团队意识较强，能与他人互相合作、共同进步

改进方向

作为一名踏入学前教育之路不算太久的青年教师，在家庭教育方面的专业教学理论知识还需不断提升，关于家长工作还需做得更加深入、积累更多经验和素材，并定期总结和归纳；教研深度还需提升，教学经验还需不断积累。

发展目标

01、提升个人专业素养。一方面，不断更新理念，勇于创新，积极参与工作室“幼儿园-家庭-社区协同背景下幼小衔接问题研究”的相关工作，进一步扎实家庭教育、幼小衔接、社区资源利用等方面的理论功底，增加对幼小衔接、家庭教育相关政策、书籍、文献等的了解和解读，提升科研能力；另一方面，通过实践探索，验证和运用理论知识，同时根据实践情况优化理论，使其内化成为自身的有益经验，全面提升自身综合素养，成为科学家庭教养、科学育儿方式等的传播者。

02、进一步增强团队合作能力。在团队中积极进行智慧交流、思维碰撞，充分发挥传、帮、带作用，虚心接受工作室领衔人的指导，踏实工作，深入研究；同时，也努力尝试将自身优势和有益经验向其他成员和学员进行共享和交流，使点滴经验发挥价值的最大化，并促进自我的反思和成长。

03、提升自我反思、总结的能力。努力做一名善于思考和沉淀的教师，对自己的教学注意积累，在反思和积累中不断提高。注意收集素材和资料，积极撰写与幼小衔接、家庭教育、家园共育等相关的学科论文或教学案例等，争取获奖或发表。

阶段措施

第一阶段：

20__年4月-20__年6月

1、搜集、学习并整理家庭教养、幼小衔接等方面的相关书籍、文章等学习资源，并形成相关的学习笔记。

2、积极参加工作室的教研活动，做好笔记，完成相应的任务，不断积累有益的经验。

3、向有经验的园长教师请教学习，认真听取她们好的建议和意见，不断改进自己的工作。

第二阶段：

20__年7月-20__年12月

1、积极参加名师工作室组织的各种教科研活动、公开活动等，积极争取实践锻炼的机会，在实践中不断提高自己的教学能力。

2、完成好名师工作室安排的各项任务。

3、积极撰写各级论文，争取获奖1篇。

4、形成个人经验的阶段性总结。

第三阶段：

20__年1月-20__年12月

1、争取向他人进行个人经验的推广。

2、对研究阶段的资料、研究结果进行有步骤的汇总。

3、对本人在工作室的学习工作进行总结，提交一份个人成长报告。

4、完成论文修订工作，争取提交公开发表的实践性论文。