二年级上册语文教学计划及进度表【范例4篇】

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二年级语文上册的教学计划【第一篇】

一、指导思想:

又是一年即将结束的时候,学生的学习情况也需要一个检验。为全面、系统地带领学生进行复习,争取期末考出好的成绩,我特制定了一个复习计划。

二、复习内容:

(一)拼音

1、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音写出正确的词语。

2、能够找出多音字,并根据不同读音组词。

题型:看拼音写词语、选择正确的读音、多音字组词等。

(二)字词

1、通过各种不同的识字方法记住“我会认”中的生字。

2、掌握所学汉字的常用偏旁、部首、笔画、结构等。

3、能给要求会写的生字组词、扩词,会区分同音字、形近字、多音字、近义词或反义词。

4、能根据提示进行词语归类。会仿写词语,如:AABB/ABAB/ABB等。

5、积累在课文、练习中出现的四字词语和成语。

题型:写偏旁、加偏旁组字组词、换偏旁组字组词、组词、扩词、词语接龙、多音字组词、选字或选词填空、照样子写词、词语搭配、写近义词和反义词、划去不是同类的词、四字词语或成语填空等。

(三)句子

1、能够找出句子的不恰当之处,并且把句子说完整。

2、正确使用逗号、顿号、句号、问号和叹号,初步学习使用冒号、引号,并能体会不同的语气。

3、理解反问句的意思,并能将反问句和陈述句进行互换,不改变句意。

4、初步感知比喻、拟人的作用,并能写简单的比喻句。

题型:造句、把句子补充完整、换一种句式保持意思不变、加标点、排列句子等。

(四)阅读

1、早读的时候,有感情地熟读课文,吐字清晰,声音响亮,正确流利。

2、培养学生的阅读能力,能复述课文,并按要求做答。

3、联系语言环境能理解课文中词语和句子的意思,概括课文的内容或者理解一句话的含义。

题型:按课文内容填空、阅读理解等。

(五)写话

1、学习按一定顺序观察图画或简单事物,能写几句连贯的话。

2、能把看到的或者想到的写下来,能把说出来的写完整。

3、学会认真看图,并能适当地展开想象。

4、教学生学会自己修改自己的写作。

题型:看图写话、根据要求写话等。

三、复习方法:

以单元复习为主,专题复习为辅,使学生的复习全面、有效。精心备好复习课,少让学生硬性抄写和机械记忆增强学生复习的兴趣,期末争取取得一个理想的成绩。

人教版语文二年级上册教学设计【第二篇】

教学目标:

1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

教学要求:从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。

教学环节:

一、新课引入:

(一)出示课题——画家乡,读题。

(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?

二、展示家乡图,说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡?

三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组,以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的山山小朋友在干什么?

(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美

(四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句,运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业:

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况

人教版二年级上册语文教学计划【第三篇】

一、教材分析:

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探案的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课文之后,安排了8篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。

生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。

生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。

要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。

二、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思。正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

二年级语文上册教学计划【第四篇】

一、教材分析:

该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、探究的合作模式,注重全面提高学生语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生全面发展。教材设计了八个专题,围绕专题综合组织了八组教材。它们是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,如何看待和思考问题,友好相处,团结合作,关心他人,保护环境,热爱动物,热爱科学。每个主题涵盖的范围很广,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特征,具有一定的德育价值。

每组教材包括导论、一节“识字”课、四5篇课文和“中国园林”。各部分相互联系,形成一个有机整体。识字的形式多种多样,有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音,但复音词与正文注音,新词列在当前页面下,有汉语拼音和赏心悦目的背景图,以引起学生注意。“中国花园”包括四个栏目:我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后,安排6篇精选课文,供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词;需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外,“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。

二、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音,能够用汉语拼音阅读发音。

2、认识450字,写350字。要求识别出的单词能准确读出发音,结合单词和句子理解意思,不做字体分析,不写。要求能写的字能准确读音,认字体,理解意思,写对,练习在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望,在生活中独立阅读。培养学生良好的写作习惯,书写规范、正确、整洁。

3、会用词序搜索法,学会用偏旁搜索法查字典,培养独立素养的能力。

4、喜欢阅读,对阅读感兴趣,学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

5、能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义,并在阅读中积极积累单词和短语。

6、能够阅读简单的课外读物,并与他人交流。养成爱书的习惯。

7、知道课文中常用的标点符号。学会用句号,问号,感叹号。

8、逐步养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识,能够认真听别人说话,理解主要内容,主动与人交谈,讲小故事和故事。说话自然礼貌。

9、对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词,用生活写出来。了解日记的格式,学会写日记。

三、教学策略:

(一)识字和写作教学:

1、在教学中,要注意引导学生借助拼音和词典学习新词,找出新词和熟悉词之间的联系,用所学的识字方法和部首识别字形。

2、在素养要求上,不要“一刀切”,要承认学生的个体差异。确保底部有保证,顶部没有封顶,让个别学生发展更多。

(二)阅读教学

1、阅读教学,首先要注意朗读的引导,引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。让学生在充分阅读和理解的基础上,从启蒙中走出来,用语感去阅读。朗读有多种形式,如小组朗读、小组朗读、男女生朗读、优美音乐朗读、不同角色表演朗读等等。

2、在阅读教学中,我们应该鼓励学生独立思考,提问和提问,鼓励学生表达自己的阅读感受。要给学生足够的时间学习和交流阅读。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教材中的小技巧,只要合理就肯定学生的感受。

3、在课堂教学中,问题必须精心设计,既要有思维价值,又要引起学生的兴趣。鼓励学生相互释疑、相互合作,培养学生勤于思考、勤于提问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学

教材中的八大口语交际内容与这个群体的话题息息相关,贴近学生生活,让学生有话可说。

1、在教学中,要注意创设情境,激发兴趣,引导,让学生自由交流。

2、学生交流时,教师要注意倾听,找出语言疾病,用适当的方法纠正,规范口语。教师还应善于发现学生充满童趣的精彩语言,并给予及时肯定,使学生思维更加活跃,自由愉快地参与口语交际,使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交际过程。

3、除了专门的口语交际课,教师在平时的课堂教学中有意识地训练学生。

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