高中班主任的班级管理方法【通用4篇】

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小学教师班级管理方法【第一篇】

1.建立健全班级制度。统一认识，发挥班级制度的积极作用。

一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。

2.选拔和班干部培养工作计划。

选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作计划起引导和激励作用，班主任主要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面发展。班干部一旦产生后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力，要教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。

3.协调好任课教师之间的关系。

马卡连柯认为：没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任应经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级问题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。

4.开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力。

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。

5.密切联系家长，争取社会配合。

班主任通过多种方式与家长取得联系，如组织家长学校、设立家长联谊会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法，交流情况，统一要求，同时，还可以通过这些联系方式，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长搞好家庭教育水平。

班主任班级管理方法【第二篇】

一、开学初组建班委会，培养班级干部

班级的管理工作离不开班干部的配合，一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接的作用，他们是班主任的左膀右臂，积极圆满地协助班主任完成班级的管理工作。每学期开学初，我都要组织学生选举班干部。班干部的产生途径有许多，我尝试过各种班干部产生的办法，比如班级形成初的班主任指定法、演讲竞选法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，在经过一段时间后，我采用了民主推举法来产生班干部。

班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好地帮我管理班级。虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松。

二、班主任要以身作则，率先垂范

班主任的工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，要真正做到以身作则、率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我总是做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成为一种无声的教育。

三、班主任要具备语言艺术

班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。

四、班主任要具备批评艺术

批评是思想教育的一种重要手段，正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。著名的教育家马卡连柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从内心里感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师而信其道”，教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们批评的效果也就达到了。

五、班主任要“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今教育大力推行素质教育，既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要，要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。

六、班主任要培优辅差

发挥学生合力的优势，使学生学业共同提高、培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们奋发图强，争取更大的进步。比如我班的崔哲等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试分数都不理想的情况下老师耐心、真心、热心的指导，优等生热忱帮助，他们下决心自己努力学习，不拖班级后腿，在期末统考时都取得了较好的成绩。

七、班主任要协调好学校、家庭对学生的共同教育

学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使许多家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺利地开展下去。

初中班主任的班级管理方法【第三篇】

一、管理与艺术的辨析

在传统的观念里，管理与艺术是两个风马牛不相及的概念。

但是随着素质教育的不断落实，随着管理工作的不断推进和演变，更多的管理者发现只有将管理上升到艺术高度，才能够更好地提高管理工作的效率，才能实现真正的管理。而这也是在管理界经常能听到“管理既是一门科学，又是一门艺术”这句话的原因所在，而这句话也对管理的本质进行了简单的阐释。

所以，在当今时代，如何将管理工作运作成一门艺术也成为广大管理者十分关心的话题，对于初中班主任来说，同样需要将管理上升到一门艺术来促进管理工作实现价值最大化。

二、让初中班主任管理上升到艺术并落到实处的有效途径

初中班主任不仅要懂得班级管理，还要不断地提高自己的管理能力，并将管理上升到艺术。笔者通过多年的初中班主任管理经验和自身所掌握的专业知识、技能，深知在管理工作中不仅要具有较强的组织能力、管理能力和协调沟通能力，还要善于运用教育学、心理学理论对学生晓之以理，动之以情，导之以行，才能做好班主任工作，形成自己独特的管理艺术。

1.重视制订完善班级规章制度

制订详细的班规，规范学生的行为，要求学生对照执行，让学生有规可循，有章可依。“无规矩不成方圆”，学校教育中也应该“校有校规，班有班规”。所以我认为，在每学期开学时多花一点时间强调校规、制订或修订班规，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印是很有必要的。

如果班主任对班规监督得力、落实到位，多数学生是能够在教师的提醒、引导下，逐渐由“他律”发展为“自律”的。这不仅有利于提高班级管理效率，更重要的是有利于培养学生的自主化管理能力，让学生终身受益。

2.努力和学生成为朋友

对于初中班主任来说，和学生成为好朋友是重要的管理艺术之一。也就是说，在实际管理的过程中，班主任应该多引导学生而不是一味地教导学生。在实际管理的过程中能够更好地融入学生中去，对每一位学生有更深入的了解，和学生面对面地进行交流，了解每一位学生的内心世界，从学生的视角出发，多为学生考虑，多关爱学生，让更多的学生愿意和自己的班主任交流生活和学习上的各种问题。

初中学生正处于青春叛逆期，是非观念模糊，容易干傻事，犯错误。而对他(她)们犯的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他(她)们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他(她)们再接再厉，并严格地要求他(她)们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微。这样才能真正成为学生的朋友，加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

3.做学生的表率，引导、鼓励学生走向成功

在班主任工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。凡要求学生做到的，教师首先自己要做到，而且做得更好。学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替。

因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只当好参谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题班会，引导大家讨论收获，谈认识，对学生做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使学生在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

4.让班级形成良好的班风

良好的。班风有助于学生健康向上成长。积极向上的学习环境能够让更多的学生在潜移默化的过程中受益，能够让更多的学生成为爱学习、守纪律的好学生。这就需要班主任能够充分地利用好班委这个桥梁，加强与班委的沟通和交流，从班委那更深入地了解每一个学生的学习状态，多听班委的建议，对于那些肯吃苦、愿意动脑的学生给予更多的表扬，多多鼓励每一个学生，在班级中形成良性循环的竞争机制。

做好初中班主任工作任重道远，需要你、我、他(她)共同努力，不断创新。要将管理工作上升到艺术，才能够减轻自己的工作压力，有助于班级管理工作效率的提高，有助于学生健康地成长，有助于学生形成良好的学习习惯和生活习惯。

综上所述，做好初中班主任管理工作，形成自己独特管理艺术的有效途径是制订完善的班级规章制度，努力和学生成为朋友，做学生的表率，多鼓励学生走向成功，注重良好班风的形成。

班主任班级管理方法【第四篇】

一、小学班主任管理班级的内容

小学班主任的工作具有内容丰富的特点。首先，作为传授知识的教育者，小学班主任必须对小学生的学习情况加以重视，在保证按时按量完成学校制定的各项教学任务的同时，还要注意培养学生对待学业的正确态度，并对小学生的特长及学习潜力进行挖掘，培养小学生的学习及思考能力。其次，班主任是班级的`领头者，小学班主任要重视班级管理制度、奖罚制度及班干部培养等有利于班级管理的各个方面，在条件允许的情况下，定期或不定期开展班级活动，全面加强班级组织工作。再次，班主任是小学生各种思想观念的启蒙者之一，应该对小学生的思想道德教育予以绝对重视，做好自身的榜样工作，积极引导其形成正面的人生态度及有素养的行为举止，为今后正确的人生观及价值观的形成打牢基础。

二、小学班主任管理班级的创新方法

1.改变惩处方式，防止学生产生抵触心理。虽然关于教师对学生实施体罚的新闻接连不断，在一定程度上造成了教师对班级管理的误解，但是身为班主任，严格的管理措施是必须的，重要的是方式的改变。

例如，针对所犯错误相对较轻的学生，以前很多老师都采用打手板或是罚站的处罚方式，学生会因此而觉得丢脸，从而对教师产生抵触心理。小学班主任可将对这类学生的惩罚更改为当众讲故事、当众唱歌或当众跳舞等，在让学生感受到适当压力的同时，不致于产生反感情绪，从而舒缓其对班主任的抵触心理。针对犯错较重的学生，不能一味地对其进行斥责，或采取写检讨、请家长等方式来解决。班主任要放下教师的威严，以朋友的身份与其进行交流，将写检讨改成写文章，让学生对犯错的心理、想法及感受进行描述，同时让其对自己行为的不当之处进行审视，并主动予以纠正。

2.发现学生优点，采用以退为进的教学方式。无论多么调皮捣蛋的学生，一定会有自身的优点，班主任要压住火气，耐心倾听学生的心声并予以耐心的教育，从而发现学生的长处和优势。学生犯错时可先就学生的长处和优点对学生表示肯定，之后带出学生的错误，并用真诚的期望要求学生对错误加以改正，使学生从根本上认识并改正错误。就算是不良学生，班主任也要发现其值得同学学习的一面，给予其一定的鼓励和肯定，赋予其平等的参与、学习及组织权利。日常管理中也要多多肯定学生，让学生对班主任寄予喜爱和信任。

3.严于律己，做好学生的榜样。要带领好学生，首先需要教师做好榜样。例如，针对学生上课迟到的问题，作为班主任要对自己进行严格要求，绝不拖延正式上课时间，同时努力做到在未征得学生同意的情况下不提前上课、不拖堂，让学生心服口服，找不到违反纪律的借口和托辞，并主动遵守班级纪律。在学生犯错时，要先对自己的不当之处进行反省，与犯错学生交流时提出自己的不当之处，然后耐心说明学生的错误，要求和学生一起改正，并相互监督，做到与学生一起进步，让学生从内心深处对班主任产生好感。

4.建立高效、独立的学生管理团队。一支办事具有高效率、独立性的班级干部团队是班主任管理班级的得心助手，也是构建优秀班级的重要组成。在建立学生管理团队时，班主任不能将成绩作为班干部选拔的唯一指标，要通过平时的观察，对学生学习以外的能力进行了解，从而选择出最适合班级管理、能力全面的学生管理团队。

5.积极与学生家长进行互动。很多家长与班主任的教育理念存在很大程度的差异，尤其是在二十一世纪的今天，小学生基本都是独生子女，生活条件优越，家人溺爱现象严重，因此很多家长都无法在学习上对孩子进行正确的教育，这也是一些小学生产生不良的行为习惯的原因。所以，班主任要主动与学生家长进行沟通，友善地对家长的错误教育予以纠正。