感谢信老师4篇

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感谢老师的感谢信1

亲爱的常老师：

您好！

明天就是您的节日了，我要给您说说我的心里话。

感谢您！我最喜欢听您讲课，因为您的声音非常甜美，您讲的课非常有趣，不知不觉就把知识告诉了我们。所以，我最喜欢上您的课！

常老师，您辛苦了！谢谢您每天为我们操劳！祝您节日快乐！每天您那么辛苦，那么用心，我谢谢您！老师，您要好好保重身体，多休息休息吧！

我在家天天都读书，妈妈说不能偷懒。我告诉她老师在学校已经强调过了，我会听老师的话。最后我还想说一句：老师，我真的很想您。有空了欢迎您来我家做客！

您教我们已经两年多了，每天您都要给我们上课、改作业，一定很辛苦，谢谢您！

我们是树叶，您就是树根，不断的给我们提供营养，滋润我们，让我们获得更多的知识。我一定要好好学习，上课认真听讲，团结同学，成为优秀的`学生。我长大以后一定会报答您的。

教师节就要到了，祝老师教师节快乐！

祝您：身体健康，天天快乐！

此致

敬礼！

xxx

xx年xx月xx日

海纳百川，有容乃大。山草香为大家分享的4篇感谢信老师就到这里了，希望在感谢老师的信的写作方面给予您相应的帮助。

关于感谢老师的感谢信2

亲爱的李老师：

您好！您的教导有方，是我们学到了好多知识和做人的道理。在此我表示深深的感激，有您这样的老师，我感到十分自豪。

您上课上得有声有色，十分生动，简直就是在点燃自我的热情为我们讲课。只有一小部分同学是开小差的。也就是说明您的教育没有完全成功。如果一个同学举手，回答问题，就说明了那个同学听课了。但是要同学主动回答问题就务必要有勇气，有有信心。所以有培养那些胆小、不敢回答问题的同学的勇气和信心。

因此，我提出一个推荐。在活动课上，专门请那些胆小的同学上讲台去进行自我介绍，也能够进行自我批评，并且定下目标，加以改正。如果那些同学声音太小或害羞不说，我们就以掌声鼓励而进行赏识教育。多次进行，便提高了那些同学的勇气。这样一来，课堂上便有更多的人回答问题，课堂就显得十分活跃，您的教育成功了很多，我们学生也学到了更多的东西。

就快小学毕业了，在我离开校园之际，我的推荐希您能采纳，若有缺点，可加以改正。

祝您：身体健康！工作愉快！

此致

敬礼！

申请人：

时间：20xx年XX月XX日

对老师的感谢信3

尊敬的母校和恩师们：

20xx年，我中考分数390分，没有考上理想的公立学校，是菁华中英文实验中学给了我一个涅槃的机会。

9月，我踏入母校，抬头就看见一条横幅：“让每个学生都获得成功”。多么有分量的几个字，多么振奋人心，我心情都激动了，感觉有一个美好的平台能够改变我的人生，心理萌发一种感觉：“我一定够考上大学！”谢谢母校能够提供给我们这些中考失利的孩子一个机会，为我们架上一座通往大学的桥梁。

走进班级，看见了讲台上的班主任，也就是我的恩师邓玉娥老师。邓老师身为班主任又兼语文老师，工作十分尽责，对待学生平等，不偏待。谢谢您能够狠狠地骂我，批评了我交假手机，让我写迟到事件分析；谢谢您能够狠狠地信任我，很多时候都把班级的事情能交代给我；谢谢您能够充分理解我，为了帮我减轻学习压力，能够减少我班干的任务；谢谢您能够无条件地支持我，在高三冲刺阶段的时候不断鼓励我，帮助我突破学习瓶颈。您三年的教育，不仅仅是学业上的，高一到高三，在处理事情上我学会了要懂得负责、认真，不推脱，积极表现；要富有集体荣誉感，自己代表着是一个大集体，教了我许多为人处世的道理。毕业了，您对我说，我是您的左右臂，交代我做事情您放心，我是这个班上最优秀的孩子。这句话让我十分感动，我会铭记在心。谢谢您一路的抬爱与信任，谢谢您！

入校我住宿了两年，有一位像母亲般的照顾我，那就是刘玲老师。我们喜欢亲切地叫您作“刘姐“、”刘妈“，因为对我们住宿生有如母亲般的慈爱，又有如大姐般的照顾。住宿两年内，您让我作了宿舍长，到层长，再到楼长。一步步的培养我，锻炼我，使我的能力不断上升，学到了人际关系的处理方法，管理分配任务的技巧……饿了，准能在您那找到吃的，好贴心。您说，咱们既是师生，更是朋友。大到逢年过节，小到周末，常常会收到您的祝福，特别令人感动。有时候想发发牢骚，也会找您谈心一起吐槽；住宿生活的点点滴滴，让我看见细腻之处的关爱。刘姐，您真的非常照顾我，谢谢您！

谢谢您——高莹纳老师！您常常多发给我一些政治的试卷试题，让我刷出答政治题的手感。您也是潜力发展中心的主任，我有心事、学习上有压力，您一直帮我纾解缓压。有时会带我去社会实践，丰富课余生活。谢谢您！

谢谢我的英语老师欧杨，英语一直作为我的弱科，经过您系统科学的培育，英语终于可以及格。谢谢您！

谢谢三年来教过我的数学老师们，让我的数学从最低72分考到了高考的133分，离不开你们的精心讲解，技巧突破。谢谢您们！

谢谢刘其娇老师、谢丽云老师。有段时间，我的历史分数一直在40多分徘徊不进，经过课上不断提升我们的历史素养，我也能达到六七十分！谢谢您们！

谢谢我的地理郑子延老师，都说地理是文科中的理科，课余您都会耐心解答我的疑问，保证了我地理不挂科。谢谢您！

谢谢郭西敏、曲丽华校长一次次的为我们高三学生整旅厉卒。谢谢何玉明老师体育课上保证了我良好的身体素质。谢谢林诗维主任在我填报志愿的时间大力帮助。谢谢菁华的每一位老师、职工。谢谢您们！

感谢在菁华有一个优秀的集体“学生会”。感谢魏新华主任、秦就利书记在学生会对我的指导、栽培，丰富了我的校园生活，参加了“罗湖区领袖计划”、作了“南粤少年”的评委等等。也感谢学生会的每一位同学，你们投选我为副会长，是你们对我的抬爱和肯定。在学生会学到了许多，自己的能力也越来越强，谢谢你们！

暮然回首，三年光阴已逝。怀念菁华给我一展歌喉、上演话剧的舞台，让我挥洒热汗的操场，课间爆满的小卖部，饭堂的阿叔阿姨，402的宿友，在菁华的老师、职工，三班的36位同学，那段披星戴月冲刺高考的日子……感谢你们带给我难忘的青春回忆。

感谢我爱的班集体三班，感谢陪我度过三年的同窗们。我喜欢课余的`吵吵闹闹，享受课上一起进取拼搏的氛围。我们相互鼓励，相互帮助，与其说是同学或是朋友，不如说我们就是兄弟姐妹。我喜欢三班的“劲“：一股校运会上团结拼搏的劲，一股舞台上展示风采的劲，一股学习上不服输的劲，一股课余青春蓬勃的劲！感谢你们一路陪伴，一路支持。无论身处何处，记住了”团结进取，兴我三班“的口号！三班不会随着凤凰花开而分离，情谊更是如月之恒，如日之升，如南山之寿，不骞不崩。再次感谢三班的兄弟姐妹！谢谢你们！

“苔花如米小，也学牡丹开。”想当年入学军训的时候口中喊着的口号“菁华殿堂，造就栋梁”，而如今高考已经结束，我以520分的成绩，成功被广东警官学院录取，实现了我当一名人民警察的愿望，也验证了菁华“让每一个人都获得成功”的育人目标。

感谢母校匠心育人，细磨光阴几十载，育出群英布四方。受光于庭户见一堂，受光于天下照四方，感谢母校给我带来的一切，作为菁华的学生，真的很幸福，很自豪。谢谢您，我的母校。

我爱你，我的母校，菁华中英文实验中学。

我爱你，如家人般的老师们。

一日为师，终生为师。我将会常回“家”看看。

我爱你，菁华的兄弟姐妹们。

来日纵使千千阙歌，愿我们永远年轻。

既然岁月不可回头，我将随着凤凰花开，踏入人生下一个征途。

20xx届高三3班毕业生：xxx

20xx年xx月xx日

感谢信老师4

雷老师：

你好！我和母亲就象两只刺猬，隔得远了，互相想念，隔得近了，彼此伤害。我一直觉得和母亲之间有着无法逾越的鸿沟。我觉得她根本不理解我，也感觉不到她的爱。在学了《秋天的怀念》这篇文章后，尤其是在听了《烛光里的妈妈》》这首歌后，百感交集的我哭了。在埋怨母亲的同时我又何尝关心过她呢？感谢雷老师，感谢这样一个秋日，让我产生了平常日子里没有的思考，让我开始重新认识我的母亲，让我学会在冲突和矛盾中去体会母爱┄┄看着这封信，我思绪万千，当时上课的情形又清晰地浮现在我的眼前┄┄

在学校的课堂大赛中，我已经进了决赛。初赛中我已经较为成功地上过朱自清的《背影》，对于这类题材的处理我自认为是得心应手的，所以在决赛时我就有意选了《秋天的怀念》这篇写母爱的文章。母爱是永恒的话题，学生都不陌生，况且这次赛课又可以在自己班上，对学生的情况也很了解。可谓是天时、地利、人和都占齐了，想不成功都难哟！看着我自信满满的样子，指导老师让我先在11班先试讲一下。常言说得好：我的地盘我做主，我是11班的班主任，在11班上那还不是小菜一碟啊！然而，事与愿违。刚上课，我用充满激情的语言导入新课后，马上就感觉我的激情被泼了一盆冷水。我请同学起来朗读课文时，发现原本抬起的头全都低下去，好不容易有个举手的吧！读得可实在不敢恭维。接着情况就更糟了。除了少数几个人还偶尔发言外，其他人则继续奉行“沉默是金”的原则，整个课堂呈现出“清风徐来，水波不兴”的局面，有时甚至还是石沉大海。眼看时间一分一秒过去了，我心里那个急啊！干脆不再让他们回答，自己把对文章的理解和盘托出。临近下课了，我让他们站在史铁生的角度对母亲说几句话，本来以为这会是个高潮的地方，结果在我反复的启发下学生还是开不了口啊！整个试讲草草收场，以失败告终。

我沮丧极了，尽管我知道11班的学生不爱发言，但也没想到会这么糟。真是“出征未捷身先死，长使英雄泪满襟”啊！我的自信心遭到了重创。痛定思痛之后，我开始反思：其实，每个学生都是聪明的，也都是有感情的，关键是他们没有进入教学的角色，不能和作者的情感产生共鸣。。既然这样，那我为什么不创设一种情境，营造一种氛围来让他们开口呢？。再坚硬的核桃，外壳里面都有着一颗柔软的心房，何况是人呢？于是，我重新对教学设计进行了梳理。我觉得应该创设一个恰当的情境让学生走进教学中，让他们与文本之间进行心灵的对话，然后再结合自己的生活实际，理解文章内容，体会作者的情感。。因为音乐具有很强的感染性，能唤起学生心中的感受，调动过往的经验，与作者进行心灵的交流。于是我决定在学生朗读时配上《秋日私语》，让文中的情感能跃然纸上，让人物形象鲜活起来，让学生能走入文章深处。在拓展的部分，我选用了《烛光里的妈妈》着首歌，借悲伤的旋律来唤起学生对母亲的爱，我要让他们有话想说，有话可说，而且还不得不说。

正式上课那天，在导入新课对文章进行了简单的感知后，《秋日私语》的旋律在教室里响起，在音乐声中，一个女同学声情并茂地朗读着课文，读到动情的地方，她的声音哽咽了，眼中有泪花在闪动。听课的老师无不为之动容，场面非常感人。说实话，我真没有想到她会读得那么好，感染力会有那么强。这首凄凉的乐曲很自然就把学生带入了文章的'情境里，对学生情感的发展起了推波助澜的作用。好的开始是成功的一半。在自由阅读的时候，同学们畅所欲言，从朴实的文字中去发现母亲的爱。他们发现：从不在瘫痪的面前提“跑”、“跳”之类的字眼，那是母亲的爱；在我生气摔东西的东西时，总是流着泪躲出去，在我平静后回来收拾屋子，那也是母亲的爱；总是回忆起我小时候的往事，想带我去北海看花，感受生活的美好，那时母亲的爱；吐血而死时还惦记那未成年的女儿和残废的儿子，那更是母亲的爱。教室里不时爆发出一阵阵热烈的掌声。那一刻他们发现：母亲的爱原来就是这样平凡却又伟大。然后，他们开始七嘴八舌地列举生活中起对自己的关心。比如：在你生气时，转过头去默默伤心。煮了两个鸡蛋，你只吃了一个她也会生气；晾晒被单时，把你用的晒在光线充足的地方，而把自己用的晒在光线较差的地方。

一切都是那么自然，水到渠成。在他们理解了文章内容，体会到了母爱的无私后，我顺势提了一个问题：学了这篇课文，你体会到了生活中的母爱了吗？请大家以《妈妈 我想对你说》为题写几句最想对妈妈说的话。在提这个问题的同时，我还是有些紧张，害怕又出现那种“千呼万唤不起来，犹抱书本半遮面”的尴尬。于是，我就播放了一首歌曲《烛光里的妈妈》，因为这首歌的第一句恰好就是“妈妈，我想对你说”，与我让他们说的内容是一致的，我想它更容易引起学生情感的涌动，与作者的情感和我的情感形成共鸣。的确，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，当悲伤低沉的前奏响起的时候，我情不自禁也被感动了。于是我用沙哑的声音说：作为一个女儿，我想对我的妈妈说：“妈妈，我很想你。这里的冬天很冷，我又感冒了，鼻炎也发了，现在浑身都难受。以前你总说：天冷要加衣服，每天要吃早饭，我觉得你很烦，但我现在真的希望你能在我的身边唠唠叨叨地提醒我。但是，妈妈，你放心，我会学会自己照顾自己，你自己也要保重，隔着千山万水，祝你健康，祝你永远健康”。我刚说完，毛阿敏略带哭腔的歌声就恰倒好处地响了起来，悲伤的旋律在教室里回荡，填满了每个人的心。这首歌就象一个发动机，引发了一场情感的狂潮。举手的人很多，我看见有个女同学已经在小声地哭了，我示意让她先说，她站起来，用手抹了抹眼泪说：“妈妈，记得刚开学时，我不习惯住读，你几乎每天都会来看我，给我送东西来。为了我能在这个学校读书，你把房子都卖了。为了我，你吃了太多苦，妈妈，你辛苦了”。一个从小父母就离婚的女孩说：“妈妈，您和爸爸离婚以后，我就跟你住在一起。为了我，你没有再婚。妈妈，我想对你说，不要因为我而放弃你自己的幸福，你给自己找个伴吧！不管怎样，妈妈，我将永远爱你”。还有一个女同学这样说：“ 妈妈，当您老了，也许吃饭的时候会拿不稳筷子，掉了一桌子的饭粒；洗头时，动作不灵便会让泡沫沾湿了衣服。走路重心不稳*着栏杆时，眼神里藏着惊慌犹如我小时候找不到依*。到那时，我要喂您吃饭，让您觉得饭的香甜；我要帮您洗头，还要帮你吹一个您最喜欢的发型；我要牵着您的手，让你觉得安全，就像小时后您牵着我一样。 妈妈，我一定要让您幸福。这些同学几乎都是哭着说完的，他们这些肺腑之言不仅感动了同学，也感动了很多老师。情真意切的话语就象引爆了一颗颗催泪弹，让大家止不住的掉泪。与其说这是一次在教学情境下的亲情激荡，还不如说是在特定条件下与母亲的一次源于心灵的对话。如果不是在课堂上，如果不是我亲耳听见，我真不敢相信这些话是十五岁的孩子的感受，它足以让每个成年人汗颜。在晶莹的泪光中我看见好多人都哭了。蓦然发现：每个人都是母亲用心浇灌的一株花，而母亲却是夕阳西下那道让我们流泪的风景。

课上完了，效果比我预想的要好很多，尤其最后拓展延伸部分，更是出现了不曾预约的精彩。我惊喜地发现，原来语文课还可以这么上，而且还会这么精彩。很多时候，我们感叹学生对语文学习的兴趣不浓，参与不够，感悟不深，其实关键还在于教师没有捕捉到让学生参与与感悟的契机，这个契机抓住了，学生往往就会以极大的热情和创造力来回应。我在教学后记中写下了这样的话：如果在教学过程中，我都能够选准容易被学生理解和接受的审美起点，相机引导，调动并创设恰当的情境，拔动学生的心弦，搭建教学内容与学生心灵之间的桥梁，实现文本与学生心灵的对话，那么“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的和谐课堂离我还会远吗？

但愿如果不只是如果。