家校合作案例与分析 家校合作案例教师篇（3篇）

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家校合作案例与分析 家校合作案例教师1

家校合作的案例

龙山小学 张建

案例刘文超，男，8岁，家住龙山河南村，是二年级二班的一名学生。该学生的优点：性格活泼，外向，喜欢与人交流，劳动积极，头脑灵活，成绩优秀，在班内任劳动委员，在劳动方面做的有板有眼。该学生的缺点：只做自己喜欢做的事，班上的事似乎都与我无关，什么都不想参加；对老师的批评教育总存在逆反心理，与班内其他学生闹矛盾时还经常闹小情绪，前几天甚至出现过因为与学生闹矛盾而放学不坐校车的事。经过调查发现该生与自己的父母交流非常少，在家贪玩，回到家还经常对自己的父母撒谎，例如每天布置的作业，他几乎没有一次正儿八经的完成，但对父母总是说完成的很好。该生存在的问题喜欢学习，但课堂纪律比较差，在上课时影响其他学生；经常违反课堂纪律和学校纪律，在学校课余时间经常小打小闹，甚至惹出一些小事；在家里会对家长说谎。

应对策略这样的学生，其实是很普遍的，很多小学生身上都会有不喜欢学习，喜欢玩耍打闹，调皮的缺点；对于向家长撒谎的问题，每个家庭的家庭环境和所受的家庭教育不一样，每个学生的心里的想法也不样。但是对于刘文超这样的学生真的让人很头疼，他学习成绩虽然优秀，但是整天在学校惹事，甚至班主任一节课不在，就会有学生告状，一上午不在，就会跟其他学生打架，一天不在，真的就要“翻天”了。我主要采取的措施是：

1.先是主动打电话给家长，向家长汇报该学生在学校里的表现，征求一些关于他的家长的一些建议；及时做好家访，了解学生本人的家庭情况，父母的工作情况，父母的学历情况，平时在家中父母对学生的关注情况；并摸清楚家长对自己的子女的管教态度是怎样的？了解得知：该学生家长学历不高，父亲在家做一些电脑方面的业务、维修等；母亲在企业打工，家庭比较富裕。因为是独生子，父母在家对孩子不大怎么管理，可以说有些溺爱，再说他的父母因为工作几乎顾不上，家长对他的管教是很不够的，甚至是放任自由的。通过调查我与该学生的家长之间对该学生的管理意见进行了交流统一，家长对自己的工作非常配合。

2、找班里的班干部和其他学生谈心。了解该学生平时的爱好，平时在班里与学生的交往情况，了解得知很多学生不喜欢与该生在一起“玩”，因为该生很“厉害”，经常欺负他们；班干部一致认为该生虽然学习成绩优秀，劳动也很积极，但是因为上课纪律很差，也受到冷落。因为这种情况，我做了好几个学生的工作，分析了该学生的利害，与班干部和学生代表达成协议，我们一定要努力改变刘文超同学的这种不好的习惯。

3.私低下经常找刘文超同学聊天。与该生聊天，亦师亦友，苦口婆心的将好的习惯告诉他，让他明白老师、父母、同班同学的苦心，也将学习的重要性和在班里成为一个真正的优秀学生的重要性讲给他理解。肯定他的优点：头脑好使，聪明，成绩优秀，热爱劳动，活泼好动等，在此肯定的基础上适当指出需要改进的地方，一点一点的进行改正，这样学生更容易接受。在及时疏导思想和监督之下，该学生在课堂上和在学校里的纪律性逐渐加强了，行为上慢慢变好了。

效果该生这方面的问题，在学校老师与家长的密切配合之下，及时去分析原因，正确去引导，都起到一定的作用，该生在这些方面慢慢体会自己的行为的确与其他同学相比做得不够好，从谈话当中也发现他觉得自己有一定的内疚，经过一段时间的尝试，该生的思想行为都发生了很大的变化，以上的很多缺点都在一一的改变着，到目前为止，课堂纪律已经做的很好，老师在这个基础上让其任副班长作为奖励，上述的一些不好的行为习惯在该学生身上基本上全部都改掉了，行为表现上的确变得好很多了。

夫参署者，集众思，广忠益也。上面就是山草香给大家整理的3篇家校合作案例与分析 家校合作案例教师篇，希望可以加深您对于写作家校合作教育案例的相关认知。

家校合作案例与分析 家校合作案例教师2

教育案例：

王小权，是家里的独苗，患有先天性哮喘病。可能是因为这样的原因，家里的爷爷奶奶、爸爸妈妈把他当“神”来供奉。只要是他喜欢的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都会想办法摘下来给他。久而久之，王小权身上就有了很浓的霸道主义和自我中心意识。不管是谁，也不管在什么场合，只要是他想要的，同学们就得让着他，谁不让他、谁不迁就他，就用“武力”解决，以“武”论英雄。最让我担心的是，王小权这孩子本身身体就不好，对别人说的话很敏感，很多疑，总是疑神疑鬼的。思想有点固执，行为也有点过激。一跟同学发生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻烦的是，他一旦和同学发生了矛盾，回到家里就跟家长说别人先欺负他，说他这个不是，说他那个不是，他还是个受害者呢！他的父母也是，每次孩子在学校出了问题，也不会从自己孩子身上去找原因，总是把责任推给别人，都是别人的不是。反正，他就是放在我班上一颗随时都有机会爆炸的炸弹，让我无法安心。为了能顺利拆除这颗定时炸弹，我从两个方面开展工作：

一、从家长入手，做好家长的工作。

针对王小权的情况，我主动联系了他的家长，又因为他的情况有点复杂，单纯电话联系是不够的，为了能取得较好的教育效果，我约见了他的家长，亲自到他家家访。根据平时的了解，得知王小权的家长也不是省油的灯。所以，在交谈过程中，我都很注意自己的语言艺术，尽量不触动他们。首先，我就王小权的身体情况向家长表示关心和慰问。接着与他家长交流了王小权的学习，对他的学习表示认同，学习还是比较用功，思维比较强等等----，接下来，就针对王小权平时的行为表现转入正题，尽量让家长看到我的诚意的同时，能正确认识到自己孩子身上的不足。让家长明白到孩子的这种性格对他今后走进社会所带来的弊端。另外，我很礼貌、很有诚意的给家长一些教育上的建议。这是一次比较有成效的交流。王小权的家长认识到自己平时在教育上的误区。后来，她妈妈经常给我打电话，交换教育的意见，为了能真正了解王小权在学校的表现，方便以后开展教育工作，王小权的妈妈还专门请了一天假到学校跟班听课和向同学询问有关王小权平时的表现。

二、做好王小权的工作。

1、找王小权谈话，与王小权交朋友。

2、跟王小权讲道理，让他明白自己的行为可能造成的严重后果。

3、教育和发动学生与王小权和睦相处，要以一颗宽容之心对待他，多帮助他，让他感受到“班集体”的温暖。

这次教育，收到了一定的效果，王小权的过激行为得到了控制，自控能力有所提高，与同学的关系有了很好的改善。反思：

通过对王小权的教育，让我明白到，家校的合作对孩子的教育起到举足轻重的作用。也让我明白到老师与家长的沟通要有一定的艺术，要让家长感受到你的诚意，反映孩子问题时要先说好的，再对不足的地方提出建议，这样的沟通才会让家长乐意接受。另外，要学会“换位思考”，要站在家长的角度看问题，分析问题。

家校合作案例与分析 家校合作案例教师3

家校合作案例

企石中心小学周健文

方云飘小朋友是我现任班级一个可爱的小女孩，她活泼可爱，聪明机灵。但喜欢打扮，虚荣心较强，总是喜欢表现自己。平时学习也喜欢投机取巧，不够刻苦。我经常也就她的这些方面和她谈心，教育她，却没有就这几方面和她的家长沟通。因为我觉得她的这些缺点并不是很很严重，她也没有特别的违纪现象。所以就忽略了这一点。可是在上学期，发生了一件事。事情是这样的：学校规定每个年级看课外书，要求每个同学都按要求购买。一天，云飘的同桌说：“老师，我的《寓言故事》不见了，好像是方云飘拿了。可她却说是她自己的。”我听了，就马上去处理这件事。当我来到方云飘的面前说明情况后，她却咬定那本书是她的，我随手翻了一下这本《寓言故事》，发现翻开书的封面后，展现在面前的那页，书主人的名字已经涂改，但还能依稀可见到一些笔画，在书的右侧的立体侧面清晰地写着她同桌的名字。我一下子就明白了，我就问云飘：“这本书是你的吗？是谁给你买的？”她说：“是我妈妈买了。”接着还不停地狡辩，说了很多证明这本书是她的话。看到这一切，我就马上给她妈妈打电话，她妈妈听后说：“没有呀，我没有给她买课外书。老师，要买课外书吗？”我说，我前几个星期已在家校通发了信息了，你没看见吗？她妈妈说：“我这段时间生意忙，又添了一个孩子，所以没有管过她了。”云飘发现狡辩不了，她不说话了。我想她毕竟是二年级的小学生，知错了就要给机会人改正。于是我就很耐心地和她谈，教育她不是自己的东

西不能要，你没有的可以向同学借，同学都会很乐意地借给你，但如果你用这种方式去把别人的书占为已有是不对的，是偷盗行为，是让老师和同学所不喜欢的。接着我又和她的家长交流，请她的家长配合我们去教育她。这件事过后，她也没有什么不妥，我想她应该已改掉这个缺点了。

可是在放寒假前，学校开结业典礼表彰了一部分同学。放学时，同学们陆陆续续都回家了，一个同学说：“老师，我的奖状不见了，刚才还在，可是倒完垃圾回来就不见了。”同学们都走得差不多了，我也不知怎么帮他找回来，只好重新给他一张。过了两天，我接到方云飘家长的一个电话。云飘的爸爸气得声音都颤抖了。他说：她女儿给他们拿回来一张奖状，名字是涂改了的，不知是偷了哪个同学的，并说马上要把方云飘送到学校来见我。我马上就明白了，原来是她拿了别人的奖状。我就和她家长说，我现在就在学校等他。

过了不久，她家长带着她来了。我看到她哭了。我想，毕竟是个孩子，孰能无过？可能是有别的原因。我就轻轻地问她：“你是不是很想有一张奖状？”她点头。我就告诉她，想拥有一张奖状是一种有上进心的表现，可你这种行为是错的，你想拥有一张奖状，要通过自己的努力去获得，不能用这种让爸爸妈妈和老师生气的方式。同时我觉得她一而再再而三地这样，一定和家长忽于管教有很大的关系。于是，我在教育了云飘之后，就和她的家长聊了起来。通过了解，我发现她的家长一个学期基本没有管教过她，因为是低年级，没有什么家庭作业，另云飘是个聪明的孩子，成绩也不错，所以一个学期来，她的家长从没有在学习和思想上关心过她，只顾做生意。

于是，我就和她家长沟通，要该家长每天抽出一点时间来关心云飘，和她聊天，比如谈谈今天在学校有没有什么特别的事，学了哪些功课等。同时，在生活中发现她有哪些缺点要及时地教育，不能听之任之。每天都要给她检查书包，发现书包多了东西要引起重视。是借同学的？还是自己买的？或是毛病又犯了？在生活中，如果她表现好要及时给予鼓励、表扬，如犯错了要及时教育，如不接受父母的意见，要及时与老师联系，共同教育，促其改正。云飘的家长听了我的话后，也很是感动，决定配合我，好好关心她，让她改正这个缺点。同时他家长也问我，这张改得面目全非的奖状怎么办，我想了一下，就说：“这张奖状你就留着吧，对她也许有种鞭策的作用。”同时，我也向云飘保证，只要她改正，这件事我谁也不告诉。

通过这个学期的这几个星期观察，云飘同学表现很好，关心同学，学习也积极。据我了解，她的家长现在也较关心她了，她也快乐了很多！看到她没再犯错，我更快乐！

通过这两件事，我觉得我做得也不够全面。一是在云飘第一次偷同学的书后我就对她有这方面的行为放松了，平时也没有和她的家长联系，没有就她的情况展开沟通，缺少对她的关心。二是我在班里很少做这方面的德育工作，平时总是谈安全、卫生多，却很少在小偷小摸方面去展开教育。说明我细节做得不够。这些都需要今后在班主任工作中不断去完善。

这次培训我学到了很多东西，让我的班主任业务有了一定的提升。在本模块活动1学会了更多与家长沟通的“秘密通道”，并深刻认识到家校合作的重要性。在本模块活动2学习到了许多与家长进行有效沟通的策略。我还认识到家庭教育对对学校教育的辅助作用是举足轻重的，教师只有指导好家庭教育，开发家庭教育资源，并将它利用起来才能拓宽学校教育的空间和内容，使教育达到最优化。并在家庭教育指导方面找到一些方法。总之，这次的培训虽然辛苦，但受益匪浅！