多媒体教学的作用精编5篇

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多媒体教学的作用范文1

中图分类号：文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0091-01

摘要：随着信息技术的迅速发展和普及，对现代教育教学工作也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发学生的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索学校教学改革的一条途径，也是学校教育现代化建设的重要内容。

关键词：多媒体；教育教学；趣味

一、利用多媒体教学的趣味性，可增强学与教互动兴趣

利用多媒体的趣味性，引发学生主动学习的欲望。采用多媒体教育技术，可以给学生提供实物图象、运动过程，利用放大、重复、慢性、定格等特技手段使用教学内容形象化、直观化，对学生的感官进行强刺激，而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，这样就增强了学生学习的兴趣。比如，教学《圆的认识》时，设计了这样一个开头场面：米老鼠要坐车去找唐老鸭，先坐长方形轮子的汽车，车开动不了。接着改坐椭圆形轮子的汽车，车开动了，但是车子不稳，颠得厉害。最后，它坐上了圆形轮子的汽车，汽车奔驰向前，舒服极了。那么圆形和长方形、椭圆形有什么区别？为什么圆形轮子的汽车才开稳？……形象生动的画面，美妙无比的音乐，儿童化的语言，增强了学生学习的兴趣，萌发起学生学习的欲望，学生跃跃欲试，各抒己见。

二、利用多媒体平台，是改善教学方法，通过教学质量的重要手段

利用多媒体展示台演示既满足全体小学生的动手操作与学习交流的需要，又能使实物(图片)等放大提供给学生逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片，通过展台真实的呈现在大屏幕上，供小学生观察讨论，激发他们的学习兴趣。运用多媒体进行教学，符合小学生的认识规律，小学生的抽象思维能力还不发达，学习一些比较抽象的概念时，必须借助实物的图象来支持。比如，教学《时、分的认识》时，要讲清时与分的关系这个教学难点，如果光靠教师嘴巴说，学生肯定不好理解。教师利用多媒体演示，时钟走一大格，分钟同时走一圈，并配有“滴答”声，学生就可以直观、清晰地观察出时针和分针同时走，同时停，时针走了1小时，分针走了60分。多媒体教育技术引入教学，使学生观察的重点得到突出，思维也从具体向抽象过渡，教师教学的难度得以降低，取得良好的教学效果。

三人行，必有我师焉。上面就是山草香给大家整理的5篇多媒体教学的作用，希望可以加深您对于写作多媒体教学的作用的相关认知。

多媒体教学的作用范文2

关键词多媒体；教学软件；设计；促进

0.引言

随着科学的发展和技术的进步，当今众多学校纷纷采用多媒体教学模式。多媒体教学软件具有集图、文、声、像于一体的多媒体组合特性，它能够设计出生动有趣、形象直观、情景丰富的学习情境，设计出学生易于理解与掌握的教学内容， 突出学生认知的主体地位； 软件设计要有区别于传统教学的创新性思维，注重职教特色，在理论教学的同时，更应重视实训教学，以“做、学、教”一体的方式培养学生的专业技能。

1.多媒体教学的优点

多媒体是一种把文本、图像、视频图像、动画和声音等信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。

生动直观，加强学生记忆

多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的流体运动现象或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。多媒体教学具有教学形象、生动、具体、信息量大、易于理解的优点。许多学科中的一些基本概念和现象，如流线、迹线、湍流、空化、边界层等，很难用平面图形和语言来描述清晰，如果用图片、录像和动画来动态形象地讲解，可给学生留下深刻的印象，从而加强学生的记忆，调动学生的主动性和积极性，培养学生的创造性思维。

加速师生间的信息传递

多媒体教学培养学生想象力，开发学生的全脑潜能，促进学生思维能力的发展。在多媒体环境中，视觉、听觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程。多媒体技术通过声、光、音、色、形等多种信息作用于学生，给学生以强烈的感官刺激，能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。多媒体进行教学对个别教学也具有重大意义，有利于因材施教。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

2.常用多媒体软件

PowerPoint

由于微软办公软件PowerPoint具有界面友好、易学易用的优点，在当今教育中得到了广泛的应用。但是研究者调查发现，教材文字的搬家、堆砌问题是PPT课件中现存的最严重的问题。因此，作者希望授课教师在制作和演示PowerPoint 多媒体教学课件时，充分发挥它的优势，弥补不足，特别是结合其他教学相关软件有效地提高课堂教学实效。让我们的PowerPoint 课件在教学过程中扮演一个锦上添花的重要角色是我们一直致力追求的一个方向。

首先，目前大家都有一个共识就是，多媒体教学是一把双刃剑，弊端也是不容小觑的。其次，就教学现实而言，不管是在大学还是在中小学课堂上，也不可能每节课都使用多媒体，因为毕竟会受到播放器数量的限制。另外，幻灯片的切换方式和速度、教室光线的明暗、信息量的拥挤、背景音乐的柔和、色彩的搭配协调都是直接影响课件效果的因素。关键是它还缺少了板书的灵动和流畅、边讲课边板书的细腻，使得在课堂上多多少少会有一些遗憾。这就使得我们有必要改进这种局面，怎么让我们的课件和教学更加完美的结合呢？作者认为，利用其它辅助教学软件来配合Powerpoint非常有必要。

屏幕录制软件

屏幕录制软件是教学和制作课件的好帮手在制作演示型多媒体教学课件时，经常需要将教学过程的操作步骤及鼠标的移动轨迹、点击等通过电脑屏幕抓取下来，制作成图文并茂的多媒体动画文件，这些文件用于教学演示和学生自主学习。我们可以利用屏幕录制软件制作精良的全动态教学，比如大量的计算过程，复杂的理论推导等等，现在被很多人认为多媒体教学的缺陷就是不能完美演示计算过程，不利于学生接受，那么我们可以在做课件的时候录制好计算和推导的过程，把视频文件嵌在课件里面，在教学任务需要的时候播放，一样可以达到板书的教学效果。

下面我们介绍几款比较常见和好用的屏幕录制软件：

（1）玩家宝宝是一款动态屏幕录像软件，在制作演示型多媒体教学课件时， 经常需要将教学过程的操作步骤及鼠标的移动轨迹、点击等通过电脑屏幕抓取下来， 制作成图文并茂的多媒体动画文件。

（2）Camtasia Studio是TechSmith公司录制屏幕动作的工具。

（3）“屏幕录像专家（共享版）”是一款专业的屏幕录像制作工具。使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程、网络教学课件、网络电视、网络电影、聊天视频等录制成FLASH 动画、WMV动画、AVI动画或者自播放的EXE 动画。

3.实际课程中的教学促进作用

下面我们以流体力学课程的实际教学应用来具体展示多媒体教学软件对教学的促进作用，我们应用的方式包括PowerPoint幻灯片和教学演示软件。

Power-Point幻灯片

我们设计的课件中包括大量的图片和图表，如流体力学在各种工程中的应用情况介绍，光滑与粗糙圆管中层流与湍流的流动图像、流体运动时的速度剖面、阻力变化，圆柱与圆球绕流的流动图像、边界层的分离（图1）等，并且用超文本形式连接和组合教学内容，还可以包括一些典型例题和阶段性的小结。

图1 边界层的分离

PowerPoint幻灯片可以做到图文并茂，信息含量大，节省了教师写黑板的时间，能在有限的时间内讲解比较多的内容，提高了讲课的效率。利用PowerPoint幻灯片教学，可以充分调动学生多感官参与学习，增强记忆的效果，提高学习效率，学生也可以在课后通过自己观看幻灯片来复习。

教学演示软件教学演示软件可以充分应用现代教育技术和多媒体教学的特点，利用大量的动画、图片，使流体力学抽象概念的理解十分容易。我们根据教学的实际情况，编制了一些直观生动的教学演示软件，其中当然大量的使用了屏幕录制软件。例如，流体力学中的基本概念流线，是流体中的假想的曲线。未经特殊处理，肉眼根本无法辨认流体中的流线。结合雷诺实验制作的动画软件，可以清晰地显示流线形成和发展的整个过程。又如，流体边界层显示软件模拟了平板绕流时边界层的形成过程以及不同条件下边界层的类型、差异，也演示了边界层中的速度剖面。

4.结束语

综上所述，多媒体教学软件在教学中可以达到事半功倍的效果。作者认为，可以结合教学内容借助这些辅助软件自己录制一些花费精力少、短小精悍的视频， 刺激求知欲望和完美展示必要板书过程的视频，从而达到传统教学无可企及的教学效果，令学生在轻松的氛围下达到最佳的知识摄取效果，达到教学的真正目的。

参考文献

[1]耿建民。基于课堂教学的多媒体课件设计研究[J].中国电化教育，2011，（6）：85-88.

多媒体教学的作用范文3

关键词：多媒体课件；语文教学；兴趣；情感；体验

在信息教育技术飞速发展的今天，各科教学都在进行与信息技术的课程整合，利用多媒体进行语文教学活动已是语文教师在教学中必不可少的教学环节。多媒体教学在语文教学中有它不可替代的作用。它不受时空限制，把图、文、声、像融为一体，直接对学生形象、逼真地传授知识，为语文教学增添了无穷魅力。教学实践证明，在语文教学中合理运用多媒体教学，对优化课堂教学、提高课堂教学效果有重要作用。同时也激发了学生的兴趣，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，培养了学生各种能力。

一、有利于创设课堂情境。激发学生的兴趣。调动学生的情感。

在语文教学中，创设情境，让学生以行动情，激发学习兴趣，显得尤为重要。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。人的情感总是在一定的情境中产生的，为了把学生带到课文中所描述的境界中去，使之与文中的“我们”产生共鸣，可以利用多媒体课件展示形象、直观的画面，让学生直观地感受，从而丰富表象，以形激情。

语文教材中，有许多文质兼美的散文，或赞颂祖国大好河山，或托物喻人。但是由于很多课文与现实生活年代相隔久远，因而学生在学习理解课文内容时，很难把握作品的意境。而合理运用多媒体能根据课文内容选配合适的音乐，选取相关的图片和视频，视听结合，声形并茂，给学生提供一个良好的情景氛围。如在教学《智取生辰纲》时，利用多媒体播放电视剧《水游》中智取生辰纲的片断让学生在很短的时间内进入角色。对课文产生了浓厚的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。

二、有利于人物形象的再现，激发学生情感。加深生活体验。

在语文课堂教学中，如果让学生在直观的形象再现中去感受和体验，那么学生的表象会得更加丰富，课堂的氛围也就更活了，也就会优化课堂教学结构，教学效果也必将会大大提高。如教学《范进中举》这篇课文时，我在讲授第一小节课文内容时，先利用多媒体出示一段有关范进中举的视频，让学生很快了解了范进这个人物的形象，通过人物的再现激发了学生的学习兴趣和生活情感，拉近了主人翁与学生的距离，更易理解课文内容，加深了生活体验。这样形象、直观、生动的教学，自然使学生学得轻松。学得扎实。

三、有利于课文的欣赏体味。增强语言的感染力，培养学生的语感。

以声动情，视听结合。作为多媒体课件的重要组成部分的声、视技术能激发学生情感，增强语言的感染力，培养学生的语感，有着不可低估的作用。

在教学《沁园春・雪》这篇课文时，我发现诗歌的意境和表现伟人的思想感情的联系是理解这篇课文内容的难点。因此，我在没计制作课件时特别注意到表现出这一点。视频画面上呈现江山如此多娇的画面，再加上配乐的朗读，很快使学生也进入这种意境之中。学生在这种音乐、画面的欣赏过程中，正是在耳闻目睹心灵的感应中学生终于领悟到主席内心的情感和宽阔的意境。从而优化了课堂教学结构，使学生准确地把握住课文的中心，教师在教学过程中也就突破了难点。同时增强诗歌语言的感染力，培养学生的语感，也让学生体验到语言的特有魅力。

四、有利于拓宽学生视野。实现课堂教学的开放。

运用多媒体教学，可以加大教学的信息量和与课文内容有关的资料的拓展，扩大学生的视野，让学生直观地从不同的角度去了解和积累与课文有关的知识资料，有助于学生从不同侧面了解作者的写作意图和思想感情。调动学生直观思维的积极性，加速创新思维的培养与发展。在教学《故乡》时，为了让学生了解作品内容，我向学生播放了一段有关故乡内容的录像。通过一组动画，向学生展示了故乡特有的如“跳鱼儿”等北方学生难以见到的奇特的资料，还有故乡独特的民居，这些画面让学生领略到了故乡的美。也突出了作者对故乡及其复杂的思想感情，让学生明白了作者着力写故乡的原因。以往教学，任教师有十八般武艺也不能给学生一种身临其境的感觉，今天利用多媒体展示，学生便有了形象的认识。

多媒体教学的作用范文4

关键词 多媒体 教育技术 高校体育 运用

多媒体教学作为现代教学技术的核心内容，其在教学领域中的作用也得到了普遍认可。多媒体教学技术以计算机、网络为载体，以多媒体课件的形式为学生展现出一种全新的、动态的教学方式。然而现代教育技术在体育教学中的应用被备受关注，文章阐述了多媒体教学技术在高校体育教学中的应用，但也提出了相应的问题，希望今后在使用多媒体技术时能有的放矢，突出重点，提高使用效率。

一、多媒体教育技术运用在高校体育教学中的优势

（一）改变了传统的教学环境

传统教学主要是老师通过黑板板书、肢体语言、表情等方式传递知识，学生在学习中全凭自身能力去集中注意力，发挥理解能力，而为了让学生更有兴趣，老师必须通过具有鼓动性、幽默的语言和动作引起学生的注意，但这种方式所得达到的效果并不明显，仍然有不少学生心不在焉，对学习没有兴趣，加上各老师的性格、教学方式、教学理念不同，如果遇到性格内向的老师，那课堂气氛就会更冷静，久而久之学生就会产生厌倦情绪。传统教学环境下的学生接受的是来自老师单方面的感官刺激，没有新鲜感，而通过多媒体技术，我们将声音、图像、文字、动画等结合起来，首先让学生有新鲜感，感官接受到更多的新事物，从而提高学习兴趣，多媒体的媒体力量能帮助学生从不同的角度观察事物，使教师的示范更全面清晰，加上多媒体可以轻松的利用图片、文字将知识内容展现出来，学生也更容易接受和理解。

（二）直观性有利于突破的体育教学重、难点

使用多媒体辅助教学能丰富教学内容，变抽象为具体，把不容易被观察和理解到的知识，通过多媒体的手段充分显示出来，调动学生的求知欲望，突破难关创造出良好的氛围。例如我们在讲原地肩上投篮时，这一部分的内容是教学难点，很多学生对投篮动作总是理解不透，无论考试如何分析、加强动作分解，学生做起来还是有点吃力。但有了多媒体之后，我们制作了6张投篮动作的图片，正面、侧面、背面、下肢、上肢、全身各一张，分别讲解，然后也使用了投篮完整动作的相关课件，利用慢动作播放向学生解释每一个动作的要领，这样教学之后，可帮助学生建立起协调配合的概念。多媒体在体育教学中的应用，就是把把复杂的内容简单化，将教学内容由浅入深，由易到难的展现出来，有效提高了教学效率。

（三）趣味性有助于集中学生的注意力

多媒体自身强大的信息功能就决定了它的趣味性，对集中学生注意力，提高学生学习兴趣有着积极作用，它所能展现的教学功能是普通教学手段难以达到的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色，让学生身临其境的参与教学，学生们会感受到体育的魅力，喜欢上体育，很自然地步入积极思维的状态中。多媒体的利用，关键就在于如何提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，并把涉及的重点内容的有关录像画面展示出来，让学生领会动作的同时，又能吸引学生的注意力。

（四）有利于培养学生的创新意识

从人体感官规律来看，视觉明显优于听觉和其他感官，而从信息内容的体现来说，一副图画所蕴含的信息量比文字要大很多，对比一幅彩照和看一张同样大小写了密密麻麻说明文字，我们会发现，图画更容易被理解。多媒体就是有效的将图、文、声结合为一体，并发挥视（画）听（声）双重功能，几次人的听觉和视觉，有声有色，刺激学生的感官，促使他们集中注意力，提高兴趣。在新颖的动画刺激下，学生的思维很活跃，他们比平时更有想象力，更能发挥创新精神。通过多媒体教学，帮助学生自我深思，跃过思维阶梯，迸发出创新的火花。

二、存在问题

（一）缺乏相应的体育教学软件

现代高校配备了专业的多媒体教室，但体育教学软件却相对缺乏，难以发挥现代多媒体设备的作用。我们在教学中所使用的体育教学课件，其实就是把教科书、习题答案简单地搬到光盘上，很少有形象、生动的展示。

（二）体育教师的运用多媒体技术有待提高

多媒体是信息时代的产物，成为教学工具也是最近几年的时间，所以有不少老师还不具备完善的多媒体操作技术，在操作时常出现一些小错误，导致多媒体功能没有得到有效发挥。

（三）忽略教学的主体的误区

教学中，老师和学生都承担着重要的教学、学习任务，完成课堂教学，需要学生和老师的密切配合，而多媒体技术在教学中运用，功能再完善，也只能起到辅助的作用，但有的老师却毫无计划的使用多媒体，单纯的将多媒体承担了所有教学任务，让多媒体或“课件”代行职责，忽视了师生之间的交流，也抛弃了传统教学模式，这种喧宾夺主的行为是不可取的，也是其它老师在使用多媒体过程中应避免的问题。

（四）多媒体的设备性能不合格

设备性能的缺陷，可能会造成多媒体信号不稳定、雪花大、有噪音，录音的杂音多、噪音大等现象，会造成学生在享受视听过程中的疲劳，甚至对教学内容产生误解。

三、结束语

总是，多媒体教学技术的应用，有效扩大了教学空间，丰富了体育课堂教学的手段，为学生提供了一个全新的教学环境。在高校体育教学中，体育老师应通过多媒体技术，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率，优化教学环境。

参考文献：

[1] 邓若锋。现代教育技术与体育课堂教学的发展[J].体育科学。2000（2）.

多媒体教学的作用范文5

一、计算机多媒体的主要特点

1　信息采集、处理和传递的多样化。多媒体计算机系统可以对声音、图像等多种信息进行采集、加工、处理、编辑并综合地呈现各种信息，吸引学生的注意力。

2　多媒体计算机配合智能化学习软件的使用，不仅向学习者传递各种信息，而且还可以实现人机交互，在交互过程使学习者主动参与，自觉地学习。

3　有利于开展各种不同的教学模式的教学活动。在课堂教学中，多媒体计算机的使用，使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交互界面更趋于合理、逼真。因此，也就更容易集中学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣。

4　多媒体计算机技术的应用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的逻辑关系、较难建立起的时空关系得到一个比较理想的展示和交互的学习环境。使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，从而提高教学效果。

二、多媒体技术在体育课中的作用

第一，多媒体教学能更好地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。而千年后，人民教育家陶行知先生也认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”心理学研究证明，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地学习。

体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析同学们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢，精心制作多媒体CAI课件，把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体器官，能使学生从多角度轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞说教。例如：在“中学生广播操”的教学中，由于这套广播体操集韵律、武术、舞蹈于一体，动作比较复杂，节奏较快，因此在教学中教师的“教”和学生的“学”都存在一定难度。如果采用多媒体教学，首先，让学生在多功能教室里观看录像，利用计算机来模拟显示课前制作的广播操技术动作的CAI课件，课件集文字、动画、图像为一体，教师只需轻轻移动鼠标，就可以把整个过程分解为一个个简单的基本动作，并在屏幕上出现相应的文字说明(即具体动作的要求，易犯错误等)，讲课做到重点突出，语言简洁，图文并茂，生动活泼，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，自然会收到良好的教学效果。

第二，多媒体教学动静结合，可以优化教学环境，从而提高教学效果

由于体育教学的室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图静止单调，体育实践课动作技术强，结构较复杂，学生理解吃力，模仿不得要领，如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，CAI课件，由静态变成动态，由死图变成活图，并且把文字配上活动图片或一套完整的技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生眼前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深，讲透，让学生在屏幕上清楚地看到自己所难以掌握的知识和各种动作的关键性技术要领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员，运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强。学生学习获得事半功倍的效果，从而提高教学质量。

第三，多媒体教学图文并茂，能提高学生的审美能力，引导学生养成终身锻炼的习惯。