学生教师表彰奖励方法【精选5篇】

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学生教师表彰奖励方法【第一篇】

一个人做到公司高层主管必然有特长之处，然而即便是专业能力再强的主管，也难免有出错的时候。我总结出“过于自信”往往是高层主管的一个盲点，也是他们出错的重要原因。

苏协理是某公司的大股东之一，当初他们几个好友集资成立了电子公司，专门生产精密零件。他说：“从小我每次考试都是稳拿第一，从来没考过第二名，毕业后做事也是一帆风顺，不过最近我却栽了一个跟斗……”

一般高层主管自律性极高，是不容许自己犯错的。即使犯错了，也不习惯向外人倾诉。如今，在课堂上听到这么多优秀人才原来也都是以“犯错起家”的，苏协理也忍不住倾吐出来。

苏协理说：“有一回，客户早上打电话来要求下午五点之前出货。由于是对方公司的总经理亲自打来的，我不好意思拒绝，也自认为公司的联机操作系统绝对可以配合，结果一口答应，等到下午四点多，货根本赶不出来，其中赶出来的货还有瑕疵品，我知道是自己犯了沟通上的错误。”

苏协理继续反省着自己，他说：“我应该告诉客户，针对这件事，应有两个选项：其一，让我和公司同事研究一下急件专案处理的可行性，结果如何再回复他;其二，如果时间紧迫，不妨尽快找别的合作厂商，以免被耽误了。唉!我不应该回答得太快。”

所有的“应该”都慢了一拍，苏协理笑着告诉大家：“现在我可是学到‘事前应该’，再也不想被‘事后应该’误了大事了。”

学生教师表彰奖励方法【第二篇】

语文预习简单而实用，编首打油诗，只有二十字：读思存疑问，课前十分钟。用心能坚持，等同半天功。具体分析有：

高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，学好函数对整个高中数学都很重要。预习就是力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯很有必要。在作业中不但要做得整洁，培养一种美感，还要有条理地独立完成，这是培养逻辑能力的一条有效途径。做作业时要提高效率，应该十分钟完成的作业不拖到半小时，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。

物理：做到“七会”

英语预习的5个基本步骤：“读、划、查、写、听”。

1、读——先粗读一遍，看看图，看看主标题，小标题，领会教材大意，然后细读。

2、划——生词、短语、新概念、难点，凡是不明白之处，都作出标记。

3、查——查词典、查书后的注解，找出课文句型、重点、难点，找出疑难点，初步了解所要学的内容。如有条件，还要查语法书、查网络、查背景知识。

4、写——写预习中的收获，和不解之处，写下你的发言提问准备。

5、听——听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。高中英语每个模块的课本都有配套的录音带，放一遍可以让你知道单词和句子的发音，产生语音记忆。

化学：预习同时“补旧”

高一新生应克服对思想政治课的一种偏见：即认为政治课就是说教。学习思想政治应做到三点：

第一是“记”：记包括上课记笔记，把关键的概念、原理、知识要点通过老师上课的讲解在笔记上有所体现。“记”还包括对基本概念、知识原理的识记。

第二是“练”：思想政治的配套应该选择一套与教材知识同步的兼具学法指导和练法指导的练习为宜。练习要及时，应该在一定时间内独立完成客观题和主观题。平时练习一定要注意效率，遇到不能完成的题目不能急于翻书应该等全部完成后再利用参考答案进行校对，查漏补缺，同时回归教材，寻找理论依据。

第三是“建”：在思想政治阶段性学习完成时，学生应该学会知识体系的建构，可以根据框题列知识结构图。以经济生活模块为例就是以经济学原理和经济活动四环节为序进行知识编排。通过列知识结构图能够对知识的内在逻辑有更深的认识，同时对主干知识的把握能够加深，通过自己构建知识结构图这也体现了对知识的真正驾驭。

学生教师表彰奖励方法【第三篇】

马副总在船务公司待了二十多年，一向是老总倚重的左右手，他的决策往往可以“先斩后奏”，最多事后做个口头报告即可。可是，这项多年来形成的默契在最近一年却面临考验。

马副总推了推鼻梁上的眼镜，不解地说：“在做项目预算时，过去老总很尊重我，不会变动我提出的任何数字。最近却常责怪我没有给公司多创造利润。究竟是要本着服务的精神，提供给客户更多的配套措施，还是通过砍价把客户砍得片甲不留，然后把全部利润给公司?”

显然近年来因为经济不景气和国际物价不断波动，所以公司更审慎地精算财务，这对一向“来去自如”的马副总来说，似乎有点碍手碍脚，甚至认为是老总不尊重他。

马副总陷入a情境(为客户着想)和b情境(为老总着想)的两难选择中，因此不知如何是好。

我建议马副总用“二选一法”来和老总沟通，可以说：“a案看起来是为客户着想，但是对公司而言会产生长期的利润;b案是为公司着想，但是会增加和客户谈判的时间，使订单延宕，各有优缺点，请总经理决定。”

另外，我又提醒：“如果在a和b之间协调出c情境——也就是找到一个折中点，既又为客户着想，又能掌握合理的‘足够原则’，减少公司的开支，这样不就宾主尽欢、皆大欢喜了吗?”

马副总过去习惯一口承诺客户提出的要求，这点让他得到客户的欢迎。然而在老总精打细算、追求利润的要求下，他的这个习惯自然行不通了。

“原来优点也可能变成缺点。”马副总自我解嘲地说。

“其实，也不能说你真的犯了什么错，只能说‘此一时，彼一时’，在瞬息万变的商场，我们必须随时重新调整脚步，转得快就是赢家了。”

学生教师表彰奖励方法【第四篇】

口算是直接依靠思维和记忆进行计算得到结果的方法，具有快速、简便的特点，在日常生活中有着很高的应用价值，还可以发展学生的数学思维及解决问题的能力。在平时教学中要有意识地加强训练，不能因为挤占时间、影响其它内容的学习等原因就放松要求。可以每节课都花3-5分钟时间，对学生进行多种形式的口算训练，使学生口算方法变巧、速度加快、正确率提高，思维能力同时也得到了发展。

学生通过简便运算能大幅度地提高计算速度和正确率，使复杂的计算变简单。让学生掌握简便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。在教学中要教会学生灵活地运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法的分配律、减法的性质、除法的性质、商不变的性质等，这些运算性质和运算定律是进行简便运算的基础。基础知识扎实了，才能真正做到变难为易，变繁为简，变慢为快。同时还要加强熟练程度的训练，使学生逐步增强简算意识，提高简算能力。

笔算是口算的运用和发展，在四则运算中，碰到数字大、步骤多的计算题时，应冷静思考、认真耐心计算。能口算的则口算，不能口算的应认真计算。同时要养成自觉检查的习惯，检查时要耐心细致，逐步检果。注意题目中的数字是否抄错，计算过程和计算结果是否有误，发现错误要及时纠正。例如：在解好方程后，可以把答案代入原方程进行必要的验算，通过验算，让学生做出正确判断。

估算是日常生活中没必要或无法测量得到准确结果时采用的计算方法。对计算或测量结果的整体性把握。运用估算简明快捷。计算前进行估算，可估计出得数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。估算能力是学生个体运用观察、比较、猜测、推理、判断等认知过程而获得粗略结果的能力，具有促进学生思维能力提升的'作用。教师要适当教给学生估算的方法，培养学生的估算能力，把估算渗透到平时的训练中，只有让学生把估算、计算、检验相结合，才能保证计算正确、迅速，从而全面提高学生的计算水平与能力。

计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动，因此计算教学的过程是培养学生思维发展的过程。其过程体现了思维过程的顺与逆，思维水平的高与低。因此在计算教学中必须重视学生思维能力的培养。

新课程提倡算法多样化，是为了提倡学生独立思考，提高思维能力，展示学生不同层次的思考结果。教师要放手让学生自己去想、去做、去发现问题并寻求解决问题的方法。要给学生更多独立思考的机会。当计算遇阻时，再让学生相互讨论，老师尽量作为问题的共同研究者参与学生的探讨交流，让学生最后归纳得出自己的结论。

我们不仅要引导学生找出尽可能多的方法，关注量的增加，更应重视有序思维，从质的方面提高。(1)对于学生的不同方法，要认真分析，不能只看形式，更要看实质。即数学思想方法怎么样，引导学生有序思考，善于换一个角度去思考。(2)充分利用已有的各种算法，引导学生进行反思，理清解决问题的思路。要及时对“多样化”进行优化，寻求简洁、容易、快速的方法。我们要把优化的权利交给学生们，让他们在充分的体验与感悟下自觉地进行优化，教师不能将自己的想法强加于学生，而应选择适当的教学策略来促成。

数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。因此，计算数学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。

学生计算水平的提高不可能一簇而就，加强平时的训练是十分必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排“天天练”，即每天练3-5道的计算题，让学生做到天天有“点心”吃，又能做到温故而知新。

计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一、枯燥。从基本练习、针对练习。

变式练习到拓展练习等层次要分明，难易适中。爱玩是孩子的天性，为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样化，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛形式来调动学生的兴趣和积极性。还可通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式，挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。以这种寓教于乐的方式，使学生即获得了玩的乐趣，又使知识得到了巩固，一举两得，大大提升了学生对数学学习的兴趣，使他们更加喜爱数学。

练习的选题不是灵机一动，信手拈来，而是一项充满艺术性、创造性的行为。同时练习题的设计也要注意横向知识与纵向知识的对比，切忌遗漏知识点，要以点带面培养学生触类旁通的能力。

计算数学是重要的，同时又是困难的。我们教师要树立“以学生为本”的现代教育理念，要时刻站在学生的角度去审视计算数学，以学生的眼光看待计算数学。努力提高学生计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力，才能切实提高小学生的数学计算能力。

学生教师表彰奖励方法【第五篇】

生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。------柏克。

燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。-------三毛。

生命在前进的同时，它就是在走向死亡。-------富恩特斯。

真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。-------赫伯特。

爱生而败仁者，其下愚之得欤?-------王通。

只要愿意去做，人无所不通。--------艾略特。

生命的目的是享受生命。-------维斯冠。

生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。------蒙田。

人生须自重。-------陆九渊。

每一个人都是他过去的产物。------美罗斯托。

春花不红不如草，少年不美不如老。------袁枚。

努力为生，还要努力为死。------周恩来。

浪费生命是做人的最大悲剧。------曼杰。

生命是一支织梭。------莎士比亚。

未知生，焉知死?-------孔子。

人的生命就是不断的适应再适应。-------哈代。

人真正完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。——王尔德。

对可耻的行为的追悔是对生命的拯救。-------罗曼·罗兰。

生于忧患而死于安乐。-------范仲淹。

旅程的终了，将是我们生命的结束。------梅特林克。

附和真理，生命便会得到永生。------泰格尔。

在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。-----贝纳文特。

芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。-------秋瑾。

喜爱人生的人绝不是失败者。------费德。

世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。--------罗曼·罗兰。

从工作里爱了生命，就是贯彻了生命最深的秘密。-------纪伯伦。

生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。-------蒙田。

1、人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次，

2、你改变不了环境但可以改变自已;你改变不了事实，但你可以改变态度;。

3、你不能延长生命，但可以决定生命的宽度;你不能左右天气，但你可以改变心情;你不能选择容貌，但你可以展现笑容。

4、我们只有献出生命，才能得到生命。

5、勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。

6、只因生命在继续才盲目地产生信念，这种信念是空的。

7、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔。

8、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔。

9、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语。

亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。

我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。

生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。

人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。

世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。

人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

13、爱生命就是爱上帝。最困难而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦时，在遭受无辜的痛苦时，爱这个生命。

14、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

15、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。

16、只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

17、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

18、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

19、再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。

20、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔。

生命不等于是呼吸，生命是活动。

——卢梭。

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

——米歇潘。

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

——爱默生。

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

——罗曼·罗兰。

我们只有献出生命，才能得到生命。

——泰戈尔。

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

——小塞涅卡。

如能善于利用，生命乃悠长。

——塞涅卡。

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

——伯克。

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

——达尔文。

珍惜生命就要珍惜今天。

——谚语。

人生包含着一天，一天象征着一生。

——谚语。

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

——库尔茨。

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

——英国谚语。

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

——吕凯特。

今天就是生命-----是惟一你能确知的生命。

•尊重生命，完全尊重生命。

•人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。

•人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

•尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。

•我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受.

•生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。

•了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

•我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

•鱼生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道。

•得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。

•本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

•视死若生者，烈士之勇也。

•生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

•动则生，静则乐。

•生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。

•生，我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

•没有人永远活着，没有东西可以经久。

•生命，只要你充分利用，它便是长久的。

•人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。

•盛年不重来，一日难再晨。

•应该笑着面对生活，不管一切如何。

•对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。

•生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长。

生命是单程路，不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。

在我们所具有的一切缺点中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。

生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。

有生命，那里便有希望。

每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。