教师对师德师风建设的理解和定性汇总8篇

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教师对师德师风建设的理解和定性【第一篇】

一、过程落实，成效显著。

1、形式多样，过程落实。

2、注重评价，落实行动。

在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训纳入教师的继续教育和年度考核中。确实老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。

二、统一部署，精心组织。

1、成立师德领导小组。为了提高我校教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以校长为组长的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。

2、制订培训计划。为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了我校教师暑师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。

三、内容丰富，注重实效。

1、学习文件，明确目的。学习教育活动在学校的统一安排下，首先校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了上级关于师德学习的文件，同时以年级组为单位发放了《闪光灯红烛》和《秦皇岛市中小学师德教育报告会专辑材料》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。

2、听取报告，感人肺腑。组织全体教师观看《秦皇岛市中小学师德教育报告会专辑》，老师们被作报告的老师的感人故事深深地打动了。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。

通过这次培训，使我校全体教师对师德的建设有了更深刻的认识。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重而道远。在当前落实科教兴国和人才强国的战略中，全面实施素质教育，推进课程改革，全社会加强公民道德建设，大力弘扬和培育民族精神，加强和改进未成年人思想道德建设的新形式下，教师职业道德建设要常抓不懈，以教师队伍的职业道德的全面提升，为教育的改革与发展保驾护航。

教师对师德师风建设的理解和定性【第二篇】

师德之说古来有三，不同时代对师德有不同的要求。现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵：

教师职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极进取面对自身的社会责任和义务，才能自觉不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等，亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不论汇报，无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人，要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学，代替学生学，而是启发学生学，引导学生学。课堂要成为学生的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识，训练能力，发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官去学习，去实践。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求，所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识与技术的发展步伐。

教师对师德师风建设的理解和定性【第三篇】

各位老师：

第一个体会：何谓大先生？

老师们，在社会发展多样化、价值追求多元化的今天，公众对教育越来越重视，社会对教师的期望和要求也与日俱增。今天的学生，是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，而广大教师正是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人，我们教师所蕴含的价值，从古至今前所未有。

教育，民族之命脉；先生，教育之魂魄。习近平总书记提出“教师要成为大先生”，不仅充分表达了对教师的尊重，也对教师提出了更高的要求，意味着教师肩负着更为重大的责任，成为大先生、成就大先生将成为我国教育实现高质量发展的一个关键命题。国家繁荣，民族振兴，需要千千万万个塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。显然，习近平总书记的讲话，对教师在政治上、专业上、教育上都提出了更高的要求。

老师们，我们中国的文字非常奇妙。“大”，就是一个人顶天立地，张开了双臂，来拥抱祖国，拥抱世界。这意味着我们做新时代的大先生，必须要有大的视野、大的胸怀、大的格局、大的担当、大的气象，需要我们不断地自我修炼。

我们都知道，在中国，“先生”二字是一种尊称，是对父兄长者和教师的称呼。大先生更是对有德业者的尊称。《礼记曲礼》中就有一句“从于先生，不越路而与人言。遭先生于道，趋而进，正立拱手”。这里的先生指的就是老师，对老师要恭敬。只有人格、品德、学业上能为人表率者，才能称为大先生。

古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的大先生。古今良师，无不在传播书本知识的同时，潜心塑造灵魂、塑造生命、塑造人。教育的本质，不仅仅是知识的传授或智慧的开启，更重要的是德行的涵养与品格的培育。所谓“德高为师，身正为范”，大先生首先应有高尚的道德情操。言因人而重。这里的“人”，指的是人品。人品不是真理，但反映真理；不是语言，但胜过语言。小德川流，大德敦化。教师只有具备这样的大德，才能实现一个心灵对另一个心灵的影响。

老师们，综上所述，我认为，作为一个人民教师，只要在人格、品德上成为表率者，在为学、为事、为人上成为示范者，在教书育人上成为引领者，就能称之为大先生。

第二个体会：大先生有什么共同特质？

老师们，古往今来，中国从来就不缺大先生，很多大先生的名字我们都耳熟能详。比如，倡导仁、义、礼、智、信的伟大教育家孔子，推崇“知行合一”的教育家王阳明，坚持“生活即教育”“社会即学校”的教育家陶行知……当然，还有很多很多一线教师在平凡的教书育人岗位上无私奉献、辛勤耕耘，虽然默默无闻，但他们同样是我们值得尊敬的大先生。

党的十八大以来，习近平总书记站在党和国家事业发展薪火相传、后继有人的战略高度，为新时代教师队伍建设指明前进方向，对教师工作提出明确要求。2010年，教育部启动全国教书育人楷模评选活动，10年来已评出100余位教师楷模，相对于全国1700多万名教师，何止“万里挑一”！他们中，有人在脱贫攻坚一线托举希望，有人在教育改革路上披荆斩棘，有人在教师队伍中传薪播火……他们是为人师表的典范，也是立德树人的旗帜，诠释着新时代教师的内涵与风骨，他们都是新时代的大先生。通过品读他们的故事，我觉得大先生身上应该有四个共同特质，这是成为大先生的基本坐标。

大先生第一个特质：信念之坚者。理想信念是大先生的灵魂。过去有蔡元培、陶行知、陈鹤琴等大先生，他们留学回来以后，能够在教育上有所建树，因为他们有中国魂。新时代的大先生要怎样？我觉得必须是心怀国之大者，心中要燃烧起实现中华民族伟大复兴的生命之火。高远的理想才能使我们生命有无穷无尽的动力，有克服困难、排除万难的毅力。

张桂梅老师事迹。

老师们，相片中的这个人你认识吗？

是的，她就是张桂梅老师。

左边相片是当年17岁的张桂梅。

右边相片是今年64岁的张桂梅。

张桂梅，云南省丽江市华坪女子高级中学书记、校长，她坚守教育报国初心，牢记立德树人使命，扎根贫困地区40多年，立志用教育扶贫斩断贫困代际传递，倾力建成全国第一所全免费女子高中，让近2000名贫困山区女学生圆梦大学，她坚信要让最底层的百姓看到希望；要让他们的孩子和所有孩子一样，享受教育的公平，享受到党和政府的阳光与温暖；学校要培养能回报社会、真正具有共产主义理想、能把自己从社会上得到的帮助再传递下去的学生。她曾经这样说过：“如果说我有追求，那就是我的事业；如果说我有期盼，那就是我的学生；如果说我有动力，那就是党和人民。”从张桂梅身上，我们看到了教师为党育人、为国育才的坚定信念。因为坚守教育初心，张桂梅荣获庆祝中国共产党成立100周年“七一勋章”，作为29名“七一勋章”获得者的唯一代表，在“七一勋章”授勋仪式上发言。下面，让我们通过视频来重温一下张桂梅在授勋仪式上的发言，汲取信念的力量，凝聚奋进的能量。

扎根农村教育40多年，张桂梅饱经风霜、历经困苦，青春靓丽的容颜上留下了岁月的痕迹，但是从她铿锵有力的话语中，我们充分感受到她心中对信念的那份坚定。

当然，在教书育人的道路上，对教育报国信念如此坚定的，不仅仅是张桂梅一个人，而是一群人，是千千万万在教书育人道路上怀有坚定信念的一批又一批优秀教师。

王福平老师事迹。

相片中这个人，比较陌生，他叫王福平。今年39岁的王福平从2001年开始乡村教师生涯，先后在高家沟乡的多所乡村小学任教。2007年，得知杨家洼小学的老师退休，王福平主动申请来到杨家洼小学任教，成为了杨家洼小学唯一的老师。12年来，杨家洼小学走出了40多名学生，王福平始终坚守在这里，他说：“上学能改变孩子们的命运，不能把孩子们耽误了。我愿意在乡村小学呆一辈子，这是我的选择。”为什么王福平能够坚持在乡村小学任教，这就是信念的力量。

左相平老师事迹。

他叫左相平，贵州省盘县响水镇中学教师。他经常说：“我最能理解山区孩子读书的不易，不能再让他们走我当年那样的坎坷上学路。”左相平坚定地认为，做教师是要使乡村孩子通过读书创造更美好的前程，这是他做人做教师的理想信念。

综上所述，我觉得要成为大先生，教师要时刻“心里装着国家和民族”，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”了然于胸，树立对中国特色社会主义的信念，树立对中华民族伟大复兴中国梦的信心。无论风雨几何，教师要始终把培养担当民族复兴大任的时代新人作为矢志不渝的职责使命。

大先生第二个特质：仁爱之深者。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。纵观古往今来的大先生，他们无不具备仁爱之心，做到以情育人，真正走进学生心里，让学生“亲其师”“信其道”，努力培养出更多有大爱大情怀的人。优秀的教师，是帮助“学生扣好人生第一粒扣子”的人，也是引领和激发学生终身发展的人。教师的仁爱之心，是那一道最具穿透力的教育之光，用爱和智慧照亮学生的未来，让每一代人在萌芽阶段，获得生长的能量。比如，我们刚才讲到的用爱点亮乡村女孩人生梦想的张桂梅，身患重病仍然坚守教育第一线，25年如一日，帮助近2000名贫困山区女孩求知求学、走出大山；从“不想留”变成“不想走”的“90后”特岗女教师闫子轩，扎根在艰苦的乡村，把乐观向上的正能量传递给乡村孩子……正是这些老师们，用仁爱之心共同绘就了人民教师的精神底色。

应彩云老师事迹。

她叫应彩云，是上海市杨浦区本溪路幼儿园教师。应彩云2002年就评上了特级教师，领导曾多次找过她，希望她当幼儿园园长、幼教科长，都被她一一拒绝。应彩云说：“我到那里去干吗？那里又没有小孩。”

2016年的清华大学论坛上，一位在读研究生提问：“应老师，您如此成就还带班为了什么？是为了研究课题吗？分享一下课题研究好吗？”应老师清纯地回应：“带班是为了教小孩。”她说：“不是吗？教好小孩，不是做幼儿教师最纯的动机吗？我是个幼儿教师，一个一辈子教孩童的幼儿教师。”

应彩云内心的想法，可以用河北省阜平县阜平镇大元村大园小学教师张建华的话来形容：“愿意一辈子俯下身子快乐育人……”对他们来讲，离开教师行业，何来这种与孩子共同成长的快乐？这是局外人无法体会的。

刘文婷老师事迹。

她叫刘文婷，河南洛阳老城区培智学校音乐教师。刘文婷老师刚到学校时，曾因为智障孩子们的状态而打过“退堂鼓”，但她逐渐发现，帮助这些特别的孩子学会一些正常生活技能，帮他们发现、感知和体验音乐之美是件多么有价值的事，因此她选择了坚守这份充满爱的事业。

老师们，胸怀大爱的教师会因为无法抗拒孩子们的可爱而付出自己；而孩子们也都会有爱的回报，这便是教师职业的重要魅力之一：爱的相互传递与不断升级。在日常。

教学。

中，学生总会不经意地给我们一些惊喜，如节日的问候、生病时的一句关心、不时飞来的贺卡、常年不断的短信……都是我们很多老师不断认同自己职业选择的情感支撑，很多教师都会把学生对自己的爱当作工作动力。我们深深体会到，很多教师对职业的热爱是因为这种浓浓的、难于割舍的情感，我们应该有一颗深深的仁爱之心，珍视职业中对学生给予的情感。要把对家国之爱、对教育之爱、对学生之爱融为一体，关爱每一个孩子。

大先生第三个特质：人品之高者。“师者，人之模范也”。教师是教育之本，师德是教师之魂。要成为大先生，必须做到人品高尚、行为世范，要做到“吾日三省吾身”“诚意正心”“知行合一”，不断提高自身道德修养。作为一名教师，在走上教师的工作岗位之初，就要给自己树立道德标杆，把修身养德作为一生的功课。与此同时，我们要坚信，以德育人是教育的第一要义，我们要做到以德立身、以德立学、以德施教，就要在是非、曲直、善恶、义利、得失上率先垂范、以身作则，用堂堂正正的人格感染学生、影响学生。

我国教育界的“改革先锋”，上海市杨浦高级中学名誉校长于漪响亮地提出：“学语文就是学做人。”河北省大园小学教师张建华通过“滚动日记”的方式，让学生说真话、写真作文、学做真人；新疆察布查尔锡伯自治县第一中学教师贺红岩教授化学，但几乎每个知识点，她都有一个德育故事……一个个人品高尚、行为世范的大先生，站在引导学生完整成长的角度，打通了“教”与“育”的“任督二脉”。

郑志雄老师事迹。

近日，贵州贵阳某学校七年级语文老师郑志雄发现回收的早餐盒里有39个学生没有吃的鸡蛋。看着这些即将变成垃圾的鸡蛋，他的心里十分不是滋味。于是郑志雄把剩下的鸡蛋全都收集起来分发给学生们，把语文课改成了“鸡蛋了解课”，他发现，很多学生根本不会剥鸡蛋。郑志雄觉得：这是一个教育契机，在场景中教育孩子，会取得更好的教育效果。

老师们，“经师易得，人师难求”，做大先生，首先要立大德，筑牢师德师风根基。教育的根本任务是立德树人，立德是师生命运共同体的共同追求，教师要率先垂范。我们所从事工作，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，要注重品德修养，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养，从自身内省中提升道德修为。要坚持以德立身、以德立学、以德施教，为学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，引领学生在成长中立大志、成大才、有大我、担大任。

大先生第四个特质：育人之能者。孔子弟子三千，不仅一视同仁，且因材施教，不同禀赋个性的弟子问仁、问孝，回答各异，但殊途同归，展现了大先生之大智慧。所谓能者也就是能干的人，有能力的人。没有扎实学识，难以担当师之大任。“学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄”。古往今来，大先生都有渊博学识，令学生折服，令社会崇敬。扎实学识，不能窄化为教科书知识，不能停留在象牙塔内，不能满足于从网上剪剪贴贴，尤其要具备广阔的社会知识、学科史知识以及融会贯通能力；不能局限于本学科范围，尤其要高度关注前沿知识、关于学生全面发展的知识和育人的知识，切实提高教书育人能力。

当今中国进入高质量发展阶段，物质丰裕，信息发达，学生成长面临着更多新的挑战，“培根铸魂、启智润心”更加需要大智慧。教师是距离学生最近的人，要敏于问题，善于钻研，敢于创新，把日常工作作为活生生的“教育学”命题来研究，破解教书育人中的热点、难点问题，把立德树人融入教育的各领域、全过程。要成为大先生，必须做到不满足于老经验，用心关注每一个学生的独特性，不断适应新时代对人才的需求，积极探索教学方式的改革与创新。

叶海辉老师事迹。

他叫叶海辉，浙江省玉环市坎门海都小学体育老师，是一个致力于“让更多孩子爱上体育”的“游戏大王”。叶海辉从小怀揣教书梦想，从部队退伍后，回到家乡当起了一名体育代课老师。曾经的军旅生涯锻造了叶海辉吃苦耐劳、勇于奉献的品格。走上讲坛，他希望能把这种精神融入自己的课堂。要想塑造孩子的品格，首先就要激发他们的兴趣，可初登讲台的叶老师却发现，学生们在上体育课时总提不起精神，感受不到体育运动带来的快乐。“如何让体育课变好玩”就成了叶老师思索最多的问题。

为了让学生们在玩中学，叶老师创编了近2000例体育游戏。为了能与跑步、跳远等课程相结合，叶老师还带着学生们发挥想象力，利用废弃物品，制作了80多种4200多件体育器材，让体育课不再单调。他的课堂也成了名副其实的“活力课堂”“创新课堂”。

体育课仅仅好玩是不够的，在提升课堂吸引力的同时，叶海辉努力把德育融入到体育课程中。手拉安全网、连续上抛瑜伽球等游戏，让学生感受团结、信任与协作的力量；利用跳绳进行接力比赛，告诉学生小细节也能决定大格局……叶海辉说：“希望体育课既能强健体魄，又能启迪心灵，为学生的精神品质垒一块正能量的砖。”叶海辉老师就是育人的能者。

第三个体会：新时代教师如何才能成为大先生？

（一）坚定信念，做眼里有光的好老师。教师要做大先生，首先要有坚强的理想信念，不断提高思想政治修养，关心国家大事，世界大事，心怀祖国，坚定党的领导和走中国特色社会主义的道路，为实现中华民族伟大复兴作出贡献。今年是中国共产党成立一百周年，在纪念党的生日、学习党史的过程中，我们更加清晰地认识到党的伟大。在100年来波澜壮阔的历史进程中，中国共产党带领中国人民不懈奋斗，战胜各种困难，在各个领域都创造了惊天动地的发展奇迹。我们要不断学习，发扬建党精神，不忘初心，担当使命，全心全意为人民服务。

石兰松老师事迹。

他叫石松兰，广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇中心学校刁望教学点教师。这个教学点，背靠大山，面临大龙湖。为了保证适龄儿童入学“一个都不能少”，石兰松老师主动当起了学生的摆渡人。这杆船桨一拿起来，就是35年。

摇啊摇，木船划坏了8艘。一批批山里娃，乘着船，收获了通往广阔天地的知识锁钥。学生的孩子也到了上学的年纪，石兰松依然划着船来接。他就像一棵“不老松”，在山头挺立，见证着山村巨变。他的木船变为铁皮机动船，三年级以上的学生被转至乡镇上学。今年，石兰松只需要接送两名学生。但他决心此生就要做学生成长的领路人，石兰松心里还在盘算着：“下学期，又有新的孩子要上学了，这个船夫还得继续做好。”

袁艳敏老师事迹。

她叫袁艳敏，这位城里姑娘袁艳敏已经在村小坚守了15年。她是最早报考“三支一扶”计划的大学生。别人支教两年，她却支教了3年，只为带完那届毕业班，不负孩子和家长的信任。毕业典礼那天，家长们把她团团围住，你50元，我100元，把钱塞给她。“袁老师，你一年没工资，咋不说呢？”袁艳敏把钱一一退回，拉扯间，大家哭了。从那时起，她有了坚守乡村教育的信仰。

5000多个日日夜夜，袁艳敏老师是照亮乡村孩子的星光。

石松兰35年如一日，做学生的摆渡人。

袁艳敏15年如一日，做学生的领路人。

他们靠什么坚持？因为他们眼里有光，这道光就是坚定的理想信念。要成为大先生，我们就要做一个眼里有光的老师。

（二）坚守初心，做心中有爱的好老师。做大先生，要有仁爱之心，注入温润学生心灵的情感。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。师之大爱，既是对党和人民教育事业的热爱，又是对学生成长成才的关爱。选择了一份职业，就是选择了一种生活方式。我们选择了教师这一职业，就是选择了要成为“铺路石”和“引路人”，就是要能够“捧着一颗心来，不带半根草去”，就是要用爱心培育爱、激发爱、传播爱。我们必须懂得“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂”。没有立德树人的仁心，没有诲人不倦的耐心，就没有饱含温度的教育。毋庸讳言，有的教师不缺知识，不缺方法，缺的是爱心，缺的是责任心。今天的教育，比以往任何时候都需要回到人本身、关注人的成长。

吴蓉瑾老师事迹。

她叫吴蓉瑾，扎根基础教育27年，是黄浦区卢湾一中心小学校长，今年被中宣部授予“时代楷模”称号。吴蓉瑾说：“如果你不爱孩子，你就不要选择这份职业。因为只有挚爱自己的教育事业，才能对学生有充分的喜爱，这种爱才会充分地表现在你的日常行为、话语、工作细节当中去。只有这样，我觉得才能够真正地成为一名光荣的人民教师。”下面，我们就通过视频来了解一下吴蓉瑾，汲取爱的力量，学习爱的方式。

吴蓉瑾校长对职业的坚守告诉我们，作为一个义务教育的教师，我们要坚守教书育人的初心使命，做心中有爱的好老师。要向吴蓉瑾校长学习，重视情感教育，构建良好的师生关系。幼儿园特级教师应彩云追求师生人格上的平等，把孩子看作天，让他们永远高高在上；她把自己比作云，始终为天空的纯净和美丽变换、行走。山东省青岛市平度市朝阳中学教师吕文强为了将沉溺网络的学生拉上“正轨”，把自己的生命放在孩子的生命里，乐他们之所乐，忧他们之所忧，始终与他们同行。老师们，家访、谈心、情感教育、单独辅导，这些看似普通的做法，却因为日复一日的坚持，传递了爱的力量，丰富和拓展了师生关系，在更大范围内引领学生的精神世界和人格追求。要成为大先生，我们就要做一个心中有爱的老师。

（三）坚韧不拔，做行囊有梦的好老师。教师要做大先生，就要把立德树人当作梦想，培养肩负中华民族伟大复兴的下一代。中小学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期。他们的价值观正确与否，不仅关系到个人的发展，更直接关系到社会主义建设事业和中华民族的未来。我们要坚持党的教育方针，践行学为人师，行为世范的格言。“师者所以传道授业解惑也”，“传道”是第一位的，教师既要精于授业解惑，更要以传道为己任，既是经师，更是人师。作为一个教师，我们既要有为党育人、为国育才的梦想，也要有追求自我价值实现的梦想，两者要结合起来，这是我们职业生涯的动力之源。

钟南山院士事迹。

钟南山院士，60多年的工作生涯，他不仅是医生，也是一个大学教授；他既是“共和国勋章”获得者，又是全国教书育人楷模，我们来看看他的人生感悟。

钟南山院士表示，教师点燃蜡烛，照亮了别人，但另一方面不是“毁灭”自己，而是体现了自己的价值。什么人最受欢迎？那就是为社会、为集体作奉献的人，这就是我们的价值。

老师们，千千万万的人民教师为什么能成为大先生，是因为他们拥有最高等级的人生追求：自我价值的实现。大先生不仅仅把立德树人当作自己的梦想，而且把自我价值的实现当作自己的梦想。自我价值的实现的需要是个体需要的金字塔尖，也是人类个体的终极需要。作为一个教师，只有怀揣实现自我价值的梦想，才能唤起人最积极、最主动的精神状态，尽可能把全部的精力、情感和时间都用在上面，追寻立德树人的梦想。

唐江澎老师事迹。

全国政协委员，江苏省锡山高级中学校长唐江澎，在全国政协十三届四次会议第二次全体会议前的“委员通道”上，他第一个接受采访。记者问：“什么才是好的教育？”

“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”这是唐江澎在基础教育一线耕耘四十一载寻到的答案，也是他勇于追寻的梦想。反对“题海战术”，坚持每天一节体育课，研制综合素质评价方案破解“五育并举”难题……唐江澎从来都是教改的勇士，在立德树人的试卷上不断作答，这也是他对教师职业价值的不懈追求。

老师们，优秀的教师会为自己的学生有出息、有能力、有前途而感到开心，而这正是社会对教师的期待。作为一线教师，我们同样能够通过自己的努力和智慧，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。一批又一批教师对立德树人梦想和职业价值的追求，托起了中华民族伟大复兴的希望。

丁王英事迹。

丁王英，张桂梅老师曾经的学生，她选择了奔赴西藏参军。2020年7月丁王英从华坪县女子高级中学毕业，考入云南农业大学（普洱校区）。她说，正是这段在女高刻苦学习的经历让她坚定了参军入伍的决心。“张老师一直教导我们要自立自强，我很幸运我的一生中能遇到张老师。如果没有遇到她可能就没有现在的我”。

老师们，一个人成就一群人，这就是广大一线教师所做的事、所追求的回报，孩子们的未来光明了，就是我们老师价值的体现，无关任何利益。教师只有对自己职业的“产品”即“学生的成长”怀有期望，并对他们的点滴进步都保持着关注，才能不断地在工作中获得乐趣，获得动力，获得职业的价值感与成就感，甚至找到职业发展的方向。很多老师都因为这种实现职业价值的幸福感和获得感，进而激发了工作的热情和激情。要成为大先生，我们就要做一个行囊有梦的老师。

（四）坚毅前行，做手上有活的好老师。要成为“大先生”，老师要做到“桶中有水”。大先生需要有大学识、大技艺。大先生不是一个符号，需要有过人的学识支撑。古语云，“学不可以已”，意思是说学习是终身的、无止境的。作为教师，给学生一杯水，自己要有一桶水，而且还要“长流水”。教书育人，扎实的知识功底是基础。我们生活在一个信息化的时代，作为教师，知识更新要跟上时代的步伐，要研究真问题，要学习新知识、新技术、新理论，这样才能在学识上得到学生的认同和尊崇。要成为大先生，必须培养自己的工匠精神，紧扣时代脉搏，在自己的学科领域精耕细作、精雕细琢，坚持不懈、久久为功。新中国资历最深、教龄最长的新闻史学家方汉奇老师，70岁开始学电脑，84岁开微博，近90岁上微信，至今仍然站在讲台上，跟“90”后、“00”后交流顺畅无代沟，受到学生的欢迎和好评。

胡德辉老师事迹。

他叫胡德辉，河南省第二实验中学化学老师，被称为“宝藏老师”，他的课堂充满创意、激情四射、惊喜不断。白纸上出现彩字，矿泉水秒变“红酒”。胡老师说，老师的课堂影响着学生对化学的兴趣，除了做实验，他还会在讲课中加入搞怪元素、网络素材，不让一个学生睡着。

胡德辉老师的事例告诉我们，虽然我们是普普通通的教育者，但我们可以产生很大的能量，我们可以不断创新教学方式，点燃学生向着未知探索的火光，让学生获得磨砺头脑的力量。做大先生，要身怀大才，练就过硬育才本领。我们要遵循习近平总书记“勤学苦练、增强本领”的要求，既要惜时如金、孜孜不倦，努力做到又博又专。当前，我们遇到很多学生存在学习基础不好、学习动力不足的问题，但是我们要坚信，办法总比困难多，只要我们充分发挥主观能动性，在育人道路上一定可以有所作为。要成为大先生，就要做一个手上有活的老师。

老师们，多年的教学实践告诉我们：

因为教师，学生的价值观发生着改变。立德树人、德育为先，大先生们以爱为核心做学生成长的引路人，将师爱贯穿于学生人生观、世界观、价值观的形成过程中，真正培养出了能够担当民族复兴大任的时代新人。

因为教师，学生的精神世界不断丰富。教师只有进入学生的精神世界，发现心灵世界的独特性，尊重每个生命，关心每个学生，全心全意地培养他们，才能引领学生的精神世界。

因为教师，学生的人生选择发生变化。每位大先生都有自己厚厚的“教育学”，这部“教育学”不仅影响着学生的价值观与精神世界，还在关键时刻影响着他们的人生抉择。

因为教师，弱势群体的命运发生改变。教育，受社会、经济发展水平、文化和人口等的影响，同时教育又反作用于社会，它通过育人功能实现其社会功能，推动社会发展变迁、促进社会流动。这种变迁与流动中，教师是关键的“那一个”。

这就是教师的智慧，这就是大先生的强大力量。

老师们，以上是我对“如何成为大先生？”的一些个人体会。其实，我觉得，大先生从来没有统一的模式，每个人心中可能都有一个对于大先生的定义，但我们在自己日复一日、年复一年的工作中，所付出的无私的、无痕的爱心，本质上就是对“大先生”的具体诠释。世界百年未有之大变局正加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期。站在“两个一百年”的历史交汇点上，新时代教师大有可为。我们要努力肩负新使命，提振精气神，照亮学生的梦想之路，立志做新时代的大先生。

我就讲到这里，请各位批评指正！

教师对师德师风建设的理解和定性【第四篇】

我校认真贯彻落实《教育部关于进一步加强师和改进德师风建设的意见》、县教育局中小学师德建设的通知精神，认真扎实地开展师德师风建设工作，弘扬高尚师德，力行师德规范，并取得了显著效果，现将具体实施情况总结汇报如下:。

一，加强组织建设，制定切实可行的制度。

加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。为此，我校专门成立了以校长为组长的“师德师风建设领导组”，对整个工作进行总体上的规划与部署。并在结合本校实际的基础上，发布了《西湖小学关于加强师德师风建设实施方案》和《西湖小学师德考核办法》，进一步对我校的师德师风建设工作提出了具体的实施意见和要求，以保证整个工作的有序、有效地开展。同时在紧密结合我校实际，充分调查研究的基础上，建立健全本校教职工行为规范、职业道德规范以及师德师风考核评价办法。

二，召开“修师德，树师表”专题会议。

学校定期召开师德师风专题会议，组织学习《教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，重点学习中小学教师职业道德规范，做到人人皆知，深入人心。学校班子成员、党员教师先学一步，首先统一思想，教师政治学习时间重点进行师德教育，有会必讲。目前全校教职员工已形成共识，提高师德修养已逐步化为每一位教职员工自觉的行动。教师会后相互交流、研讨并撰写学习心得，逐步提高自己的认识。

三，广泛宣传，郑重承诺。

在深入学习的基础上，学校对师德建设工作在校内外进行了广泛的宣传。学校利用宣传橱窗标语等载体对师德建设要求进行大力宣传，开展师德师风家访活动，发放《师德师风问卷调查》，并对家长和学生提出的意见及时进行整改。学校还设立意见箱和投诉电话，接受群众的监督，对反应的问题当面回复。学校要求所有老师签订《西湖小学师德公共承诺书》并予以公示，大家郑重承诺，并决心为树立教育的新形象和师德的新风貌作出自己应有的努力。

四，建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性。

认真做好教师自评、互评、考核小组评议等工作，保证各环节操作不走样，评议不走过场。明确师德考核各档次比例，优秀格次比例不得超过30%;过程评议采取优秀、合格、基本合格和不合格四个格次评分方式，考核结果作为以后评优、评先、晋级，外出学习的重要依据。

五，成效显著，仍有不足，继续努力，建立师德师风长效机制。

通过以上一系列师德师风活动的开展，取得了良好的社会效果，家长普遍反映，老师对学生的学习和生活的关心体贴入微，他们充分地信任老师，学生和老师的关心也更为的融洽，也反映出了民主、平等，和谐的新型师生关系。但仍然看到一些不足之处，如师德教育还停留在较浅的层次，没有形成一种学校的文化，又如有些教师对学生严格有余，关爱不够等等。对于存在的问题，及时纠正改进，力求做到更好，把师德师风建设做一个长期工作来抓，常抓不懈，形成长效机制。

教师对师德师风建设的理解和定性【第五篇】

为切实以良好的师德师风、树好教风、抓好学风，进一步明确自己对师德师风建设应负的责任，努力提高我校师德师风建设的整体水平，全面开展好“师德师风建设”活动，特向社会作出公开承诺。

一、依法执教。拥护中国共产党的领导，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵守教育法律、法规。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，积极进取，认真备好、上好每堂课，认真批改学生作业，不无故缺课。

三、热爱学生。尊重学生的人格，公正、平等对待学生，注重教育方法，不歧视、侮辱、体罚或变相体罚任何一个学生。

四、教书育人。认真履行工作职责，做学生的良师益友;科学合理地安排教育活动，不加重学生的课业负担;宣传先进文化，自觉抵制歪理邪说，不传播违背法律和有害学生身心健康的思想，保护学生的身心健康。

五、为人师表。自觉遵守社会公德，保持健康向上的精神风貌和良好的心理状态，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，维护教师良好形象;课堂上不使用通讯工具，不在工作日中饮酒，不赌博。

六、严格自律。自尊自重，端正教风，恪尽职守，遵守学校各项规章制度和纪律，工作不敷衍塞责，不弄虚作假。

七、廉洁从教。不向学生及家长索要和收受钱物，不向学生推销规定以外的教辅资料、用品和其他商品，不组织参与面向学生的有偿办班补课及家教，不以教育之便以教谋私。

八、重视访谈。经常与学生家长沟通交流，及时解决学生的思想问题，真诚对待每一位学生家长，认真听取家长的意见和建议，不因学生原因训斥、指责、侮辱学生家长。

九、严谨治学。树立终身学习观念，积极钻研业务，开展教育科研，探索教育、教学方法，提高专业素质，传授知识做到科学、系统、准确。

十、团结协作。理解尊重，搞好协作，加强团结，锐意进取，不断提高教学质量，促进学校持续发展;不做贬低与打击同事、闹不团结等有损教育形象、有碍教育教学工作的事。

我们诚恳欢迎广大学生、学生家长及社会各界对以上承诺内容进行监督，通过学校意见箱、举报邮箱和举报电话反映合理诉求。举报邮箱:举报电话:。

承诺人（签字）：

日期：

教师对师德师风建设的理解和定性【第六篇】

尊敬的老师：您好！

为进一步加快幼儿园的发展，完善幼儿园的师德师风建设与管理工作，切实提升幼儿园教育教学质量，我们特制定了此调查问卷，希望您能认真阅读并如实填写相关栏目，您的支持就是对我们最大的帮助，衷心感谢您对我们工作的支持和参与！

1、您对幼儿园工作的总体评价是。

a、满意b、基本满意c、不满意d、差距很大3、您认为制约幼儿园提高教育教学质量的主要因素是（可多选）。

a、师资水平b、生源质量c、管理制度d、育人环境e、孩子太多。

4、您认为造成教师压力较大的原因是。

a、办学条件较差，设施落后b、教师的教育教学水平c、生源问题d、学校领导班子素质e、学校领导班子工作作风f、其他（请用文字说明）：

6、您认为幼儿园师德师风建设过程中，当前需要解决的主要问题是（可多选）。

a、管理机制不够完善，学校各项管理工作运行效率较低。

a、较好b、一般c、执行不力。

8、您认为幼儿园领导班子或成员存在的问题以及需要改进的方面。

是什么？答：

9、您对幼儿园工作还有哪些建议？

答：

10、您认为您在个人发展中最需要幼儿园提供帮助的是什么？答：

11、您最想对园长说的一句话是什么？

教师对师德师风建设的理解和定性【第七篇】

教育，崇高而伟大的事业;教师，光荣而神圣的职业。在热烈庆祝第32个教师节，师德师风活动建设之际。全市人民教师面向全体学生、家长及社会各界庄严承诺：

一、不忘初心，爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

二、勇于担当，爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

三、敬畏生命，关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、砥砺前行，教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、甘为人梯，为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、与时俱进，终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。在实现百年中国梦、实现中华民族伟大复兴波澜壮阔的历史进程中，在教育创新改革发展的大潮中，全市人民教师坚持以“全国优秀共产党员”“时代楷模”“全国优秀教师”河北农业大学李保国教授为榜样，心系学生家长，心系教育事业，筑牢对党忠诚的政治品格，保持纯正质朴的百姓情怀，弘扬扎实苦干的优良作风，求真务实，奋发作为，干在实处，走在前列，淡泊名利，甘于奉献，努力做出无愧于时代的业绩!

请全市学生、家长和社会各界予以监督。

承诺人（签字）：

日期：

教师对师德师风建设的理解和定性【第八篇】

“学高为师，德高为范”。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是文化知识的传授者，也是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子道德基因的转接者。我们将继续发扬“拼搏科学务实创新协作奉献”的一中精神，贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学宗旨，坚持走“严格管理立校，教育科研兴校”之路。同时也要求全校学生进一步弘扬“勤奋踏实刻苦善思”的优良学风，牢记“今天我以一中为光荣，明天一中以我为骄傲”的铭训，按照《中学生日常行为规范》的要求，模范遵守校纪校规、班规班约，绝不做有违《咸丰一中学生管理条例》的人和事，当一名“尊师爱校，文明守纪，好学进取，有为成才”的合格中学生，做一名“高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离低级趣味的人，有益于社会的人，有益于人民的人”。全校师生一道努力实现“创省级示范高中，办人民满意学校”的奋斗目标。在此，学校全教职工承诺：

1、爱岗敬业，依法执教。忠诚人民的教育事业，认真履行教师神圣责职，全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展。

2、崇尚科学，追求真理。严谨治教，精益求精，认真做好各项教学常规工作。

3、更新观念，与时俱进。积极探索现代教育教学方法，努力掌握现代化教学手段，认真实践现代教育理念。

4、以人为本，关爱学生。不加重学生课业负担，不歧视、侮辱、排斥、挖苦学困学生；不体罚或变相体罚学生，尊重学生的人格，关爱每一位学生，特别是“潜能学生”的成长；主动向贫困家庭的学生伸出援助之手。

5、因材施教，传承文明。启智求真，注重学生的个性发展，不单纯以考试成绩为学生排队并实施不正当奖惩，努力提高学生学业成绩。

6、文明施教，廉洁从教。不以教谋私，不私自向学生推销任何商品，复习资料、教辅读物，报刊杂志，不违规搞有偿家教，不乱办或组织学生参加各种不正当名目的补习班。

7、淡薄名利，洁身自爱。不做和教师身份不相符的任何活动，坚决杜绝自立名目乱收费、乱摊派。

8、真诚友善，尊重家长。虚心听取学生家长意见，积极向家长宣传科学的教育思想和方法，密切保持家校联系，认真做好家访工作。

9、为人师表，言行文明。在教学工作中使用规范的职业用语，诚实、守信、公正、严格，处处为学生表率。

10、终身学习，不断进取。

承诺人（签字）：

日期：

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