小学校长管理论文【4篇】

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小学校长管理论文【第一篇】

一、小学校长在教学管理中的困境

1.教学目标不明确

目前，我国的新课改对教师教学内容的教学目标要求相当严格，教学目标要明确。在传统的教学模式中，一些教师淡化教学目标，对课标的教学目标不以为然，以自己的教学习惯进行教学，这也就导致了课堂效率低下的问题，学生对学习知识不能够完全系统掌握，对知识体系的了解不系统，最后导致教师在教学中不知道教授什么，而学生也不知道应该学习什么，总的来说，就是对知识的重点和难点把握不透彻。

2.教学环境无序

因为小学生的年龄限制，以及小孩子好玩与娱乐性较强的影响，致使教学活动呈现混乱无序的状态，而教学环境的优劣制约着教师的教学进度与教学质量。

二、解决对策

1.明确教学目标

校长要在学期开始时，要求教师制订严格的教学目标，也就是学生的学习目标，使教学围绕新课改下的教学目标而进行。同时，开展合适的校本课程开发模式，以学生为主体，从学生的知识能力实际出发，规划科学有效的教学目标。

2.尽力完善多媒体设施

在有能力的学校课堂中，校长应该尽力完善学校的多媒体设施，同时使教师能够合理有效地充分利用多媒体技术。比如，二年级下册的课本《女娲和人》，对于二年级的小学生来说，这一节课是比较抽象的。而多媒体的应用既能吸引学生的兴趣，又能利用音像资源传授教学内容。例如，教师在教学过程中可以利用多媒体课件，用图片或视频展示美丽的女娲娘娘的传奇故事，让学生眼耳共用地认识这一传统故事。这种方式有利于培养学生的形象思维能力与发散思维能力，提高学生思维的灵活性，促进其多角度、多元化地看待问题。

3.加强对教学活动秩序的把握和管理

教学活动秩序的控制，需要学校与教师的共同配合。首先，学校要制订相关的规章法则，在不制约学校个性化发展的基础上，规定课间与课外的活动力度。其次，教师在教学活动中应起到主导作用，把控课堂节奏，使教学管理科学合理。如，在遇到学生回答不出问题时，要及时询问下一位学生，避免耽误课堂时间。同时，尽量避免在所有学生面前大声呵斥、批评回答错误的学生，使其自尊心与自信心受到打击。在整个教学过程中，要综合考虑小学生的个人感受，使其处于一种自然和谐的教学状态下，鼓励学生发现问题，提出问题，主动动手解决问题。

小学校长管理论文【第二篇】

摘要：小学是学生求学生涯中一个非常重要的阶段，小学阶段的教育能够影响学生的一生。小学校长是教育的领导核心，他的管理理念、管理制度、管理行动对小学教育的开展有着直接影响。为使小学生在教育启蒙阶段就能够接收到良好的教育，校长应该秉承着以学生为本的教育管理理念，不断地创新自己的管理工作。

关键词：小学校长； 管理工作； 创新； 方法；

随着社会的进步与发展，我国的教育事业也得到了飞速发展，而推动教育发展的是校长管理工作的创新。小学教育对学生的发展有着重要的作用，因此，小学校长要注重自己管理工作的创新，创新内容需涉及：思想观念、管理方法、人际关系、知识结构等方面。校长管理工作创新能够推动小学教育的发展，由此可见，本文对小学校长管理工作的创新研究是有意义的。

一、小学校长管理工作中管理理念的创新

如果小学校长一直采取传统的管理模式，不注重管理理念的创新，不去主动研究怎样才能促进教育的发展，就会导致经由此校长领导下的小学教育信息闭塞、无竞争力。因此，小学校长在管理工作中要注重管理理念的创新，将封闭的思想转变为开放的思想，如此，才能够做到视野开阔，学校办学质量才会提高。

校长的管理理念要做到从封闭到开放的创新，需做到以下几方面。

(一)创新有勇气，并注重实践

小学校长在进行管理理念创新的过程中，会遇到很多诸如学校教师不理解、学生不配合的困难，但必须要有勇气去冲破传统观念的束缚。如果打破不了传统观念，就做不到开拓创新，也不会将新思想转变为教学秘诀，更不会促进管理理念的落实。例如，学校的考评制度和聘任制度应该随着时代发展的变化而有所变化，通过制度的变化对学校教职员工提出更高的要求，但在创新这两项制度时，必然会遭到部分教师的反对，校长要有勇气面对质疑的声音，积极和教师做好沟通，使学校的教育工作得以有效开展。所以，作为小学校长，应该学会总揽全局，有勇气创新并注重实践。

(二)具有事业心

事业心是小学校长必备的优秀品质。小学校长如果拥有强烈的事业心，他就会在自己日常的工作中，坚持着为教育事业和共产主义事业献身的信念，并做到热爱事业、生活、教师、学生，将学校当作自己生活中必不可少的一部分。拥有强烈事业心的小学校长会更加有探索如何创新教育的责任感，表现为对学校的新鲜事物敏感，并能够给予支持。

(三)有系统化的思维

系统化的思维能够将一件事或一种理念实施的前前后后连成一个统一的整体，做到运筹帷幄。这种系统化的思维考虑事情不仅周密而且全面，既有前瞻性，又能够想象出事情可能的后果，提前做好准备。拥有这种系统化思维的小学校长，在进行管理理念创新时，能够做到做事不盲从、有条不紊、丝丝入扣，即使遇到突发状况，也能够从容处理。

二、小学校长管理工作中管理方法的创新

小学校长在管理一个学校时，各项制度的确定不能仅凭自己的想法，而是要听取民众的声音，如此工作才能够被人信服，因此，小学校长要注重管理方法上从独断到民主的创新。

随着课程改革的不断深入和社会发展速度的加快，教职工的思想变得活跃起来，他们的民主意识也逐渐增强，因而小学校长独断的管理方法必然不能适应社会的发展。小学校长必须明确的事情是：首先，自己并非圣人，做不到无事不通、无事不晓，要想在这个信息爆炸的时代保证自己决策的科学性，就要广开言路，听取民众的声音。其次，自己的管理水平有限，小学各项工作繁杂，校长做不到面面俱到，因此，必须在管理中实施双向管理，这样既有利于校长管理工作的开展，又能够保证被管理者的自律，达到无为而治的效果。最后，自己掌握的知识有限，通过民主的管理方法，可以利用教职工的长处弥补自己的短处。

为保证管理方法的民主性，校长应该：建立并完善民主管理制度，用制度保障教职工参与管理的权利；创建良好的民主管理氛围，尊重每一位教职工的想法，让他们在各项政策确立之前踊跃发言，献计献策，使政策得以完善之后出台；超越自我，放下领导姿态，真正将群众意见听进心里去；接受群众监督，保证校长各项工作的公开透明性。

三、小学校长管理工作中人际关系的创新

在小学中的人际关系主要指的是校长和领导层以及教职工间的关系，处理好人际关系，是做好学校工作的前提，因此，小学校长要重视管理工作中人际关系由逆反到相容的创新。

要做到上述人际关系的创新，需遵循：校长要尊重并信任其他领导成员，建立同志情谊；领导成员之间要互相信任，避免无端猜忌；领导人员要平等地对待教职工等。小学校长是学校的领导核心，他的一言一行对其他员工都有重要影响，因此，小学校长对待员工要宽容，但不是对员工的错误置之不理，要爱护尊重自己的员工，但不是对员工开后门，要做到求真务实、正确评价自己，但不是怕自己“掉架子”。

四、小学校长管理工作中知识结构的创新

小学校长要掌握自己在管理工作中的主动权，使自己的各项管理工作被人信服，就要注重自己知识结构的创新，实现从单一知识结构到复合知识结构的创新。

小学校长大都是只精通一门学科，知识涉猎的范围不广阔，这会导致校长在管理工作中所做的各项决定不具有综合性和科学性，表现为：自己擅长学科的改革较大，其他学科无变动。因此，为使小学校长的知识结构变得合理，校长要通过多种学习途径，掌握自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识等，不断增长自己的知识才干，为自己争取更多的主动权。

五、结语

综上所述，小学校长要想掌握领导的主动权，被广大教职员工信服，就要重视管理工作的创新。管理工作在创新的过程中，转变管理理念是关键，改变管理方法是重点，改善人际关系和转变知识结构是基础，只有做好上述四个创新，才能使校长的管理工作事半功倍，促进小学教育事业的发展。

参考文献

[1]杨义。基于新课改下的小学校长管理能力研究[J].新课程(上),20xx(1):194.

[2]张晓理。对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨[J].西部素质教育，20xx(14):32.

小学校长管理论文【第三篇】

摘要：素质教育与新课程的共同推进， 对于小学管理提出了许多新的要求， 作为学校的领导核心， 小学校长不仅是教育教学活动的组织者， 也是学校管理的主要决策者。如何在小学管理引入个性化管理， 是当前小学校长需要深入研究的课题。本文从三个方面， 对小学校长实施学校个性化管理的有效策略进行了分析和讨论。

关键词：小学校长； 个性化管理； 策略；

新课程改革的逐步完善， 要求在小学管理中， 逐步实现教育教学工作的人本化和个性化， 强调认真贯彻素质教育的各项要求， 合理判断教育发展的新形势。在这种情况下， 小学校长应该从学校的实际情况着手， 实施个性化管理策略， 从而推动学校的长远稳定发展。结合相关实践， 想要在小学管理中引入个性化管理模式， 可以从以下几个方面着手：

1 转变办学理念

在现代教育工作中， 办学理念是教育教学目标的一种体现， 能够为学校的管理工作提供有效的引导和参考。作为小学管理的主要决策与实施者， 小学校长应该紧跟时代发展步伐， 从素质教育以及新课程改革的角度出发， 及时转变办学理念， 突出个性化思想。个性化管理可以实现教师的个性化成长， 可以促进学生综合素质的提升， 可以推进特色学校的创办， 其在现代小学教学管理中占据了非常重要的位置。对于小学校长而言， 转变办学理念是实现个性化管理的第一个环节， 也是至关重要的一个环节， 如果在开展个性化管理的过程中， 仍然保持传统的办学理念， 则个性化管理的实际效果也就可想而知。具体来讲， 在学校管理中， 可以通过多样化的方式， 包括参观名校、集体学习、交流会等， 引导教师认识到个性化管理的重要性， 确保其能够积极配合管理工作， 充分发挥教师与学生群体在学校管理中的主体作用， 分析其实际需求， 做好相应的调查研究， 对学校管理策略进行适当调整， 激发教师参与学校管理工作的热情。不仅如此， 在转变办学理念的过程中， 小学校长还应该关注以人为本， 了解新课改背景下小学教育发展的新要求， 做到紧跟时代发展步伐， 在管理中突出人性化的特征， 逐步树立起校长在师生群体中的新形象， 构建起和谐融洽的相互关系， 推动学校管理工作的顺利开展[1]。

2 创新教学方法

应该认识到， 小学校长虽然是小学管理工作的组织者和决策者， 但是管理活动的实际执行者是各级领导和基层教师， 尤其是每天与学生接触的教师， 更是直接影响着管理活动的效果。而在素质教育背景下， 新课程改革的逐步完善使得小学各学科出现了很大的变化， 对于教学模式和教学方法也提出了需对新的要求， 如果教师不能及时对自身的管理理念和管理方法进行革新， 实现自我提升， 不仅会给个性化管理的实施带来一定阻碍， 还会直接影响教育教学的最终效果。从目前小学生的实际情况分析， 伴随着电脑、智能手机等的普及， 小学生获取知识的信息的渠道不断增加， 其个性化发展的需求也在持续增长， 想要真正实现个性化管理， 就必须做好教学方法的创新。从小学校长的角度来看， 应该加强对于教师的管理工作， 提倡其通过自我学习或者培训， 对教学方法进行革新。例如， 在日常管理活动中， 小学校长可以鼓励教师使用计算机、投影仪等多媒体教学设备， 进行辅助教学， 将教学内容以图片、视频等方式展示出来， 吸引学生的注意力， 激发其对于学习的热情。应该将传统的灌输式教学模式摒弃， 积极引入分层教学法、情境教学法、故事教学法等， 提升课堂教学活动的交互性， 形成良好的课堂氛围， 在不需要特意管理的情况下， 就能够确保教育教学工作的顺利开展。因此， 小学校长应该加强对于教师队伍以及教学方法的关注， 从教师教学的角度着手， 推动学校管理的个性化[2]。

3 完善考评机制

想要确保管理工作的顺利进行， 完善的规章制度不可或缺。面对新的形势， 小学校长应该积极做出改变， 立足素质教育视角， 打破传统应试教育下形成的一些理念束缚。虽然素质教育提出已久， 但是受各种因素的影响， 在许多小学教育中， 仍然会将学生的成绩和整体升学率作为考评标准， 为了提高成绩， 甚至会对教学的内容和方式作出严格规定。在这样的情况下， 教师的个人能力难以得到有效发挥， 对于教学内容的延伸和拓展也被切断， 年复一年的重复着同样的内容， 采用同样的方式， 很容易产生懈怠心理， 出现一份教案用几年的情况， 长此以往， 教师的创新精神和创新能力也就被消磨殆尽。而从学生的角度分析， 以成绩定输赢的方式严重压抑了其对于学习的积极性和主动性， 往往只是被动的接收教师讲解的内容， 缺乏独立思考意识， 更加不要说个性化的发展。不过最近几年， 小学校长的民主管理意识正伴随着社会的发展而不断增强， 也开始重视个性化管理工作。结合部分地区的成功经验， 可以建立起合理有效的考评机制， 以调动教师参与教学管理的积极性， 充分发挥教师的内在潜能。例如， 在制定和实施个性化管理策略时， 可以借助网络平台， 构建全新的考评制度， 确保考评制度的全面性、客观性、公正性和综合性。应该尊重学生的个体差异， 在考评制度中引入多样化的评价方式， 如自我评价、教师评价、家长评价等， 为个性化管理的实现提供良好的保障[3]。

4 结论

在新课程不断深化， 素质教育持续推行的背景下， 小学教育面临着许多新的问题， 如果想要确保小学的可持续发展， 作为领导核心的小学校长就必须敢于打破常规， 引入个性化管理， 更好的适应时代发展的客观要求。从小学管理的实际情况出发， 应该首先转变办学理念， 突出个性化思想， 然后推进教学方法的革新和考评制度的完善， 对学校进行个性化管理， 确保个性化管理措施的有效落实， 才能真正推动教育教学水平的提高。

参考文献

[1]张英。小学校长有效进行学校管理的策略探讨[J].新课程 (中旬) , 20xx (12) :159.

[2]曹建民。小学校长如何实施学校个性化管理[J].西部素质教育， 20xx (11) :25, 37.

[3]王光春。小学校长实施学校个性化管理策略探析[J].好家长， 20xx (34) :54.

小学校长管理论文【第四篇】

摘要：小学校长是学校的一把手，进行学校日常事务管理和学校教学管理。而相对于学校日常事务来讲，小学教学是开展教学活动为主，因此作为统揽学校全局的小学校长而言，其工作的中心应当在于教学管理上。文章从小学校长的角度出发，首先阐述了注重教学管理对学校发展的重要意义，进而提出了小学校长进行教学管理开展的策略。

关键词：小学校长；教学管理；策略

1.小学校长注重教学管理的重要性

小学是普及教学基础知识，从小塑造人才，为今后社会输送人才打造良好基础的地方。小学生进入校园重要的是学习知识，提高自身素养。因此教学始终是小学学校工作的重心，而教学质量的好坏也是评价一所小学的重要标准。因此在小学校园工作开展中，作为小学校长应当将学生管理重心放在教学管理上。积极开展多样化的教学活动，提高教师的教育积极性和学生的学习积极性。

其次，作为管理学校全局工作的小学校长，提高学校的教学质量和教师的教学水平是小学校长的分内工作。在学校管理中学校的教学质量好坏也直接关系到校长学校管理的难以程度，同时也是现代化教育进程中提升学校品牌，增强学校竞争力的良好表现。因此可以说，小学校长注重教学管理不仅是学校教学的要求，同时也是对校长自身的要求。

2.校长进行学校教学管理开展模式探讨

抓紧教学改革思路，适应教学改革

校长要善于将上级的决策与本校的实际情况相结合，安排好全校的工作。传达上级的指示或文件精神时不要照本宣科，可以将几级领导讲话的精神吃透，再结合本校的实际情况一次讲清，并且要有本校落实要求的安排。作为校长，主持学校工作的头绪很多，外面的会议较多。接待任务很重，上级统一部署限期完成的任务也很重，但是，无论如何校长都要抓住办学的大事。学校的诸多工作既然以教学为主，教学工作就是学校的大事之一，所以校长必须抓好教学。

校长是学校教学管理中的核心人物，在加强常规教学管理的前提下，为了适应新课程改革的需要，教学管理也要进行相应的改革，从而为新课程改革创造良好的内部环境。校长要十分重视信息管理，对新课程改革的信息应有高度的敏锐性，要通过各种渠道搜集本校的、本地区的、全国的以及国外的有关课程改革的新信息。经过分析和筛选，有目的、有计划地在校内传播。同时还要发动全校教师收集新课程改革的信息，定期召开“信息交流会”“信息研讨会”。会上，校长应理论联系实际地指导新课程改革的方向，引导全体教师各抒已见，探索研究，建立新的教学方式。以创新的精神和实践能力的培养为重点，营造出一种师师互动的学习氛围。通过收集、交流、研讨，可以使校长和教师广泛地接触新鲜事物，开扩眼界，活跃思路，从而更好地推动新课程改革顺利地向前发展。

进行教学研修，做好带头作用

苏霍姆林斯基说过：校长对学校的领导首先是业务上的领导，然后才是行政上的领导。可见校长他的第一身份应该是老师，然后才是校长。从这一层面上看：做好校长的关键之一是在教学业务方面成为专家，成为教学的引领者，学科的教学成绩要走在老师的前列，要成为教学业务的骨干。从校长的专业水平来讲，校长应当是学校教学的领头羊，在把握全局教学管理的同时，在自己的教学专业上更应当起到模范作用。作为小学校长，一定要在教学上进行研究学习，通过提高自身的教学水平和业务素养对教学起到带头作用，在进行教学工作总结的时候，校长要能够通过教师教学中存在的实际问题给予意见，特别是在进行教学探讨中，校长更能提出自己独特的意见，对于旧有的教学方式，应当摒弃，并提出新的教学观点，以符合现代教育发展的进程。要做到这些，就必须让校长在日常管理中多抽出时间去进修，去学习，善于发现教学中存在的各种问题，并提出相应的策略。只有做到这样，在教学工作上不落后，善于创新的校长，才是与时俱进的，才可以在教学中赢得学生的尊重，赢得教师的赞赏，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教学工作的顺利开展。

敢于运用先进的教学理念，转变教学思路

随着社会经济的发展，社会对于人才标准正在发生着变化。在当前局势下，旧有的教学方式已经不能满足当前教育。作为小学教育，其是基础教育的重要组成部分，小学生的学习水平直接关系到今后的再教育，因此，做好教学统筹工作，进行教学策略和教学思路的创新是小学校长教学管理工作中面临的艰巨问题，进行小学教育创新将小学教育管理工作作为小学校长工作的头等大事，是小学校长工作的首要选择。

总的来说，当前小学教育工作中还存在着许多问题，这些问题都有待解决，进行教育创新，充分利用新课程改革的优势，提高小学校长在学校教学管理创新的素养十分必要。那么要做好自己的本职工作，校长只有做好自身的角色定位，在学校管理上不断的学习与探索，结合本校的实际情况，通过对学校管理团队的建设，师资队伍的建设，教学氛围的建设，最终才能确保学校的和谐与创新发展，才能建设出具有现代教育水平的小学。

参考文献：

[1]刘献君。大学之思与大学之治[J]。华中理工大学出版社，20xx

[2]刘渊平。浅谈小学校长教学管理[J]。科学之友（B版），20xx，（02）

[3]康宏鹏。浅谈农村小学校长管理方法[J]。中国农村教育，20xx，（06）