实习单位指导教师评语 医院实习单位指导评语（优推5篇）

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实习单位指导教师评语范文【第一篇】

小学英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，培养学生实际语言运用的能力。随着基础教育新课程改革的不断深入，小组合作学习方式被逐渐应用于小学英语教学中，但由于教师对小组合作学习的理解和操作存在偏差，“只重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象普遍存在，小组合作学习的效果不甚理想。

一、在小学英语教学中开展小组合作学习的重要性

小组合作学习由20世纪70年代美国教育家David Koonts首先提出，它以小组合作性活动为主体，系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，共同达成教学目标的教学活动。在小学英语教学中实施小组合作学习，有利于活跃课堂气氛，增加学生英语语言实践的机会，促进了学生学习效率的提升。同时也为学生构建了开放的学习环境，为每个学生提供了更多的学习机会，有利于激发学生的潜能。另外在合作学习过程中，学生间互帮互助，团结合作能力得以提升。

二、小学英语小组合作学习存在的主要问题

目前，小组合作学习已成为小学英语教学必不可少的教学方式，但不难发现，小组合作学习还存在一些问题。

（1）过于注重合作学习这一形式，普遍存在“为合作而合作”的现象。小组合作学习活动游离于教学目标，缺乏相应情境，活动反馈不足，其有效性大打折扣。

（2）合作学习小组多按照按前后或相邻座位编排，未充分考虑学生的知识水平、性格特点、学习能力等，合作学习小组结构不合理，不利于不同特质、层次的学生进行优化组合、优势互补。合作学习小组在教师统一“安排”下进行，学生的合作缺乏自主性，不利于学生个性的发展和潜能的发挥。

（3）合作学习活动的评价不科学，评价方式过于单一，过于注重小组整体成绩，而忽视个体评价，评价语言单调，缺乏感情色彩，且评价的频率把握不当。

三、小学英语教学中提高小组合作学习有效策略

1．科学分组，创设良好的合作学习环境

结构合理的分组是合作学习实施的基础。教师在编排小组时，应遵循“组内异质，组间同质”的原则，既注重组内成员间的互补，又保证各小组的总体水平基本一致，实现组内合作、组间竞争。常用的分组形式主要有：①自然座位式。同桌两人小组的合作学习小组适用于记忆巩固单词、两人对话的操练。前后四人的小组可用于多人对话的操练、任务型活动等。②差异组合式，即合理搭配优等生、中等生和学困生。③自由搭配式。由学生自由选择合作的对象，适用于进行综合型的对话练习时。如在学习：father、mother、sister、brother等词时就可应用这种分组方式。④大组合作式。一般以纵向的一排为一组，可用于分组竞赛和游戏比拼，如开展小火车式的问答和单词拼读接龙等。

2．多种形式扩充小组合作学习范围

教师应有意识地围绕教学内容，拓展合作内容：①Free talk（自由交谈）。在热身环节、复习旧知识环节或练习句子句型时，可让学生在小组内自由对话。②Play games（做游戏）。做游戏在小学英语课堂教学中应用较为普遍。如学习身体部位后，为了使学生熟练掌握单词，安排“我说你做”的游戏，分小组进行，学生在开展游戏的同时加深了对单词的掌握和理解。③Role play（角色表演）。教材中故事部分，为学生提供了使用英语的语境，教师应结合教材内容，指导小组成员加强句型的训练，巩固旧知识，学习新知识。④Make a survey （调查活动）。小学英语教材中安排了许多调查活动，如在五下英语Unit 3 My Birthday Part B let’s talk中的“Group Work”，让组内的学生当小记者，互相采访组内成员，并做好记录，学生在调查的过程中熟练掌握了重点句型。

3．巧妙指点，提高合作学习的效果

在小组合作学习组织过程中，教师应制定有效的合作学习规则，并以教学目的为指导、以教学内容为基础、结合学生实际和教学环境条件设计科学的合作学习任务，合理安排小组合作学习次数和时间，难易适中。在分组合作学习的过程中，教师应扮演好调控者、促进者、参与者和合作者的角色，在各小组间巡回指导，及时给予点拨、鼓励和帮助，加强与学生的互动。如学生在情景对话、角色表演的过程中出现语言表述错误时，教师要指出并更正，又如及时制止语言霸权主义，使组员都有均等的表达机会。

4．建立合理的小组合作学习评价机制

恰当的评价有利于激发学生的学习热情，因此有必要建立合理的评价机制。注重评价形式和评价指标的多样化，即学生自评、组员互评、教师评分等有机结合，形成性评价与终结性评价相结合，对学生参与的积极性、合作意识、合作表现、目标达成情况等进行综合评价。同时注意评价语言丰富化，书面评价和口头评价相结合，并适度调整评价频率，将评价的重心落在激励小组集体合作达标上，同时不忘对学生个体的评价。

实习单位指导教师评语【第二篇】

实习指导

毕业专题实习实行指导教师负责制。指导教师负责全面的教学过程，指导学生做好开题报告、文献查阅、路线设计、实验操作、论文撰写和答辩等各项工作。因此应由教学和科研水平较高的教师担任指导教师，其职责为：提出选题计划书，包括课题的目的、意义、要求和目标；指导学生查阅有关文献，制定研究方案、安排进度计划；为学生提供必要的实验室及相关仪器设备；做好毕业论文实施过程的指导，特别是指导学生解决研究中遇到的难题及数据处理，注重培养学生实际操作能力、分析问题和解决问题的能力，调动学生的积极性和启发学生的创造性，同时严格要求学生做好实验原始记录；指导学生正确撰写论文，做好论文答辩的各项准备工作，写出专题实习的评语，提出成绩评定的意见，参加毕业论文答辩。此外，指导教师要成为学生的良师益友，从各个方面关心学生的成长，加强素质教育［2］。

组织与管理［1］

中药学毕业专题实习的组织与管理由校、院、系三级负责，协调分工，具体组织实施由院、系完成。院级的组织管理对专题实习十分重要，由主管教学的院长牵头，会同教学科研办公室、系办公室组成领导小组，负责专题实习教学的组织和管理工作。贯彻执行学校有关专题实习工作的要求和规定，并根据中药学专业的特点，制定专题实习大纲和实习计划。对于实习基地的选择，则立足本校和本市，选择疆内权威的中药科研、开发和生产单位为实习基地，协商并明确学校与实习单位双方的义务、责任和组织形式。整个专题实习分为选题、开题、毕业论文和答辩四个阶段。学院负责组织专题实习的选题、审题并确定指导教师。指导教师应由讲师以上职称的教师担任，实行师生双向选择和领导小组适当调剂的原则，按实习大纲对专题实习实施全过程的组织管理，督促检查各单位的专题实习工作进展情况，及时发现并解决专题实习进展过程中出现的问题，组织论文答辩，审核评语及赋分，总结专题实习的经验和教训，表彰优秀论文作者及优秀指导教师。

2专题实习质量监控具体措施

科学合理的选题

专题实习必须要保证学生能获得全面的本专业基本知识、基本技能的训练。课题来源可以是教师的部分科研任务、社会委托课题或自拟课题，应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力。尽可能结合社会实践、生产、科研和实验室建设等任务，以促进学、研、产的有机结合，增强课题的应用价值。因此导师应及早设计课题，并考虑课题的难度、工作量，计划进度、软硬件条件和经费多项因素，然后将题目与相关的计划书上报主管部门，经教学科研办公室审定后提前向实习生公布，同时注明该课题需要的基础知识和基本技能，以便学生早做准备。选题必须符合专业培养目标，满足教学基本要求，体现中药专业基本的训练内容，使学生得到全面的锻炼。在正式实习前，实习生与导师间采取多次、多方式的接触，然后实行双向选择。

科研基本功训练

培养学生良好的科研习惯和初步的科研能力，是专题实习科研的主要目标之一［3］。从实验目的制定、方案选择、实验准备(仪器、动物、试剂等)、基本操作训练、实验数据和现象记录、数据整理分析、起草实验报告、实验评价等，虽然在实验课阶段就学习过，但实习阶段要求更高，应该再巩固，尤其是原始记录，极其重要却又易被忽视。笔者认为，对数据原始性的强调再严格也不过分，这对培养学生严谨求实的科研作风至关重要。因此在实习考核评定中，实习生基本功的表现应作为毕业论文答辩以外的重要内容。

专题实习中的检查与督促

学生在专题实习期间，接受学校、实习单位的双重领导，每个实习点指定一个学生任实习小组长，协助做好具体工作。每个教学基地由教学秘书负责督促检查和联络，学院派出教师加强联系和进行专业指导。实习检查工作分两次进行：(1)前期检查。前期检查在专题实习之前，学生运用所学专业外语、计算机、文献检索等知识，到图书馆及互联网上进行文献检索，运用所学中药学专业知识，分析、归纳和整理所获得的信息，以求对其专题有一定深度和广度的了解。在此基础上撰写开题报告，并在教师指导下提出自己的工作内容、方法和实验设计方案。之后进行开题报告，开题报告包括资料收集、外文文献翻译、文献综述、开题等工作，落实研究目标、内容、方法、步骤和措施。由学院组织专家对各题目进行评价，合理可行才能进行实验操作。该检查的重点在于各项准备工作是否落实到位、学生查阅文献是否全面、实验室仪器设备条件是否有保障、实验方案是否合理可行。(2)中期检查。这时专题实习已进行了部分实验室工作。在前期工作的基础上，学生运用所学中药学专业理论知识及实验操作技能，培养独立分析问题、解决问题的能力和实事求是的科研作风。中期检查的重点在于检查工作进度、学生考勤、实际操作能力、原始数据及其分析等专题完成的质量情况。要求学生团结互助，勤于思考，勇于创新，并严格遵守各实习单位规章制度，严格考勤，事假须经学院领导同意并办理手续。

论文及答辩

本科生的专题实习成果通过毕业论文的方式表现出来。然而，对大多数学生来说，撰写论文尚属首次，学生要善于分析、归纳和总结自己的工作，论文的内容要有自己独到的见解，不可人云亦云。此外，文字上要精炼，图表格式要规范。

毕业论文的写作是实习工作的重要环节，由于科技论文不同于一般的文学作品，对学生来说是一个全新的尝试，且由于今后工作中很少会有人向他们悉心传授这方面的知识和技巧，因此对学生也是一次难得的锻炼及提高书面表达能力的机会。学生初次撰写科研论文时，常常发生以下几个方面的问题：（1）格式不规范。（2）表达不准确。（3）层次不清、逻辑性不强。要解决上述问题，在平时要求学生在总结文献综述的结果和结论时，还要对文章的结构和表达方法进行分析和评述。在论文写作前规定写作格式，使他们明白1篇完整的科研论文其结构、表述是十分严谨的，有引言（国内外研究现状、选题目的和依据）、内容（包括研究的方法和结果）、结果（实验的结论和展望）。同时，教师应对学生写出的初稿逐字逐句地推敲、反复修改、严格把关，让他们体会到科技论文对文字及每一个数据都有严格的要求，培养他们严谨的科研态度。

论文答辩工作由学院组织并主持，答辩委员会由5～7名专家组成。参加答辩的学生汇报专题实习工作情况，回答答辩小组成员的问题。答辩时要条理清晰，讲解清楚，准确回答各位评委老师的提问。答辩小组从学生毕业论文和答辩情况进行综合评议并确定成绩。答辩结束后，答辩小组将成绩上报院办公室和学校教务处。

参考文献

［1］帅翔，邵伟。毕业生专题实习管理初探［J］.药学教育，2002,18(2)：48.

［2］蔡天玉，连建华。加强毕业实习的管理［J］.药学教育，2002,18(3)：29.

［3］张永清，李心沁，包华音。中药专业本科生科研能力的培养与措施［J］.中医教育，2005,24(4)：10.

摘要毕业专题实习是中药学专业学生学习的重要组成部分，是理论联系实际的重要环节。教学主管部门、院系和指导教师应加强毕业专题实习的选题、文献调研、实验研究、论文撰写和答辩等环节的组织和管理，使学生学有所得，习有所成。

实习单位指导教师评语【第三篇】

英语语音的学习是英语课程学习的基础。中职的学生由于各方面的原因，导致语音基础薄弱。在教学实践中发现，一些学生对一些简单的英语单词读音的掌握都不够理想，还有一些基础更弱的，对于一些简单的单词都读不出来，这充分显示出他们的英语基础相当薄弱。英语音标不对，读不准，甚至不会读，就无法根据音标读单词。因而也就感觉不到音与字母及字母组合等具体情况。从中职学生的心理特点可以发现，老师在他们心目中已经不再神圣。许多中职生因为初中学习成绩不理想，遭受过各种各样的挫折，心理上受过的打击比较大。所以，对于中职学校的教师而言，要多增加对他们的关心和爱护，当老师的关心和爱护从心底里打动他们的时候，他们就会有一个良好的学习态度，会对老师所教的课程产生兴趣。因此，中职学校的教师要对学生进行积极引导，帮助他们找出原因，分析不足。利用业余时间多深入学生中去耐心帮助他们，从指导基础的发音入手，一步一步帮助他们产生学习英语的兴趣，从而提高英语运用能力和英语学习成绩。要达到这个目标，教师首先对自己要高标准，严要求。其次要督促学生做反复的训练。还要引导他们与现阶段所学课程相结合，做积极的练习。培养中职学生的英语学习兴趣，从语音教学出发是一种良好的方式。

二、通过引导学生进行自主学习培养学习英语的兴趣

在中职学校的英语教学过程中，学生有其突出的地位。教师应当转变自身的观念，把自己变成一个引领者，引领学生积极地发现问题、探索问题、解决问题，从而产生学习的兴趣。教师要更好地融入学生的学习过程中，不做“统治者”，给予学生同样的平等地位。要把单方面的灌输变成多方面的交流，努力打造良好的互动效果。只有让学生充分意识到自己的学习主体地位，学生才能对学习产生更积极的态度，在潜移默化中就会产生学习的兴趣。在此过程中，教师应起到指点迷津的作用，从而提高自己在学生心目中的地位。学生也会降低对教师的依赖程度，更努力地向自主学习的方向迈进。任何事物，只有身临其境才能真正发现其魅力，对其产生浓厚的兴趣，英语学习同样如此。通过引导学生进行自主学习，学生才能真正获得身临其境的感觉，自然也就能够激发学习的兴趣。外研社国规教材的特点也适合教师对学生进行自主学习的指导。

基于中职学生学习的特殊性，教师在对学生进行自主学习引导的时候，要对学生所学习的专业领域有一定的了解，要对其相关知识有一定的认识。这样中职学校的英语教师在指导学生进行自主学习时才更有针对性，才更能有效地激发学生对英语的学习兴趣。

三、通过具体实践培养学生的学习兴趣

任何一门课程只有与实践密切联系才更有价值，英语自然也不例外。实践是培养兴趣的有效方式，通过实践，学生会不由自主地产生学习兴趣。所以，需要通过实践培养中职学生的英语学习兴趣，要让学生在实践中产生兴趣，在实践中发展兴趣。在实践中，学生可以感知英语强大的交际功能和广泛的运用领域。外研社国规教材有一些学习内容和练习内容是口语对话的形式，教师要积极鼓励学生进行口语练习。在具体的教学实践过程中，教师可以多创设情境和利用教材中给出的一些情境，让学生身处其中进行体验。通过这种体验，学生能够感觉到英语的趣味性和英语的交际功能，就会从心底对英语产生认同感，从而激发英语学习兴趣。

同时也可以让学生在业余时间排练英语短剧、制作英语贺卡、参加英语角等，通过丰富多彩的课外实践培养学生的学习兴趣。

中职学生除了学习基础文化课，还要学习一些专业课程。教师可以引导他们把英语融入专业课的学习过程中，培养学生的学习兴趣。

四、通过测评机制培养学生学习英语的兴趣

实习单位指导教师评语【第四篇】

1、xx学生待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

2、xx学生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx学生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

3、该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

4、该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

5、xxx同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

6、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

7、xx学生踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

8、勤奋好学，遵守厂规厂纪，带来先进管理理念。 工作能力及专长 在不断的社会实践中，自己以认真敬业，责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。

9、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三……能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

10、xx学生积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

实习单位指导教师评语【第五篇】

实习单位的确定以学生自行联系为主，学生联系好实习单位后，向学校申请，经过指导教师实地考察、系实习指导小组审定，若不合适，则调整到学校储存的实习单位。学校对实习单位的严格把关可以确保学生在那些有实力、信誉好、学生能真正学到知识，得到锻炼的单位或企业实习。实习单位确定后，学校、企业、学生三方签订联合培养协议书，明确三方权责，确保接收单位将学生尽量集中安排在技术难度大、施工技术水平高的施工现场实习、工作，以便使学生在实习中得到全面的锻炼。学生自行联系实习单位，培养了学生独立工作能力、缓解了学校集中落实实习单位的压力。

2召开实习动员大会，端正学生实习态度

学校在学生赴工地实习前召开实习动员大会，邀请有丰富经验的实习指导老师进行充分的安全教育和全站仪使用培训，使学生认识到工程实习的重要性、树立实习过程中的安全意识。同时，实习指导老师对学生布置实习任务和要求，使学生了解在实习中所需达到的实习目标。

3采用学校老师及企业工程师双导师制

在实习前，学生根据专业方向和兴趣、通过双向选择确定好工程实习指导老师，指导老师根据工程实习的要求和安排，制定详细的工程实习工作计划，并制定实习任务书下达给学生。实习过程中指导老师通过电话、网络等形式检查学生的实习进度和质量，对学生工程实习中遇到的问题进行交流讨论，指导学生在工程实习中搜集和整理资料，审核学生每周实习日志并指导学生制定工程实习报告的写作计划。学校定期组织指导老师汇报学生实习情况，进行总结交流，及时发现并解决问题。同时，接收单位安排思想作风好、业务能力强、具有工程师以上职称的技术干部作为实习指导教师。工地实习指导老师负责对学生在工地实习期间的政治思想工作和日常考勤考核，全面负责安排学生的工作安排和业务指导，对学生严格管理，并与学校教师一起为学生制定出详细的实习计划，督促学生按照计划完成工程实习的各部分实习内容，实习结束后，工地实习指导老师针对学生工程实习全过程表现在实习情况评语表中写出具体准确的评语。

4定期检查实习材料

学校要求学生一周一次向指导老师上交实习日志，汇报自己的实习、工作情况，学校实习指导老师负责解答学生提出的有关问题，通过每周的交流讨论，加深学生对实习中遇到的问题的认识。对不认真负责的学生，将与其家长、本人或工地联系以了解情况并提出要求，实习生连续二周出现该问题的，由指导教师去该生所在工地进行巡查。去学生所在工地巡查时，学生如有一次未能到场且不能提供合理原因，该生实习成绩将记为不合格。实习工作半年结束时，每个学生应写出不少于2万字（含图表）的综合学习笔记包括参加专项工程项目设计、施工的有关总结报告、技术资料以及收获体会等。

5实习巡视抽查制度

实习期间，学校领导组织各指导老师奔赴各地对学生的实习情况进行抽查，通过座谈会交流、上工地巡视等方式，对学生的实习情况进行了解。实习巡视不仅可以督促学生认真实习，而且可以加强与实习单位的联系，为以后的学生寻找实习单位打好基础。

6多方面的成绩评价体系

教学计划中规定的工程实习为必修课程，实习结束后按优、良、中、及格和不及格五级记分制评定成绩，并列入本人学籍档案，成绩不及格者必须重新补实习。实习成绩的评定由实习单位、学校进行共同评定。实习结束后，工地实习指导老师要对学生的实习、工作情况写出评语和评分等级（按优、良、中、及格、不及格五个等级）.回到学校后，学校实习指导老师小组根据学生的实习日志与实习报告、工地实习指导老师与学校指导老师的评语、实习出勤表以及实习答辩情况进行成绩评定。

7取得的成效通

过3届土木工程专业学生试点所取得的效果来看来看，学生受益显著，实习单位及学校对学生时长18周的实习取得的成绩持肯定态度（见表1）.通过实习结束后学生的反馈显示：土木工程专业学生通过实习加深了对所学专业知识的理解，明确了学习目标，认识到课堂所学专业知识在实践中的重要性，同时运用自己所学的专业理论知识解决了一些工程实际问题。通过工程实习，培养了学生吃苦耐劳的精神，转变了思想观念，提高了人际交往能力。通过工程实习，大部分学生在工地上已经能够独当一面，成为主力施工员，提高了学生实力和就业竞争力。据近几年就业数据显示，土木工程专业毕业生的就业率从%(2009届)上升至%（2012届）.毕业生中持有建筑行业上岗证的人数也逐年提高，至2012届土木工程毕业生中持有土建类施工员证和造价员证的学生数量达到33人，占毕业生人数%.据了解，2013届土木工程专业学生已经有大约20%的学生通过实习确定了就业岗位，还有一大部分学生也有了工作意向。由此可见，建立一套完善有效的实习管理制度，对工程实习环节进行过程控制和质量监督，是确保学生的工程实习取得预期效果的必要保证。