《从现在开始》说课稿【精彩4篇】

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《从现在开始》说课稿【第一篇】

一、依据课标,说理念

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位。我在教学中尽可能引导学生随文识字,借助语言环境识字,将识字教学融入阅读教学。我要引导学生理解课文时,采用以读代讲,来帮助学生们理解课文内容及体会角色心理和人物的个性特点。另外,指导学生说了课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。整个过程中尽量做到了简简单单的教语文,扎扎实实的求发展,完完全全的为学生。

二、紧扣特点,说教材

<从现在开始>是义务教育课标实验教科书二年级上册语文第五组的1篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替他做万兽之王。我要引导学生理解课文时,采用以读代讲。猫头鹰、袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

教学目标:

识字:认识9个生字,会写10个汉字,学会欣赏认字,在写字中体会汉字的形体美。

朗读:正确流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理,结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。

明理:对童话中的“人物”发表自己的看法,大胆说出自己的体会,懂得尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学重难点:

1、随文识字,加强写字指导。

2、通过朗读指导,体会角色心理读出了人物的个性特点。

3、通过朗读感悟,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

三、联系实际,说策略

根据课标精神,结合教材特点和学生实际,采取“一法为主,多法想辅”的教学策略,优化结合,采用教法和学法如下:

1、说教法

根据童话故事的特点及本课的语言特色,教学把几种小动物轮流当万兽之五时给动物下了不同的命令为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导学生自由读,自由表达,打好自主学语文的基础,真正做到扎扎实实的求发展。再有低年级学生喜欢直观形象,生动的画面,为贴近学生实际,动画图片及新颖的板书等手段,激发学生学习兴趣,依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力,努力做到完完全全为学生,来实现语文学科人文性和工具性的统一。

2、说学法

新课标要求,语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃,一是由学会变为会学;二是由被动地学变为主动的学,达到自能读书,不侍老师讲的境界,这样学生主体精神被大大的激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍的效果。学无定法,贵在得法,结合比较朗读,想象情境,直观理解,表演等学习方法,真正过到教是为了不教,这种简简单单的教语文这种新理念。

3、情感互动,说流程

4、形象直观,说板书

《从现在开始》教案【第二篇】

教学目标 :

1、认识9个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人,关爱他人。

重点难点:

让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备:

。课件、头饰、道具、小星星挂牌

教学过程:

一、课前游戏

(1)自我介绍

(2)给每个小朋友一个动物身份,戴上有动物身份的星星挂牌,表演每一种小动物。

二、创设情境,讲故事,激趣

师:今天我来给大家进一个非常有趣的故事,故事的名字叫《从现在开始》。

三、进入情境,学习表演故事

师:想不想把这么有趣的。故事演出来?

生:想!

师:想要演好这个故事必须要过三关

第一关:认读生字,了解故事

(1)自由朗读全文,读准字音。

(2)摘生字苹果树,过生字关。

第二关:熟读故事,了解角色

(1)分小组比赛读。

(2)过关要求:通顺、流畅,还有一定的感情。

第三关:理解故事,学习表演

过渡:其实这两关都是很容易的,难的还在后头,它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

(一)学习第一自然段

(1)全文,师:这个故事讲了一件什么事?

(2)理解“首领”一词。

(3)体会狮子的威风,表演狮子说的话。

(二)学习第二自然段

师:第一任是谁上任?

生:猫头鹰

(1)在书中找出第一条命令,练习朗读。

(2)请人上台表演,猫头鹰(2-3)人。

(3)体会神气极了,议论纷纷,叫苦连天。

(三)学习第三自然段

过渡:猫头鹰大王,你看看你当上首领,小动物们的意见可大,您还是回去白休息,夜里做事,捉你的老鼠去吧!第二任是谁当大王?

生:袋鼠

(1)指导表演 (评价)

(2)让其它动物体会跳着走路的痛苦。

(3)理解“激动”一词。

(四)学习第五自然段

过渡:看来袋鼠大王的命令,让大家的日子也不好过,您还是跳着回去吧!

(1)请狮子大王颁布最后结果。

(2)指导读出郑重语气。

(五)学习第四自然段

(1)请狮子上台宣布命令

(2)齐读小猴子颁布的命令

(3)体会这条命令的好处

(4)与小猴子对话,体会心中有他人,关爱他人。

(5)理解“立刻欢呼”。

小结:大家都明白了,无论你是大王,还是小动物,都不能只想着自己,要想着别人,才能得到大家的喜欢。

四、进入情境,分角色表演故事

(1)学生自由组合表演

(2)指名上台表演

五、板书设计

从现在开始

小动物图

猫头鹰 夜里做事

袋 鼠 跳着走路

小猴子 照自己的生活方式过日子

《从现在开始》教案【第三篇】

教学目标:

1、通过反复再现学习9个生字,会写“现、期、轮、路”4个字。

2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读狮子和猫头鹰的话,在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。

3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。

教学过程:

一、课前谈话:出示谜语(5分)

1、谜语

2、小朋友真能干,你最喜欢哪种动物?“从现在开始,你就是了。”

3、同桌互说“从现在开始,我就是了。”

4、动物王国的成员们,你们准备好了吗?上课了!师生问好。

意图:激发兴趣,创设情境

二、揭题,指导书写“现”(5分)

1、今天,我们学习的课文就是《从现在开始》,指导书写“现”,注意提笔和最后一笔。

2、齐读课题

3、今天我们要召开动物大会,请看——(出示第一段)说说,为什么要召开?(选新首领或“万兽之王”)

①开火车读“万兽之王”

②找一找意思差不多的词——“首领”(万兽之王,就是动物的“首领”)

③演一演“万兽之王”,先自己试一试,指名演。

理解积累词语,练习有感情朗读

三、初读课文,学习生字。(10分)

1、自由读故事,把字音读正确。

2、边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。(第1次动笔)

3、反馈,随机一行行出示词语:

轮流万兽之王

第一个上任第二个星期第三个星期

习惯的方式笑眯眯郑重宣布

①出示字卡“惯”、“式”,强调:你把前鼻音读得真好,你把翘舌音读出来了。

能给“式”组个词吗?齐读“习惯的方式”

出示“郑”,你把后鼻音读出来了。我们班有没有姓“郑”的小朋友

②去拼音,开火车读词语

③挑战:选几个词,说故事。(引导说:狮子大王要选“万兽之王”,每个动物轮流当一个星期,谁做得好,就选谁当大王。第一个上任的是猫头鹰,第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是猴子,最后,狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。)

学词语,用词语,边学词语边用词语概括故事内容。

四、研读2、3段。(18分)

1、你真会说故事,可以跳级去三年级了。狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”,狮子大王为什么不轮了?(我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的)

2、自由读2、3段,划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的。句子。(第2次动笔)

3、研读第2段。

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!” 《从现在开始》第1课时教案设计

①理解“神气极了”

A出示插图,观察猫头鹰的表情动作是怎样的?(如果学生说出“神气极了”,就引导:你看他横眉竖眼,威风凛凛,这么神气。如果学生说不出“神气”,就请学生观察每一个表情,最后总结,这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”)“神气极了”可以换成什么词?

B学一学,读一读。

C(评价:哎呀,你可真神气,说说你为什么这么神气?复现“万兽之王”,读出“万兽之王”的气势)

②理解“议论纷纷”

A动物朋友们,猫头鹰大王让你们白天休息,晚上干活,你们同意吗?把你心里想的,跟伙伴说一说。

师:刚才大家你一句,我一句,都在发表自己的意见,就叫做——“议论纷纷”

朗读句子“大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。”

③“叫苦连天”

师:你是什么动物?天天熬夜,你有什么话要说?

大家都吃尽了苦头,这就是——叫苦连天

4、研读第三段

①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的?出示第3段话。

②谁来读读袋鼠的话?你为什么这么读?(你觉得袋鼠的话应该怎样读?)

③小动物们可苦了,文字重组,学会用“叫苦连天”

第二个星期,轮到袋鼠上任了。袋鼠让大家跟他一样跳着走路。动物们叫苦连天,熊说:“。”梅花鹿说:“。”

说:“。”

小结:猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样,害的大家——议论纷纷、叫苦连天。猴子是怎么当万兽之王的?我们下节课再学。

五、书写(7分)

出示儿歌:从现在开始

狮子大王要把首领选,

一个星期轮一个,

猫头鹰,真神气,

下令跟他一个样。

小袋鼠,太激动,

要求大家跳着把路走。

现、期、轮、路

观察:你觉得哪里需要提醒?

重点指导“期”左右同宽,左高右低;指导“轮”第4笔;“路”的足字部。(第3次动笔)

板书设计从现在开始

猫头鹰袋鼠

议论纷纷叫苦连天

《从现在开始》教案【第四篇】

教学目标

1、能结合课文认识“之、轮”等13个字,会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词,并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话,懂得“尊重别人,就会得到别人的尊重”的道理。

教学重难点:认识生字,理解课文2、4自然段,理解猴子当选“万兽之王”的原因。

教学准备:生字卡片、课件

教学策略:在这堂课的整体设计上,兼顾了语文的人文性和工具性,并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中,在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

教学流程:

(第一课时)

教学目标:

1、能结合课文认识“之、轮”等13个字,会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词,并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话,懂得“尊重别人,就会得到别人的尊重”的道理。

教学重点:会认9个字,理解词语“万兽之王、轮流”的意思。

教学预设:

一、谈话导入:

1,引出万兽之王

师:同学们,你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的,离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上,喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物,请你先叫一叫他们的名字,和他们交个朋友,再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)

2,揭题:

当学生说狮子是万兽之王时,师顺势引导:我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我们就要一起学习1篇课文,题目就是——《从现在开始》

二,初读课文,学习第一段。

1,过渡:同学们在读书之前,老师想知道,平时你们喜欢用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯,下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。

2,巡视学生朗读及时评价:你们在读书时,老师可没有闲着,我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读,有的同学喜欢轻声地静静地读,有的同学喜欢默读,和以前不一样的`是,今天的你们看上去读书特别地认真,看来用自己习惯的方式学习,就会收到不错的效果。

3,学习生字词

师:现在狮子大王就要考考你们,检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?

4,当学生读到第一节时,学习生字词,写之、轮、期三个字。

(1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之,轮,王羲之的之,还有轮流展示自己书写的生字。

(2)教师范读,学生评价

(3)学生学习后,再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了,说话说不动了,怎么发布命令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。

过渡:你们真是厉害,读出了狮子大王威严的语气,狮子大王很高兴,还有一件事情狮子大王更高兴

三,学习第五节,随文识字眯,郑

1,狮子大王选新首领的事情有结果了,课文第几小结写出来的。

哪个词语看出狮子大王很高兴(笑眯眯)学习眯,这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤,笑吟吟,乐呵呵,慢吞吞,白花花,绿油油,胖乎乎)

那你能笑眯眯的读最后一小节吗,这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)

2用各种形式赛读。读完这一节,再想想刚才宣布的消息,你们有什么疑问呢?

为什么选小猴子做万兽之王,不是说轮流做万兽之王吗?

四:学写四个生字。

(今天小朋友们表现得很棒,生字学得快,课文读得好,老师相信,小朋友写也会写得很漂亮,对不对?那现在老师就和小朋友们一起来练习生字,)

教师板书范写,学生描红,教师指导,对于写得好的同学给予五角星奖励。

六:刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都认识,单独拿出来还认识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业,我会写。

第二课时

教学目标

1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯,与人和谐相处。

教学重点

重点──引导学生朗读、体验,懂得要尊重别人的生活习惯,懂得尊重别人。

难点──理解小猴子的话。

教学准备 课件、动物卡片

教学过程

一、复习导入:

1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》

2、同学们,美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?

⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。

⑵读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读,把词语读好)

⑶第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句,来!)

4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找,再把它读出来!

二、复习1、5小节导入:

1、师:狮子这么一宣布,都有哪些动物参加了这个竞选活动?

(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)师生边说边板贴三个小动物的图片

2、师:结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(生回答。)

狮子笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”

3、让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价,促成朗读教学。

4、师:为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰袋鼠却失败了呢?为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用往下轮了呢”?

过渡:那这节课,我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。

课中自学提示:读读课文的2、3、4自然段,用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。

打开你们的语文书翻到96页,自由读课文,回答问题。

三、学习2-4自然段。

1、指名三位学生分读2、3、4小节。(学生汇报所划的句子。)

2、学习第二节:

1、理解“神奇极了”

刚才小朋友们读得很认真,那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢?(课件出示猫头鹰上任)谁来说说?

你从哪看出来猫头鹰神奇极了?

句式练习:猫头鹰,神气极了。(张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等)

多神气的猫头鹰大王呀!你能学着他的样子来给动物们发布命令吗?(课件出示猫头鹰的命令)

3、朗读指导:

谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令?

谁能比他更神气?

多神气的猫头鹰大王,我们一起来学着他的口气来下命令!

4、理解“议论纷纷”

小动物们,猫头鹰大王让咋们白天休息,夜里做事(板书),大家赞成吗?为什么不赞成?请代表你喜欢的喜欢的小动物,把你的理由说给同桌听听!

好了,刚才你一言,我一语,纷纷表达自己心中的想法,这就叫做——议论纷纷

现在,谁先说说你为什么不喜欢白天休息,夜里做(指名说)(句式:我们小羊白天在家饿得睡不着,晚上到处都那么黑,我们又害怕得不敢出门,这日子可真难过啊!)

(课件出示句式:我是,我是喜欢白天,夜里。不喜欢白天休息,夜里做事。)

尽管小动物们议论纷纷,可是,又不得不服从命令,只好天天熬夜。(课件出示句子:齐读)

(小动物们,把你们的无奈读出来!)

5、、理解“叫苦连天”

这样一个星期下来,动物们非常难受,一个个都——叫苦连天(课件出示)。

想象一下你喜欢的小动物,它都吃了哪些苦啊?

6、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看,这时小动物都开口说话了,它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论,开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

7、是啊,大家看(课件出示──白天黑夜图)白天,森林阳光明媚,风景多美啊!可是动物们只能在家休息,晚上,森林里到处黑乎乎的,动物们根本找不到吃的,也玩不了。

8、可是猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜了!

9、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

10、下面,让我们把第二段连起来读一读。

小结:看来,改变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得继续往下轮。

(三)。学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。

(3)课件演示。(观看课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

(4)引导想象、说话:动物们跳得《》怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)所以听了袋鼠的话,大家直摇头。

师小结:看来改变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。

(四)学习第四节

一个星期好不容易才过去,大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机灵活泼的小猴子当大王了。

1、理解“动物们的担心”

小动物有什么担心吗?句式练习:我是,我担心。

追问:你为什么这么担心呢?

你们的担心是有道理的,前两次的经历告诉我们,之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活,让大家吃了不少苦,这回担心小猴也会这样,对吗?

2、朗读指导

那小猴会宣布怎样的命令?谁是小猴?快来宣布吧!

说说你宣布的时候心情怎样?

3、理解“立刻欢呼起来”

小动物们,你们听了小猴大王的话高兴吗?把你们的高兴表现出来吧!

刚才你们的反应用课文里的词就是——立刻欢呼起来(课件出示:立刻欢呼起来)。

那除了立刻欢呼起来,动物们还会立刻怎么样?把这快乐的一刻写下来吧!

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