生物说课稿通用4篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“生物说课稿通用4篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

生物说课稿【第一篇】

一、指导思想和理论依据

《小学科学课程标准》提出：科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力。因此，教师在教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题。引导他们主动思考问题，自己设计实验，注重思考事实证据和科学结论之间的关系，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。

二、说教材

1、教学内容分析

《土壤里的微生物》一课，是青岛版版四年级《科学》土壤与植物，这一单元的第一课，是在学生对岩石、沙和黏土有了一定认识的基础上，进一步对自然中的土地进行了解。本课的核心内容是让学生提出问题，并通过观察、实验等多种手段，了解土壤是由哪些物质组成的。

2、学生情况分析

本校学生生活在农村，经常到不同的环境中玩，自然也就经常接触土壤，可以说他们对于土壤是熟悉的。但是，作为四年级的小学生，在玩耍的同时可能从来没有细心的观察过土壤。或者，他们对所见到的土壤已经习以为常了，没有深入的思考过。因此，也可以说他们对土壤又是陌生的。但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，只要教师稍加引导，就能激起他们对土壤的研究兴趣。

四年级学生虽然接触科学学科已经一年多，已经学会了一些科学研究的方法，但是还没有熟练地掌握，还不能很好地运用这些方法进行科学研究。特别是我们学校，由于科学试验仪器缺少，学生很少有亲自操作实验的机会，独立实验的能力也就非常差，需要教师给予更多的帮助。

三、说教法

1、知识与能力：能够通过看、闻、攥、捻等多种手段对土壤进行研究。通过观察、实验知道土壤不是一种单纯的物质，它是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的。初步了解土壤可以根据含砂的多少分为黏质土、砂质土和壤土等几种。

2、过程与方法：在教师的引导下设计并做砂、黏土和腐殖质的分离实验，并对实验现象进行分析、概括。

3、情感、态度、价值观：初步形成对土壤的好奇心和探究欲望，对土壤产生亲近感。愿意与同学合作进行实验。初步感受到我国土壤资源的丰富。

教学重点：能够在教师的引导下设计并做砂、黏土和腐殖质的分离实验，从而知道土壤是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的。

教学难点：能够在实验中发现一些实验现象，如冒气泡、水面有腐烂的叶片或小虫子的尸体、不同的土壤里砂的含量不同等，并能够对这些实验现象进行分析。

四、教学准备

1、课前准备：带领学生到不同环境里采集不同种类的土壤样本。让学生观察周围环境，了解土壤存在的环境。

2、技术准备：成分各不相同的土壤若干份、分组实验的仪器，如：玻璃杯、水、筷子、放大镜等。

五、说过程

1、教学引入时，问学生：上课前我们在田野里挖了一些土，观察一下，它们和砂、黏土一样吗？有什么不同？让学生初步感知土壤与砂、黏土的区别，了解土壤的'组成。学生只要能说出自己的看法就行了。教师给出结论：像这样的土，我们叫它土壤。

2、初步了解了土壤之后，让学生说一说在采集土壤时有什么发现？学生可能会说土壤上能够长草、树和庄稼；土壤里有蚯蚓；土壤湿乎乎的等等，教师要给予肯定。这样，使学生对土壤有了进一步明确的认识。

3、接下来让学生用自己掌握得方法，如：看、闻、攥、捻、用放大镜观察等方法对土壤进行研究。学生可能会发现土壤是湿的，说明土壤里有水；土壤里有小石子和砂粒；土壤里有细面面的土；土壤里有死的小虫子等等。在学生对土壤的成分有一个初步的判断之后，引出土壤成分分离实验。

4、过渡：我们通过研究，已经初步确定了土壤中的一些成分。到底大家的判断对不对呢？你有什么办法把土壤中的各种成分分离开吗？学生可能想到用筛子筛、把土壤铺开后一点一点挑等。

5、在学生不能说出正确的方法时，教师出示玻璃杯、筷子、水，引导：你能用这些实验器具和实验材料设计一个实验，让土壤中的各种成分分离开吗？学生可能会想到用水分离土壤中的各种成分，并分组设计实验。如果学生还不能想到怎么实验，教师可以进一步引导：土、砂子、草叶等如果放到水里，可能出现什么情况？从而引导学生设计出分离实验。

6、在学生设计实验之后，就要分组进行实验，并记录实验现象，通过汇报交流，总结出土壤中的主要成分。

7、在学生成功地进行了土壤分离实验，并分析了土壤的成分之后，教师组织学生进一步通过实验研究成分不同的土壤，使学生知道不同的土壤含沙量是不一样的。通过讲解使学生知道，含砂多的土壤叫砂质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含砂和黏土差不多的土壤叫壤土。

8、最后，组织学生对本节课的实验和所学到的知识进行总结，引导他们进一步研究自己见到的土壤，使他们巩固学到的方法，为下一步的学习打下基础。

六、教学评价

1、知识评价：采用检测题的形式

（1）填空：土壤是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）构成的。

（2）说一说，土壤可以分为哪几类？是怎样分的？

2、能力评价：

主要采用课上观察的形式，看学生是否能否在教师的引导下，运用多种方法研究土壤的组成；能否设计、实施土壤成分分离实验，并对实验现象进行分析、综合。

3、情感评价：采用课上观察的形式

主要看学生是否能积极主动得对土壤进行探究，是否能够与小组成员合作。

七、教学特色

同以往的教学设计相比，在本课的教学设计中，始终注重学生的参与、实践，使他们的探究能力得到锻炼和提高。如：课前让学生亲自去采集土壤样本，使学生对土壤有一个初步的了解；课堂上让学生提出探究问题，并利用自己学会的实验方法初步进行探究；设计并实施土壤成分分离实验，观察实验现象并进行分析等。所有的活动都是学生在动、在思考、在探究，从而使他们的探究能力得到了很好的锻炼和提高。

初中生物说课稿【第二篇】

一、说教材

本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。通过了解鸟与人类的关系，增进学生保护生物多样性的情感。

二、说学情

鸟类在日常的生活中经常容易看到。学生对鸟的相关经验比较丰富，但归纳总结还不够。八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能独立完成，需要老师的指导和帮助。因此，对于本节的两个活动，教师需要充分调动学生的主观能动性，参与到观察、探究来。

三、说教学目标

1、概述鸟的主要特征。

2、通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

3、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

四、说教学重难点

课标要求能够概述脊椎动物的主要特征，在《鸟》的'这一节中，此处就是在完成此要求。同样也是学生应该掌握的重要概念。通过掌握鸟的特征，可以为生物进行正确分类。所以设置为教学重点，了解鸟的多样性本身不是难点，难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。建立认识的过程是非常困难的，所以，此处为难点。

五、说教法学法

新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，我采用“启发式”的教学，并运用多种媒体增加教学的新颖性，同时我还采取活动探究法、讨论法，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

六、说教学过程

1、新课导入

创设情境导入：通过“想一想，议一议”引入，思考与讨论为什么鸟儿可以自由飞翔？为什么人类安装人工翅膀还不能飞翔？除了翅膀以外，鸟还有什么特征是适于飞行的？激发学生的兴趣，从而引出课题。

2、新课教学

接着是第二部分内容，对于鸟的外部形态，我将组织学生以小组为单位观察家鸽活体，并思考鸟的外部形态是什么样的，具有怎样的作用？全身布满羽毛又有什么样的作用？翅膀是什么形状具有怎样的作用。接着师生共同总结得出鸟的外部形态特征即呈流线型可以减小空气阻力鸟的羽毛能够保温，并且翅膀成扇形能够扇动空气。接下来我会追问鸟通过翅膀的扇动能够在天空中飞行，所以与运动系统有关，那运动系统具有怎样特征呢？引入运动系统，对于第二部分运动系统，我会首先引导学生拿出课前分发的骨骼标本进行观察从而总结得出骨骼中空能够减轻体重，接下来我会在多媒体当中播放图片以及引导学生们查阅相关资料总结得出鸟的胸肌发达并且具有龙骨突能够扩大胸肌的着地面积。而对于鸟的呼吸系统我将首先利用图片帮助学生认识气囊，之后我会继续提问气囊是如何辅助肺进行呼吸接着多媒体当中呈现鸟吸气和呼气的视频引导学生进行观察，最后师生共同总结得出鸟呼吸的特点及双重呼吸。而对于鸟的消化、视觉等知识我将同样采用多媒体辅助学生自主讨论的形式展开，在这里不多加赘述。基于此，还需让学生掌握恒温动物和变温动物这两个重要概念。鸟是学习的第一个种恒温动物，所以需要老师的归纳总结体温的恒定对生物活动影响，以及从进化的角度分析其重要意义。最后一部分是鸟与人类生活的关系。学生之前已经学习过其他动物与人类的关系，所以学生可以自行根据教师提供的图片或视频资料进行讨论分析：鸟与人类有什么关系？在学生讨论交流之后，教师进行归纳总结，认识鸟是生物圈的重要成员，是人类生存和发展的重要伙伴，养成爱鸟护鸟的习惯。

3、课堂小结

师生共同总结本节课的收获。

4、布置作业

课后作业是收集当地养鸡场的相关资料，进行社会调查。本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，巩固本课所学。利用信息化课程资源和社区资源，丰富学生学习生活。

七、说板书设计

本节课，我板书利用了概念图，这样可以帮助学生理解鸟的有关内容，同时有助于学生清晰本节课的教学重难点。

生物说课稿【第三篇】

说课内容：七年级生物（上）《观察植物细胞》

各位老师、各位领导、上午好。今天我说课的题目是《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位老师的指导。

对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。

一、教材分析：

（一）、教学目标：

知识目标学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标了解出临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

情感目标通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

（二）、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

二、教材处理：

1、学生状况分析：

通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

2、教学内容的组织与安排：

（1）、复习上节课内容，创设情境导入。

（2）、讲授新课：如何制作临时装片。

（３）、绘制植物细胞结构图

（４）、练习。

（５）、小结。

三、教学方法、教学手段：

1、教学方法：多媒体、实验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

四、教学过程：

（一）、复习提问与情境导入：

1、显微镜的结构由哪几部分组成？

2、显微镜的使用分哪几个步骤？

（二）、制作临时装片。

1、多媒体演示临时装片的制作步骤：

（1）准备：

擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。

滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。

展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。

盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。。

（3）染色：

滴：在盖玻片的'一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。

吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

2、学生练习制作临时装片

3、学生观察自制的临时装片。

（三）、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构

让学生明确：植物细胞的结构和功能

（1）细胞壁：保护和支持作用

（2）细胞膜：保护、控制物质的进出。

（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

（4）细胞核：含有遗传物质。

（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

（四）、技能训练：绘植物细胞结构图

强调绘图要领：

真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

（五）、课堂小结：

1、临时装片的制作步骤；

2、植物细胞的结构。

（六）、作业布置：

练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能

初中生物说课稿【第四篇】

一、说教材

《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第三单元第二章第三节的教学内容。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。

二、说学情

初中七年级的学生已经具有植物六大器官方面的知识，他们乐于交流、讨论，课堂参与的积极性比较高，很有利于本节探究课的积极组织和展开。但是本节课知识内容学生司空见惯，因此，教师一方面要设置疑问，引发其兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、说教学目标

1、描述花的结构；阐述花、果实和种子的关系。

2、通过观察多媒体动态课件和制作标本，学习科学探究的方法，逐步养成自主学习的习惯。

3、认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

四、说教学重难点

重点：花的结构、果实和种子的形成。

难点：传粉和受精、果实和种子的形成的过程。

五、说教法学法

为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。鼓励并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。

六、说教学过程

1、导入新课

教师呈现学生课前收集的花朵（桃花、百合、梨花等），随后在屏幕上呈现水稻花的图片，让学生思考为什么都称之为花，花又有什么样的结构呢？导入新课《开花和结果》。继而引出课题。

设计意图：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。

2、新课展开

第一部分：花的结构

花的结构是本节课的一个重点部分，在授课过程中教师将采用设置问题串的形式引导学生进行思考，并结合学生动手绘画花的结构图进行突破本课的重点。

教师设问：①花是由什么芽发育成的？②花都有艳丽的色彩和香味吗？③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？请学生讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。

再继续引导学生思考：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究自己手中的花的基本结构，尝试画出喜欢的花，并标出各部分结构名称。思考：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

学生通过小组讨论思考题，尝试解决。教师巡视指导，对学生不能解决的问题给予点拨。

通过本环节的。设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、领悟开窍、再加上教师的及时鼓励，激励信心，从而使学生学习兴趣更浓。

接着引导学生进一步探究：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容传粉和受精的学习。

第二部分：传粉和受精

教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？学生带问题自学课本内容，解决问题。

之后设疑：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。

播放动画视频能集中学生的注意力，学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习生物的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力

第三部分：果实和种子的形成

这部分是重点内容也是难点内容，它的难不仅体现在教师教的难，学生理解的难，还体现在从时间分配上看，这段内容正是初一学生容易出现情绪低落、注意力分散的时候。因此，为了吸引学生的注意力，强化学生的好奇心，激发学生的求知欲。我首先提出问题：受精完成后，花的各部分会发生怎样的变化呢？引导学生观看幻灯片中花瓣、雄蕊、柱头的凋谢和子房的发育过程，启发学生探究子房的发育与果实和种子形成的关系，并让学生通过挂图连线归纳总结，同时指出花开花落是自然界的生命现象，凋落是生命的需要，也是一种美丽。接着让学生总结被子植物的生命周期，使学生获得知识保持连贯、系统。

第四部分：人工辅助授粉

提出问题：你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由交流，引出人工辅助授粉的知识。并能认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，养成爱花的习惯。

3、小结作业

在课程即将结束的时候，我将请学生总结本节课的学习内容，不足之处我将给予补充。

针对七年级学生素质的差异，作业布置我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

七、说板书设计

这就是我的板书。为了直观体现教材的知识点，便于学生理解掌握，我设置了如下的板书。