教师职业道德（精编5篇）

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教师职业道德1

一、教师必须具有更高尚的职业道德。

为什么教师必须具有高尚的职业道德，首先是由教师所处的地位和作用决定的。

韩愈在《师说》中曾给教师下过这样的定义：“师者，所以传道授业解惑也。”是说教师应具有渊博的知识，而同时教师不但要“通其业”，还要“成就其道德”，也就是说，教师还要具有高尚的道德。春秋战国之际著名的思想家和教育家墨翟也说过这样的两句话：“士虽有学，而行为本焉。”他认为教师要有学识，但更要有德行，品德行为是根本。当代无产阶级革命家、教育家徐特立说：“教师要有两种人格，一种是经师，是教学问的；一种为是人师，是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问，更要有高尚的职业道德，因为我们的教育工作的主要目的就是培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，而要达到这个目的，教师的师德起着十分重要的作用。教师身身的面貌如何，在很大程度上决定着学生具有怎样的道德品质，教师的一举一动，都会在学生的心灵上产生积极的或消极的影响，有时甚至会影响他们一生。藤野先生是鲁迅日本老师，教鲁迅的时间并不长，而且教的是医学知识，对鲁迅后来搞文学创作可以说没有多大用处，但鲁迅终生怀念和感激这位医学老师，并不是因为他有什么惊天动地的伟大创举，也不是他在教学中有什么独树一帜的创造，而是藤野先生那正直的品格、严谨的治学、亲切的态度给鲁迅留下了深刻的印象，所以说，教师的榜样作用是巨大的，它可以起到家庭和父母无法代替的作用。

其次，从教师的工作对象看，教师必须具有高尚的职业道德。

教师的工作对象是青少年学生，青少年正处于一生中长知识、长身体和形成人生观的关键时期，可塑性很大，从“孟母三迁”这典故中我们就可以清楚这一点。相传孟子年幼时，住处附近有一片墓地，孟子嬉游玩耍也常到墓地去，说的也多是“墓间之事”。孟子担心儿子这样下去会碌碌无为，于是就迁居到街市附近。孟子又常到街市上游玩，接触一些做生意的人，嘴里说的又多是“街卖之事”。孟母见儿子还是不思学业，随后又迁居到一座学堂旁，孟子常到学堂接触先生和书生，自然也就模仿着读起书来了，孟母见儿子再也不到处玩耍，一心钻研学业，十分高兴，她对孟子说：”这个地方我们可以久住了。”这个典故说明了周围的人或事对孩子的影响是很大的，青少年学生模仿力强，接受能力快，但认识能力差，所以需要教师的正确引导。这首先就要求教师注意自己的形象，注重自己的言行，因为教师的一言一行，不仅会引起学生注意，而且会使学生受到熏陶，并竞相效仿。学生最听老师的话，作为父母都有这样的感受，孩子在家里常不听父母的话，可老师的话却言听计从，也就是说，老师的话在学生心里起着举足轻重的作用，老师对学生的影响是非常大的，所以说作为一名称职的教师，除了要教好书以外，还要以自己高尚的思想和良好的道德影响、教育学生。先有道德高尚的教师，然后才有品学兼优的学生。

二、教师怎样才能具有高尚的职业道德。

首先，教师必须献身教育，教书育人，诲人不倦。

师德要求每一个教师都要热爱人民的教育事业，在本职岗位上忘我工作，要树立终生为教育事业献身的职业道德，那么怎样才能现出热爱人民教育事业来呢？那么热爱本职工作、热爱学生、教书育人，要防止只热爱个别尖子、只育个别高材生的倾向，要有育全体学生、对全体学生负责的思想，而教师能否真心实意地面向全体学生，一个关键的问题是怎样对待后进生的问题。后进生能否成材？俗话说就是“歪脖子树”有“歪脖子树”的特长。从历史上，曾一度被视为“差等生”的“歪才”，最终却成为杰出人物的不乏其人：达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等这些伟人，都曾被视为难成器的”差等生。象海涅这样一位德国大诗人，曾被老师斥为“对于诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”；象拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家，在巴黎军事学校学习时成绩只得过42名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就大才。我们不能忽视对中下等生的培养和教育。当然重视高材生、培养尖子生是我们教育教学中心任务，而在培养优秀生、尖子生的同时，也应注重对中下等生的教育。也就是说，作为一名教师正确的态度应该是不拘一格育人才，要因材施教。对优秀学生要为他们创造条件，鼓励其发扬创造精神，对“偏才”要扬其所长，避其所短；对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正，不断调动他们的积极性，使之成为“正才”。只有这样，才能体现出对全体学生负责，对学生全面负责的精神。

对学生负责不仅要因材施教，而且要做到诲人不倦。诲人不倦为我国教育家孔子在《论语》中提出的。教师对学生诲人不倦，首先要深入切实地了解学生，要知人知心，俗话说：“种花需知百花异、育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生，不只是“识其人”，而且还要“知其心”。对学生诲人不倦，还要耐心细致地教育学生，不能急于求成，简单从事。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，春风细雨，滋润禾苗成长。教育学生也是这样，需要潜移默化，坚持不懈。

其次，要以身作则，为人师表。

“师者，人之楷模也。”正人先正己。每一位教师只有自己的言行成为学生的表率，才可能取得教育教学活动预期的满意效果。以身作则、为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现。要做到“以身立教”，首先要胸怀宽广，做出表率；其次要言行一致，表里如一，“身教重于言教”。孔子也曾过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学生对老师既“听其言”，也“观其行”，所以作为一名教师要言行一致，表里如一。

以身作则固然重要，为人师表更不容忽视。一个人的仪表、风度往往反映出这个人的思想风貌、文化素质。比方说，女孩子喜欢美丽、漂亮，男孩子喜欢帅气、潇洒。他们这样做，实际上是在向外人做广告，在展销自己，以求外人对自己的认可，朋友见面，首先打量你的外表，外表整洁得体，就会给朋友留下很好的印象；商人为做生意更注重自己的衣着，尤其是在手上常常戴着大号的金戒指，为什么呢？那是在向对方显示自己的经济实力，是无声的语言。意思是说：可以跟我谈生意，我有雄厚的资产。他的这种外表的包装目的是给人一种信任。那么，教师呢？当然更应注重自己的衣着、举止、语言，体现出内在的知识的修养，使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风，总的说来，教师的仪表必须整洁、朴素大方；举止必须端庄、得体。在举止仪表方面，曾有过这样的格言：”脸必净，发必理、必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿做、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。也就是说，举止要端庄有气质，仪表要整洁有风度。所以作为教师，我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表，只有这样，我们才能做到为人师表。

三、当前加强教师职业道德教育的紧迫性、必要性。

以上对教师为什么要具有高尚的职业道德和怎样才能具有高尚的职业道德作了粗浅的分析，下面就教师现状来谈谈加强教师职业道德教育的紧迫性、必要性。

就教师总体形象而言，其职业道德是良好的，但仍存在着一些不良的道德行为，影响极坏，不容忽视。

作为一名教师，首先要热爱人民的教育，应该在本职岗位上忘我工作。而今天一些教师由于“商业意识”很浓，“下海”经商，离开了神圣的教育事业；有的教师边上班从事第二职业，耗费了许多精力，又怎么能上好课呢？更有甚者，有的教师肩扛冰棍箱、手提各种装小食品的塑料袋走时课堂，随时叫卖。这不仅严重地影响了教学秩序和教学效果。而且也直接损害了教师的形象，污染了学生的心灵。

教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响下一代的成长。怎样在学生面前塑造美好的形象是值得每位教师认真思考的问题。而现今有的教师不注重自己的言行，缺乏教师应具有的道德修养。例如，有的青年教师在自己结婚之际给班上每位学生的家长发了一份请柬，让学生带给自己的父母，其意不言而明；还有的教师充分利用班主任权力，“启发式”地甚至公开地向学生索要纪念品、礼品及钱物；也有的教师借为学生订学习资料为由，吃“回扣”，“捞一把”，以此增加收入。这样的举止行为怎么能成为学生表率、楷模？

以上种种现象与师德要求相差甚远，有些行为甚至是背道而驰，虽然是个别现象，但其影响是极坏的、不容忽视的，它关系到教师队伍的健康与发展，关系到下一代的健康与成长，所以说当前加强教师职业道德教育是十分必要的，也是非常重要的。

教师的职业道德范文2

教育是新一代成长和社会存在和发展不可缺少的手段，是一切社会所必需的。教育的实质是把人类改造世界所积累起来的知识、经验和技能一代一代传下去，并不断丰富发展，使人类的认识和实践的广度和深度不断推向前进。这就决定了教育在整个社会中的地位。教育是人类社会的永恒主题，教育本身具有深刻的伦理道德价值。

教育的主要承担者是教师。教育目标的实现，教育内容的操作，都离不开教师的辛勤工作。然而，教师作用的发挥，教学任务的完成，固然需要很高的科学文化素质和教学技巧，但是更重要的是需要教师具有高尚的职业道德素质。没有好的教师职业道德，既教不好书，更做不到育好人。

一、职业与职业道德

人的社会生活可以分为三大领域，即家庭生活、职业生活和公共生活，而职业生活是社会不断向前发展的生命线。人的生活有近半时间是在职业生活中度过的，职业生活是人的最基本的实践活动。因此，职业道德是构成社会道德的重要组成部分，也是个人道德的重要内容。职业道德是与人们的职业生活紧密联系在一起的，它是从职业活动中提炼出来的。所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质，形成特殊的职业责任和职业纪律。职业道德亦称为行业道德，它带有具体职业或行业的特征。它有几个主要特点：一是范围上的有限性，往往只对从事本职业的人们适用；二是内容上的稳定性和连续性，往往表现为世代相袭的职业传统，如商业上的童叟无欺，买卖公平，货真价实等等；三是形式上多样性，行业不同，职业道德内容和表现形式也不同。

应该说，职业道德在奴隶社会就已经产生了，同时随着社会的发展，随着社会生产力的提高，随着社会的分工越来越细，职业、行业的种类越来越多。因此，相应的职业道德规范也越来越多，并且职业道德的内容也越来越完善和丰富。随着历史的进步，一些不合理的职业道德规范被摒弃，而符合时代要求的内容被不断添加进去。

社会主义职业道德，是人类社会职业道德发展的崭新阶段，是社会主义道德体系的重要组成部分，有着过去历史上职业道德中不曾有的特征。表现在：第一，社会主义职业道德是建立在以公有制为主体，多种所有制经济共同发展基础上的，其根本原则是集体主义原则，是全心全意为人民服务的原则。第二，社会主义职业道德是社会主义道德在职业生活中的具体表现，社会主义道德规范是社会主义职业道德的基本要求。第三，社会主义职业道德达到了道德理论和道德实践相结合的高度统一，人们有着共同的利益、共同的理想和目标。为了维护集体和个人利益，人们必须履行它，并且应是自觉地履行它。第四，社会主义职业道德是推动社会主义现代化建设的重要精神力量，能激发人们的主动性和创造力，能促使社会的稳定。不是单方面的义务，而是互相应尽的责任，这有利于社会和谐发展，还能促使劳动者的自我完善，是培养社会主义新人的重要途径。

二、教师职业及特征

教师作为一种独立的职业，是随着社会生产力的发展出现的社会分工而逐步实现的。在殷商之前教师还不是一种独立的职业，而是“政教合一”、“以吏为师”。到春秋战国时期，由于经济、社会的发展，出现了私学的兴盛和学术上的百家争鸣。教育不再为官府所垄断，教师不再是官职，而是一种独立的职业，是专门从事教育的职业工作者。孔子是私学的创始人之一，他首先提出了“有教无类”的民主平等的教育对象论，他十分注重教师职业道德修养，提出了许多有价值的师德思想并身体力行，是我国历史上伟大的思想家和教育家。

教师职业是一种崇高而神圣的职业。古往今来，一切有作为的政治家、思想家无不重视教育、尊重教师。没有教育、没有教师，人类的文明无法继续，社会的进步无法实现。因此，教师职业具有十分重要的意义。

首先，教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。

第一、教师是人类文化积极传播者，对整个人类社会发展起着承前启后的作用，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。如果没有教师，社会文明的传递和发展就会中断，社会进步更无从谈起。

第二，教师是人类智慧的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用，衡量教师的教学质量，不是看他给了学生多少现成的知识，而主要是看他是否教会学生主动去获取知识和运用知识，既认识能力和解决问题的能力。

第三，教师是一代新人的精心培养者，对提高人们的思想道德素质起着特殊的重要作用。教师既是教书的老师，更应是育人的导师。既要向学生传授文化科学知识，又要用人类崇高的思想道德去塑造学生的灵魂。

其次，教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。国力的竞争就是科技的竞争，而科技的竞争就是人才的竞争，归根到底是教育的竞争。今天的教育就是明天的科技，就是后天的巨大发展。因而教师的劳动为物质文明建设提供了精神动力和合格劳动者。

还有，教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用。影响一个人成长发展的因素是多方面的，有遗传和环境的因素，也有家庭和社会的因素，但教师的影响是占主导地位的。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或改变学生将来的发展方向。教师丰富的学识，高超的教艺，会成为吸引学生去攀登科学高峰的“磁石”，教师高尚的品德，不倦的教诲，往往能使误入迷途的学生重新走向正道，成为有用之才。

三、加强教师职业道德修养的必要性

加强教师职业道德修养，提高职业道德素质，既是人民教师的崇高职责，也是教师自我完善的要求。它对于建设高素质的教师队伍，把青少年培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远意义。

首先，加强教师职业道德修养是完善教师的崇高职责和历史使命的需要。教师总是根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者——学生进行文化科学知识的传授，技能的培养和思想道德教育，使之成为一定社会或阶级所需要的人才。由于教师所处的特殊地位和作用，形成了教师职业劳动的特殊性和教师职业道德要求的特点。由此也决定 了教师所特有的职责和使命———教书育人。

教书育人是教师的崇高职责，也是教师应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人是衡量教师道德水平高低的重要标志。不难想象，如果教师对本职工作三心二意或半心半意，甚至毫无兴趣，把主要精力用在同教书育人毫不相干的事情上，那么他要完成自己的职责、使命，只能是一句空话。所以教师必须忠诚社会主义教育事业，具有崇高的教师职业道德责任感，热爱教育、献身教育。因此，教师必须努力加强职业道德修养。

其次，加强教师职业道德修养教育是接受21世纪挑战的需要。

和平与发展是当今世界的时代主题，许多国家都把发展经济、改善人民生活、增强国力作为主要任务。因而21世纪的发展既向教育和教师的素质提出严峻挑战，又为教育的发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇。随着学校教育现代化社会功能的发挥，作为学校主体的教师，与社会的接触是不会削弱的，其道德素质对学生、对社会的影响是不会消失的。邓小平同志给北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指明了我国教育改革的方向，也是对教师的素质，包括教师职业道德素质提出了更高的要求。

第三，加强教师职业道德修养，是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。学校要发展，要全面提高学生的素质，必须有一支高素质的教师队伍。不仅要重视教师业务水平的提高，更要重视教师的师德水平的提高。教师在传授文化科技知识的同时，还要对学生进行思想道德、意志品格等方面的教育。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，自然会对学生的思想情感、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的影响。由此可见，教师职业道德水平既是教师教育学生的重要手段，是教师素质的重要内容，也是促进教师其他素质提高的重要动力。努力提高教师职业道德修养，就显得十分迫切和需要了。

四、教师职业道德的重要规范

教师是人类走向文明的重要桥梁，教师对自己职业道德认识如何，把握如何，将直接关系到教师的成效和育人的效果。

（一）教师职业的基本道德要求

1、热爱教育、勇作奉献。“热爱”是一种原动力。教师的劳动是艰辛的。只有热爱，才能感觉到为此付出的劳动是值得的，才能感受到当一名人民教师是光荣而自豪的，才能有克服困难的决心和信心，才能在劳动的艰辛中体验到无穷的乐趣，乐于奉献是人民教师的本色，教师的工作是清苦而平凡的，是一种实实在在的“良心活”，教师是“蜡烛”、是“春蚕”，但也是人生的基石、伟人的梯子。正因为如此，才需要教师具备高尚的职业道德，不计个人得失，富有牺牲精神。才能产生高度的事业心和责任感，为社会培养出高素质、高质量的人才。

2、教书育人，尽职尽责。教书和育人是不可分割的统一体，如果光强调教书，不重视育人，不教学生如何做人，那么“生产”出来的“产品”很可能是一个“危险品”。一名优秀的教师绝不是单一的“教书匠”和传授知识的“工具”，他还是学生生活上的导师，道德上的引路人。使学生成为既掌握知识，又具有良好的思想道德素质，良好个人心理素质的接班人。

3、严谨治学、教研相济。教师是科学文化知识的传播者，必须具有较高的知识素质和合理的知识结构，要掌握和正确运用教育教学规律，充分调动学生的学习主动性。创新是一个民族进步的灵魂，开拓创新，根本一条是靠教育、靠人才。它含有两层意思，一是靠教育，培养创新人才。二是教育本身也需要创新。要树立与市场经济相适应的创新观念，勇于探索，潜心教育科学研究，这是时代的需要，是现代教育改革和发展的需要。

4、以身立教、德识统一。第一，教师是教人做人的人，是做学问之人。唯有诚实，才能心正，心正方能人正，人正教人方能出正人。堂堂正正做人，表里如一是教师的第一人品，这是为师的第一资格证。第二，要以德高为人师表。教师的为人处事要公道、正派、热情、认真、尊重学生，诲人不倦；在日常生活中举止文明，富有同情心和正义感。第三，要以善教去育人之魂，以真才实学去传授真理。既要有坚实的基础知识，扎实的专业知识，还要有宽广的边缘学科知识和良好的教学方法及技能。严谨治学，不误人子弟，不给学生传授伪科学。

（二）教师与学生关系中的道德规范

调节师生关系是学生身心健康成长的需要。学生是否健康成长，一方面取决于学生个人的主观努力；另一方面也取决于良好的教育环境。师生关系是否和谐、融合，不仅决定学生的学业成绩，而且决定学生的生理、心理发育和人生观、世界观的形成，乃至影响着学生的一生。当师生关系融洽时，即使对学生进行严厉的批评，学生也能接受，理解教师的一片苦心。当师生关系紧张时，即使是发自内心的表扬，学生也会反感，认为是在讽刺挖苦他，收不到正常情况下的效果。因此建立良好的师生关系显得十分重要。

首先，要热爱学生，这是良好师生关系得以生存和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。当然，这种热爱不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。

第二，要关心爱护学生，要爱护每一个学生，全面了解学生的内心世界，解决学生的实际问题。学生得到教师的爱就会转化为学习的动力，增强信心，从而也会热爱和尊重教师。

第三，要平等公正地对待每一位学生，每个学生都希望得到教师平等、公正的对待。无论是好学生，还是后进生、顽皮生，教师都应一视同仁，用同一标准对待他们，不能分为三、六、九等。

第四、要循循善诱，诲人不倦。诲人不倦是教师热爱学生的崇高境界。教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取，奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力。

教师的职业道德3

随着时代的不断发展和进步，我国高师美术教育发展水平得到了提升，对教师职业道德提出了更高的要求。当前，教师不仅要具备较为广博、扎实的美术知识，同时要具有高尚的师德。在教育发展中，教师的责任是向学生传输美术知识，调动他们探索未知事物的积极性和欲望，使学生懂得为人之道和处事之理。教师通过教学让学生掌握更多的知识，培养学生的健康心理、综合素养和道德品质，帮助他们养成正确的人生观、价值观、世界观，因此教师的职业道德尤为重要。本文通过对教师职业道德的基本内容以及其在高师美术教学中的作用价值等进行分析，提出培养教师职业道德的有效策略。

一、教师职业道德的基本内容

1.依法教学，爱岗敬业

在实际教学活动中，教师要根据相关法律认真进行教学工作，在法律允许的范围内履行教学义务和权力。教师如果能够在教学中严格按照法律法规开展教学活动，那么培养出来的学生能够具有较强的法律观念，是一位遵纪守法的好公民。作为一名教师，应该热爱自己的工作，通过认真备课和扎实上课，出色地完成自己的教学工作，从而不断培养出高素养、高质量的优秀人才。同时，教师要清晰了解爱岗敬业的基本内涵，它不是教师不眠不休的拼命工作，不是不顾亲人朋友，不是生病也要工作，而是要在实际工作中，喜欢和热爱自己的教育职业，在做好本职教学工作的同时，不断进行深入探讨和研究，逐渐向更深、更高的领域发展，要在这一过程中获得精神上的享受和快乐。爱岗敬业是教师职业道德的一项基本要求，是教师职业伟大性的重要体现。

2.关爱学生，认真教诲

教师开展教学活动时，应注重对学生的关爱，进行爱的教育，这样可以塑造学生的高尚人格，能够促进学生心理的健康发展，使学生在学习中掌握为人处世的能力。爱的教育是教师高尚品德的重要体现。教师要尽量地关爱每一位学生，要像对待自己的孩子一样真心地关爱学生，加强学生之间的沟通和交流，深入发掘每个学生的特点，关注学生的兴趣爱好，引导他们养成良好的学习和生活习惯。同时，在日常交流中，教师要了解每一位学生内心情绪的变化情况，像朋友一样与学生谈心，深入班级集体，努力建立起良好的师生关系。教师在美术教学中，应该要保证课程设计的合理性，所提的问题和建议应该包括所有学生，在注重基础美术知识传授的同时，要培养学生的各方面能力，认真对待和解决每一位学生提出的问题，调动学生对美术课程的学习激情。

3.注意言行，树立榜样

在校园生活中，教师是与学生接触最多的人，他们的言行举止会对学生产生重要的影响，他们不仅是学生生活和知识学习的引导者和标杆，更是学生学习的榜样。从社会层面看，教师所具有的素养应该要处于一个更高的层次，要做遵守法纪、社会公德的带头人。在日常生活中，教师要时刻保持自己的行为举止和口语的文明儒雅。在教学活动中，教师要用精准的语言形式将知识讲授出来，保证口齿清晰，规范用语，尽量让每一位学生都能够理解课程内容，教会学生能够学以致用。同时，教师仪表要自然朴素，穿衣打扮要整洁，不在校园里穿一些花枝招展的衣服；用饱满的热情对待每一个人和事物，严格约束自己；在工作中要树立勤勤恳恳、开拓创新的精神，每一项教学任务都到做到一丝不苟。此外，在操守品行方面，教师要表里如一、是非分明，在要求学生做某件事情之前，首先要求自己先做到，为学生树立良好的榜样，起到带头作用。

二、教师职业道德在高师美术教学中的价值

1.有利于学生思想道德观念的养成

教师在进行美术教学之前，要结合高师美术课程的内容和特点，充分挖掘其中所蕴藏的德育思想，进行不断地拓展和延伸，尽可能地将其体现在教案中，从而在教学实践中充分地体现出来，不断培养学生的价值观念和情感思想。教师要想做到这一点就需要认真备课，精心设计教学内容，将美术知识和道德价值有效结合起来，以此提升美术课程教学效果，促进学生良好素养的形成。

2.有利于和学生建立良好的师生感情

教师具备良好的职业道德，会非常热爱自己的教育工作，在美术教学中渗透爱的教育来感化学生，拉近自己与学生之间的距离，让学生对自己产生一种信任感和依赖感，增进师生之间的情感。这样学生会更加乐于听取教师所教授的美术知识和德育内容，在具体学习中会变得更加轻松，会喜欢将自己的烦恼讲给教师听。美术教学中，教师会尽可能地创设一种较为轻松、愉快的课堂氛围，用和蔼可亲的态度面对学生，避免呈现一张非常严肃、死板的面孔，给学生带来紧张感。同时，教师应与学生之间坦诚相待，用自己的情感感染学生，增加与学生之间的沟通和交流，方便掌握每一位学生的心理变化，通过对他们的关爱和肯定，逐渐引导他们改掉缺点，使学生获得生活和学习的自信心和积极性，让他们敞开自己的心扉，全面学习美术知识。

3.有利于引导学生的思想发展

当前，高师学生的自我调控和约束能力相对较差，心理发展不是很成熟，缺乏一定的社会经验。高师学生正处于价值观、世界观、人生观的重要时期，具有很强的塑造性。教师具备良好的道德素养，可以在美术教学中对其进行正确的引导。教师在美术教学活动中，要注重对学生进行思想上的引导和塑造，帮助学生在人生道路中正确的选择。通常情况下，教师的一个举动、一句话、一个眼神都在影响着学生，甚至会改变学生的未来。高师学生没有真正踏入社会，人生阅历相对较浅，他们的思想较为简单。在当前这个网络迅速发展的时代，各种不良信息发展传播速度越来越快，学生的思想观念和行为举止容易受到不良风气的侵蚀，从而产生一系列的行为偏差。这时需要教师发挥自身的职业道德价值，引导学生养成正确的人生意识和道德观念。

4.在知识传授的同时让学生掌握方法

教师具备良好的职业道德，会了解教学责任不仅是为学生传授知识，还要在这一过程中教会学生掌握正确的学习方法和技巧，不断探讨新型的教学方法，提升教学有效性，而不是采取传统“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，将美术知识强塞给学生。美术教学实践中，教师要充分挖掘美术知识中的趣味性内容，激发学生对美术的学习兴趣，结合美术内容的特点采取最为合适的教学方法，引导学生逐渐掌握美术知识，从中领悟到学习的技巧，以此培养学生的自我提升能力。

5.有利于塑造学生的灵魂

教学过程不仅是教师和学生进行互动的过程，同时更是一种相互作用、相互影响的过程。榜样示范作用是非常强大的，教师可以在美术教学过程中示范出自身所具有的良好品质、道德素养，来潜移默化的感染学生。首先，教师要不断提升自身的职业道德素养，掌握较为广博的文化知识，能够随意的徜徉的知识海洋中，游刃有余，在学生心中树立起独特的人格魅力。其次，教师要能够成为学生的一块垫脚石，具备一定的奉献精神，帮助学生攀上人生巅峰。此外，在美术教学中，教师要为学生认真传授知识，培养他们的思想品德和综合素养。在交流中要时刻发挥出自己的人格魅力，感染学生的一言一行，成为学生生活和学习的楷模。

三、培养高师美术教师职业道德的有效策略

1.提升教师对教育事业的热爱，树立良好的奉献精神

教师职业道德培养的前提是“热爱教育，甘为人梯”。美术教学具有一定的创造性、专业性、示范性、艺术性等特点。教师承担着培养下一代人才的重要责任。在当前社会经济发展背景下，虽然教师的物质待遇和社会地位得到了一定的改善和提高。有一些教师为了增加收入另谋出路，在教学任务中出现应付了事的现象。针对这样的情况，我们要增强美术教师的责任心，提升他们对教育事业的热爱，使教师甘愿为教育事业发展奉献自己。教师只有对教育有着强烈的追求，才会不在乎名利，脚踏实地、勤勤恳恳的工作，一生为教育事业而努力奉献。

2.提升对学生的尊重思想和关爱思想

师爱不仅是教师职业道德的重要核心，同时是打开学生心灵的钥匙。教育学家认为：爱是相互的，谁爱学生，学生就会爱谁，只有那些关爱学生的教师，才能教育好学生。教师在美术教学活动中，要充分表达出自己对学生的关爱和尊重，能够让学生深刻地感受到教师对他们的关爱和尊重。教师要教会学生怎样爱，使学生运用这种爱去关心教师、关心家人、关心集体等。同时，教师的爱要针对每一位学生，在美术教学中教师要尊重、理解学生，面对学生提出来的疑问和建议要认真思考，做出合理的回应和解释，将爱渗透到课堂教学的各个环节。此外，教师要关注学生的心理健康和生活学习方面的发展，在教育中既要严格规范又要耐心引导，发现学生的发展特点和优点，在尊重他们个性化发展的同时，推动学生心理健康、思想品德、智力等的全面发展。教师要充分发挥出自己的大爱精神，面向所有的高师学生。所以，教师要善于用爱来教育学生、关心学生，增强与学生的沟通和交流，增进师生之间的感情，尽可能成为学生所依赖和信任的人。

3.树立积极进取的人生态度和精神

有关学者表明，成功需要具备敬业、忠诚、热情、进取、勤奋等态度。教师作为教学的主体是学生发展中的引导者，不仅要为学生传授基础的美术知识，同时还要使学生树立一种积极向上的人生态度和进取精神。教师在日常生活和工作中需要不断地进行学习，逐渐让自己成为一名终身学习者。近年来，互联网技术的不断发展，每天都有大量的信息涌现出来，为人们带来各种新的理论、知识以及世界。所以，美术教师在教育学生、关爱学生的过程中，要树立进取的精神，用一种积极向上的态度面对生活、学生、工作，要乐观地迎接每一天。只有不断提升美术教师的道德修养，才能保证其不断进取、学习，认真做好每一项教学任务，从而使美术教师更好地实现人生发展目标。

4.树立良好的艺德

艺德主要包括艺术信仰、创作态度、艺术追求、审美品格等，是美术教师职业道德和人格的重要部分。教师进行美术教学过程中，不仅要提升学生的美术知识和创造精神，还要陶冶学生的情操。学生培养美术素养和审美意识的过程，有助于形成完美的人格。在当前网络环境背景下，各种信息不断涌现，对人的思想产生了很大的影响。因此，教师在对学生进行美术知识教学和技能指导之外，要利用课外时间不断丰富自身的知识面，提升自身的艺术修养和艺术品德，加强与学生之间的对话，营造一种民主、宽容、平等的环境。在交流过程中，教师要公正、客观地评价各种艺术所具有的风格、形式、流派以及内容表现形式，逐渐引导学生欣赏艺术、体验艺术，感悟到艺术的真正价值，培养他们的审美观念。由此我们可知，美术教师树立良好的艺德，可以提升自身个人修养，能够更好地引导学生发展，培养学生的自我提高和自我发展能力。总而言之，美术教学作为高师教育发展中的一门重要课程，在学生发展和能力培养中占有重要的地位，受到当前高师学校的高度重视。教师职业道德作为教师应该具备的能力，其在教学中发挥着非常重要的作用和价值。因此，我们在高师美术教学过程中，应该了解美术教师所应该具备的职业道德内容，不断提升教师对教育事业的热爱，树立良好的奉献精神；提升对学生的尊重思想和关爱思想；树立积极进取的人生态度和精神；提升自身的艺德水平，全面提升美术教师的职业道德素养，这样才能认真做好各项工作，关爱学生的成长和心理健康发展情况，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]潘华。论中职美术教师在探究式教学中的地位和作用[D].重庆师范大学，2012

[2]刘利敏。高师美术教育培养创造型美术教师的研究[D].广西师范大学，2012

教师职业道德范文4

师德的内涵：职业素养

一是良好的职业道德。《英国教师职业标准》要求作为一名合格的优秀教师，他首先要热爱自己的事业，愿意为教育事业做出奉献。教师的工作作为一种脑力劳动，他不能像企业生产产品直接进入市场，也不能像艺术家一样创造艺术品；而培养学生是一个长期的过程，必须克服许多困难。因此，教师必须具备良好的职业道德，热爱学生、尊重学生。

二是要具备良好的合作精神。《英国教师职业标准》指出，通过指导、监督、展示有效实践、提供建议和反馈帮助同事的专业发展；鼓励家长和监护人积极参与对孩子的进步、发展和身心健康的对话和交流。虽然具体的教学工作还是独立的，但是整个教学过程的实施是需要教师共同努力的，这就要求教师合作共事，相互配合。教师在相互合作和协助方面为学生树立良好的榜样，也会对学生产生有益的影响。

三是培养学生的独立性。《英国教师职业标准》关于与学生的关系层面指出：对学生要有高期望，确保能开发他们的教育潜能，建立平等、尊重、信任、支持和建设性的关系；为所有学生提供个性化的教学，在教学中兼顾公平性和多样性。在教育学家看来，这种独立性是推动社会发展的重要动力，因此要从小就培养学生的独立性，同时也是教育的一个终极目标。

四是端正的教育态度。英国教育学家通过调查分析发现，通过专业标准的实施和社会地位的改善，教师普遍认为从事教师职业可以获得较高的工作满足感，他们非常喜欢和学生在一起；从事教师职业，有助于保持学过的知识，并可以和学生进行分享，使知识得到有效应用。《英国教师职业标准》明确指出：教师应该具备正确的价值观、态度和高标准的行为。正是这种良好的教育态度促使英国的教学保持了良好的教育质量。

英国针对教师的职业道德教育，并没有明确的专业课程，主要在两个层面推动：一是法律层面，制定完备的法律和制度，确定教师职业的责任；二是教育培训，包括职前培训和继续教育的内容，培训的模式、内容以及课程设置等方面的内容。

师德的基础：法律规定

针对教师的职业道德，英国通过法律法规的形式进行了规定，明确了教师的权利与义务，同时要求学生理解和掌握。比如在授予教师资格证时，就明确规定教师要遵守法律，依法从事教学。相关部门在进行考核的时候，要确认申请人已经完全理解法律中关于教师职业责任和法律责任的规定。英国政府制定了关于教师职业责任的法律主要有《教师习惯法》《教育法》《性别歧视法》《儿童法》和《学校教师报酬和条件法》等。这些法律对师德有明确的规定，比如对学生适当的行为约束、通过拖延放学进行惩罚，以及如何确保学生避免自尊受到伤害等。在从事教师资格认证的过程中，对教师对待教学与学问的态度、如何合理的处理各种职业关系、教师应该如何为学生树立良好的榜样、保证学生每个人都获得发展的机会、教师自身的职业责任、充分理解各个教育主体对学生的责任等进行了规定，并要求教师依法遵守。

作为一名教师，要正确处理好与学生、社会、家长、同事和家庭的关系，这样更好地促进工作开展，这些要求也是从事教师职业的基本要求。

师德的体现：教学实践

英国教师的职业教育除了法律层面的规定，同时也融入到各种教学内容和教学实践中。在进行职业前期培训的过程中，各位教师要掌握青少年的身心发展规律、卫生安全等方面的知识，同时要学会处理家长和学生的关系，要学会尊重个体的多样性。作为师德的重要内容，教师要善于处理各种人际关系，尤其是关系到学生成长有密切关系的家长关系。不仅要重视和家长的沟通，同时要把家长当成教育学生的合作伙伴，定期邀请家长开会商议，同时请他们参与到教学活动中。通过这些措施实施，记录学生的成长，并及时和家长进行沟通。关于这些层面的具体内容，教师资格证授予标准中都有明确规定。

《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》是由英国教师标准局和英国师资培训署共同颁布实施的，旨在提高教师的专业标准。英国的教育专业标准在实施的过程中，也体现了教师职业道德的取向，主要表现在：

1.以学生为本。合格的教师要充分满足学生的需求，知道自己的责任和权限。因为教师的教学是和学生进行互动的，同时学生也是整个教育的中心，所以师德都是围绕着学生而实施的。英国教育学家认为教师的日常行为可能会对儿童产生巨大的影响，直接的通过教学活动，间接的通过他们的态度、行为和价值观对学生产生影响。因此，以学生为本是英国教师的师德取向。

2.全面关注儿童和青少年。教师对学生的关注，不仅仅局限于学习，同时也要扩大到学习和生活的各个方面。英国教师专业标准认为，教师在儿童和青少年的发展中具有重要的地位，并要求教师和家长共同合作，关注儿童和青少年的发展、身心健康以及学业的成就，了解学生的发展规律和过程，知悉影响儿童和青少年发展的影响因素，为学生提供支持，协助他们成长。

教师职业道德5

一、爱岗敬业是教师职业道德的基石。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业。学生、家长和社会之所以对教师寄予重望，因为大家都知道学生能否学习到文化知识、能否形成正确的人生观和世界观，老师起着很大的作用。只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会甘于平凡、淡泊名利，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是教师职业道德的核心。教师以学生为本，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。所以教师要真心实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。我们还要平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情。

三、为人师表是教师职业道德的灵魂。除了父母，教师是学生相处时间最多、对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师作为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁说过："教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。"因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，去感召学生、启迪学生，最终达到为人师表、教书育人的目的。