教师安全生产指南大全【推荐8篇】

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教师安全生产指南大全【第一篇】

在教育工作中，教师是起着重要作用的，他们既是知识的传授者，也是学生中的引路人。为了更好地发挥自己的作用，不断提升教学水平，教师们都需要一本好的指南。近日，我阅读了一本名为《教师指南》的书籍，通过学习和思考，我得到了一些心得体会。

第一段：了解学生。

一位优秀的教师必须首先了解学生，了解他们的个性、兴趣和需求。这有助于我们针对学生的特点和需求进行合理的教学安排，提供更好的帮助。在《教师指南》中，作者提到了做好班级管理的重要性，其中包括和学生进行沟通，了解他们的意愿和需求，解决问题并建立良好的关系。通过与学生建立有效的沟通，我能更好地理解他们，适应他们的需求，并根据需要调整我的教学方法。

第二段：提供激励。

激励是成功教学的关键之一。无论是对于高学习能力的学生，还是对于有困难的学生，激励都能激发他们的学习兴趣和积极性。在《教师指南》中，作者提到了激励学生的多种方法，如给予赞美和奖励，提供课外探索和扩展学习机会等。我学到了每个学生都需要不同的激励方式，因此，我将尝试不同的方法来激励每个学生，帮助他们充分发挥自己的潜力，并拥有良好的学习体验。

第三段：专注教学质量。

教育的最终目标是提高教学质量，使学生获得更好的学习效果。作为教师，我们应该不断追求教学的改进与创新，提高自己的教学水平。在《教师指南》中，作者提到了反思教育实践的重要性，帮助教师识别问题并改进自己的教学方法。我认识到反思是自我提升的重要途径，我将养成每节课后及时反思并进行改进的习惯，不断完善自己的教学策略，提高学生的学习效果。

第四段：培养学生的终身学习能力。

学生的学习不应该仅仅局限于课堂上的知识点，他们还需要培养终身学习的能力。在《教师指南》中，作者提到了让学生学会学习的方法，培养他们的自主学习能力。我认为这是非常重要的，因为现在的知识更新非常快，学生必须具备自主学习的能力才能不断适应社会的变化。因此，我会在课堂上引导学生学习的方法和技巧，培养他们的自主学习能力，让他们学会学习。

第五段：与家长沟通合作。

家长是学生学习过程中的重要一环，只有与家长的紧密沟通和合作，才能够更好地帮助学生成长。在《教师指南》中，提到了与家长保持沟通的重要性。我会经常与家长联系，及时告知学生的学习情况和进展，并征求家长的意见和建议，配合他们的教育方式，共同促进学生的成长。

通过阅读和学习《教师指南》，我对自己的教学理念和策略有了更深入的思考和认识。我深知作为教师，我们的责任和使命，我们要不断提升自己的专业素养，努力为学生提供更好的教育环境和教学资源。我期待将这些领导者的指南应用到我的实际教学工作中，与学生共同成长。

教师安全生产指南大全【第二篇】

面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

第一，一定要守时，无论你有什么理由。

迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场，以利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环境。

第二，着正装，教师面试是很正式、很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服，打领带；女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会提升自身的职业素养。

第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如“啦”、“喽”、“呢”等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。

二、紧扣题目的原则。

答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问“作为一名教师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。

三、实事求是的原则。

实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。

在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。

四、沉着冷静、随机应变的原则。

面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可“主动出击”，以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。

一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样给考官的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。

五、条理清晰、层次分明的原则。

逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后，首先要思维有逻辑性，然后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官。

六、有理有据、言近旨远的原则。

面试答辩本身就有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应该有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累。

七、推陈出新的原则。

面试中，考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意，能够做到推陈出新，别出心裁，就能给考官留下好的印象，为面试成功增加砝码。

教师安全生产指南大全【第三篇】

教师读指南是一本针对教师的教育专业书籍，它包含了丰富的教育理论、实践经验和方法论，对于提高教师的教育指导能力起到了重要的作用。在阅读《教师读指南》这本书的过程中，我深深地感受到了它对我的教育教学工作的启发和帮助。本文将围绕着本书的内容和对我个人的影响，来阐述我对于教师读指南的心得体会。

首先，在阅读《教师读指南》的过程中，我对于教育的本质有了更深刻的认识。这本书中提到了教育的定义和价值，强调了教师在教育中的重要作用。教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和思维能力。这让我意识到作为一名教师，我的责任不仅仅是教书育人，更重要的是扮演起学生成长道路上的引路人和指导者的角色。我要把握教育的机遇，通过精心设计教学活动，激发学生学习的主观性，培养他们的创造力和批判思维能力。

其次，《教师读指南》中提到的教学方法和策略对我的教学工作起到了很大的帮助。作为一名教师，我常常面对着多元化的学生群体，每个学生都有着不同的学习风格和能力水平。这本书中对于不同类型的学生的教学方法和策略的提及，让我对如何针对不同学生实施个性化教学有了更清晰的思路。例如，在面对学习困难的学生时，我可以采用启发式教学的方法，让他们通过自我发现的方式解决问题；在面对高水平学生时，我可以采用挑战性任务的方式激发他们的学习兴趣和动力。这些方法和策略的灵活运用，使得我的课堂变得更加生动和有趣，学生的学习效果也得到了明显提高。

第三，《教师读指南》中对于教师专业发展的讨论和建议让我深受启发。作为一名教师，不断学习和提升自己的专业能力是非常重要的。这本书提出了教师需要进行专业学习、参加研讨会和培训等方式来提高自己的能力。同时，书中还提到了教师需要反思和调整自己的教学方式，不断改进和创新，以适应教育变革的需求。这让我意识到作为一名教师，我不能停滞不前，必须不断学习和更新自己的知识和教学理念，才能更好地适应教育的发展和学生的需求。

第四，《教师读指南》中对于教师与学生关系的讨论，给我留下了深刻的印象。教师与学生的关系对于教育的效果起着至关重要的作用。书中提到了建立师生信任关系的重要性，并提供了一些实践技巧，如倾听学生的声音、尊重学生的意见和理解学生的需求等。通过这些实践，我更好地理解了与学生建立良好关系的重要性，同时也提升了我与学生的沟通效果和课堂氛围。

最后，《教师读指南》中对于评估与反馈的讨论和建议，使我意识到评估不仅仅是一个结果，更重要的是一个过程。作为一名教师，我应该注重对学生的学习过程进行综合性评价，通过不同的评估方式和反馈方式，来帮助学生提高学习效果和发展潜能。这让我更加重视评估与反馈的作用，努力提供更准确、客观和有针对性的评价，以帮助学生更好地成长。

总之，通过阅读《教师读指南》，我对于教育的本质、教学方法和策略、教师专业发展、教师与学生关系以及评估与反馈等方面有了更深入的理解和认识。这本书为我提供了一个宝贵的资源和指导，使我能够更好地应对教育教学中的各种挑战和困惑。我将继续学习和借鉴这本书中的内容，不断提高自己的教育教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教师安全生产指南大全【第四篇】

教师对于教学指南的心得体会是教育改革和提升教育质量中的重要一环。指南旨在为教师提供规范和操作性强的教育指导，帮助教师更好地完成教学任务和提高学生学业成绩。教育指南是一种教育方法，它给老师们带来了很多全新的思考，这些实践指南会是一个非常好的开始。因此，本文将会从以下五个方面来分析教育指南的心得体会。

第二段：规范教学。

教育指南的一大作用就是建立规范的教学标准。规范教学可以保证学生的学习质量。教育指南特别注重要求教师制定周密而完整的教育计划，帮助教师提前规划课程、设计课堂，使得教学活动更加有序和高效。我作为一名小学老师，我用教育指南规范了我的课堂教学。在上课前，我会设计课程，包括讲什么内容，用什么方法讲，讲到哪个明确的目标，保证教学过程有了清晰的思路,最终获得了很好的教学反响。

第三段：提高教育质量。

教育指南还可以帮助教师提高教育质量。经过不断的教育改革和科技支持，最新的教育指南提供了各个学科的备课资源、课程模块以及优化教学活动的实践方式等，这些资源和方法可以提高教育质量，使学生在教育过程中获得更多的收获。比如，作为语文教师，我实践了教育指南中的大量练习和策略，我发现我的学生的阅读水平和写作能力得到了很大的提高。

第四段：支持学生的个性化发展。

教育指南可以支持学生的个性化发展。当我们与学生共同逐步学习教育指南时，我们将发现教育指南可以帮助老师个性化地处理各种学生的问题，更好地支持学生发展。教育指南鼓励教师关注每个学生的学习方式和学术能力，努力和学生建立紧密的关系，为学生个性化的发展提供一个更好的教育环境。通过提高课堂的活动和对不同能力层次学生的教学，我让学生更加注重听力、口头表达和阅读，并且创造了更加交互式和充满活力的教学氛围。

第五段：教育界共享。

教育指南还可以促使教育界更好地共享知识和资源，以促进教育质量的提高。这将有利于教育工作者的汇聚和协作，以最大化共享知识，让教育工作者分享他们的创新、课程资源和成功教学经历。我希望教育界的学者和教育从业者可以共同合作,以此提升我们整体教学的能力和水平，为学生更加全面的发展做出我们应有的贡献。

结论：相信能迎接更多的挑战。

教育指南是教育领域中一个重要的里程碑，在我们的日常工作中，它将始终存在并推动未来的进步。教育指南将帮助我们规范教学、提高教育质量、支持学生的个性化发展和促进教育界共享。我相信在未来的教育变革中，教育指南将为我们更好地迎接各种教育挑战提供方向。

教师安全生产指南大全【第五篇】

一、危险因素。

在生产过程中，能对人造成伤亡或对物造成突出性损坏的因素。

二、有害因素。

在生产过程中，能影响人的身心健康，导致疾病（含职业病）或对物造成慢性损坏的因素。

三、机械的危险与有害因素。

机械加工设备直接造成人身伤亡事故灾害性因素。

四、非机械的危险与有害因素。

在机械加工设备生产过程及作业坏境中能导致伤亡（非机械性损伤）事故或诱发职业病的因素。

五、地板。

构成通道或平台地面并且直接与脚接触的各构件的组合。

六、通道。

由一个工作平台通向另一个工作平台的水平表面。

七、工作平台。

为进行操作、维修、检验、修理、抽样和与机械有关的其他工作所用的水平表面。

八、防滑表面。

为增加附着力而设计的地板表面。

九、挤压区。

人体或其部位在其中可能受到挤压危险的区域。

十、用电。

电气装置在安装、验收合格交付使用后的整个操作、使用、检查和维护过程。

十一、电气装置。

一定的空间或场所中若干个互相连接的电气设备的组合。

十二、安全防护。

防止操作者在作业时身体某部位误入危险区域或接触有害物质而采取的各种防护措施。

十三、安全评价。

对系统中的潜在危险及其严重程度进行分析和评估，并以规定的指标、等级或概率值做出定量的表示。

十四、事故隐患。

物的危险状态、人的不安全行为和管理缺陷等随时可导致事故发生的潜在的危险因素。

十五、机械伤害。

受设备或工具的机械运动所引起的绞、辗、割、戳、切和碰撞等对人体的伤害事故。

十六、安全距离。

防止人体触及机械危险部位的最小距离。

十七、防护罩对危险部位全部或部分封闭的隔离装置。

十八、危险作业。

有可能导致人身伤亡或引起重大事故的作业。如高处作业、带电作业、剧毒作业、辐射作业等。

十九、交叉作业。

两个或两个以上生产经营单位在同一作业区域内进行作业，称为交叉作业。

二十、事故管理。

十一、重大事故源。

十二、重大事故隐患。

指可能导致重大人身伤亡或者重大经济损失的事故隐患。二。

十三、高危设备。

指特种设备或其他危险性较大的设备。二。

十四、安全目标管理。

十五、安全措施。

十六、劳动防护用品。

指劳动者在生产过程中为免遭或减轻事故伤害和职业危害的个人随身穿（佩）戴的用品。

第二节。

一、方针目标。

1、企业应坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产管理方针。

2、企业应根据国家、省、市和行业的有关规定，结合本单位的安全生产实际，制定安全生产目标。

3、企业应实行安全生产目标管理，落实安全生产责任制。

二、机构人员。

1、企业的法人代表或主要生产管理者对本单位的安全生产负全面责任；分管安全生产的负责人是安全生产直接责任人，对安全生产负直接领导责任；其他负责人对各自分管业务范围内安全活动负领导责任。

2、在聘用的注册安全主任中，中级以上注册安全主任的比例应当不少一三分之一。

三、规章制度。

1、安全生产规章制度是生产经营单位安全生产管理的标准和范围，是国家安全生产法律、法规的延伸。企业应根据国家安全生产法律、法规，结合企业实际，建立、健全各类生产规章制度，做到有章可循，最大限度地降低对人、机、物、环境的损害，确保企业安全文明生产。

21）各种生产设备安全操作规程；22）各工种、岗位安全操作规程；

四、教育培训。

1、主要负责人应当按《安全生产条例的有关规定，经过安全生产培训、具备从事生产经营活动相适应的安全生产知识和管理能力，经考核合格并取得《生产经营单位主要负责人安全资格证》。

2、安全生产管理人员必须按国家有关规定，经过安全生产培训，具备与本单位所从事的生产经营活动相适应的安全生产知识和管理能力。

3、从业人员应经过安全生产教育和培训，具备必要的安全知识和安全操作技能，经考核合格方可上岗作业。

4、对新从业人员，应进行厂级、车间、班组三级安全生产培训。

5、实施新工艺、新技术或使用新设备、新材料的、应对从业人员进行有针对性的安全生产培训。

6、从业人员调整工作岗位，或离岗2以上从新上岗时应进行相应的车间安全生产培训。

7、特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业，并按期复审。

8、从事新工段工作的工人、工程技术人员和管理人员都必须进行三级安全教育和机械安全技术培训，见习或学徒期满，经考试合格发给操作证后才能操作。新上岗位和变换工种的工人不能担任主值班或其他工段工作的主操作人。

9、应当安排用于进行安全生产培训的经费。

五、过程控制。

1、企业主要负责人对本单位的安全生产工作全面负责，其他负责人落实“谁主管、谁负责”的原则，对分管范围的的安全生产工作负直接责任。

2、生产管理人员应坚持“管生产必须管安全”的原则，落实做好“五同时”的工作，在计划、布置、检查、总结、评比生产工作时，同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作。

3、实行全面、全员、全过程的安全生产管理，做到人人、处处、事事都有安全生产管理。

4、进行危险危害因素辨识，按照《重大危险源辨识》（gb28128_2000）,确定重大危险源及化学品的名称、规模、位置及其他相关信息，制定有针对性的预防措施。

六、检查监督。

1、结合安全生产的实际，开展综合性检查、专业性检查、季节性检查和日常检查等行之有效的安全检查工作。

1）综合性检查主要以查领导、查思想、查制度、查管理、差隐患、差整改以及查安全措施为内容所进行的全面检查。

2）专业性检查主要对危险物品、电气装置、机械设备、特种设备、厂房建筑、运输车辆、安全装置以及防火防爆、防尘防毒等进行专业性检查。

3）季节性检查主要是根据所在地地理和气候特点，对防火防爆、防雨防汛、防雷电、防暑降温、防台防风等进行针对性检查。

4）日常检查主要是对岗位安全生产责任制履行情况，交接班检查和班中巡回检查，以及各级管理人员各自业务情况进行检查。

2、安全检查工作，必须有组织地进行，有明确的目的要求、内容和具体计划。

3、制定安全检查表，并按检查表的内容逐项检查。

4、对检查中发现的安全隐患，要及时整改，隐患的整改要实行“三定”（定措施、定时间、定负责人）、“四不推”（班组能解决的，不推到工段；工段能解决的，不推到车间；车间能解决的，不推到厂；厂能解决的，不推到上级）的原则，并配套相应的监督机制。

5、对检查中发现的重大事故隐患应进行评估，及时制定计划、落实资金、人员，切实做好整改工作，并报安全生产监督管理部门备案。

6、对于无力解决的重大事故隐患，除采取有效防范措施外，应书面向隶属的直接主管部门和当地政府报告。

7、对物质技术条件暂时不具备整改的重大隐患事故，必须采取应急的防护措施，并纳入计划，限期解决或停产。

8、做好安全检查记录，及时整理归档，重大事故隐患及整改情况必须登记建档。

七、应急救援。

1、重大危险源（事故隐患）均应制定应急救援预案。

2、按照要求编制应急救援预案，并报当地安全生产监督管理部门备案。

3、按照应急预案的要求，配备相应的人员、物资、器材和资金。

4、定期进行应急救援预案的演练，针对演练发现的问题，应立即整改，并记录建档。

八、事故管理。

1、对于事故的预防，应从安全技术、安全教育、安全管理三个方面入手，采取相应的措施。

2、事故的控制应采取保险的方法，补偿因事故或灾害所造成的经济损失；所以从业人员均应参加工伤社会保险。

3、企业发生生产安全事故后，事故现场有关人员应立即报告企业负责人。企业负责人接到报告后，立即启动本单位制定的应急救援预案，组织救援，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产损失。

4、发生重伤、死亡事故的生产经营单位，应如实报告当地安全生产监督管理部门、公安部门、工会和生产经营单位主管部门。未经安全生产监督管理部门同意，任何单位和个人不得擅自变动事故现场（电力、铁路等特殊行业按国家有关规定办理）。

5、对于企业职工伤亡事故，应按《企业职工伤亡事故报告和处理规定》（国务院令第75号）进行处理；发生特别重大事故的，要按《特别重大事故调查程序暂行规定》（国务院令第34号）进行处理。

6、严格按照“四不放过”的原则进行事故处理，坚持事故未查清原因不放过，不采取改善措施不放过，广大员工不受到教育不放过，与事故有关的领导和责任人不查处不放过。

7、事故处理完毕后，要将有关材料整理成册，归档保存。

九、档案信息。

1、法律法规标准信息：收集并及时更新适用于本单位安全生产的法律法规、标准规范等。

2、安全生产规章制度信息：安全生产责任、安全教育制度、安全检查制度、安全操作规程、事故处理等管理规章。

3、安全生产责任制度信息：全员职责、安全生产管理机构设立、人员任命、履职考评情况等。

4、职业安全设施审查信息：项目职业安全预评价报告、初步设计、验收审批报告及各种证照领取记录、安全技术措施计划、安全生产投入计划等。

5、安全宣传教育材料信息：安全生产宣传教育计划，安全月、知识竞赛活动记录，厂长（经理）、安全管理人员参加安全培训、持证记录，职工安全教育记录，特种作业人员培训、考核，消防安全培训，持证上岗记录、违章记录及安全奖惩记录。

6、安全检查记录信息：本单位和上级单位历次安全检查记录，关键部位、专项安全检查记录等。

7、隐患整改记录信息：事故隐患登记，应急防范措施，整改要求，计划措施，整改结果等。

8、事故处理记录信息：工伤事故档案、事故上、登记记录，事故调查报告、事故处理结案材料、事故防范措施等。

9、设备设施台帐；设备使用玩好情况，检修记录等。

10、消防设施管理信息：消防器材名称、品种、数量、存放地点、玩好情况。

11、重大危险源档案。

12、事故应急救援预案及演练计划、记录等。

13、职业卫生检测数据、环境监测数据。

14、劳保品购置、发放、更新回收及检验记录。

15、员工体检、特种作业及危险作业人员健康档案、职业病患者医治记录、职业危险动态观察及职业健康统计报表档案。

第三节。

一、安全收入。

1、企业在安全生产方面应有必要的资金投入，大力改善安全生产条件，落实安全生产措施，消除事故隐患，减少和避免安全生产事故的发生。

2、新建、改建、扩建工程项目（以下简称建设项目）的安全设施投资应当纳入建设项目概算。

3、应当依法保证用于进行安全生产培训的经费。

4、专门配备购买劳动防护用品的资金，并应专款专用。

5、依法保证建立应急救援队伍、开展救援演练所需的费用。

6、应根据规定按不低于其销售总额的2%提取安全费用，用于安全设施及安全技术措施经费、重大危险源评价和监控以重大事故隐患评估、整改等费用。

1、新建、改建、扩建工程项目的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。

2、按照《中华人民共和国安全生产法》和《建设项目（工程）劳动安全卫生监察规定》等法律法规要求，开展建设项目的三同时报批审查和安全评价工作。

3、建设项目竣工投入生产或者使用前，必须依照有关法律、行政法规的规定对安全设施进行验收；验收合格后，方可投入生产和使用。

4、按规定需进行“安全预评价”的建设项目，应在项目试运行正常后，在申报验收前，委托具备相应资质的安全评价机构进行项目“安全验收评价”，编制《安全验收评价报告》。

5、安全设施投资应当纳入建设项目概算。

三、重大危险源（事故隐患）及高危设备管理。

1、按照《最大危险源辨识》、《关于开展重大危险源监督管理工作的指导意见》的规定，辨识生产过程中产生存在的重大危险源（事故隐患）；根据使用、加工过程中产生机械伤害事故的频率和严重程度，辨识高危设备。

2、应当每两年至少对本单位的重大危险源进行一次安全评估，并出具安全评估报告。安全评估报告应包括重大危险源的基本情况，危险、有害因素辨识与分析，可能发生的事故类型、严重程度，重大危险源等级，安全对策措施，应急救援措施和评估结论等。安全评估报告应报当地安全监督部门备案。

3、重大危险源的生产过程以及材料、工艺、设备、防护措施和环境等因素发生重大变化，或者国家有关规定、标准发生变化时，生产经营单位应当对重大危险源从新进行安全评估，并将有关情况报当地安全监管部门。

—危险目标的数量和分布图。

—指挥机构的设置和职责—装备及通讯网络的联络方式—应急救援专业队伍和训练。

—预防事故的措施。

—事故的处置—工程抢险抢修—现场医疗救护—紧急安全疏散。

—后勤保障。

—社会支援。

5、对于重大危险源（事故隐患）及高危设备要做好登记建档工作，实行专人管理。

6、重大危险源的管理情况，包括重大危险源、安全管理措施、应急预案等，要报当地安监管理部门备案。

7、对重大危险源极高危设备均应制定管理和技术措施，并将所有的危险源通过各种途径通报给相关岗位的从业人员，从业人员和相关人员应熟知在紧急情况下应当采取的应急措施。

8、对检查中发现的重大事故隐患应及时制定计划，落实资金、人员，切实做好整改工作，同事要做好记录和建档工作。

四、危险作业管理。

1、企业应根据危险作业的特点结合自身实际情况划分危险作业范围，确定出本单位常见的危险作业类型。

2、对实施本企入范围的危险作业其控制管理程序一般可以是：提出申请；下达指令；审批前的准备；作业审批；下达任务；作业前的准备；作业前的检查；进行作业；作业中的监督检查；作业总结和建档。对于相对比较简单的作业可酌情适当简化。

3、两个以上生产经营单位在同一作业区域内进行交叉作业时，可能危及对方生产安全的，明确各自安全生产管理协议，明确各自的安全生产管理职责和应当采取的安全措施并指定专职安全生产管理人员进行安全检查与协调。

五、承发包和租赁管理。

1、不得将生产经营项目、场所、设备发包或者出租给不具备安全生产条件或者相应资质的单位及个人。

2、生产经营项目、场所有多个承包单位、承租单位的，应当与承包单位、承租单位签订专门的安全生产管理书面协议，或者在承包合同、租赁合同中约定各自的安全生产管理职责。安全生产管理协议应由生产经营单位和承包方和承租方双方签订认可，安全生产管理职责必须具体、明确。

3、对承包单位、承租单位的安全生产工作统一协调、管理。

六、劳动防护管理。

1、应建立健全劳动防护用品的购买、验收、保管、发放、使用、更换、报废等管理规定，做好劳动防护用品的采购、发放、使用、报废等管理工作。

2、新购进的劳动保护用品必须具有三证，即定点生产许可证或者生产批准书、检验合格证和安鉴证，3、按照规定向作业人员配发符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品，不得以货币或其他物品替代应当配备的劳动防护用品。并监督、教育从业人员按照使用规则佩戴、使用。

4、在有毒、腐蚀性作业场所应设置冲洗设备和被配备简单的应急救护用品。

七、职业健康管理。

1、新从业人员进入企业后，应进行健康检查，要妥善安排好职业禁忌症和过敏症患者的工作。

2、对接触有毒、有害物质的员工，要定期进行健康检查，并建立职业健康监护档案。

3、对从事有毒、有害物质作业的人员，应逐步实行轮换、短期脱离、缩短工时，进行预防性治疗等措施，对患职业禁忌症者，应及时隔离。

4、对已确诊的职业病患者应进行积极治疗。

5、按照劳动保护的规定，做好对女职工和未成年工的特殊保护。

6、有毒有害作业场所应定期进行检测，检测结果应符合国家有关标准的要求。

7、工作操作应该备有急救箱。

第四节。

一、场所环境。

1、工作场所应该保持整齐清洁，原材料、成品、半成品和废料的堆放，应实行定制堆放。同时设置提放定置图。

2、机器和工作台等设备的布置，应便于工人安全操作。设备（施）与墙、柱间以及一流有足够的距离和安全隔离各种操作不会成为他不会应符合人机工程的距离要求。

3、应当在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，如：易燃、易爆场所、有毒气体场所、易造成触电、机械伤害等危险场所、危险部位设置明显的安全警示标志，标明规定的安全色。

二、危险物料。

1、危险物料的存放，应符合《常用危险化学品储存通则》（gb15603）的要求，对易燃、易爆、腐蚀性、毒害性的物料，存放时应符合《易燃易爆性商品储藏养护技术条件》（gb17914）、《腐蚀性商品储藏养护技术条件》（gb17915）、《毒害性商品储藏养护技术条件》（gb17916）的要求。

2、剧毒化学品必须在专用仓库内单独存放，实行双人验收，双人保管，双人发货，双把锁，双本帐的管理制度。

3、生产储存危险化学品的单位以及使用剧毒化学品和使用其他危险化学品和使用数量构成重大危险源的单位应按规定进行危险化学品登记。

4、对危险物料的发放，要建立发放管理制度。

5、车间应根据生产需要，规定危险物品的存放时间、地点和最高允许存放量，生产备料性质相抵触的物料不得放在同一区域。

6、盛装腐蚀性物品的容器应认真选择，具有氧化性酸类物品不能与易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿燃烧物品混装，酸类物品严禁与氰化物相遇。

7、压缩气体和液化气瓶使用时，永久气体气瓶的剩余压力，应不小雨；液化气体气瓶应留有不少于%规定充装量的剩余气体。

8、焊接和切割用的乙炔站发生器（瓶），氧气瓶的存放和使用必须距离明火10米以上；乙炔发生器（瓶）与氧气瓶的距离应在5米以上，并不准在阳光下曝晒。

9、氧气瓶要有瓶盖和安全阀，严防油脂沾染，并且不能和可燃气瓶同放一处。

10、放射性物品，剧毒物品不能与其他物品同存一库。

11、氧化剂或具有氧化性的酸不能与易燃物品同存一库。

12、遇水燃烧，易燃自燃及液化气体等危险物品不可在低洼仓库或露天场地堆放。

13、甲、乙类易燃易爆化学危险物品的堆放应保证作业和包装物承重安全。

三、机械安全。

1、由机械产生的危险可分为两大类，一类是机械危险，包括：挤压危险、剪切危险、切割或切断危险、缠绕危险、引入或卷入危险、冲击危险、刺伤或扎穿危险、摩擦或磨损危险、高压流体喷射危险等；另一类是非机械危险，包括：电气危险、热危险、噪声危险、振动危险、辐射危险、材料的物质产生的危险、机械设计时忽略人类工效学原则而产生的危险等。

机械行业企业使用相关设施、设备时应防止以上危险的产生。

2、机器设备和工具要定期检修。如果损坏，应该立即修理，确保其处于安全状态。

3、按要求装设齐全、有效的安全防护装置。煅压机械、木工机械、塑料机械、机床等设备、设施其动作机构均应设置相应的安全装置、如：固定安全装置、联锁安全装置、控制安全装置、自动安全装置、隔离安全装置、可调安全装置、自动调节安全设置、跳闸安全装置、双手控制安全装置等。安全装置的选择尽可能满足以下要求：

1）在系统正常运转，不需要进行危险区域时安装固定安全设置、隔离装置、跳闸装置；

2）在系统正常运转，需要进入危险区域时安装联锁安全装置、自动安全设置跳闸装置、可调安全装置、自动调节安全设置、双手控制安全装置。

4、工作场所防止人体触及机械设备危险部位的安全距离（如人体自身肢体的上伸、下伸、向前、越过、旋转及伸入的动作所及机械设备危险部位的空间）应满足有关标准要求。

5、机械的润滑系统应首选自动加油润滑系统，无法设置时，应选用蓄油器式的加油润滑装置；如果采用人工加油的，应使用长嘴注油器，难于加油润滑的部位应明确规定采用停机注油润滑或班前/班后加油润滑。

6、设备上易发生故障或危险性较大的地方，必须加设防护装置或安全装置，无法设置安全防护装置的必须配置报警和醒目的警示标志。防止由机械产生的危险，对人员发生伤害。

7、检修和清扫机器时，必须停机，并挂“检修中”等标牌。

8、加强作业时的配合和联络，自动化机器运行时，不得冒险进入机器的活动范围。

四、特种设备。

1、机械行业企业应按照《特种设备安全监察条例》要求进行特种设备管理。

2、危险性较大的特种设备，以及危险物品的容器、运输工具，必须按照国家有关规定，由专业生产单位生产，并由已经取得专业资质的检测、检验机构检测、检验合格，取得安全使用证或者安全标志，方可投入使用。

3、新装、异地移装锅炉压力容器，电梯、起重机械等应按规定向当地特种设备监督管理部门申报批准后才能进行施工。

4、锅炉、压力容器、电梯、起重机、厂内机动车辆等应经地方特种设备检测机构检测合格后才可使用。

5、起重机应该标明起重吨位，并且要有信号装置。桥式起重机应该有卷扬限制器、起重量控制器、行程限制器、缓冲器和自动联锁装置。钢丝绳的断次数、腐蚀（磨损）量、变形量，使用长度和固定状态应符合国家相关标准要求；吊钩等取物装置应无裂纹、明显变形和磨损超标等缺陷，紧固装置完好；制动器工作可靠，连接件无超标使用，安装与制动力矩符合要求；各类行程限位、限量开关与联锁保护装置完好可靠；紧停开关、缓冲器和终端止挡器等停车保护装置有效；各类防护罩、盖、栏、护板等完备可靠，安装符合要求；露天作业起重机的防雨罩、夹轨器或锚定装置使用有效；各类吊索具管理有序，完好使用。

6、受压容器必须有完好的压力表，安全阀；乙炔瓶需有乙炔压力调节装置。

7、锅炉、压力容器等的安全阀、压力表、液位计等必须在有效期内使用，并经有关部门检验合格才准运行使用。

8、场内机动车辆的离合器分离彻底，结合平稳可靠、无异常声音；转向装置调整适当，操作方便灵活、可靠；燃油、机油箱无泄漏；手脚制动调整适当，制动距离应符合要求；仪表、照明、信号及各附属安全装置性能良好；车况良好，箱板、轮胎等齐全可靠。应进行定期检验。

五、电气安全。

1、电气安全设施一般要求做好接零、接地、绝缘、屏蔽、隔离、防过载、防漏电等防护措施。

2、电气设备和线路的绝缘必须良好，应无破损、老化龟裂等现象，应有绝缘的带电点不应裸露，绝缘电阻符合规定值，安全间距符合规定要求。

3、裸露的带电导体安装应符合相关规定要求，防止人员触碰，带电裸露导体应有安全防护措施，电气系统电箱应有明显的警告标志。凡有可能被人接触造成电气事故的电气裸露和有触电危险的区域，应设置符合安全要求的屏护措施和明显的警示标志。

4、发生大量蒸汽、气体、粉尘的工作场所，要使用密闭式电气设备；有爆炸危险的气体或者粉尘的工作场所，要使用防爆型电气设备。

5、对变压器等重要电气设备要坚持巡视制度，并做必要的记录，新安装的设备要验收。

6、建筑物必须按照《建筑物防雷设计规范》设置防雷装置，并取得合格证书，每年应定期复查。

7、电气安全管理。

1）管理机构的人员。机械行业企业技术部门应当由专人负责电气安全工作，动力部门和电力部门也应有专人负责用电安全工作。

2）规章制度。企业应有安全操作规程，运行管理和维护检修制度及其他规章，应执行国家和主管部门的相关标准规范、规程，如《电气安全工作规程》等，应建立与企业相适应的电气设备运行管理规程和电气设备安装规程；电气设备应建立专人管理的责任制。

教师安全生产指南大全【第六篇】

《指南》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。

这学期中，我们将专注与学习国家教育局颁布的《3—6岁幼儿发展指南》，因为《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性；它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。那在近日我就翻阅学习了《3～6岁幼儿与发展指南》，我对《指南》中原则里的一点进行了学习、思考，那就是创设丰富的教育环境；那说起“创设丰富的教育环境”在《纲要》中也是指出的：幼儿园因为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足她们多方面的需要，使她们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验。从这一理念中可以看出《纲要》已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了这一点，讲述了该如何创设丰富的幼儿教育环境；下面我就来谈谈自己学习后的一些心得体会：

一、在各学科中渗透环境教育。

环境教育的目的就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为。这一过程中渗透教育的作用是不容忽视的，这种方式可以潜移默化地深入幼儿内心世界，正是“润物细无声”，实践中我们在课程、游戏、日常生活中渗透一些环境教育内容。对幼儿来说，也许这个方式更容易接受。

我们在制订各学科计划时，把有关环境教育内容渗透到有关科目中。在教学中，运用多种手段灵活地对幼儿渗透环境教育。如在音乐活动教学歌曲《春天来了》时，让幼儿充分感受春天大自然的美景，激发幼儿热爱绿色，保护绿色的情感；在欣赏歌曲《小青蛙，你唱吧》时，对幼儿渗透了小青蛙捉害虫功劳大的教育，激发幼儿保护有益动物的愿望，引导幼儿用柔美的声音演唱歌曲，给人舒适，悦耳动听的感受；在美术活动中，引导幼儿充分运用自己的创造力、想象力，画出《大森林》、《海底世界》、《亲亲大自然》等童趣溢然的画面。在美术活动与手工制作时，提醒幼儿纸张双面利用，并与幼儿一起回收废纸。在体育游戏“种小树”中，让幼儿了解树的作用，激发幼儿爱护花草树木的愿望。只要教师有计划、有目的、持之以恒地在学科中渗透环境教育，就会使幼儿受益匪浅。

二、从幼儿兴趣、经验出发，创设育人环境。

1．创设有主题特色性的主题墙。

我们注重创设活动室的育人环境，对室内装饰提出了严格要求。教室环境中最重要的是主题墙的布置，在实践中，也逐渐暴露出一些问题，比如布置零散，内容不贴近幼儿生活。如果不加以归纳、整理，整个活动的流程便显得不太清晰，这样不但不便于家长了解整个活动的开展，难以实现家园互动，也不利于教师在结束主题时做资料的整理，失去了教学反思的依据，幼儿对主题墙的感兴趣的时间也不会保留很长，更不会去探索、讨论。于是我们在设计主题墙时，坚持以鲜明的格调，有整体的布局，并与主题相结合，将主题内容呈现出来，构筑新知识。如：在“春天”这一主题中，所制作的背景是幼儿常见的蓝天、洁白的云、画面的手工制作也是幼儿熟悉的小花、小草、小燕子、柳树等。当幼儿看到这主题时，结合自己以往已有的经验，不用老师多说，也就大致了解“春天”的含义了。当然内容一层不变也是不行的，在难度上要随主题的更进也作出相应的调整。同样的主题，增加难度，采用了以感官为依据划分单元主题的方法。设置了“春天”——我《看到》、《听到》、《尝到》、《感觉到》几个板块的内容，并分别用眼睛、嘴巴等最直观的图案来设置单元小标题，将这些全部张贴在主题墙上，让幼儿与“它们”对话，这样对春天的认识形象的升华了。

2．创设以人为本的活动区。

《幼儿发展指南》指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”这些原则都强调了幼儿实践活动。因此开设活动区是非常重要的。丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充分发展，幼儿可根据自己兴趣、爱好及能力水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中，幼儿不受约束，获得充分的活动机会。

由于活动区多数是自选活动，所以应根据本班幼儿的年龄特点或活动特点设置，突出自己鲜明的特色。选择材料也要根据本班幼儿的兴趣、能力、生活经验而定。如：科学发现区里，铁块与木块的数量形成对比，直观形象，适宜小班幼儿；磁铁为什么会吸铁的东西？不能吸木制的东西？了解磁铁有正负极之说，适宜大班幼儿。还可以让幼儿自己收集各种材料，如：瓶子、珠子、图片、树叶、纽扣、纸盒等等，孩子们不厌其烦的主动收集自己感兴趣的小东西，在孩子们眼中，它们无一不是宝贝，通过创意和遐想就会变化无穷，把活动区装点得富有童趣，充满了艺术气息。孩子们在这个自由的空间里每天做做玩玩，活动区变成了孩子们的创造乐园，独特的作品让孩子们体验到了成功。当然，环境要跟着幼儿的需要而变化，根据主题的需要而变化。因此要经常更换材料、更换活动区、更换活动形式。

3．创设幼儿生活和学习的展示台。

幼儿园课程是幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心全面发展的历程。那怎么样让环境真正对孩子们的学习和发展发挥作用呢？怎样来体现呢？我想墙壁的空间是最好的展示台。

活动后的延伸活动，往往是最容易忽略的，有时老师甚至是一语带过，其实在延伸活动中可以直观的反映出孩子们掌握知识的程度。这时给幼儿创设一个知识展示台，孩子们可以在这里将活动中学到的本领一一呈现，根据孩子能力的不同，创设不同的平台。我们还可以把孩子们的绘画，语言（幼儿口述，家长记录）表达的所见、所闻、所想张贴在墙面上，既填补了墙面的空白，也反映了不同阶段的主题教育对幼儿的作用。把发生在家里和身边的故事带到教室，并在墙壁上展示出来，这肯定就是孩子们的兴奋点，在这里有他们喜欢讨论的话题，有他们爱玩的东西，有他们爱吃的东西真正把孩子们的生活和学习都展现出来了。如：大班主题活动“我们爱地球”，这是比较抽象的主题。我们通过家长，收集到了好多地球的图片，还有一个个动听的小故事。我们将这些实物都钉在墙上，将图片张贴出来，把家长和孩子们共同完成的作品都在墙壁上展示出来，孩子们兴奋极了，他们不停的说着，每天早上来园时、下课时这墙壁下面总是围绕着很多的孩子。我们还利用走廊、楼梯口、幼儿园园所的空白处进行园本布置。这些布置既美化了环境，同时也是孩子们和老师的成果展示。

三、让幼儿参与环境的创设。

以往幼儿园的环境创设一般都是成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。我认为教师不仅要为幼儿创设良好的环境，更重要的是积极引导幼儿参与环境。而要幼儿参与环境创设，决不可仅仅是教师创设出环境，把幼儿摆进去，因此，教师要注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，这样可以使幼儿对自己亲手动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，而不再一味担心幼儿损坏我们的布置了。我们首先降低了墙面布置的`高度，在幼儿伸手可及的区域进行布置，再为幼儿提供参与墙面布置的机会和条件，教师有目的、有计划地引导幼儿根据各个时期的中心、主题教育、活动内容，师生一起布置墙面，创设环境。还为幼儿提供丰富的材料，可以是家里和父母共同分享的“教师安全生产指南大全【推荐8篇】”，也可以自己制作、绘画的作品。在大班开展主题活动“我爱祖国”时，我们设计了很大的中国地图背景，幼儿和家长收集了丰富多彩的图片，有建筑、有物产、有少数民族人物，在教师指导下，幼儿将图片贴到地图上相应的位置，使幼儿一眼就能看出什么地方有什么特点，什么民族聚居在什么地区等，具体形象，简便易行，还将枯燥内容形象化，最主要是孩子自己参与其中。这样的环境布置，不仅丰富了幼儿的知识，丰富了教育内容，而且为幼儿提供了活动和表现的机会与条件，使幼儿在玩中学，学中玩。这种师生共同布置环境的活动增进了幼儿对环境的兴趣和感情，体现了幼儿意愿。

幼儿园的环境创设是幼儿获得发展的摇篮，创设和利用良好的环境是促进全体幼儿在原有水平上得到发展的有力措施。因此，我们必须重视环境的创设，在理解和尊重每一个幼儿的基础上，为幼儿的生活和学习创设良好的环境，为幼儿的健康成长营造良好的氛围。让每个面墙壁会“说话”，每一个角落会“唱歌”，让幼儿与环境“对话”。

以上就是我学习《指南》——丰富的幼儿教育环境创设的一些心得体会，让我对这方面有了更明确的认识和了解。也认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境，接下去我还是会努力的不断学习《指南》，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！

教师安全生产指南大全【第七篇】

11月14日至16日，镇江市首届《3—6岁儿童学习与发展指南》专题培训暨《指南》实验区（园）启动仪式在我市举行。教育局精心安排学员的学习生活，科学设计了这次的培训课程。对这次在家门口的学习机会，我倍感珍惜。这次的师资规格之高，信息量之密集，听课的震撼和交流的收获之大，不同于以往在外地参加的培训。三天的培训，犹如一股清新的风拂过整个实验区，吹得我们每个人的心头都暖洋洋的。培训后，我的心得体会如下：

一、和风送暖，李教授让我们正确理解《指南》。

本学期，我认真学习了《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉。

解读》一书，主编华师大李季湄教授这次也专程来给我们做讲座。她详细介绍了《指南》的制定过程，结构与内容等。通过学习，我深切的感受到《指南》能够帮助我们比较系统地把握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域要素，从而全面了解幼儿的学习与发展。

二、迎风而上，刘教研教我们怎样使用《指南》。

深圳教育科学研究院刘华老师的讲座，让我了解到《指南》核心思想，理解了具体一日生活安排，发展领域和学习领域的关系等。刘教研在一日生活安排中重点谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈视频中，看到了在活动中渗透的教育目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。区域活动前一定要让孩子明确进区做什么，区域游戏后带孩子回忆自己今天做了什么，我觉得这样的回忆给了孩子提供了自己总结的机会，不仅提高了孩子语言发展和表达能力，也分享了同伴不同的体验，从而使他们能以更高的兴趣与热情投入到下一次的游戏中。

三、春风化雨，张教研教我们如何运用《指南》观察幼儿。

省教育科学研究院张晖老师说，在观察过程中要抓住与目的有关的、有意义的行为表现，深入了解表现背后的原因、兴趣和学习特点。我认为目前我们老师的观察有时还是被动的，应该更新大家的观念，鼓励大家及时的捕捉有意义的行为，使之成为进一步观察或者制定课程计划的基础。

四、风中起舞，张教授帮我们解读《指南》科学领域。

南师大张俊教授以科学教育为切入点，为我们解读了《指南》。张教授向我们介绍了《指南》的领域划分依据，以及科学部分的目标。张教授以科学教育为例，引导我们如何深入了解幼儿科学教育领域的目标及不同年龄幼儿科学探究能力的培养，怎样引导幼儿在生活和游戏中学习数学知识，让幼儿真正关注日常生活中的数学等。培训中，张教授巧妙地提出问题，让我们思考，并且能结合教学中的事例进行讲解。在张教授声情并茂的讲解中，让我对《指南》有了新的认识，也对平时的科学教育有了新的理解。我们应注意对幼儿的细心观察，不仅注重孩子探究活动的结果，更注重其探究的过程、方法，正确评价幼儿的科学探索行为，善待幼儿探索中的失误。

培训后，我园贯彻《指南》工作设想：

一、正确的理念引领教师工作。

结合这次培训内容，我园将进一步修改贯彻《指南》的实施方案，在原先教师自学《指南》的基础上，每周安排集中学习和教研组集中研讨活动，帮助大家更好地转变教育观念。

上学期，我园每位教师拿到了国家教育部编写的《指南》，这学期又给每个班都增添了一本《指南解读》，我们要求全体教职工通过自学形式、小组学习形式再次温习指南，读懂读透指南，并通过多次考试方法检阅老师的学习情况。上周已经组织全体教师每天下午4:10—5:10观看四位专家的培训视频。教研组每周二下午安排一次集中学习和讨论，各教研组围绕如何运用《指南》进行专题沙龙研讨，重点在“积极评价幼儿学习与发展的进步”上有新的突破。

同时，我园网站中将贯彻《指南》的内容独立出来，形成一个专题版块，共享学习内容。老师们把学习的心得以及自己的实践体会上传到网上与大家分享交流。组织下载培训中专家推荐的国外幼儿教育小视频给大家学习并研讨，用国外先进的理念和做法指导《指南》的实施。

二、灵活的方式开展家长培训。

《指南》印发的意义，不仅在于提高幼儿园教师的专业素养，还有助于提高家长的科学育儿能力。我们计划通过校信通、网站、家长会、各班家长园地等渠道对幼儿家长进行《指南》基本理念培训。并且组织家长来园进行现场观摩，帮助家长发现问题，找准目标看到幼儿园是如何贯彻《指南》理念，并将其运用于日常教育活动的组织和实施中的，为他们在家庭中实施教育作示范引领。

三、联动的形式开展区域游戏。

我们将进一步认真贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》，以幼儿为主体，尝试调整幼儿游戏的空间，启动同一年龄段联动游戏的设置，改进区域游戏的模式。把原来各个班级内部的区域游戏设置，改为各个班组在大主题背景下的游戏共享，幼儿可以走出自己的班级，自由选择和参与，与同一年龄阶段的其余几个班级之间进行互动游戏。充分挖掘家庭、社区资源，开展“生活·体验”游戏活动，丰富游戏的主题、内容和材料。计划群策群力，利用三之三幼儿园宽敞的空间，变过去的小游戏区为目前的大游戏区，为幼儿拓展游戏活动的空间。

总之，z作为江苏省4个《3～6岁儿童学习与发展指南》实验区之一，我园作为实验区一名成员，将带领全体教职员工深刻领会《指南》，用灵活的态度去正确运用《指南》，在课程建设、班级组织呈现形式、教科研机制等方面积极探索、勇于创新，做出更多可操作的文本和好的经验在全市进行推广。

教师安全生产指南大全【第八篇】

在教育工作中，指南教师担负着引领学生成长的重要责任，同时也面临诸多困难和挑战。作为一名指南教师，我有幸获得了一些宝贵的经验和启示，今天我想分享一下我的心得体会。

第二段：清晰的目标让教学更加高效。

在教育工作中，定义清晰的目标非常重要。作为一名指南教师，我经常会在课程之前反思自己所要教授的内容，并为此制定明确的学习目标。这可以帮助我清晰地知道应该关注哪些知识点，并在教学中更加高效地引导学生。

第三段：情绪管理是指南教师成功的关键。

作为一名指南教师，情绪管理是非常重要的。在学生们的面前，我们必须充满自信和积极向上的态度，才能树立性格阳光、开朗、自信的榜样。同时，我们也需要在困难和挫折面前保持冷静，以更好地帮助学生走出困境。

第四段：行动计划带来的实质性成果。

为了将教学目标更加具体化，我学会了制定行动计划，这让我在教学上赢得了许多实质性的成果。行动计划帮助我整理思路、加强针对性教学，从而让我的学生们在学习过程中更加高效地掌握知识点。

第五段：总结。

作为一名指南教师，我们必须时刻保持在教育行业的前沿，通过不断的反思和总结，加强自身专业能力，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。希望我的心得体会能够对其他指南教师的工作带来一些启发和帮助。