谭千秋老师的故事精编5篇

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谭千秋老师的故事1

一、用美术促感悟

有的课文是写景的，文中词语优美，景色怡人。教学中教师可以引导学生运用美术手段让学生把文中的景色再现出来。如《荷花》一课，第二、三两个自然段具体描写了荷花的美丽。在学习了这部分内容后，问学生：你们想把这些荷花再现出来吗？学生先自由读一读第二自然段，自选一种姿势的荷花，画一画、剪一剪，并准备贴到黑板上，有什么困难可以同位协作解决。学生完成后集体交流展示，指名上去贴画的时候，要求学生介绍一下自己画或剪的荷花。如：“我是盛开的荷花。”“我是含苞待放的荷花。”……同时议一议：荷叶和荷花该怎样贴呢？学生通过课文的学习和自己的交流粘贴，能进一步明白荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”、“活的画”的意思。对这些重难点语句的感悟，可以让学生深刻领会荷花的美，并受到美的熏陶。

二、用替换促感悟

对于文中的一般语句，学生通过反复地读能领悟其中的意思，但是对于比较难以理解的个别语句，教师在学生自读自悟的同时，可引导他们抓住语句中关键词语进行替换训练，以达到真正感悟的效果。如《荷花》一课，在学习第二自然段时，教师可以问你喜欢写荷花的哪个句子，请读一读。教师可结合学生交流，出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”先让学生读一读这个句子，你觉得哪个字用得好？为什么好？接着进行换词练习：“冒”还可换成什么字？（长、钻、伸、露……）然后让学生用自己的双手演示并体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、喜气洋洋、生机勃勃地……）接下去把这些词填到原句中去，再读一读，品一品，比较一下“冒”与替换的词哪个好？为什么？通过这一教学过程，学生能较为深刻地明白了一个“冒”字写出了荷花的动态美，把它的美写活了，同时让人更觉得它美得可爱。

三、用想象促感悟

古诗浓缩性强，短短的一两句诗句往往能蕴含着较为丰富的内容。教师结合古诗特点和教学需要，在学生完全理解古诗句意、内容及思想感情的基础上，可引导学生想象古诗意境。如教学《锄禾》一诗后，教师可以针对前两句古诗，一边用语言描述农民锄禾的情景，一边让学生闭目静听，想象再现古诗意境：炎热的夏天，太阳像火球一样灸烤着大地，一丝风也没有，农民伯伯双手握着锄头，在如蒸笼似的地里一下一下地锄着，汗水从脸颊上不住地流淌下来，衣服全湿透了，脸也被晒得通红。这样既发展了学生的想象力，又加深了对古诗的理解，同时使学生更能感受到农民种地是多么辛苦，进而体会一米一粟是多么来之不易。

四、用表白促感悟

对于有的写人的课文，因为文章中的人物或所写的事来源于现实生活，真实生动，因此学生在学习课文时很容易走近人物，为主人翁精神所感动，并产生共鸣。如《最后的姿势》一文，记叙了四川汶川大地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。在学生学习全文后，教师可用激昂的语言总结道：“谭千秋老师用自己的生命保护了四个学生，他用坚强的生命和人间的大爱演绎了一个惊天地泣鬼神的感人故事。人们因此称赞他：英雄不死，精神千秋。你此时，有什么话想对谭老师说的吗？”这时可以用“谭千秋老师，我想对您说……”这一句式，让学生自由表达内心感受。在倾诉表白中，学生显然更深地完全融进了谭千秋老师的精神世界，表达了对英雄的钦佩赞美之情，这显然起到升华感悟的作用。

五、用讲述促感悟

学生用自己的语言讲述故事的过程实际上也是对课文的内容进行组合加工并再次消化吸收的过程，更是站在一个新的起点上再次感悟文本的过程。因此教师在语文教学中要结合教学目标，恰当运用讲述这一方式，促进学生对文本的再感悟。对于故事性强而较短的课文，如《哪吒闹海》一课，可在学习完课文后进行讲述故事。讲前可让学生弄清故事的发展顺序：先写故事的开端——哪吒为什么闹海，接着写故事的发展——哪吒怎样闹海，最后写故事的结局——哪吒制服了东海龙王，人们过了太平的日子。接下来让学生不看课文，仔细观察文中插图，也可把制作的多媒体课件连起来播放，让学生根据画面想象，并按照事情发展的顺序讲述故事。学生在讲述中对哪吒的形象会更深刻。

六、用练笔促感悟

谭千秋老师的故事2

要襟怀坦荡，光明磊落。做错了事就勇于承认，认真改正，不隐瞒、不掩盖、不推卸，而是敢于承担责任。

清晨，天空阴沉沉的。

下午2点多钟，谭千秋在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震！谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……

13日22时12分，谭千秋终于被找到。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪，他说，谭老师誓死护卫学生的形象，是他这一生永远忘不掉的。“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”回忆当时的情景，获救的学生神情仍然紧张。

同在一所学校任教的妻子张关蓉终于在次日清早见到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要给他擦去血迹时，丈夫僵硬的手指触痛了她脆弱的神经，她轻揉着丈夫的手指，痛哭失声……张关蓉仔细地擦拭着丈夫的遗体，蓬乱的头发被细细地梳理成丈夫生前习惯的发型：“我的爱人，让我给你细细擦去手上的污泥，就像你曾经温柔地擦去我脸上的泪水。我的爱人，你宽阔的臂膀给了我栖息的港湾，更给了大震中四个孩子生命的新岸。男子汉也会累吗，你怎么躺下就不再起来？让我跪下来，依然和你保持最近的距离，让我为你温暖冰凉的手指……”

好人好事许许多多，不是我自夸，这好人里数我们小区的王爷爷最了不起。王爷爷今年84岁了，脸上总是挂着慈祥的微笑，满头的银发和那微笑成了他的特征，背有点驼的他干起事来却不含糊。走起路来那精神抖擞的样子一点都不显得他已是不惑之年。

张关蓉和谭千秋曾相约相亲相爱到地老天荒。地震前一天，丈夫给小女儿买了两双鞋子、一条裤子，她还问丈夫为什么一下子买了这么多，谁知，这似乎就预示了阴阳永隔。

“他肯定舍不得我们一家。”张关蓉说，将丈夫送到殡仪馆火化时，鞭炮响了两下就熄灭了，似乎丈夫还在眷顾着她们母女。如今，一岁半的女儿还不能理解这一噩耗，她一直喊着要爸爸。

汶川大地震发生后，谭千秋不少在湖南的老同学都焦急地与他联系。当大家从媒体上得知他救人献身的事迹后，既感到悲痛又为他自豪。同班同学、湖南大学马克思主义学院院长柳礼泉追忆说：“1978年，我们一道考进湖南大学。他同我一样来自农村，都是享受国家助学金完成学业的。他经常对我说，没有国家的助学金，我们这些农村的孩子哪能完成学业？毕业后，他主动要求去边远不发达的地区，一干就是27年，直至生命最后一刻。”

中南大学教授张功耀得知他舍己救人的消息后，彻夜难眠：“我与谭千秋那代大学生被称为‘天之骄子’，单位抢着要。可是，谭千秋却选择了‘支边’，是那样的潇洒飘逸，又是那样的恬静从容，他只知道一年一年的柳绿，却从来不奢望什么花红。”

跳远，选择跳跃，选择汗水与泪水浇灌的沃野，生命的绿草丰茂浓密。跳得更远吧，跨过崭新的里程碑——我在这里等你，用我嫩绿的诗句，装点你鲜艳的胜利！

大爱永恒

丈夫为救学生献出了宝贵生命，张关蓉悲痛欲绝。她说，她会坚强起来，丈夫走了，她就是家里的顶梁柱，她要代丈夫照顾好婆婆和孩子。她希望丈夫的骨灰能安葬在四川，永远陪着她……

5月17日，张关蓉怀抱1岁半的小女儿，带着丈夫的遗物回到湖南，三湘大地对英雄的家属给予了最尊贵、最崇高的礼遇。省委书记张春贤深情地称赞谭千秋是个伟大的英雄，伟大的人民教师，大义无畏，精神千秋；谭千秋的母校——湖南大学生约两万名学生手捧烛光，夹道相迎，湖南大学作出决定，在全校开展向谭千秋校友学习的活动，并向其亲属捐赠慰问金12万元。同班校友也纷纷解囊，捐出了12万元；在黄花机场，100多辆出租车自发为他送行；祁东县的家乡父老跑了几十公里路，到县城迎接……

今天，天气晴朗，有三位五年级的学生在操场上拾得了一个钱包，他们本着拾金不昧的精神，毫不犹豫地交给了值周老师，他们这种拾金不昧的精神实在是可贵呀！我们也应该学习他们那拾金不昧的精神，多做一些好人好事，做一个品学兼优的好学生！

湖大马列主义学院的一名同学在湖大校园网上发表感言：“我们会永远记住你张开双臂的姿势。流完这滴泪，我决定不再哭了。因为，从这一秒开始，我要像你一样，做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人！像你一样，在危险面前绝不颤抖。”

谭千秋回家了！回到了他魂牵梦萦的故乡祁东县步云桥镇，回到了他牵挂了多年的家中。

乡亲们列队静侯，场面庄严肃穆，花圈雪白，哀乐低回，乡亲们神情肃穆，泪流满面，声音哽咽，高举着“大爱千秋浩气长存”、“千秋永远活在我们心中”、“英雄谭千秋永垂不朽”等白底黑字条幅，迎接他们的好儿子。一些中学生拿着自己折的千纸鹤，站立在英雄回家必经的路旁，为英雄默默祈祷。

护送英雄遗物的车辆远远地驶来，乡亲们放起了鞭炮。这段平时只需10分钟的路程，整整走了半个小时。

71岁的老母亲黄春秀，在17日得知儿子去世的消息后，一直悲伤大哭，让人撕心裂肺。在老人的心里，谭千秋是5个孩子中最听话、最孝顺的一个，每次寄钱回来，都要叮嘱她想吃什么就吃什么。她感叹儿子从小就善良，对于儿子为保护4名学生而献身，老人显得很宽慰，只是不断地哭叹：“他为什么走在我的前头啊！”

82岁的谭先桥老人两鬓斑白，神情凝重，眼角泪珠翻滚。他是看着谭千秋长大的，在他眼里，流露出的是悲伤和自豪：“这后生从小待人谦和，特别爱学习，一直是村里孩子的榜样。”

祁东县县长曾祥月将5万元慰问金交给了谭千秋妻子张关蓉的手中。

为了4个学生的生命，谭千秋义无反顾地献出了自己的生命。他用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人之师；他那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑。

谭千秋老师的故事3

一场害人的雪灾刚刚离开我们，突如其来的大地震又扑向汶川，使全国人民都为此难过。在这些日子里，雨淅淅沥沥的下个不停，也许，是天上的云儿们也流泪了吧。在短短的三分钟默哀时间里，我的心久久不能平静。看到那一张又一张感人的图片，我忍不住泪如雨下。你看，这位伟大的母亲正在保护着自己的孩子；你瞧，那位年轻的教师正抱着几个娇小的同学。孩子活着，母亲和教师却离开了我们。雨，还在下着。

回到家，电视正在播放汶川地震的一些情况。我迫不及待的想了解更多，便上网查找有关的故事。我一眼就看到了“十二大英雄”这五个大字，于是打开了这个网页。

里面有许多舍己为人的老师，其中有一个叫谭千秋。地震发生时，四川省德阳市东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。这位老师虽然只救了四个同学，可是，他在危急时刻却顾不上自己的安全去救同学们，我十分敬佩这种精神。

在崇州市怀远中学教学楼垮塌之际，正在疏散学生的吴忠洪老师，听说有学生掉队，又义无反顾地从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，吴老师和几名学生被吞噬。

绵竹市遵道镇欢欢幼儿园的瞿万容老师，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里紧紧抱着一名小孩。结果小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们……

泪水漫过，被救学生和家长们还想再看一眼老师的背影，消息传来，我们再一次读懂“师德”二字的博大与崇高。

谭千秋老师的故事范文4

二零零八年五月十二日下午14时28分。四川汶川发生了里氏级的大地震，摧毁了多少原本幸福，美满的家庭；断送了一个又一个鲜活的生命。地震前后不到三分钟的时间里，夺去了八万多人的生命，还使得三十七万多人民受到了不同程度的伤害。地震真的发生了就没有办法挽回了，但有些人，有些故事应当永远的留在人们的记忆里。

让我最感动的，最震撼的就是谭千秋老师的故事。地震发生时，他把生的希望毅然决然地让给了他的学子，把死亡留给了自己。他张开双臂死死地守护着他的学生。最终四名学生如愿得救了，谭老师却永远离开了我们。谭老师就如同那四名学生的再生父母。这种师生之间的深厚情谊，我想不呢功能只是说说写写，停留在口头上这么简单。更应该用心去感受，去体会，设身处境地想想。我们平日里歌颂的舍己为人的"园丁"在谭老师身上很好的表现了出来。当救援人员发现谭老师的遗体时，他那既大而又力的双手，怎么也不能从讲台上掰下来。当谭老师的妻子带着谭老师的遗体回到湖南，回到谭老师曾经任教过的学校时，学生们列队大声呐喊着；"千秋学长，我们的骄傲！”"那声音不能算是惊天地，也算的上是震儿欲聋了吧！谭老师虽然已经不在了，但他却活在了我们的心里。我认为每一个中国人都应该学习谭老师那舍己为人的精神。谭老师的事迹传遍了全国各地。此时此刻，我想高呼："千秋学长，中国的骄傲！”

现在，我们能做的只有祝福他：一路平安，一路走好！ 假若有天堂，我坚信谭老师还会选择当一名伟大的人民教师，一名人类灵魂的工程师！谭老师的到来会让天堂增添一阵阵朗朗的读书声。

谭千秋老师的故事范文5

消息一时间传遍中国，全国人民立刻积极响应。有的人自发地组织捐款；有的人去献血屋献血；有的人甚至自己准备好东西独自一人去了重灾区。在这次地震灾难中，中华民族表现出了空前的团结和速度，挽回了不少宝贵的生命。

天灾无情人间有爱。那些地震时发生的感人故事令我十分感动，难以忘怀。

谭千秋，一名普普通通的小学教师。当时地震发生时，他在给学生上课。他竭尽全力地把学生往出转移。教室里只剩四个学生了，教学楼却已经开始垮塌。情急之下，谭老师把四个学生塞进讲桌，而自己紧紧地趴在讲桌上保护着四个生命，四个学生得救了，而谭千秋老师却永远地离开了这个世界！当挖出谭老师的时候，全场的人都被感动地流下了眼泪。

像谭老师这样的人还有很多，他们都是我们歌颂的人。同时，我们还应赞美那劫后复生的人们。生物学家们说过，在地震中人到了72小时已经达到生命极限了。可是此次地震中，许多人坚持到近200个小时！这真是生命的奇迹啊！是什么使他们在黑色世界中顽强地坚持下来的？是坚强的意志和对亲人和生活的热爱！