体育课堂德育渗透教学案例范例【优秀4篇】
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体育课堂德育渗透教学案例【第一篇】
一、教学目标:
通过情境教学及多种游戏的变换,激发学生学习热情和对体育课的兴趣;发展学生灵敏及协调能力,培养创新意识和爱护动物的环保意识;初步了解投掷方法。
二、教学内容:快乐的小兔子
1、接力游戏;
2、投掷
三、教学步骤:
1、呼啦圈大比拼
(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”,其中有转呼啦圈项目,将学生分成不同的动物小组,激励学生学习兴趣,玩出不同花样,达到热身的目的,发展协调能力。(2)教师将学生分成四组,分别带成练习队形。(3)教师通过语言提示、学生示范,变换学生练习方法。(4)练习过程中,语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品
(1)小动物们都取得了好成绩,但是要过河领奖品,要求大家动脑筋,怎样才能过河?把呼啦圈当作石头,扑到河里,然后踩着石头跳过去。(2)教师安排队形,示范方法,语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”,采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”,采用接力形式,教师讲解游戏规则要求,比赛开始。(4)教师小结。
3、锻炼本领,抵御外敌
(1)小动物们都有自己的天敌,所以要练习本领,保护自己。(2)收呼啦圈比赛,看哪组叠得又快又整齐,叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习,教师巡视,讲解动作要领。
4、动物们休息了
教师语言提示:“动物们活动了一天,很累了。”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结
学生谈感受,平时是怎样爱护小动物的?教师小结。
课后感:学生在课堂三部分“锻炼本领,抵御外敌”中,表现出对投掷兴趣不大,而觉得抛接沙包很好玩,不由自主都练了起来,教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导,同时也符合本课目标,对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
体育课堂德育渗透教学案例【第二篇】
一、指导思想
学习和贯彻科学发展观,开展教育活动,加强学风、班风建设,深化教学改革,全面推进素质教育,进一步将我校的体育锻炼成绩推上新的台阶。
二、教学目标
1、体育课程改革,积极推进体育教学的科学化进程,构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心,的课程体系,让学生生动、活泼主动地得到发展。
2、营造良好的校园体育文化氛围,积极开导学生每天参加1小时体育锻炼,使其养成锻炼习惯,终身受益。
3、积极开展课余训练。
管理好学校体育器材。
三、教材情况分析
由于传统的体育教学方法大注重教师的教法,对学生学的方法不够,教师怎样教,学生就怎样练,对学生心理、生理、认识水平和个体差异难以把握,学生学习过程如何,“懂、会、育”的程度如何,难以检验和评价。为了真正体现教学以学生为主体,减少注入式和训练式的教学方法,让学生通过自主学习,培养学生一至二项以上体育爱好和特长。
四、主要任务
1、以德育为首,五育并进,形成整体推进素质教育的新格局;
2、以教学为中心,深化教学改革,全面减轻学生过重的课业负担,大幅度地提高学生的素质;
3、体育重点提高学生综合素质为导向,加强学生综合素质的练习;
4、不惜一切代价,带好今年体育高考队的准备工作。
五、具体实施、措施
1、进度按计划进行;
2、课堂集中人数由体委负责;
3、场地检查、安全措施要细详;
4、器材归还由体育委员分配;
5、每学期最少有五节理论授课。
体育课堂德育渗透教学案例【第三篇】
一、指导思想
以党的十八大精神为指导思想,认真落实教育部《面向21世纪振兴教育的行动计划》和“第三次全教会”精神全面落实素质教育,认真贯彻体育教学工作,面向全体学生,全面提高学生身体素质。
二、基本情况分析
学生进入高二下期,身体素质较初中有了明显提高,各方面能力也在提高,而同时学习任务较重,这个时期的教学要注意教学的艺术,要提高学生进行体育锻炼的兴趣,使学生在体育课上全员参与,提高身体素质,减轻学习压力。
三、本期学习的主要任务和要求
1、学习障碍跑,俯卧式跳高等田径项目的技术动作,发现有体育特长的学生,进行训练,参加体育高考。
2、学习一些基本体操,加强协调性练习。
3、通过素质练习,提高学生跑、跳、投的能力。
4、复习初中学习的篮球、排球的基本技术,进行实战的运用。
同时学习战术以及理论知识,以理论联系实际,使之学为所用。
5、上好每一节健康教育课,让学生理解体育的真正含义。
6、让学生了解学生体质测评的内容和意义,并进行针对性练习。
要求:在教学过程中讲解要清晰,有条理。示范动作要标准,要多运用各种示范方法,使学生容易接受并掌握。坚持理论教学与室外教学同步进行,使学生的理论知识更加丰富。
四、教材的重点和难点
重点:1、田径中的俯卧式跳高,障碍跑。
2、双杠摆动中的前(后)摆挺身下。
3、篮球、排球的战术练习。
难点:1、俯卧式跳高的助跑,过杆的技术。
2、双杠教学中的力量与协调性如何相结合。
3、球类战术在实战中的运用。
五、提高教学质量的方法
1、上课讲解时,声音要宏亮、清晰。
教法要因地制宜,灵活多变。
2、学习基本体操时可结合音乐。
3、进行一些小比赛,提高学生排、篮球的技术和战术水平。
4、对差生要个别辅导。
体育课堂德育渗透教学案例【第四篇】
体育与德育的关系是相互联系,相互促进,互不代替的。体育教学,不仅在于育体,而且在于育心。体育中有了德育,德育就可使体育变的更加有活力、更加有秩序、更加规范。下面我结合在教学中的一些具体案例,谈几点自己的做法:
周二下午第三节四年级的一节体育课,在完成本节课的基本部分技巧--后滚翻教学后,为了弥补学生本节课的体能。在本节课的副教材安排往返接力赛,学生一听要进行接力赛的时候,个个兴奋不已,学生争强好胜的天性显现无疑,比赛中出现了二个情景:
情景一:由于比赛分成四路纵队,但各队人数不同,为了调整各队人数,我一清点人数,A组需要调整一人到B组,一听到这样的提示,A组的一部分学生纷纷将手指向运动能力差的“Y”学生,要求Y学生调整到B队,由于时间关系,我没有回应他们,向他们使了个眼色,将A组的另一位学生调整到B队,随着我的一声哨响,比赛在紧张激烈的气氛中开始了„„
情景二:比赛开始后,C、D两组由于实力接近,比赛难分伯仲,两队一直交替领先,直到最后一位学生,D组稍稍领先两三米,眼看比赛即将获胜时,D组学生开始兴奋的欢呼起来,意想不到的事情发生了,D组最后一位Z学生在转弯时,不慎脚下一滑,摔倒在地。C组的学生趁机反超,最终获得比赛的胜利,每一个人都欢呼雀跃。只见D组最后一位Z学生迅速起来,尽管没有获胜的可能,仍依然冲过终点,虽然我的掌声没有引起多少学生的注意。D组的学生由于失去
垂手可得的获胜机会的时候,纷纷指责Z学生,更有甚至,出现用肢体对付Z学生。
面对课堂中出现的二个情景,作为教师的我一直在思考,如果放置不理,学生会更加变本加厉,如何运用有效的策略更好地引领学生呢?新课程中强调学生的合作学习方式,我想合作的学习方式的前提是合作的意识,这是我们教师在课堂中需要一直关注的。但让我更担忧的是二个情景中所隐射出来,学生对弱者的歧视,涉及到一个人的品行问题,作为教师必须抓住教育资源,及时给予干预,引导学生正确对待类似的事件。
想到这里,在课的结束总结部分,当所有的学生安静集好队的时候,我站在队伍的前面,独自一个人鼓掌起来,并设问:“你们知道老师的掌声送给谁吗啊?”“送给第一名的队伍。”一部分纷纷发表意见。“冠军当然需要祝贺,因为这是团队每一个人努力的结果。但是老师今天的掌声更要给予另外一个人。”大家相互环视,扫视着周围的人,似乎在寻找这个人。但停顿一段时间后,大家很难找到答案。“Z同学。”当我报出这个学生的名字,只见同学们的脸上都露出诧异的表情,尤其是D组的学生更是惊异。有一个学生在下面低估一声,“他害的我们失去第一名名还给他掌声。”“对,我就要把掌声送给他。”我再次提高语气,重述了一遍。“尽管他摔倒在地,失去获得冠军的机会,但他没有气馁,没有放弃,尽力跑完了这一段。掌声是对于这种精神的赞扬,我觉得这样的精神比第一名来得更有价值。”随后,我叫出分组时喊得最响的学生,让他和老师比了一次立定跳远,
比赛的结果当然是预料之中的事情,随即我摸着这位学生的头,对着大家说:“人的能力是有长短的,老师的能力最强的,但老师有没有歧视过,不要大家到我的课堂上来。”“没有。”大家大声回应。“是的,没有抛弃大家,反而更会帮助班中能力差的学生。每个人都有自己的长处和短处,作为一个团队需要相互帮助,彼此尊重每一个人。大家是身处地想想,当我们自己被别人抛弃和排斥的时候,心里会有多少的难过。”在大家的沉思中,下课的铃声响起„„
下课后,我一直在追思着刚才的事情,为了更好地利用这次教育资源,准备下节室内课,剪辑安排国家的团队项目在国际赛场上,如何相互合作,最后团结获胜的庆祝场面,更好地促动学生的心灵。
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