教师赞语 教师赞语（精编4篇）

【导言】此例“教师赞语 教师赞语（精编4篇）”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

教师赞语范文1

形容教师的成语

百世之师 世世代代的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人

减师半德 指只学到老师的一半水平

良师益友 能给人教益和帮助的好老师和好朋友

良师诤友 良：好；诤：敢于直言。很好的老师，能够直言相劝的朋友

冰寒于水 冰比水冷。比喻学生胜过老师。

教无常师 受教不必有固定的老师。

能者为师 会的人就当老师。即谁会就向谁学习。

青出于蓝 青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。

师道尊严 本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。

三人行，必有我师 三个人一起走路，其中必定有人可 指应该不耻下问，虚心向别人学习。

无师自通 没有老师的传授就能通晓。

研桑心计 研：计研，一名计然，春秋时越国范蠡的老师，善经商；桑：桑弘羊，汉武帝时的御史大夫，长于理财。形容善于经商致富。

一字之师 改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。

老师宿儒 宿儒：原指长期钻研儒家经典的人，泛指长期从事某种学问研究，并具有一定成就的人。指年辈最尊的老师和知识渊博的学者。亦作“老手宿儒”。

桃李之教 指老师的教诲。

误人子弟 指误导别人的孩子，亦用来讥讽不称职的老师

学无常师 学习没有固定的老师。即凡有点长处、学问的人都是老师。

青出于蓝而胜于蓝 出处杨沫《青春之歌》第二部第36章：“青出于蓝而胜于蓝。小林，老江何必派我来帮助你？” 解释青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深示例你们年轻人真是～故事北魏文人李谧学习很用功，在文学博士孔璠门下做学生，勤奋刻苦，虚心好学，提高很快。几年后，

青过于蓝 〖解释〗青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。同“青出于蓝”。

一字师 〖解释〗指订正一字之误读，即可为师。亦指更换诗文中一、二字的老师。

赞美老师的成语

教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严

研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血

蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下

桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒

教师赞语范文2

良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。那么，如何才能营造轻松的汉语课堂氛围呢？

一、赞扬欣赏学生

老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻――“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”;或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

二、营造民主和谐的语文课堂气氛

在小学汉语教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着汉语教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学汉语教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在汉语教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在汉语教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了汉语教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现汉语教学改革目标。

三、用多媒体来辅助教学

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢汉语学习，爱上汉语，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

四、把握最佳的教学心态

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

五、建立良好的师生关系

教师赞语范文3

关键词： 魅力 宽恕 赞美 真诚 内动力 催化剂

赞扬和鼓励是世界上最美好的礼物，也是世界上最具有感染力的催化剂。其实每个人都喜欢听赞扬自己的话，对于学生来说更是如此。有时教师随意的一句表扬或鼓励的话会使一个学生产生巨大的转变，可以从一个后进生变成一个优等生。为什么赞扬有着如此大的威力呢？我想那是因为赞扬能使人心情舒畅，使人自信，让人倍感自身的价值，激发人的斗志，促进人不断地努力奋斗。英语教学中正需要这样的催化剂。许多老师都抱怨英语难教(让学生感到枯燥、厌学),下辈子不再教英语。我想是他们没有利用好赞美的言语来激发学生内在的动力。刚工作那几年，我也有类似的经历，学生成绩提不上来，我就老责怪学生不争气，殊不知学生的学习动力很大程度上取决于老师课堂语言的运用。幸运的是，这几年我在课堂语言上狠下工夫，多表扬学生，多去发现他们的闪光点，挖掘他们的内在潜能。下面把我的具体做法拿出来和大家一起分享。

一、赞扬的魅力

赞扬是一股非常巨大的力量，它只是用普通又平常的语言去夸奖别人，却能让听者心情愉快、充满自信和活力。生活中，人人都需要被赞扬，赞扬就像阳光一样，没有它我们就无法生存。著名小说家莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”这说明赞扬有着巨大的魅力，是我们人类社会生活不可缺少的言语。赞扬虽简单，但对于每个人都有着非同凡响的意义。哪怕是教师简简单单的一句“你回答问题很有条理性”,就足以让学生兴奋好几天，更让一个自卑的学生看到自己的长处，重拾自信，进而激发他努力地学习，这一点我是深有体会的。

我任教的高三有一个学生，据说她从高一到高二，上课大部分时间都是在睡觉中度过的。高三上半学期我上课时，她还是那样困，给我的印象老是睡不够。不管我在讲台讲得多么津津有味，她在下面还是不停地打瞌睡。我觉得很不雅观，于是走到她的跟前，想看看她桌面究竟摆着什么，却发现放着她抄好别人的英语范文(之前我布置的作文),字迹很工整，也很漂亮。“Oh! Your handwriting is quite good!”(哇，你的字很好耶！)我不经意的一句话让她睡眼蒙眬的双眼，顿时大放光芒，她兴奋地说：“是吗？老师，我第一次听到有人表扬我。”弄得全班同学都齐刷刷地投来惊讶的目光(因为她是全班上课睡觉出了名的)。我也是第一次见她这么有神的双眼、开心的笑脸。奇怪的是，自那以后她上课再也不睡觉了，而是一副很认真听课的样子，尽管我知道她听起来还不是很明白，但起码在努力。更奇怪的是从那以后，每天的早晚读她都拿着一个复读机，一个个单词地点读，费力地跟着：“support, achieve, perfect, set foot in...”看到这种情景，我心里自然暗暗高兴，于是趁热打铁说：“Miss Zhao, you are the most deligent student that I have ever seen since I taught for years.(我从教那么多年，你是我见到的最为用功的学生。)”这一次倒是没有多大的反响，她只是一副常态，淡淡地回我一句：“没办法，都怪我以前睡得太多了。”头两次月考我并没有注意她，也不在乎她的分数(因为我刚带这个班时，就有很多教过她的老师告诉我，她上课睡觉的事)。后来到期末考试，她竟然考得92分，让我惊讶不已，简直不敢相信，再后来她竟然到我的办公室来询问分数。她还说：“老师，你知道为什么会有奇迹发生吗？这几个月来，一有空我就苦读你的英语，就是冲着你的那句话，我才拼到今天的。”短短的几句话暖遍我的心，突然让我明白了赞扬原来有着如此大的魅力。

二、学会宽恕，学会赞美

赞扬是一门艺术，需要我们去探索，去挖掘，去发现。我们知道赞扬能使人处于积极愉悦的状态，提高工作学习的效率，并能激发出一个人的潜能。然而人非圣贤，总有不足之处，每个人身上都有别人不喜欢的行为表现，怎样从你不喜欢甚至讨厌的行为中发现美呢？那就需要我们学会忍让、宽恕，只有宽恕的心，才能容下他的所作所为，才能发现他的闪光点，也才会有你的肺腑之言。

有一件令我至今都难以忘怀的事，那是有一次我在上语法课。语法课一般比较枯燥，是学生最容易分心的课。当时我上非谓语动词V?鄄ing(现在分词)的用法，正当我专心地解释1. Having arrived in Beijing, he wrote to me. 2. Hearing the bad news, he burst into tears.中V?鄄ing的用法区别时，有一个男生(据说平时他脾气较暴躁，英语也不怎么好)突然把英语课本往地上一扔，“啪”的一声，紧接着他大声嚷嚷：“他妈的，英语这么啰嗦，样样都要记。”引得全班同学都向我看来，但我并没有指责他，而是心平气和地说：“哦，这位同学还是很诚实的，能说出你的心声，让我们分享，这点精神也不错啊。”那时同学们的眼光一下子从我这里转到他那里，而且有的同学还说他有本事能搞定老师，只见他一副很有成就感的样子。下课后，我找到他，亲切地和他交谈了一次。开始他不太高兴，后来当我说到：“刚才你的表现很有男子汉气概，现在的社会就需要像你这种人做大事业，说实话，我很欣赏你的阳刚之气。”他眼前一亮：“真的？老师，我还有这样的优点？真没有白长那么大。”从那以后我总是发现他很认真听我的课，而且还做笔记，好像和以前换了一个人似的。果然，功夫不负有心人，在高考英语中他竟然考得101分。

三、真诚的赞扬是学生的内动力

教师赞语范文4

关键词初中英语 课堂教学 教学方法 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：/

与传统教学相比，现代教学更注重将有效的教学方法应用于课堂教学，在提高课堂教学趣味性的同时，使学生更好的进行知识点的接受。初中阶段的英语教学十分关键，既是学生打好英语基础的关键，同时也是学生进行更高深英语学习的基础。为了更好的帮助学生进行英语学科的学习，教师要将有助于提高课堂教学有效性的方法应用于课堂教学之中。本文就有效开展初中英语课堂教学的方法进行探析，希望对各位教师的初中英语教学有所帮助。

一、营造轻松的课堂教学氛围

英语学科与其他学科最明显的区别就是英语是一门语言，而学生进行语言的学习需要一定的氛围，因此教师在教学的过程中就应该为学生营造轻松的课堂教学氛围，为学生的英语学习营造一个良好的环境基础。学生在英语课堂上不仅要学习英语知识点，而且还要提升自身的英语实际应用能力，因此良好的课堂环境必不可少。在实际的教学中我们不难发现，很多学生都能够有效掌握英语基础知识，然而在对知识的应用方面却并不理想。

例如：学生可能对教材上的对话背诵的十分熟练，但是如果让学生将对话表演出来，学生就失去了勇气，在说英语的过程中出现害羞、害怕等情况，影响了学生实际应用能力的提升。而在轻松的英语课堂教学氛围中，学生的思想更加放松，学生更加有表现自我的欲望，学生能够积极大胆地去应用英语，对提升学生的英语实际应用能力有很大帮助。因此作为一名初中英语教师，在实际的教学中应该注重轻松的课堂教学氛围的营�

二、注重语法知识的教学

在初中阶段的学生要进行多种英语知识的学习，其中语法是学生在初中阶段要学习的一个重要内容，也是学习难度较大的内容，� 学生在英语语法学习的过程中首先要进行语法理论知识的学习，进而进行实际的应用，学生在语法理论知识学习的过程中往往会出现很多困难，直接影响到学生的实际应用，进而导致学生在学习的过程中出现挫折，打击学生的英语学习信心，自然会影响到课堂教学的有效性。为了使学生能够更好的掌握语法知识，进而顺利建立英语学习的信心，教师首先要在语法理论知识的教学方法上下工夫。

例如教师在对学生讲解一般过去时这个语法时，可以先对学生进行这一语法含义的讲解，进而举很多相关的例子帮助学生理解，最后为了考查学生是否掌握了该语法，可以让学生根据自己的经验举一些例子。在实际的教学中有助于教师有效进行语法教学的方法有很多种，教师应该引起重视。学生如果在语法学习的过程中游刃有余，那么学生就会对英语学习信心倍增，这种信心反过来又能够大大提升学生的学习效率，进而达到提高课堂教学有效性的目的。

三、提高英语课堂教学的趣味性

虽然提高课堂教学的趣味性是近年来提出的一种重要教学思想，然而在实际的教学中却产生了良好的教学效果。英语作为一门重要的学科，教师在教学的过程中自然也要注重提升课堂教学的趣味性。虽然初中阶段学生的英语学习任务比较繁重，不管是理论知识的学习还是应用能力的提升，都面临着巨大的挑战，然而教师依然要将一些有助于提高课堂教学趣味性的元素与课堂教学结合起来，达到寓学于乐的教学目标。

教师在实际的教学中就要注重提高英语课堂教学的趣味性。例如：会结合教学内容组织学生开展一些英语小游戏，使学生紧张的学习得到放松，同时也能够使学生在实际的活动中加深对知识点的理解。英语课堂教学的很多环节都能够提高课堂教学的趣味性，教师要将有助于提高课堂教学趣味性的元素穿插到合适的位置，这样才能够收到更好的教学效果。

四、教师的赞美是提高英语课堂教学有效性的重要契机

不管是成年人还是未成年人，不管是老人还是小孩，都喜欢他人的赞美。初中生是一个自尊心很强的群体，他人的赞美往往能够给学生带来极大的心理满足感。作为一名初中英语教师，在实际的教学中应该结合学生的这一特点展开教学活动，不要吝啬对学生的赞美，本人在实际的教学中就善于对学生进行赞美，并把握好每一个赞美学生的机会。例如在学生表演完英语对话之后，本人就是发动全班同学为他们鼓掌，表演对话的学生从同学的掌声中听到了赞美，自然学生受到了极大的鼓励，在英语学习的过程中就会投入更多的努力与更大的激情。

教师在课堂教学中赞美学生也要讲究方法，本 教师在课堂教学中对做的比较优秀的个体进行赞美，能够使学生受到极大的鼓舞，提高学生的英语学习动力，有助于提升学生英语学习的有效性，进而达到提高课堂教学有效性的目的。教师还要掌握赞美班集体的方法，在实际的教学中本人常常通过设置一些问题让学生集体进行回答的方式来赞美班集体，学生及时、正确的作答，本人就给全体同学一个good。英语教师在教学的过程中有效采用赞美法，能够大大提升学生英语学习的主动性。

五、分层教学法