《信息技术》说课稿精编3篇

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《信息技术》说课稿1

一、教材分析

《让我的小名片更美》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PowerPoint与Word的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练Word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提**字信息处理的能力。通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

二、学情分析

本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆**学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

三、教学目标

根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标如下。

知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

四、教学重、难点

根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点如下。

教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使图文搭配合理又凸显主题。

五、说教法、学法

本节课是一节新授课，教学中为培养学生自主学习的能力和探索创新能力，本节课我采用的教学法如下。

1、说教法

整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

引导探究，重自主

传授方法，重创新

感受过程，重体验

2、说学法

本节课采用了自主学习、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿**行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。

六、说资源

多**教室，《让我的小名片更美》PPT课件。

七、师生互动说流程

根据以上的教法和学法进行教学活动，采用师生互动，本节课共分五个环节进行教学：导入课题→自主探索→组际交流→个性创作→全课总结。

1、联系生活导入课题

上课开始，教师谈社会流行的服饰、发型、广告牌、家装等实例激趣。

师：上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

讨论交流，获取信息。（改变字体、字号、颜色；加背景；插入有趣的话；插入照片或自画像；插入图案。）

接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

然后，出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈观看后的感受。

最后小结并自然地导入新课。

设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

2。自主学习探索新知

课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演**者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。

3、组际交流深化理解

这个环节，我主要**分两大块进行交流，一是分别交流书上四块内容，二是整体评价。书上四块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是**学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

现在先分别交流书上三块的内容。这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师**学生交流。

（1）插入艺术字

1、指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2、**学生评价，并说说还有什么补充或建议。

3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与Word文字编排中“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。

（2）插入图片

“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。

（3）插入文本框

1、**欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。

2、指一名学生简介操作过程，教师演示。

3、邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。

设计意图：因为在上一节刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，**学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。

（4）会在PowerPoint中插入日期

1、插入文本框：单击“插入”→“文本框”→“横排”；

2、拉出一个文本框；

3、在文本框中输入日期；

4、也可以单击“插入”→“时间与日期”。

（5）整体评价

这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？

a、**观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。

b、请该生自我评价。引导评价主题是否突出，如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协调。

c、学生互相评价。根据学生的评价情况，老师帮助调整看看效果如何。

d、**学生在网上邻居中**浏览其他同学的作品。

e、指名说说感受。

f、保存。

设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦，同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。

4、合作探究个性创意

a、**组合小组。

b、小组合作设计。

c、展示交流，主要展示创意点。

设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。**学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。

5、全课总结延伸课后

首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！”

设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。

八、回顾流程说亮点、谈反思

本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程，充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。

《信息技术》说课稿2

一、说教材：

本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简单、实用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简单的英文单词、*数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较容易接受和理解。

《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步掌握了QBASIC窗口组成及简单的操作，对程序的概念也有了一定的认识，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不可少的组成部分，因此PIRNT语句在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课要研究的《妙用符号》是学习PRINT语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习兴趣，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于非常重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识也都有着重要意义。

二、说大纲：

按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简单的程序，在学习中培养逻辑思维能力并能够与他人协作或**解决与课程相关的问题，完成各种任务。

三、说学生：

本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备**思考的能力，对新事物的接受能力较强，并且有一定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。本课是学习QBASIC编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区别，只是在学习过程中教师应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。

四、说教学目标：

知识目标：进一步掌握PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。

能力目标：培养学生探索精神和创造能力；

培养学生自主学习及协作学习的能力；

德育目标：激发学生学习学习兴趣，培养互相合作的意识品质。

五、说重难点、关键：

教学重点：灵活运用PRINT语句后面的标点符号编程。

教学难点：区别各标点符号的功能。

教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛观察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。

六、说教学环境：

局域网环境。

七、说教法及学法：

A、教学方法：

因为本节课在全书中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生浓厚的学习兴趣、增强学生的实际操作能力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的积极性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过教师的质疑问难，促进学生学习的主动性、积极性和创造性。

B、学法指导：

本课内容并不难理解，在学生掌握PRINT语句的基础上，我运用的学习方法是研究性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的'学习目标更加明确、更加清晰，这也有利于学生对课堂内容的理解和掌握。

八、说教学模式：

展开师生合作、生生合作、探索研究性学习活动的教学模式。

九、说教学过程：

1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发学生的学习兴趣。学生通过研究性学习得出新的结论，有助于掌握本课内容。教师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。

请学生演示程序，得出上面的结果。教师小结，出示正确的程序。

教师**：为什么在输出结果中会有不同的变化？这些变化是怎样来的？

学生对比程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，决定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。

2、讲授新课：在这一环节我采用了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让学生参与到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作研究的过程中突破本课难点，在理解的基础上掌握本课内容，达成学习目标。

1） 教师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。

2）分别找学生讲解、教师演示： “逗号”——不换行（标准格式输出） “分号”——不换行（紧凑格式输出）

3）找学生讲解演示：没有指定任何输出项”——输出空行

学生可以举书上的例子，也可以自举简单的例子为其他学生讲解。

4）请学生小结刚才我们研究过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。

3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时教师做个别指导，对个别学生的个别问题给予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题，重点强调。（课后练技能：略）

4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组比赛，来测试学生的学习情况。

小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知掌握的好，促进学生合作学习的能力。教师协调**分组比赛，激发学生学习热情。

5、小结：在这一环节教师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。

十、说教学效果

通过教师和学生的共同努力，教学目标基本完成。大部分学生掌握了PRINT语句后符号的使用方法，能顺利完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的使用还不够明确，容易混淆。在今后的教学过程中，教师应当注意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要矛盾，突破重难点，促进学生多方面能力的培养与提高。

十一、说电子版书：Word文档

以上是我对本节课的教学设计，希望各位老师指正。

《信息技术》说课稿3

一、教学内容：

今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。

二，教材分析：

1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。

2、教学目标：

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。

（1）知识目标：

学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法

（2）能力目标：

培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。

（3）情感目标：

进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。

3、教学重点、难点

重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。

确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。

难点：根据需要灵活编辑文稿

确定依据：

当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。

三、教法阐述：

基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。

四、学法指导：

信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。

五、教学准备

计算机教室，投影仪。

六、教学过程：

1、由实例导入新课

放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。

2、新授知识

（1）**分组

将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。

（2）搜集资料

教师**学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料

（3）创建报刊

借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。

（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。

（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补短，提高学习效率。