学生教育的关键问题与解决方法汇聚【实用5篇】
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学生教育的关键问题与解决方法【第一篇】
1、首先要明白,好动不是品质问题,更不是一种错误。应准确判断出"好动"、"多动"及"多动症"之间的区别。
2、弄清孩子什么时候好动,为什么而动?是本身注意力的问题,还是个人的兴趣问题。找准原因,好对症下药。
3、"有张有弛",让孩子学会放松与休息,养成一次只做一件事的"专心致志"的好习惯。
4、给孩子一定的责任,这在成长过程中是至关重要的。
学生教育的关键问题与解决方法【第二篇】
解决方法:
3、检查高频头至接收卡之间的线路有无老化及破皮现象;
4、检查卫星卡驱动程序是否正确;
5、重新校准卫星接收天线,使原来的中教台卫星信号强度和质量至少要达到80%以上,即可锁定。
二、现象描述:卫星卡设置程序中有流量,但接收程序还是显示“未激活状态”
解决方法:
1、检查卫星卡设置程序是否锁定“安徽教育网台”卫星信号;
2、锁定安徽教育网台卫星信号,但信号质量太差,无法正常接收激活信息;
3、检查卫星卡ip地址是否已指定();
5、上报的mac地址错误。
6、如以上设置均正确,请不要关闭卫星卡设置程序及信息接收系统,耐心等待(大约需要30分钟)。
7、激活成功后在信息接收系统下方就没有“未激活状态”字样。
(南广卫星卡设置程序的pid输入框中输入c8,点击添加后,在程序界面上显示“0xc8”,添加c9时,显示“0xc9”,这种现象属于正常显示。)。
三、现象描述:安装安徽教育网台时弹出“增加网台、安装组件、删除网台”的界面。
解决方法:
1、需要卸载原有的`农村党员接收软件后重新运行安装程序。
2、卸载农村党员接收软件后,运行安徽教育网台安装程序还是提示“增加网台、安装组件、删除网台”,此时退出安装程序。点击“开始--运行”,输入“regedit”后点击确定打开注册表编辑器,点击菜单项的“编辑--查找”,在查找目标右侧输入“xdyt”后点击“查找下一个”,找到左边树状列表中的“xdyt”,选中后点击鼠标右键--删除,操作完成后关闭注册表编辑器,再次运行安徽教育网台安装程序。
四、卫星卡mac地址上报方式。
编辑手机短信发送至18956040136(此号码只收短信,不接电话),短信格式为“地市名称+区县名称+学校名称+卫星卡mac地址+学制”,学制为小学、初中、九年制、完中。
五、现象描述:打开网台admin用户不能登录。
解决方法:这个问题一般是由于ie设置问题,在工具--internet选项--高级--重置即可(适用于ie7,ie7);也可以用系统维护工具(比如360)来修复ie。
六、现象描述:其它电脑不能用ie浏览网台网页。
解决方法:在配置工具中选择本机局域网网卡ip地址。
七、现象描述:双击信息接收系统的视频直播频道绿色三角后无法正常播放视频。
解决方法:
需要下载解码器,打开mediaplayer播放器,点击菜单项的“工具--选项”打开“选项”窗口,选中“播放机”书签的“自动下载编解码器”后,接通卫星接收计算机的互联网且保证可以正常访问,再次双击信息接收系统的频道绿色三角后,播放器会自动通过互联网下载编解码器。待编解码器下载完成后,即可正常播放视频内容。
八、现象描述:安装向导开始复制文件后,自动退出,没有任何提示。
解决方法:
1、用操作系统的超级管理员用户登陆后重新安装;
2、停止卫星接收计算机的硬盘保护功能后重新安装。
问:直播视频可以录制吗?
答:没有提供直播视频录制的功能,如果有能力可以找第三方软件试验。另外,在视频频道播放的资源会以文件形式通过文件频道播发,相应的资源会存储到卫星接收计算机的硬盘中。
答:目前的版本只支持windowsxp、windows、windows操作系统,不支持windowsvista、windows7、windows操作系统。
问:如何读取卫星接收卡mac地址。
答:点击桌面--选中网上邻居--右键“属性”--选中卫星接收卡--右键“状态”--支持--详细信息,网络连接详细信息窗口中的“实际地址”右侧的12位16进制数值就是本地卫星接收卡的mac地址。
问:mac地址注册成功后,如何进行软件注册?
答:mac地址注册成功,信息接收系统下方的“未激活状态”文字消失,不需要再进行软件注册。
问:其他老师(非管理员)如何上传本地资源?
答:此版本只支持管理员上传本地资源,不支持其他用户上传本地资源。
问:能否把配置工具加个密码,否则非管理员用户误操作会导致资源丢失。
答:此版本没有这项功能。
问:硬盘满了怎么办?
答:用管理员账号登陆终端网台浏览页面删除指定资源,释放硬盘空间;
用配置工具中的硬盘维护功能删除资源,释放硬盘空间。
问:存储资源的目录剪切或丢失后,网页链接如何删除?
答:用配置工具中的硬盘维护功能,选中“清除冗余纪录”,点“立即维护”按钮,即可清除网页上的无效链接。
问:在接收网台数据的同时,是否影响农远资源的接收?
答:两套资源不能同时接收,但是可以切换到相应频率后打开相应的接收软件接收资源。
问:接收到的文件会自动分发吗?
答:信息接收系统接收完成的资源文件会自动入库到本地资源管理系统,不需要人工干预。
学生教育的关键问题与解决方法【第三篇】
禅师没下这样的功夫,他只是“不经意”地,弹指之间,难题便灰飞烟灭了,而且解决了全部的问题——既让宰相“看见”了“无明”,又让他刻骨铭心。说禅师“不经意”,但这不经意的背后,却是绝对的“经意”,是真正的匠心独运,如果没有高超的智慧,绝对达不到这样的效果。我们可以想见,在经过这个刻骨铭心的瞬间之后,宰相不但会认真思考“无明”,还会拿出实际的行为清除“无明”,从而将“无明”的“理”化作“无明”的“行”,达到知行合一。
我们的“教机”也是这样,面对“风云变幻”的课堂、“信马由缰”的孩子,作为教师,如何将知识、智慧、情感、爱传递过去,不但要传达到大脑里,更要种植在心灵里,让知识化为智慧,让智慧升华为爱。这就需要教师智慧地教学,而智慧教学的关键,就是寻找、制造、把握与深化教机。
教师如果能把握这样的机会,他就可四两拨千斤,不然,只能千斤拨四两。
所以说,一个合格的老师必须是运用教机的高手。教机从寻找或制造到把握一环扣一扣,最终都要引向深化与升华。我对老师说:我们虽然经过长期的培训,每个单元、每一节课都写了详细的教材让大家阅读,每个星期还要备课写教案,写好教案还要坐在一起讨论,但是,进了课堂,都不是了,要把教材、教案统统扔到一边。这时候教案在哪里呢?在孩子脸上。孩子才是你的教案!
课堂上,你必须得眼观六路耳听八方,你不要尽想着那个本本上写着什么,你的眼睛要看着孩子。你要随时准备变化,应对变化。在我们的课堂上,变化是正常的,没有变化就不正常。
这就像打太极拳,你出什么招式决定权不在你,而在对方。你得根据对方出的招数出招。但是,这样说并不是平时不准备了。备课是战略,讲课是战术;只有备课下了工夫,讲课才能灵活地应对。课堂上,我们常常会发现设计的方案根本不能用,所以,老师要嘴在讲课,眼要扫视,心在感受,每个孩子的状态、眼神都要尽收眼底。要是孩子的目光是木的,散的,没有光泽的',就会知道你的方式行不通,就要适时地调整,直到调整到孩子喜欢为止。要是能达到讲课的时候眼睛不再看教案,大脑不再想教案,看着孩子的脸,举重若轻、口若悬河,你才能成为一名合格的素质教育的老师。
如果你满脑子都想你的教案,第一段说的什么,第二段说的什么,你的内心就没有空间,眼睛也没有机会观察孩子的状态了,你这是让孩子顺应你,而不是你顺应孩子。
学生教育的关键问题与解决方法【第四篇】
通过认真回顾自已近两年来在工作、生活中的表现,切实感觉到与要求还有一定差距,有必要进行认真查摆自己存在的实际问题和不足,并剖析根源,找准原因,明确今后的整改方向,以便更好地发挥一个共产党员应有的先锋模范作用。下面就自身存在的问题、具体表现、产生的根源做一深刻剖析。不详、不深、不实之处,请同志们予以指正。
一、存在的问题,存在问题的具体表现。
1、政治理论学习的自觉性不强,运用理论去指导实际工作不够。
具体表现为:一是自觉主动抽时间学习不够。除参加学校组织学习外,平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫,学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多,认真坐下来研究原著少,虽然在学习中有时也写一些心得笔记,但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得笔记不多。三是理论联系实际,运用理论去指导工作上有差距,缺乏运用马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩,没有发挥理论的指导作用,只是为了学习而学习,使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐性和洞察力,不善于从政治的角度来观察、分析问题,缺少一种时不我待的使命感和危机感。认识事物只停留在表面,未看本质,对事物的理解不深刻、不全面。有时候认识事物带有盲目性。如在看待一些社会现象时,只是在看的时候激动、愤慨,看完后,所有的激动也就灰飞烟灭了,没有一种切肤之痛的感觉。四是由于政治理论学习不够,表现在理想信念上,虽然也有坚定的信念和信心,但是只限于口头上,缺乏一种为共产主义事业奋斗从现在做起,从自身做起的具体行动意识。
2、专业业务知识掌握得不深不全,工作业务能力有待进一步加强。
具体表现为:一是虽然有时候也学习点业务专业知识,但有些实用主义的思想,急用先学,存在时紧时松的现象,造成学习的内容不系统,不全面,不广泛,不深刻。二是在业务知识方面,对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维,对发展中存在的问题认识不够准确,把握不住发展的必然规律。对工作中遇到的困难和矛盾,有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面,抓不住问题的实质和根本。
3、敬业精神尚可,但工作主动性不足。
具体表现为:一是过去我在工作中的开拓创新的意识和专研好胜的精神,在现在的工作中少了一些,多了些因循守旧,按部就班,墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。二是实际工作只限于听领导的安排,而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新,搞出特色上,没有自己的工作创新思路。
4、业务知识钻研不够。
我深切地体会到自己的业务知识是不够的,平时忙于教学工作、批改作业等。原来《语文世界》和有关的专业杂志几乎每期必看,现在却没有时间去学习,导致对更多新事物,新知识的学习掌握不够好,运用理论指导实践促进工作上肯定存在了差距。
5、平时细节做得不够。
例如:走在校园里,看到地上有垃圾,没有及时地去捡起来,而是匆匆走过。看到不是自己本班的孩子踩草坪时,没有做到及时教育等。
6、对学校工作上创新意识还不够。
而上,排难而进的工作态度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它们做好,而没有思考怎样把它们做得更好,做得更具特色这一高度来认识,这也与科学发展观相悖而行的。
7、工作态度还不够积极。
现在自己对待工作的态度,有时只满足于认真完成学校领导交给的任务,常常只是根据学校布置的工作,说一步走一步,开拓意识还不够,常常求稳怕乱。思想不够解放,态度不够积极,也就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒,缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神,缺乏奋勇追击的热情。
8、生活中对身边的事物缺乏热心。
平时只顾忙着尽力去做好本职工作,不太注意周围发生的事情,对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动,也没能更热情更主动地关心群众,与其他老师交流不够,没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法,帮助解决实际问题。
9、对学生行为规范方面的养成教育还不够。
由于自己的享乐主义,导致对学生不闻不问,而且我还是四(2)班的班主任,平时班里的情况一概不问。学生现在对学习有一种厌学的态度,上课纪律散漫,不论哪位科任老师去上课都是不知所措,很乱以至成绩一天天下滑。
10、与入党积极分子谈心有时不够及时。
自己做为党员,平时和党员积极分子之间很少沟通,很少交流,做什么事都是形式主义,领导交代我什么任务都是做表面工作,不实事求是的去完成,造成了广大党员干部和教师对我的不满。在生活中我也是很少留意那些党员积极分子,更不会去发展党员分子。
二、整改措施和今后努力的方向。
通过教育学习,要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足,要按照要求来审视自己,规范自己,严格要求自己。
1、要树立刻苦学习的精神,努力改造主观和客观世界。政治上的坚定来自于理论上的清醒,只有勤奋学习,才能有坚定的政治信念和判断是非的具体标准。就能在政治上、行动上同党中央保持高度一致。对于一个普通党员来说,就是要坚定正确的理想和信念,坚持树立马克思主义的世界观、人生观和价值观,任何时候都不动摇,并在日常的工作和生活中努力实践。具体到实际工作上,就要把自己的思想和行动统一到学校的总体安排部署上,坚定不移地贯彻执行局、学校党委制定的方针、政策和各项具体的工作决策,立足本职岗位,为陈袁滩教育发展作出应有的贡献。同时严格遵守各项纪律和国家的法律法规。要切实地把理论学习作为自己的第一需要。学习理论,要与实际紧密地结合起来,克服“两张皮”的现象着眼于马克思主义的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践与发展,做到理论与实际、主观与客观的真正统一,在改造主观世界的同时,改造客观世界。
2、要不断掌握社会科学知识和自然科学知识,特别是要掌握教需要的业务知识和业务技能,不断改进工作手段和工作方式,提高工作质量。要积极钻研业务知识,不断增强新形势下做好工作的实际能力,尤其是要加强自己的业务修养,不断学习,不断改进工作方法,不断提高自己的工作能力,增强工作的自觉性和主动性,努力做好党风廉政建设工作,切实提高为人民服务的本领。真正成为学生满意,家长认可,学校称赞的学习型教师。
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学生教育的关键问题与解决方法【第五篇】
儿童心理问题的解决,关键还在家长身上。专家认为,一方面要给孩子创造良好的家庭环境和科学的家庭教育,创造良好的家庭气氛;另一方面,父母应理解儿童的心理特点,对他们好奇、喜欢模仿的特点应给予理解,对儿童不应有求必应,而应从小培养儿童面对困难、克服困难的精神。平时应仔细留意孩子的行为,当发现孩子出现心理问题时,要及时到医院治疗。由心理医生有计划、有步骤地调整,达到治疗目的。
专家称,儿童心理问题防重于治,判定孩子是否有焦虑症倾向的关键在于:观察孩子是否在情绪、行为方面有与其他孩子明显不一样的地方;与孩子以前的情绪、行为有较大的出入;有与孩子的年龄特点有很不相称的地方。
一般来说,孩子出现轻度的焦虑是可以纠正的。专家指出,首先父母要管理好自己的`情绪,父母容易紧张、焦虑、缺乏自信等焦虑人格的,会在孩子身上反映出来;即使有难以处理的事情,在孩子面前也应表现得自信、冷静,避免大惊小怪。当孩子被焦虑困扰时,家长应提供足够的心理支持,这时候孩子最需要的就是来自于爸爸妈妈的心理支撑,她们希望爸爸妈妈轻松地和自己一起积极寻找应对策略,而家长的干预也会逐渐淡化孩子对焦虑的感受。家长也应调整心理状态,因为儿童成长障碍成因较复杂,这时候不要给孩子太大的精神压力,以免加重紧张焦虑情绪,影响他们正常成长,更有可能错过了孩子恢复身高的最佳年龄。
孩子过大的压力不利于长高,同时易引起心理问题,儿童健康成长就要保证心理健康,作为家长应该注意给孩子进行心理减压。
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