赞扬老师的句子（精编5篇）
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赞扬老师的句子1
邱泠铎 五（1）班 福建省邵武市实验小学
指导老师：何凤琴
多少年过去了，我已经是五年级学生了，爸爸从不表扬我。我的学习成绩一直都不错，他总是说：“继续努力，每天保持进步百分之一。”这句话，我已听了五年了。
我从小爱听表扬，因这有了赞许才会产生自信和动力，参加“精彩365”闯关夺冠，我获得了亚军，那一阵热烈的掌声和赞扬声，让我终身难忘。可是，在爸爸严肃的表情里，半句表扬话都没有。
在学校，平时经常得到老师和同学们的表扬，在评语栏里写着：“你真棒。”特别是那句：“你是老师的骄傲。”我会感动得想哭。可是，我在爸爸的眼中，还是不能翻身，不管我多努力，就是听不到爸爸半句夸奖。如果我犯了错，爸爸就会斥责我，把我所有的错误都拎出来，几次没考好，几次生活不能自理好，几次跟同学吵架，五年来，我身上的缺点全输入爸爸的大脑，我不懂爸爸有没有看到我的长处。
当我被评为“十佳”少先队员，写个人事迹时，统计1~4年级参加各项比赛荣获的证书有40多项时，我多盼望能听到爸爸能像别人的爸爸一样表扬自己的孩子。可是，他嘱咐我：“千万别躺在证书上睡大觉。”
赞扬老师的句子2
一、适时表扬，做一个美的发现者
童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响着儿童的情感。在课堂教学中，教师必须是个有心人，善于在课堂教学过程中发现学生的闪光点，学生的发言哪怕只有用好一个词、说好一句话，也要立即给予热情地鼓励。例如，“你这个词用得真准确！”“你这个句子真美！”即使有些学生的发言可能让你无法找出一处可圈可点的地方，但作为教师，你还可以换个角度欣赏学生身上的美好品质，“你的自信让人敬佩！”“你敢于发表自己的意见，真有魄力！”通过诸如此类的鼓励性语言，让每一个学生都能意识到教师在关注着他们的细微进步，就会激励学生争取更大的进步。
二、善于挖掘学生不明显的优点加以表扬
在赞扬学生时，不要老是停留在学习的表现上。除了学习，学生在生活习惯、责任意识、道德品质等方面的表现也应该成为教师关注的焦点，对他们这些常常被忽视的优点给予及时肯定与赞扬，有利于发挥学生的个性优势，并得以张扬。
三、最少期望时学会赞扬学生
小学生的心理、生理还处在健全、发展的阶段，而每一个班级都有一个“弱势群体”:他们身上有太多明显的缺点和错误，父母对其不抱希望、老师采取放任态度、甚至被同学嘲笑，他们表面上冷漠，口上说无所谓，其实内心深处更需要阳光的照耀，更需要别人发现自己存在的价值。作为教师，我们要学会在学生最少期望时，发掘他们身上被太多短处遮盖着的闪光点，真诚地赞扬他们。这样不但容易让学生领受你的赞扬，内心还可能会产生一种压力，这种压力往往能很好地激发学生的学习动力。
小学课堂表扬时要注意以下几点：
1.课堂表扬避免整堂使用。教师不能在一节课的教学中，不分轻重，每问必表扬。以免使学生产生沾沾自喜、自满自傲，甚至目空一切的心理。
2.课堂表扬要使用合适的表扬用语。很多老师经常会说：“你真是个聪明的孩子！”“你回答得最好！”这样的表扬，一且经常使用，可能影响学生耐挫能力的发展。应多使用有利于增强学生好行为的话。如：“你答对了”“你很努力”之类的话。
3.课堂表扬不要成摆设。有些班级为了迎合新课改及调动学生的学习积极性，在班级布置了“争戴小红花”“争夺小红旗”等活动。这些表扬的出发点和目的是毋庸置疑的。但往往他们只进行了一段时间就搁置了。这样做容易给学生产生做事虎头蛇尾、有始无终的影响。
在课堂教学中，对学生的表扬和赞美能最大限度地激发学生的潜能，其教育效果永远比讽刺好。我们应尽量多给学生表扬和肯定，给学生一个宽松成长的空间。
赞扬老师的句子3
记得自己学生时代的一次作文，老师在文中用波纹线画了两个句子，旁边写上了鲜红的"好句！"两个字，这居然让读师范的我心里暗暗高兴了大半天。并从此明确了写作文是自己的爱好，还尝试着写了几篇文章投稿到学校文学社，没想到竟然发表了。于是，师范毕业时，我心中藏着两个梦想：一是做好老师，二是写好文章。虽然我写好文章的梦想没有实现，但老师给予我的肯定与鼓励，给予我写作的兴趣与动力，我是永远忘不了的。
正因为自己曾从老师的评语中体验到成功与喜悦，踏上讲台后，我一直执教语文，也一直沿用老师鼓励的方式来评价学生的作文。就算他们只写好了其中的一段话，甚至是其中的一两句，我也写评语或当众表扬，使他们增强信心，愿意进一步写作。对作文水平较高的学生，除了鼓励，还指出其不足之处，使他们知道如何进一步努力。
因此，对于文章开头提出的问题，我的看法是："精彩"与"糟糕"同等重要。"精彩"是一种慈祥、表扬、鼓励的评价方式；而"糟糕"是一种严厉、批评、严格要求的评价方式。只有这两种方式共同发挥作用，才能促进学生更好的发展。
大家都知道，现代的小学生，大多是独生子女。在家里备受宠爱，刁蛮、任性、霸道、不接受长辈的教导……如果家里有个"严厉的角色",令其"有所顾忌"的话，那情况要好一些；如果家里没有这样的"人物",那真是不得了，除了衣来伸手、饭来张口外，还吆喝大人做事，对大人的管束不满……所有这些发生在家庭的，不利于学生个性品质发展的现象。我们似乎不用管，但不管显然不行。我们的评价方式也不能单一地采用"精彩"或"糟糕",而应该"精彩"与"糟糕"兼用。该"赞"的时候不妨兴奋地、尽情地赞一赞他；该"批"的时候狠狠地、毫不留情地批评他。这样，让学生既清楚地知道自己的优点，明确前进的方向，树立信心；又清醒地意识到自己的不足之处，明白努力的方向，不骄不躁。
作为高年级语文教师兼班主任的我，非常喜欢人教版第十一册中的《"精彩极了"和"糟糕透了"》这篇文章。文章讲了"我"七八岁时写了第一首诗后，妈妈的评价是"精彩极了",而爸爸的评价是"糟糕透了"。儿童时作者并不理解父母的这两种截然不同的评价方式。几年后，"我"再看那首诗时，"不得不承认父亲是对的"。成年以后，"我""越来越体会到"父母的两种不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是"灵感和创作的源泉",而父亲的"警告"则时常提醒自己"小心、注意、总结、提高"。作者不仅认识到两种评价对自己成长的重要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴涵的共同点，那就是爱。我想，我喜欢的原因除了本文文笔优美之外，更重要的是为我提供了一个非常合适的教育平台。学习这篇文章，我不但要让学生理解平时老师鲜明的两种不同的评价方式是出于对他们的关心与爱；我还要让学生感受到父母、长辈平时对自己的教育是为了让自己健康成长。我认为这一点很重要，对于学生健全自己的人格，改正不足之处，乃至于今后的发展都起着一定的作用。因此，教学中，我会让学生充分地理解体会文中的句子、作者的感情，课后还要求他们写读后感。下面摘录学生所写的一些感想与体会。
A:在一个人的生活中，需要爱的鼓励与赞扬，使自己鼓起前进的勇气，扬起希望的风帆，勇往前进……但是，人的生活中只有这点是不全面的。如果别人天天赞自己，夸自己，就会有一种自豪感。长期下去，会使自己骄傲自满，会在以后人生道路上留下"绊脚石"。
B:妈妈常常鼓励我，我偏偏不听，常常辜负她的一番心意。爸爸时常说我的缺点，说我这儿不好，那儿不够，常常赞别人，要我好好向他学习。听到这些，我平时一定会满腔怒火。可是今天，我认真读完这篇课文，我终于知道自己错了。知道错便要立刻改正，我想现在改正过来还不算晚吧！父母对我的教导都是对的，就算打或骂，也都是对我的关心，正所谓"打者爱也"。
C:我想对全世界的家长说："不要给儿女过多的赞扬或批评，这样会使儿女误入歧途。只有把赞扬与批评结合起来，才能把自己的儿女教育得更好。"
D:如果常常鼓励孩子，会令孩子骄傲；如果常常批评孩子，会让孩子没有自信心。在我家里，母亲和父亲如果表扬，就一起表扬。就算我有一些地方做得不对，他们也不批评我。所以，别人都说我是"小皇帝"……
E:我们不仅要有鼓励，还要有警告的力量来平衡。如果你被老师批评后，你会很失落的。但一旦老师鼓励你，你就会觉得原来我也不是不可以提高的，我是可以的，我是行的。所以，我们被老师批评后千万不要太失落，而要想，不行的地方就要上进些……
F:在生活上，我妈妈每天都在罗嗦我，而爸爸经常骂我，所以我很讨厌他们。自从学这篇课文后，我才知道他们都是为我好。罗嗦我，是因为我做每一件事都做得很马虎；骂我，是因为我做错了事情。父母的爱，会使我在以后的日子里努力前进。
G:一个人，特别是小学生，成绩好了不应该骄傲，成绩差了也不要气馁，继续认真学习才最重要。我曾试过一次骄傲的经历。在五年级时，我的数学成绩很好，别人总以为我在考试测验时会拿高分，但我却很讨厌这种感觉，我曾看过一句话："一个人被别人看低了比别人看高了更好。被人看低了，你还有机会去做好；被人看高了，你就会很容易出错了。"而我在一次数学测验里只拿了81分，只是81分，老师对我当然不满意，批评了我一顿。我那次就尝到了骄傲的滋味，并且还领悟到了那句话的意思。成绩好不是天生的，而是靠自己的努力取回来的。你不用功，成绩就会差；付出的努力多，和不用功的人相比，相差一大截。
赞扬老师的句子4
儿子确实表现不错，活泼开朗，爱表现，做什么事都信心满满。不过，最近，儿子却出现了一些状况。
一天，幼儿园老师打来电话：“昊昊最近变得缩手缩脚，让他带领同学玩滑梯，他居然找理由推辞，让他教其他小朋友唱歌，他也不愿意。这样下去不利于孩子成长，希望您了解一下情况。”
儿子放学，我接他回来后，小心翼翼地询问：“昊昊，今天老师有没有表扬你啊？”
“没有。”儿子语气里有些不满。
“如果你带领同学玩滑梯，又教其他小朋友唱歌，老师肯定会表扬你的。”我循循善诱。
“才不会呢！”儿子一下子提高了嗓门，“这样的活儿了好几次，老师一次也没表扬我，现在我坚决不干了！”
我有些生气，破天荒地提高嗓门批评了他：“你怎么能这样呢？老师不表扬的事就不想做。”他一下子怔住了，然后“哇”一声大哭起来。之后，一连几天都情绪低落，最爱看的动画片也不能让他开心起来。
我非常苦恼，在朋友的介绍下，找到了一位教育专家。他听完我的讲述，并没有一丝惊讶，而是平静地说：“这就是典型的‘表扬后遗症’。现在很多家长都学西方的赞美教育，对孩子一味表扬，这固然可以增强孩子的信心，却会出现另一些麻烦，比如：孩子一味追求表扬，不讨巧的事不做；为了得到表扬，不惜说谎造假。在表扬中长大的孩子，其实也像易碎的玻璃，轻轻一句批评或否定，就可以打碎他所有的自信。”
专家的一番话让我如梦初醒，原来，儿子这段时间的表现，都是因受到过度表扬所留下的“后遗症”：带领小朋友玩滑梯、教小朋友唱歌这种事，一般不会得到表扬，所以他拒绝去做；因为习惯了表扬，所以几句很平常的训斥，他的自信心立即就遭到了严重打击，变得情绪低落。
专家语重心长地说，教育从来都不是绝对的，中国的“棍棒”教育确实扼杀了孩子的天性，西方的“赞美”教育也会滋长孩子的许多毛病。最好的方法应该是综合利用、实事求是，孩子做错了事就应该批评，做对了就应该表扬，左右兼顾，孩子才不至于在成长的路上偏离轨道。
高情商夸老师句子5
1.您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界，老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
2.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
3.您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的。不屈，老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
4.您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范，我感谢您，感谢您对我的精心培育。
5.人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
6.踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
7.天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
8.往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果，老师，这是您的丰收！
9.忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
10.因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
11.用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
12.有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
13.有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人，给时刻关怀着我的导师！
14.真空坚定谦逊朴素，这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
15.老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量。
16.把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我，老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
17.春蚕一生没说过自《》诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
18.春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
19.对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
20.假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
21.假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您，我的胸怀博大，知识精深的老师。
22.教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
23.老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
24.老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩，我当怎样地感谢您！
25.老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它，经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
26.老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
27.没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
28.鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
29.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
30.您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地久久地印在我的心里。