班队活动的教案精编8篇
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班队活动的教案【第一篇】
1、懂得人人都应为搞好班级出力,人人爱护集体。
2、培养关心集体、愿为班集体做好事的思想。
二、活动过程。
1、主持人:同学们,上两周我们班连续两周没有拿到流动红旗。什么原因,大家想过吗?今天,我们大家一起来找一找原因。
2、学生分组讨论后,进行交流。
3、主持人:是呀,集体的荣誉,要靠大家来创造。两个人之间也要友好相处。请看独幕喜剧《隔墙》。
4、故事《龟蛇送礼》。
5、相声《基础》。
6、故事《帽子的故事》。
7、〈〈胜在个人,巧在集体〉〉,讲的.是巴塞罗那奥运会是,邓亚萍的队友陪她练打,牺牲自己,请听。
8、联系自己,谈谈在创集体荣誉中,自己出了哪些力。
三、辅导员小结。
班队活动的教案【第二篇】
1、懂得人人都应为搞好班级出力,人人爱护集体。
2、培养关心集体、愿为班集体做好事的思想。
二、 活动过程 。
1、主持人:同学们,上两周我们班连续两周没有拿到流动红旗。什么原因,大家想过吗?今天,我们大家一起来找一找原因。
2、学生分组讨论后,进行交流。
3、主持人:是呀,集体的荣誉,要靠大家来创造。两个人之间也要友好相处。请看独幕喜剧《隔墙》。
4、故事《龟蛇送礼》。
5、相声《基础》。
6、故事《帽子的故事》。
7、〈〈胜在个人,巧在集体〉〉,讲的是巴塞罗那奥运会是,邓亚萍的队友陪她练打,牺牲自己,请听。
8、联系自己,谈谈在创集体荣誉中,自己出了哪些力。
三、 辅导员小结。
班队活动的教案【第三篇】
本班学生中,有相当一部分的学生家长具有高层次的学历,家庭条件非常优越。在与家长的交流沟通中,了解到家长对孩子的教育极为重视,特别注重孩子个性的张扬。所以有不少孩子“以我为中心”的表现尤为突出。
开学初,以小组为单位第一次合作出了一份以“我们的风采”为主题的版报。不料,在活动过程中,由于学生缺乏合作精神,或是没有正确的合作方法,吵的吵,闹的闹,有的完成了,有的勉强完成,有的还无法完成。所以各个小组完成的时间和效果都截然不同。
设计意图。
创设情景将学生引入到有趣的游戏之中,通过自身的感悟来体会合作。并结合学生身边所发生的事情,在相互交流与讨论中,学会合作。最后再设计一个共同合作的主题任务,为学生的实践运用创设条件,从而进一步强化、提升学生的合作意识。
活动实录。
(一)创设情境,导入活动。
师:我们每个人都有两只手——左手和右手,它俩就像一对形影不离的好朋友。在生活中,
生齐:好!
师:请每位学生将一根线穿过针眼,比比谁最快!开始!
生:穿线(略)。
师:你们的左手和右手配合得都很默契。那么我们来换一个左手和右手,试试不行?
(二)亲身感受,明确道理。
师:用自己的左手或右手与同伴的右手或左手,组成“一双手”,再来穿一次,好吗?生齐:好!学生穿针(略)。
生:自己的两只手穿,很快。
生:我觉得两个人穿,一穿就进去了。
生:一个人的两只手穿比较灵活。
师:为什么自己的两只手穿就灵活呢?
生:是一个大脑控制的。
师:对呀,想法是一样的,那么两个人组成的“一双手”穿有什么问题?
生:很麻烦,穿也穿不进。
生:很别扭。
生:我是这样想的,往这边,他却往另一个方向去了。
师:我刚才统计了,自己的两只手穿针最快的用了6秒;而两个人的两只手穿针最快的用了。
8秒4分。这也证明了我们每个人的左手和右手,都受到大脑这一个司令部的控制,想法一致,动作就相当协调,穿起针来又快又省力。而两个小朋友组成的“一双手”,由于各有各的主见,配合起来呀,就不容易协调。
生甲:我拿着针,对着她。她拿线来穿。
师:为什么要你拿线?
生甲:刚才我一个人穿,没穿进去。她穿得比我快。(指着生乙)。
师:谁决定这么分配的?
生甲:她决定的。(指着生乙)。
师:你们想一想,他们俩这样合作穿,又这么快,主要原因是什么?
生:哪个人好,就让她做哪样。
师:对呀,这就是发挥各自的特长。没有完成的,请你们谈谈,怎么会造成的?
生:(略)。
(三)联系实际,指导行为。
生:(略)。
师:这学期,我们根据大队部的要求,以“我们的风采”为主题,每个组学出了一期版报,
也是我们小朋友第一次合作出版报。所以在完成的过程中,我发现有这样几种情况:
1、有的组,大家经过商量后,由组长统一了思想,进行了合理的分工,充分发挥了组内每个队员的特点,所以任务完成得很顺利,合作得非常愉快。
2、有的组,各人有各人的说法,最后组长干脆听自己的,一手包办,组内意见很大。
3、还有的组,想法没统一,组长也没办法,有的组员就按着自己的想法去做,最后,有的勉强完成了,质量不高,有的就完成不了。
对照老师刚才说的几种情况,回忆一下,你们组属于哪一种?
学生讨论:(略)。
学生交流:(例:一组)。
组员:组长包办了。
师:(对着组长)为什么你一个人做?事先有没有分工?
组员齐:分了。
组长:(指着一组员)她画得很慢,我就帮她画。
师:那么剪呢?
组长:也是我。
师:为什么?他们四个人干吗?
组员:在旁边看。
师:一个人剪,四个人剪,哪个效率高?
生齐:一起剪快。
师:那为什么你们在边上看,是不愿意剪吗?
组员齐:不是的,是组长不让我们剪。
师:(对着组长)那么,现在请你想一想,当时如果分工来做,会怎么样?
组长:第一个就能做完,更快地完成。
师:即使动作慢,也是他(她)出的一份力。如果出了一份力,他(她)心里会怎么样?组长:会很高兴、很开心。
师:还有其他情况吗?
其他组交流:(略)。
师:组长要起到一个协调作用。平时要多观察组员,增强了解,这样才能充分发挥他们的特长。
生:分配工作,齐心协力。
师:怎么分工?
生:按个人的能力、特长。
生:你的工作做完了,别人没做完,可帮他(她)。
生:还可以请别组的同学帮忙。
生:不要把个人的意见放第一位,多想想别人。
生:(略)。
(四)总结归纳,布置任务。
师:通过今天的活动,相信你们都学会了合作。现在再以“迎新年”为主题,每组合作完。
成一张版报,构思一下,可以怎么合作?
生:当场讨论。(略)。
师:相信这份版报,一定比原来那份完成得好。
课后评析。
21世纪教育的四大支柱是让学生学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。从合作的结构成分上分析,合作不仅仅是一种行为表现,而且是合作认知、合作情感、合作技能和合作行为的综合体。
本次活动的设计正是以学生身边的事为着眼点,贴近学生的生活实际,重视学生在生活实践中体悟。以生动有趣的游戏形式自然流畅地带领学生进入活动的主题,通过学生自已的讨论,将合作这一认知目标清晰化,并形成合作行为发生的内动力——合作情感。又在此基础上进一步提升,并不满足于口头,再设计了一个活动任务让学生实践,把认识了的行为付诸于新的实践的运用之中,教会学生合作的技能,让学生得以真正的收获。整个的活动过程,我倾听了几组学生的讨论,真切地感受到孩子们的变化,他们开始学着分工、合作。我自己感觉老师与学生的互动是很真实的。
课后反思评析。
但本次活动,让我感到遗憾的是在指导学生如何合作的过程中,我更多地注重了组长在合作过程中的领导、核心作用,强调组长要善于发挥组内成员各自的能力和特长,充分调动组员的积极性,却忽视了当发生矛盾与冲突时,组员该怎么办?如何来调动每个人的合作主动性,尤其是组员的主动性与合作性。
在设计活动时,我也曾考虑过这个问题,但因合作行为是一个人合作水平的综合反映。在合作的不同方面,存在着年龄、性别等差异,影响儿童合作发展的因素也是多方面的,如认知水平、交往技能、目标结构、榜样、文化背景等等。所以,我便有意避开了这一问题。
如果,以后我再上这个主题活动,最后一个环节,我会让学生展开讨论,作为组员,你应该如何发挥自己的特长,与人合作?如何为自己的小组出一份力呢?作为老师,我可以请一些能力相对弱的学生来发言。通过交流,使组内的每个成员都意识到自己是小队中的一员,有责任承担一份工作,至于运用哪种方式、方法,可以尽其所能。这样可以避免一些学生在活动中无所事事的现象,调动起每个成员的主动性和合作性。
班队活动的教案【第四篇】
1、学会本课生字18个,理解词语54个。
2、给文章分段,学会用摘录法概括段落大意。
3、感受马克思和恩格斯以^共x事业为基础的友谊,纯真、高尚、伟大。
学会生字词,读通课文。
掌握全部生字新词。
一、谈话揭题。
1、[板书:友谊]友谊是什么意思?(朋友之间的情谊)。
2、形容两个朋友之间的感情很好,我们可以用哪些词语?
3、[板:伟大]。
简介马克思、恩格斯的生平。
伟大是什么意思?出示解释。课文里应选择什么?
二、自学课文,初步感知。
1、看图。读通课文。
2、讨论课后问题。
三、检查自学。
1、开火车读生字词语。
2、质疑问难。
3、写一写难写的生字词。
4、分节朗读课文、评析。
四、理清课文脉络。
1、找出过渡段。过渡段在课文中起什么作用?
2、根据过渡段给课文分段。
3、说说课文的结构:总分总。
4、用摘录法口述段意。
[板:总:好朋友。
生活上互相关心,互相帮助。
分:事业上不分你我,亲密合作。
五、课堂练习。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
班队活动的教案【第五篇】
1、学习正确使用剪刀,了解并遵守使用剪刀时应注意的安全事项。
2、促进幼儿手部肌肉的发展。培养幼儿协作的能力。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
幼儿美术操作卡片。剪刀、双面胶。
正确使用剪刀。
能正确、光滑的沿线间出长条形的纸片。
1、学习正确使用剪刀。
--------教师示范讲解剪刀的使用方法:左手拿纸,右手的拇指和中指分别握住剪刀。(幼儿在教师准备的废纸上练习剪)。
--------教育幼儿剪刀尖的一头不能对着小朋友,更不能用剪刀剪小朋友的衣服、头发等,自己用的时候也要当心,不能剪着自己的手。
2、教师示范剪友谊链:沿黑线剪下长条形的纸,将长条形的纸圈成圆形,再将另一条长条形的纸从圆形中穿过后圈成圆形,依次类推,做成彩链。
3、幼儿操作教师巡回指导。重点指导幼儿正确使用剪刀。
4、鼓励幼儿两两合作,或多人合作,将自己彩练与他人的相连,串成友谊链。
5、用幼儿制作的友谊链装扮活动室。
6、收拾整理学习用具。
班队活动的教案【第六篇】
1.布置中队长组织各小队队员准备有关讲文明讲礼貌方面的语言。
2.评出有礼貌的好孩子十名,进行奖励。
活动内容、比赛谁讲的礼貌用语最多。
一、全体立正,唱队歌。
二、进行活动。
1、主持人中队长宣布三中队“争当有礼貌的好孩子”主题队会现在开始。
3、小品:《帮助老奶奶背包袱》。自由发表感言。
4、儿歌《礼貌用语》。
尊敬老师有礼貌,团结合作争第一。
社会需要来帮助,人人都要做好事。
7、中队长讲讲班中的有礼貌的好孩子名单。并且宣布“讲礼貌的.好孩子”奖章的获得者并给这些同学颁发奖章。
班队活动的教案【第七篇】
树立正确对待友谊的意识,以及正确看待竞争的态度。
能力目标。
通过情景模拟、小组合作的方式,学会正确的交友原则。
知识目标。
了解友谊会随着环境的变化而变化,理解友谊中的竞争以及交友原则。
重点。
正确看待友谊的变化,树立正确交友原则。
难点。
理解友谊中的竞争,正确看待竞争。
案例探究法、小组讨论法、情境模拟法。
环节一:导入新课。
教师出示案例:我和小美形影不离,有说不完的话。小美常常有意无意地与我比:比衣服、比文具、比成绩,我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛,我俩都报了名,结果我被选上了,她落选了。现在小美看我总是淡淡的,也不再主动与我说话。
进而导入本课。
环节二:新课讲授。
主题一:自主探究——友谊不是一成不变。
结合导入案例设置问题:
案例中的“我”对友谊的期待是什么?
为什么“我”和小美的友谊变淡了?
淡了的友谊还有必要维持吗?
主题二:小组合作辩论——正确对待友谊中的竞争。
教师给出正反观点:竞争会促进友谊、竞争会伤害友谊。组织学生分成正反两方自由辩论,教师进行一定的指导。
学生各抒己见:
正方同学:竞争会激励我们共同进步,对手让我们变得更强大。友谊,在竞争中得到升华、深化。
反方同学:当你是个失败者的时候,你会发现一些朋友离你远去了。
……。
主题三:情景剧小剧场——小川带给我的烦恼。
教师展示《小川带给我的烦恼》情景剧:
场景一:考试的时候,小川让我给他递纸条。
场景二:小川认为我是“他”的好朋友,不允许我与其他朋友交往。
场景三:放学后小川去网吧打游戏,邀请我一起去,还说我的费用他包了。
场景四:小川和别人闹矛盾,约我一起去教训那人。
并以4人为一小组,讨论5分钟,并回答以下问题:
作为小川的好朋友,“我”应该怎么做?
答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
应该为朋友做任何事情吗?
小组代表进行回答,教师总结:友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实,当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友、伤害友谊。
环节三:巩固提高。
同桌之间交流分享生活中和自己的朋友遇到问题时是如何解决的,以后再遇到相似的情境要如何处理,从而帮助学生更好地将本节课的知识运用到实际生活中。
环节四:小结作业。
小结:教师归纳总结友谊可以带来快乐,让人向往;有时也会带来困扰,增添烦恼。在友谊的长河里,我们深深浅浅地跋涉着,经历着不同的体验,累积着各自的感受。梳理对友谊的感受,澄清对友谊的认识,是我们成长必经的历程。
并请几名学生分别从知识、能力、情感等方面谈谈自己在本课的收获,教师适当补充。
作业:检视自己对友谊的认识,看看自己是否“够”朋友(你对朋友的友谊会改变吗?你会跟自己的朋友竞争吗?你与朋友交往有哪些原则?),下节课一起分享。
班队活动的教案【第八篇】
通过教学使学生领略友谊在朋辈交往中的重要性,知道与朋友相处的基本原则,懂得如何选择合适的朋友以及与朋友友好相处的策略,在生活中获得真正的友谊。
选择朋友的准则,与朋友的相处之道。教学用具:多媒体。
一、自学提纲。
1、为什么说友谊是人生的财富?(友谊的重要性)。
2、青春时期友谊的特点?
3、为什么要有选择的交友?
4、选择朋友的标准和原则有哪些?
5、如何处理好和朋友之间的关系?(朋友的相处之道有哪些?)。
二、出示题:友谊相伴。
1、感受:友谊是人生的财富图片。
a、引引入:友谊是人生的财富(友谊的重要性)。
b、想想:青春时期友谊的特点?
2、选择朋友的标准。
a、友谊如此重要,我们应该怎样选择朋友呢?
b、阅读:活动1:班级风景。
c、课本中“小立和小海”的故事,分组进行评价。思考。
3、你喜欢什么样的朋支?
a、提问:为什么要有选择的交友?
b、活动2:情境分析。
你喜欢这样的朋友吗?
4、在日常生活中如何选择朋友的标准和原则?p20。
5、朋友相处之道之p20。
心灵体验:朋友之间。
小结:朋友相处之道:p20。
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