『多篇』语文教案精编5篇

通过多样化的教学活动，激发学生的语文兴趣，提升语言表达能力与阅读理解，培养思维与创造力，如何更好地实现这一目标？下面由阿拉题库网友分享的“『多篇』语文教案精编5篇”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

语文教案 篇1：

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!

从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的.声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动：

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

语文教案 篇2：

教学目标：

1、认识13个生字，会写“片、回、皮”3个生字，认识新笔画“横钩”，认识新偏旁“王”，正确、流利地朗读课文。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。

教学重点难点：

重点是识字、写字和朗读课文；难点是懂得“只有仔细观察，才能了解事物的特征”。

课前准备：多媒体课件、生字卡片

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、认识13个生字，认识王字旁。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。

课时重难点

认字、朗读课文。

教学过程

一、导入、揭题：

（一）故事导入：（出示课件，师讲故事，创设情境）

乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢？小燕子能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。

（二）揭题、读题：

1、这个故事的题目叫——（出示课件）生读题。

2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。

二、初读课文，自学生字词

1、师：学得真不错。现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢？那就打开课本来读读。

2、出示自学要求：

我会学：

1、我能给自然段标出序号；

2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；

3、遇到难读的字，我想多读几次；

4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。

三、检查自学情况

1、师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。（课件音乐）

2、师描述画面：你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（课件出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。

3、师：小鼠巴比也来到这里玩。现在，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，就可以帮它回到家。（课件出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。）

4、师：小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。）师生共同评议。

四、识记生字：

1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。（生交流识字方法，共同学习。）

重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件）

2、猜猜它们都是谁？（课件）

五、布置作业

1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。

2、给生字找朋友。

3、熟读课文。

找小朋友一起表演这个故事。

第二课时

课时目标

1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。

2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。

3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。

课时重难点

写字、读文；明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学过程

一、复习巩固生字词

1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。

小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的'新鲜蔬菜送给大家。（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。

2、复习词语（课件出示）指名、开火车、齐读词语。

3、换环境识字。

师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（课件出示由生字编成的阅读材料。）

二、朗读感悟

师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。

（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们

自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。

（二）学习第一次对话

1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）

指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。

2、小燕子有什么发现呢？

朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。

（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。

（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。

师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？

1、生小组合作，自主学习。

（课件出示自学提示）：

a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。

b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。

2、汇报交流，及时点拨。

(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）

（四）提炼中心

1、感悟“仔细观察”

你们再去读读小燕子的话，，你觉得它每一次的发现有什么不同？（课件）

（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）

2、表扬“仔细观察”（课件）

指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。

3、实践“仔细观察”

师：小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？

引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。

（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示课件）

鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。

三、写字指导

1、师：刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示课件）

仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。

2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。

3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。

四、指导完成课后练习“读读说说”。

五、布置作业

1、认真书写生字。

2、课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。

续编故事，说说小燕子还会发现什么。

语文教案 篇3：

一、教学目标：

1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中描写植物的奇异之处。

5、通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。

二、教学重、难点：

1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

2、理解课文中所描写的植物的奇异之处。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；初读课文，讲读第一段。

教学过程：

一、谈话，导入新课

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字：

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：奇异艳丽

醉意

清脆

向导

农艺

麻木

好奇

本领

参观

6、指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。

4、各个小组互相修改自然段的段意。

5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的.语句。

四、学习课文第一段

1、全班齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？

3、反馈学习情况。

4、全班再读课文第一段。

5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。

五、小结

我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。

六、作业：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、正确书写本课生字。

语文教案 篇4：

教学目标 知识目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。 能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力。 德育目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。

一、导入新课、揭题。导入方法：回顾成语故事。

二、初读课文、质疑。[设计意图]新课程标准提出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能创造的意识来自于问题和质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。

三、交代学习任务。1 理解课文内容，学习善于观察、勤于思考的品质。 2 练习复述课文。 3 了解成语，学会运用成语。

四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事?

五、理解、感悟第九自然段。1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。 (3)用划出他分析的句子。 2 全班交流。 3 变式练习： (1)大雁飞得慢，因为( )。因为( )，所以( )。 (2)大雁叫得悲惨，因为( )。因为( )，所以( )。 4 同桌对读，边读边记。 5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟( )。 (2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为( )。 (3)这只鸟所以掉下来是因为( )。 (4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要( )，这只大雁就会( )。 6 引读。 [设计意图]新课程标准指出：阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了只要一拉弓，大雁就落下来这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。 7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢?现在我们来学习课文的18自然段。

六、学习课文18自然段 1 出示思考题： (1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人? (2)用·标出魏王感情变化的词。 2 方法：读、思、画、议的方法。 3 交流。 (1)通过刚才的合作学习，你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解能手一词;还知道哪些能手，进行积累词语的练习;②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。) (2)观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听(伴声音)，可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。 4 回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变化?从哪些词可以看出来。 5 看投影出示的句子，自由试读。 6 指名读。 7 创设情境师生对读18自然段。 8 按小组分角色朗读全文。 9 自由结合表演读。 [设计意图]新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的'学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。

七、练习复述课文。1 自由练说。 2 指名复述。

八、揭示喻意，学习运用。1 理解成语的本意。 2 揭示其比喻意义。 3 列举生活中这样的人。

九、总结课文。1 采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。 2 回忆类似生活经验，激发观察兴趣。 3 教师归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。 [设计意图]将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的习作打下良好的基础。

语文教案 篇5：

教学目标：

1、知道学校是学习知识的地方，作为学生，要养成天天上学不迟到的好习惯。

2、在语言环境中识记“我、校”2个生字、1个词语，能正确朗读句子。

3、通过参观活动感受校园的美丽，学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚、响亮地表达出来。

教学过程：

一、儿歌导入，揭示课题。

1、小朋友，我们已经是一名小学生了，和大家一样，画面上的这个小朋友今年也刚刚读一年级，你瞧，他背着小书包要干什么去呀?

2、出示词语：学校

(1)抽生领读。

(1)学习生字：校

交流记字的不同办法

：生活中处处有识字的'机会，除了别人教，自己学，还要认真听，用心记，这样我们认识的字就会越来越多。

3、(继续看图)小朋友背着书包正高高兴兴往学校走去，听，他一边走还一边唱着(上学校)呢，让我们也来一起听听。

听录音(上学歌)

再听录音，想一想：小朋友喜欢上学吗?你是怎么知道的?

4、交流。

过渡：是呀，小朋友喜欢上学，他要自豪地告诉大家——我高高兴兴上学校。

二、继续学习生字、新词，指句。

1、出示句子：我高高兴兴上学校。

(1)师领读。

(2)抽生读，齐读。

2、句子中还有个生字想跟大家见面，你认识它吗?

抽生读，随机学习生字：我

(1)我：读准第三声，开火车读，知道“我”指的就是自己。

画面中的小朋友介绍自己高高兴兴上学校，你也能向大家介绍一下自己的情况吗?

(2)指句。

除了双休日，从星期一到星期五，小朋友都高高兴兴上学校，刮大风，下大雨都不怕，你也能做到吗?读句子，指导学生读出高兴的语气。

3、巩固字词——叫号游戏。

三、参观学校，练习交流。

1、小朋友，我们高高兴兴上学校，学校就像我们新的家，这个家中都有些什么呢?下面就请大家跟着老师到校园里走一走，一起来认识认识我们的新家。

2、参观校园，师作介绍。(也可以播放录像)

3、交流：你看到学校里有什么?

(1)抽生交流。

(2)把你看到的讲给你的同桌听。