人教版数学六年级下册教学设计《用比例解决问题2》教案含反思 ...

通过情境引入比例概念，结合实际问题进行练习，强调比例关系的应用，鼓励学生独立思考与合作探究，注重知识的迁移与应用能力的培养。反思教学中需关注学生理解深度与参与度。以下是网友为大家整理分享的人教版数学六年级下册教学设计《用比例解决问题2》教案含反思相关范例，供您参考！

第4单元 比例

第6课时  用比例解决问题（2）

教学目标

知识目标：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。

能力目标：能进一步熟练地判断成反比例的量，加深对反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

情感目标：培养学生良好的解答应用题的习惯。

教学重难点

重点：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。

难点：能进一步熟练地判断成反比例的量，加深对反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

教学过程

一、复习铺垫，引入新课

（课件出示）判断下面每题中的两种量成什么比例？

（1）速度一定，路程和时间．

（2）路程一定，速度和时间．

（3）单价一定，总价和数量．

（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．

（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．

二、探究新知

1、教学例6

（1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？题目中已知条件

和所求的问题分别是什么？（指名回答）

（2）学生根据例5的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？（总用电量）已知的两个量成什么关系？为什么？（因为“每天用电量×天数=总用电量”，所以每天用电量和天数成反比例关系。）

（3）学生独立解答，组织交流。

（4）指名板演，全班讲解。

解：设原来5天的用电量现在可以用几x天。

25x=100×5

x=(100×5)/25

x=20

回顾与反思：解决这类问题的关键是什么？（找出哪两个量的乘积一定，只要两个量的乘积一定，就可以用比例关系解答。）

即时练习：现在30天的用电量原来只够用多少天？

三、拓展应用

完成P62“做一做”

四、总结

今天这节课你有什么收获？能说给大家听听吗？用比例知识解决问题的关键是什么？

五、作业布置

教材64页第8、9题

板书设计

用比例解决问题

例6   解：设原来5天的用电量现在可以用几x天。

25x=100×5

x=(100×5)/25

x=20

教学反思

练习题的设计能紧密结合学生生活实际，尽量设计一些引起学生 兴趣，对学生有吸引力的题目，来激发学生兴趣， 提高练习的积极性，克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、 说法。从而加深了学生的认知。