最新音乐教案小学 音乐教案唱脸谱【汇集4篇】

通过多样的音乐活动，培养学生的音乐感知能力与表现力，激发他们的创造力与团队合作精神，增强对音乐的兴趣和理解。以下是阿拉网友为您整理的最新音乐教案小学 音乐教案唱脸谱【汇集4篇】优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

音乐教案小学【第一篇】

通过欣赏本曲，初步接触京剧的音调；学习用游戏的方式反映其—姒的曲式结构；学习两种京调中，常见的舞台步伐。在制做面具的活动中，自由地欣赏和创造性地绘制京剧脸谱。并创造性地“假装演戏”。能迅速、安静地配合，协调地结伴造型。

两种音乐带，一种为原结构，一种为缩编结构。录音机。

各种京剧脸谱制品

如图片、面具、泥塑、文化衫等（组织幼儿参加搜集活动）。

面具半成品，油画棒，水粉画颜料、工具若干。

1、美术活动。

（1）教师播放音乐（《京剧》原版），并在此背景上组织幼儿自由参观，欣赏布置在活动室内的各种京剧脸谱制品。有条件的教师可辅以简单的讲解。

（2）教师提供面具半成品（每人一件）和绘画工具，组织指导幼儿自由地创造性地绘制京剧脸谱面具（《京剧》原版音乐一直作为活动背景）。

2、学习走京剧中男女演员的舞台步伐。

男：左脚向前跨一大步，跨出时左脚尽量高抬，右脚紧跟上一步；换右脚跨，左脚跟上。

女：双膝夹紧，用脚跟先着地的方法快速向前迈小步，步子越小越好。先不分男女，一起练习男步和女步。然后，男女分别练习男步和女步。

3、学习玩“猜猜演员是谁”的游戏。

游戏玩法

采用缩编成引子aba尾声结构的录音，请4—5名幼儿扮演京剧迷，其余幼儿扮演演员，各人自选一脸谱面具，在引子演奏的过程中迅速结伴，化装（戴面具），并造型。

a段音乐：“京剧迷”各自边走舞台步，边做自由表演，“演员”造型不动。

间奏音乐：“京剧迷”各自找一组演员，并坐下“看戏”。

b段音乐：“演员”边走舞台步，边围着“京剧迷”绕行，自由表演。“京剧迷”坐着不动，并做出认真欣赏的样子。

a段音乐，“演员”再次造型不动，“京剧迷”自由学做所看到的“演员”动作。

尾声，“演员”不动，“京剧迷”做思考状。

音乐结束后，“京剧迷”要一一说出本组每个演员的名字，被猜出名字的“演员”，摘下面具。最后，看哪位“京剧迷”猜出的“演员”最多。

幼儿自由交换面具，重新分配角色，游戏重新开始。

游戏之后，教师请扮演“演员”的幼儿讲述他们各自所表演的内容（想像出的内容如：包公、展昭、孙悟空、白骨精，或某一个电视剧中的武侠和坏蛋等）。重复玩该游戏，教师不断引导幼儿的创造性表现，并指导“演员”如何伪装自己，“京剧迷”如何识破伪装，猜出其名字，以增加智力活动的强度和游戏的趣味性。

音乐教案小学【第二篇】

1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。

2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。

教学重点体验歌曲中京剧音乐风格特征。

师：今天我们继续学习第三单元——梨园金曲。首先我们一起来回顾我们上节课已经

学习过的内容：京剧的行当分为——？

生：生、旦、净、丑。

（板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）

师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。

（板书：什么是戏歌）

1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用

师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。

第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。

（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看，完毕鼓掌）

师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。

（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生若有所思地在观看，完毕鼓掌）

师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌）

师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？

生：都采用了京剧的元素。

师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？

生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。

师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？

生：生、旦、净、丑。

师：净角所扮演的人物有什么特点？

生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。

师：净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。

（板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）

师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。

生：展示和交流脸谱图片和画片。

师：（边展示多媒体边讲解）脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇；黑色为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义，代表凶诈；金脸银脸是神秘，代表神妖。

除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。

脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样，用笔要准确，才能体现人物的性格特征。

2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》

师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的'情感。第二，这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。

（活动：欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌）

生：唱了京剧的脸谱：

师：有什么颜色记得吗？

（活动：与学生一起忆记歌词）

（师唱）蓝脸的窦尔墩——盗御马，红脸的关公——战长沙。

黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。

师：这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样？

生：加了一些京剧的风格。

师：那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩？

生：从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。

师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。

师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。

（活动：老师多媒体播放旋律片断）

师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。

请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。

（活动：欣赏《唱脸谱》b段）

3.练唱歌曲

师：大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。

（活动：练唱《唱脸谱》后半段。）

师：你们认为这首歌当中最有特点，或者说最难学的是那一句？

生：“啊——”（指结束处的拖腔）

师：长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实，只要掌握了京剧的板式，就不觉得难了。如：蓝脸的窦尔墩盗御马……（老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱）我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。

（活动：老师带领学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）

师：大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。

（活动：再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣）

师：京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。

（活动：播放音乐片段，再次带领学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。）

师：歌曲可以分为几个部分？

生：两个部分，分别是……

师：这两个部分各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。

（活动：学生分组讨论，老师参与并引导）

师：每组请选代表总结各部分的特点。

生1回答（第一部分的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱）

生2回答（第二部分采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味，难唱）

师：同学们总结的非常好，（展示多媒体，总结两部分的特点和难点）

师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。

（活动：用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好）

师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗？

（活动：复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。简述、示范动作要领，学生模仿。）

师：现在，我们来加上这些动作来唱一唱。

（活动：带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练，很开心也愿意参与。）

师：请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。

（活动：练唱歌曲。）

师：现在，哪位同学能带头为大家表演一下？

（活动：一学生举手，全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃，完毕掌声）

师：谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。

生1：某某同学做的不象，某某同学好像做得好看一些。

生2：我觉得他们没合上节奏。

师：你觉得他们什么做得不够好？

生：他们的亮相不和节奏。

师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。（全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演）

师：这样吧，大家来演奏一句刚才的锣鼓经，老师来表演好不好？

（活动：示范讲解，学生模仿，掌声）

（活动：再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。）

生：颜色很鲜艳，对称。

师：以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学习后，你们有哪些收获？哪些感想呢？请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。

（活动：学生分四人小组讨论。（教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。气氛活跃，学生分别发表自己的意见）

师：同学们：京剧是我们的国粹，她像一杯浓浓的香茶，只要你去细细的品味，定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会，你会慢慢地喜欢上它，宏扬民族艺术，我们也有责任。好，谢谢同学们的精心准备和热情参与！

音乐教案小学【第三篇】

1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。

2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。

3.初步感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。

重点：了解歌曲独有的京韵唱腔，在学会演唱歌曲的基础上初步尝试表演歌曲。

难点：唱好最后一句，并学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。

1.请幼儿收集有关京剧的脸谱、行头、服装等的相关知识，并布置成“京韵国粹”主题墙面。

2.欣赏过京剧表演片段，熟悉乐曲旋律。

1.供幼儿表演使用的表演区材料：盔头、服饰、脸谱、髯口等。

2.幼儿自制的“京剧宣传卡”。

3.多媒体课件。

（一）创设情境兴趣导入

教师邀请幼儿进入梨园小剧场，用京剧特有的方式亮相，营造浓郁的京剧氛围，并尝试用京剧唱腔向大家问好，练习发声，提醒幼儿拖住气息。

（二）欣赏歌曲理解歌词

1.教师范唱《说唱脸谱》，请幼儿欣赏歌曲，引导幼儿感受歌曲的京剧韵味，体会京剧的唱腔。

（1）提问：你觉得这首歌跟你以前学习的歌曲有什么不同?帮助幼儿分辨京剧与歌曲不同的曲调风格。

2.教师利用多媒体课件，简单介绍不同的脸谱,帮助认识歌曲中的人物。

如：蓝脸的窦尔敦在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英勇无比；黄脸的典韦很勇猛；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气发脾气时渣渣乱叫，很远的地方都能听见。

（三）尝试演唱体味唱腔

1.幼儿跟随教师或课件学唱歌曲，并尝试创编相应的动作。

2.利用图谱重点演唱最后一句“啊……”的唱法。

3.引导幼儿探索用合适的力度演唱每一个乐句，并用动作表现出它们的不同。如：“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“黄脸的典韦”短促；“白脸的曹操”轻巧；“黑脸的张飞叫喳喳……”最响亮。

4.创设“脸谱转盘”游戏情境，增加演唱活动的趣味性。

（四）联系生活萌生情感

1.请幼儿说一说身边的哪些人喜欢唱京剧，讨论分享自己的感受，进一步感受京剧的博大精深，萌生作为中国人的骄傲和自豪。

2.请幼儿利用表演区材料装扮起来师幼共同表演，鼓励幼儿学习和模仿简单的台步。

（五）现场互动艺术传承

请幼儿分发自制的“京剧宣传卡”，让身边的人通过扫一扫活动二维码的方式与孩子们建立互动，鼓励幼儿做好民族文化的传承者，实现民族艺术与时代相互融合的目标。

（六）延伸活动

幼儿在区域里继续学习其他京歌和京剧选段，如：《龟兔赛跑》、《红娘》、《红灯记》等，了解京剧的主要角色，进一步体验唱腔的优美，感受国粹艺术的伟大。

一、教学理论依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要“欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。”活动中，教师通过——欣赏京歌（体味京韵），——模仿表演（感悟内化）——交流分享（同伴共享京剧经验）——互动探究（情感升华）四大环节，与幼儿建立积极的互动，为孩子们创造充分展现的机会，满足幼儿自由表达的心理需求，让孩子们真正喜欢京剧这一艺术形式。

二、实施策略

1.尊重表现实施策略：活动中，紧紧抓住欣赏——讨论——表达三条主线，让幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，为孩子们创设自由表达的机会，尊重他们的兴趣和独特感受。

2.环境融合实施策略：集体表演环节中，充分利用环境资源，把集体活动与区域活动巧妙结合，让课程更具延展性，让表演更深入，让情感更升华。

3.同龄共学实施策略：交流分享，请同伴联系生活分享自己对京剧的感受和了解，建构对我国京剧艺术的浅显经验。

4.信息技术应用实施策略：活动结束部分，通过设置活动二维码的方式，用信息化手段让孩子们与身边的人建立互动，实现民族艺术与时代相互融合的目标。

音乐教案小学【第四篇】

1.学唱戏歌《唱脸谱》。

2.了解京剧的脸谱和行当

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》，体会京剧唱腔独特的风格魅力。

多媒体课件、课本等

一、京剧的形成

师：同学们对京剧有了一个怎样的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生:…………

师：让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。）

二、京剧“四大行当”的介绍

（1）媒体演示，教师讲解。

京剧根据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

“生”一般指男性角色，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。

“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。

“净”则是指“花脸”。

“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑

三、介绍“四大功夫”，即京剧的表演形式。

2）请学生讨论，教师总结。

四、新课教学

1.（简单介绍“戏歌”及作曲者）

2.学唱《唱脸谱》

生：二个部分

生：（齐声）“美极了，棒极了，简直ok，顶呱呱。”

师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感体验。

（学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏）

师：唱完一遍后，停下来纠正几个唱不好的部分

1)节奏，节拍掌握准确

2)下滑音，倚音、装饰音

3)“叫喳喳”后面的托音

生：跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好

生：蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦，白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳……

紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑哈哈……

3.脸谱介绍

人物性格颜色代表

蓝色脸谱：举例窦尔敦。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。

红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。

五、知识的拓展

最后我们在这些歌曲来结束本课吧!