《我的暑假生活》教案

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《我的暑假生活》教案【第一篇】

教学设想

通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。

教学过程

一、激趣导入。

小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

二、师生交流。

1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？

2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

三、学生分小组交流发言。

1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。

2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）

3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

四、全班交流。

1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

2.同学们轮流发言。

3.评一评。选出今天的明星。

五、教师总结。

1.听了同学们的'发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。

2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）

3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

板书设计：

我的暑假生活

旅游学电脑快乐

学书法帮爸妈做事有意义

《我的暑假生活》教案【第二篇】

口语交际：我的暑假生活

教学目标

能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

教学重难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学过程

一、创设情境，引入交际话题。

出示准备好的一些学生的暑假生活照片，如旅游、看电影、吃饭、游泳等。

教师：看一看，照片上的同学都在做什么？当时的情形是怎样的？试着想象一下，和同桌交流。

导入主题：多么丰富的暑假生活呀！这节口语交际课我们就举行一次“多彩暑假展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得更有趣，说得更清楚。(板书课题)

二、自主交流，交际练习。

1.启发回忆，激发兴趣。

请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样的？有哪些有趣或者特别的事情？在这个过程中，你有什么收获或感受？

2.教师点拨技巧，引导学生合作交流。

(1)师生讨论，指导口语交际的'方法与技巧。

(2)总结要点：

①选择别人可能感兴趣的内容；

②把自己的经历讲清楚；

③借助图片或实物讲。(板书：感兴趣、讲清楚、借助图片或实物)

3.小组合作，自主练习。

(1)提出合作交流的要求：注意表达的语气、方式；尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；态度自然大方，声音洪亮。

(2)先在组内互相说一说，评一评。再从组内推选代表，参加全班的口语交际展示。教师参与各小组的交流讨论，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，引导学生相互补充，相互评价。

三、小组代表汇报交流成果。

1.师生评议，总结方法。

引导学生从“态度是否自然大方、故事是否完整、是否清楚明白、是否具体有趣”几个方面进行互相评价。(板书：自然大方、故事完整、清楚明白、具体有趣)

2.全班评选。

从上台展示汇报的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”等，并宣布评选结果。

3.教师小结。

我们在介绍暑假生活时，可以先总体说说自己在暑假里做了些什么，发生了什么趣事，再说说自己的心情、感受怎样，讲讲暑假生活给自己带来的启发。

板书设计

我的暑假生活

讲述方法：感兴趣、讲清楚、借助图片或实物

评价标准：自然大方、故事完整、清楚明白、具体有趣

教学反思

本次“口语交际”的内容非常贴合学生的生活，所以我先用照片引入，然后引发学生对暑假生活的回忆，进而通过合作交流的方式激发学生的学习兴趣，最后通过评议，让学生明白自己的优点和不足之处。

《我的暑假生活》教案【第三篇】

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

教学准备

教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。

教材简析

让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看x电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

建议本次活动用1课时。

解读与提示

x学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

x学生要注意倾听同学的发言，教师引导进行评价。

x这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。教师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。

教学思考与设计(参考)

一、谈话导入

小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

二、师生交流

看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?

三、学生交流

1.把你的`感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

2.分组交流。

四、全班交流

1.各组推选代表到班上交流。

2.评一评。

3.选出今天的“明星”。

五、总结

听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》

《我的暑假生活》教案【第四篇】

一、文本教学解读

这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：

一是导语。“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。

二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。

三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1。“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2。“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。

四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精编交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。

二、教学活动设计

教学目标：

1、选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2、适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

教学重点：

1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。

2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学时间：1课时

教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸

教学过程：

板块一绘制假期地图，为交际做好铺垫

1、课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。

2、在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？

活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。

活动设计二：用上关键词把想好的内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。（可利用学习单明确学习任务）

口语交际《我的暑假生活》学习单

一、我说你听。

请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲

自己评价：☆☆☆

家人评价：☆☆☆

（评星小贴士：1、表达清楚2、内容连贯3、有具体事例）

二、修改金点子。（请耐心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！）

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3、老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。

板块二借助活动导入，引出交际话题

1、从教材图片入手，仔细观察图片，说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。

（1）两幅图分别介绍了什么事情？

（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。

（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？

小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。

2、通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。

（1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前分享的“《我的暑假生活》教案”，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣？

活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸。

（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！

（4）活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。

3、明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴交流，努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。

板块三明确交际要求，提升交际能力

1、个别展示，明确交际要求。

活动设计：“点赞卡”使用说明。

老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。

2、反馈交流，推进交际要求。

（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。

（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。

（3）在评价交流中，进一步肯定要说得清楚，听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。

（4）个别展示中思考总结，介绍要点。

小结：最好是选择1—2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。

3、规范语言，有序表达，提升能力。

（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例、说感受。

（2）照顾到口语交际存在困难的'学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。

板块四鼓励组间交流，真实有效交际

1、根据老师课前分享的“《我的暑假生活》教案”，重建交流小组。

2、活动设计：请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。

3、积极开展交流讨论，肯定有创新的交际方式。

4、课外延伸活动。

回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。

三、教学资源链接

拓展阅读

世界各地的暑假

暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月—9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份开始的，学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。

美国的学校以9月份作为新学年的开始，因此学校大多从6月中自开始放暑假，学生可以享受2—3个月的假期。

瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的，而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。

印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）开始之前享受到为期2—3个月的长假。

菲律宾以每年6月作为新学年的开始，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。

《我的暑假生活》教案【第五篇】

教学目标

情感与态度：愿意听从家人的意见，制定一个切实可行的暑假计划，乐于安排好自己的暑假生活。

行为与习惯：学会对自己的学习、生活进行，在生活中养成持之以恒的习惯。

知识与技能：懂得放暑假的意义，能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

过程与方法：学习记录自己的成长进步的方法，体验自己在生活学习中的收获，初步学会安排自己的生活。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，暑假休息的时间比较长，对于二年级的学生来说，他们还不太懂得怎样合理地安排暑假的作息时间，做到学玩结合，劳逸结合，过一个有意义的暑假。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，农村学生在暑假期间，除了完成学校布置的作业之外，基本上没有其它的集体活动可以参加。父母也忙于农活，少有时间关心孩子的暑假生活。大部分时间都是由学生自己打发，孩子们主要活动就是玩耍。

通过对学生现状分析，我们发现，农村孩子的暑假生活比较单调，也没有开展其它集体活动的时机，外出旅游和走亲访友的机会比较少。暑假一开始，有些孩子就只顾玩耍，等到快要开学才突击完成作业。由于二年级学生年龄和认知的局限，他们做事情的持久性比较差，注意力容易分散。此时，引导学生学会过一个有意义的暑假，对他们来说是非常有必要的。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学习记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。教学难点是使学生懂得放暑假的意义，能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教学中，可让学生学习订一份暑期计划，记好，做好自我记录，引导学生过一个愉快、有意义的假期。通过大家出主意，创设“去外地过暑假”活动环节，共同解决暑假中遇到的烦恼事，帮助学生养成持之以恒的好习惯，合理安排时间，度过一个愉快的暑假。

教学重点

学习记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。

教学难点

懂得放暑假的意义，能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

教学准备

教师准备：教学课件。

课时安排

2课时。

第１课时完成话题“我的暑假计划”的教材内容。

第２课时完成话题“大家出主意”的教材内容。

教学过程

第１课时

活动一 学订暑假作息时间表

1．提问导入：同学们，这个学期的学习生活很快就要结束了，很快大家要放一个长假，是什么假呢？

2.提问：暑假是一个比较长的假期，对这个假期你有什么美好的`愿望呢？

3．提问：在暑假里，制定一个比较可行的计划是很重要的，我们一起来讨论怎样制定暑假的作息时间表。

（1）[播放课件：作息时间表]

（2）讨论：暑假期间，每天要做哪些事？

（3）提问：每天要做的事情很多，怎样安排时间才合理？

（4）提问：制定一个作息时间表，对我们的暑假生活有什么好处呢？

（5）提问：如果制定好了暑假作息时间表，但是不按照计划去执行，可以吗？这样会有什么问题吗？

（6）：每个人根据自己的实际情况，制订作息时间表。那么，我们在暑假中，要按照作息时间表来安排暑假生活，过一个愉快的暑假。

（板书：我的暑假计划）

设计意图：通过制订作息时间表，帮助学生学会合理地安排自己的暑假生活。

活动二 过一个有意义的暑假

1．提问：暑假生活是我们向往的，怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢？

（1）[播放动画：这样过暑假]

（2）讨论：怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢？

（3）：在暑假里，我们要合理安排时间，学玩结合，过一个充实而有意义的暑假。

（板书：过有意义的暑假生活）

设计意图：引导学生从看书、学做家务等方面安排好暑假生活。

板书设计

我的暑假计划

过有意义的暑假生活

第２课时

活动一 解决暑假中的问题

1．提问：我们一起学习制定暑假计划，以往放长假的时候，你们都遇到过什么问题啊？

（1）提问：遇到的这些问题，你们都是怎样解决的？

（2）追问：有没有当时没有解决好的事情，带来什么问题呢？

2．过渡：在假期中，每个人都会遇到不同的问题，那么怎样才能很好地解决问题，过一个有意义的暑假呢？我们一看。

（1）[播放动画：暑假里的烦恼]

（2）讨论：如果我们遇到这些问题，应该怎样解决？你有什么好办法？

（3）：在家里休息、学习这么长时间，肯定会遇到各种各样的问题，我们按照自己制定的作息时间表，并且坚持做好，持之以恒养成好习惯，才能过一个愉快有意义的暑假。

（板书：持之以恒 养成好习惯）

设计意图：通过学生的讨论，帮助学生学会过有意义的暑假。

活动二 暑假去走亲访友

1．过渡：暑假中，除了在家中生活、学习，我们还会有很多安排。

（1）提问：暑假中我们经常会走亲访友，你们有过这样的经历吗？

（2）提问：你们都去过哪里，在那里过得怎样，有什么愉快的事情？

2．提问：当我们外出走亲访友时，我们应该怎样安排暑假生活呢？

（1）[出示图片：去外地过暑假]

（2）讨论：结合我们看到的情景，大家讨论讨论，如果我们利用暑假外出旅游或走亲访友，我们又该怎样安排暑假生活？

3．提问：我们每个人只要好好安排，都能过一个愉快而有意义的暑假，那么怎样把我们的暑假生活记录下来呢？

（1）小组讨论：你有什么适合自己的方式能够记录下自己的暑假生活？

（2）：我们可以用记、画画、拍照片等方式记录暑假生活，给我们自己留下美好的回忆。很快就要放暑假了，希不要忘记这件事，记录好自己的暑假生活，开学后我们还可以一起展览。

4．：暑假里，有机会外出旅游或串串亲戚，能开阔视野，增长见识，对自己的成长非常有益。但是，也要注意合理安排自己的生活，做到张弛有度，劳逸结合，希都能够过一个愉快有意义的暑假。

（板书：合理安排）

设计意图：使学生知道外出过暑假时，应该怎样安排暑假生活。

板书设计

持之以恒 养成好习惯

合理安排

《我的暑假生活》教案【第六篇】

教学设想

通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合

作，再到多想交流。

教学过程

一、激趣导入。

小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？

把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。

今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

二、师生交流。

1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？

说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？

2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

三、学生分小组交流发言。

1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。

2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）

3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

四、全班交流。

1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

2.同学们轮流发言。

3.评一评。选出今天的明星。

五、教师。

1.听了同学们的.发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做

家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。

2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）

3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

《我的暑假生活》教案【第七篇】

可结合本次口语交际给出的范例，激发学生的兴趣，带领学生回忆自己的暑假生活。明确要求，交际的方式多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流。注重评价方式的多样性，可以采用比赛或图片展的形式，让学生课前收集自己暑假生活的照片，在班中结合图片进行说话训练。

知识与技能

1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

过程与方法

1、让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。

2、给予充足的时间让学生展示图片，互相交流。

3、教给学生一定的讲述故事的方法。

情感、态度与价值观

1、培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。

2、让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。

重点

和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。

难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述。

教师：了解学生的暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：回忆自己的暑假生活，可先试着给家人讲一讲。

一、谈话导入新课

师：同学们，在暑假里，你们经历了哪些新鲜事？讲给大家听一听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

二、围绕关键词，导入交流

1、齐读课题。“我的暑假生活”中的关键词是什么？（暑假、生活）

2、思考：这次口语交际的主题是关于哪些事情的？（学生讨论、交流。）

三、观察书中图片，师生交流

1、师：看看插图，图上画了什么？（跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。）

2、这两位小朋友是怎么做的？同桌互相读一读。

四、拿出图片，学生交流

1、拿出自己准备好的图片，自由练说。

2、出示评价标准。

满分十颗星。其中：能讲清楚经历☆☆☆☆；有新鲜感，别人感兴趣☆☆☆；表达流利、举止大方☆☆；借助图片或实物☆。

3、小组同学互相说，根据规则评选，推荐同学上台交流。

4、全班同学互相评价，对被推荐同学的发言加以补充。

五、全班交流

1、各组推选代表到班上交流。

2、评一评。

3、选出今天的“明星”。

六、交际范例

李晓晨：我的暑假是在乡下奶奶家度过的。在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我和乡村里的小伙伴们一起去田间玩耍，抓蝈蝈，逮蚂蚱，还在小溪里捞鱼虾呢。

张瑞轩：我的.暑假生活说来可真有意思。我在假期按计划独自读完了四大古典文学名著之一——《西游记》的彩绘本。我把我看完的故事讲给奶奶听，奶奶听了直夸我，说我讲得好。这下我更有信心了，我还要在寒假读《三国演义》，然后再讲给奶奶听。

陈思思：你们见过真的大海吗？暑假里，妈妈带我去大连看海。第一眼看见大海，我不禁叫了起来：“哇！海可真大啊！”那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。

七、课堂小结

办一次暑假生活图片展。

口语交际：我的暑假生活

重点讲述别人可能感兴趣的内容

恰当地使用图片或实物

在这节口语交际课上，我先围绕关键词，引导学生找准本次口语交际的主题，然后带领学生进入文中所给的范文，让学生找到本次说话的方法，再出示本次口语交际的评价标准，这标准不仅用于组内交流，也用于全班评比。这种评比易于激发学生乐于表达的欲望，让学生在课堂中乐说、敢说，尽力表达。在活动中训练学生规范口语表达的能力，引导他们学会选择合适的材料，大方、得体、流利地进行口语交际。

《我的暑假生活》教案【第八篇】

教学目标

1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

教学重点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

教学难点用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。

教具准备多媒体PPT

教学课时1课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。

可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。

（课件出示）看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清楚。（板书：我的暑假生活）

二、明确交际要求

1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感兴趣的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物）

2.互相交流，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。）

三、互动交流

1.看图。

（1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片）

①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

②引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地……

③小组代表作汇报发言，教师小结：图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

（2）课件出示图片（二）。（见教材P9第二幅图）

①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

②引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

③小组代表作汇报发言，教师小结：图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。

2.主题。

（1）你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。（板书：新鲜事新体验）

（2）根据自己的亲身经历，结合自己分享的“《我的暑假生活》教案”，相互间提出意见或建议。

3.观点。

把你最感兴趣的一件事分享给同学们，注意选择别人感兴趣的内容重点讲，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

（1）小组合作交流。

要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度要自然大方，尽量把事情说清楚、说具体、说有趣；声音要洪亮。

（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

4.评议。

从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的.经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、欣赏范例

日照看海

这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。

第一眼看见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，好像和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水难道是鱼的眼泪变的？

海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡眨眼就不见了。我还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，浪又上来了，是个小浪，只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我赶紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！

我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜欢大海了，我好想再去一次大海啊！

五、课外作业

回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

板书设计

课后反思

在本节课中，以“暑假生活”为话题，以“交流”为主，让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐，并从中学会表达和聆听。但是学生在互相交流过程中，纪律性较差，话题比较分散。以后改进就是学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。