《夜莺的歌声》教学设计 教学实录 评课精编4篇

网友 分享 时间:

【导言】此例“《夜莺的歌声》教学设计 教学实录 评课精编4篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《夜莺的歌声》教学设计 教学实录 评课1

一、复习导入

1、出示字词,指名学生认读。

2、回顾课文内容,指名学生概括课文主要内容。

3、读了课文,你对小夜莺有什么评价?

4、过渡:是呀!读文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么,你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢?这节课我们就来重点研究一下这些地方。

二、精读课文第一部分,体会小夜莺的机智勇敢。

1、默读,找出你认为含义深刻的句子,说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢?

2、同桌交流讨论。

3、集体交流,重点讨论。

指名读句子——→谈感受——→补充交流——→朗读感悟

(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。[发现,思考,诱敌——机智、冷静]

(2)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。[镇静、坦然、勇敢]

(3)“怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”

(4)“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开战,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。”

[一语双关——机智、勇敢,对敌人的憎恨]

(5)小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。[游戏——麻痹敌人,放松警惕;暗号——袭击准备]

(6)“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”[答非所问——迷惑敌人]

4、看课文插图,讨论:一个孩子面对32个凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢?

(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨进行不屈的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。)

5、小结:这部分写了小夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接近,巧妙地回答德国军官的盘问,取得敌人对他的信任,让他带路。

6、朗读升华:分角色朗读。

三、略读课文其余部分。

1、自由读第二部分,尝试破译夜莺歌声的密码。

2、指名读第三部分,体会战斗的顺利、迅速。

3、自主读第四部分,体会小夜莺又投入到新的战斗中。

四、写作指导

1、出示结尾两个自然段。指名学生读。

2、读完后,你有什么发现?(似曾相识)在哪里读过?

3、出示开头三个自然段。学生齐读。

4、感悟文章首尾呼应的写法。

五、点题升华

1、回顾课文:

小夜莺用歌声引诱敌人

小夜莺用歌声传递情报

小夜莺用歌声继续诱敌

2、为什么作者用“夜莺的歌声”作题目?

六、拓展延伸

你能联系生活实际,谈谈生活在和平年代的我们应该怎样热爱自己的祖国呢?

(如:锻炼身体、努力学习、遵纪守法……)

板书设计:

13.夜莺的歌声

机智

小夜莺 勇敢 爱国小英雄

冷静

聪明在于勤奋,天才在于积累。上面就是山草香给大家整理的4篇《夜莺的歌声》教学设计 教学实录 评课,希望可以加深您对于写作夜莺的歌声教学实录的相关认知。

《夜莺的歌声》教学设计 教学实录 评课2

教学目标:

1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

教学难点:

“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。

课前准备:

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

2、没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)

二、学情调查

1、看到课题,你想知道什么?

2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?

三、初读课文

1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。

2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。

3、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

1、再读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?

2、重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。

3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图:抓住主线,理清脉络。教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事,小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文,抓住主线,要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲,从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

1、联系上下文,初闻歌声。

⑴学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问:“‘沉寂’是什么意思?”

教师让学生联系上下文读读,体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。

“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答,理解歌声。

⑴学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答,同桌练习一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。

3、比较异同,破译歌声。

⑴学习课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根,深挖歌声。

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。

设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

二、以读引说,迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺。”

设计意图:教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴近书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。

三、布置作业

1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、阅读其他的小英雄的故事。

《夜莺的歌声》教学设计 教学实录 评课3

温馨寄语:战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的的憧憬。人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。

学习目标:

1、初读课文,掌握生字新词。

2、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。(重点)

3、理解课文中含义深刻的句子。(难点)

学法指导:

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、在合作之前要充分的自学,完成自主练习。

3、根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打问号,在小组内讨论。

知识链接:

苏联卫国战争女英雄卓娅的故事  在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中,涌现出很多卫国英雄,在众多的英雄人物中,有一位就是她,她的名字叫卓娅。

卓娅生于1923年9月13日,从她生下那天起,就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下,她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下,她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义,应该爱什么恨什么。她16岁的那一年,就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天,德国法西斯突然侵入苏联。

卓娅怀着对祖国和人民的热爱,立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。

1941年11月,在一次执行任务中,她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字,她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字,敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里?有多少人……问来问去,所得到的回答是“我不知道”,“我不告诉你”,“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了,四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想,在敌人面前决不能示弱,不论敌人怎么打,决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞,像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流,但她没叫一声痛,昂着头,怒视着敌人。

敌人对卓娅毫无办法,决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前,将绞索套到她的脖子上的时候,她高声呼喊说:“你们现在绞死我,可我不是一个人。我们是两万万人,会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的!”

卓娅被绞死了,她只活了18岁,但是,她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后,苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。

一、自主学习:

1、通过自学,我掌握了本课的生字词。我会写:

chén  jì   pán  wèn    kǒu  shào   mái  fú   níng  shén   guǐ  zi&  nbsp;  hàn  zi

(      )  (        )  (          ) (        ) (          )  (     )  (      )

shāo  huǐ   mù  xiè   mó  gū   shēn  yín   wǎn  zhuǎn

(       )  (       )  (       ) (         )  (          )

2、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:

3、我要把课文多读几遍,把课文读通顺、读流利。

4、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?“夜莺”指的是谁?“夜莺的歌声”什么意思?

5、找出课文中写到夜莺歌声的句子。读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?

二、合作探究

1、文中多次写到夜莺的歌声,它都有什么样的作用呢?

2、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子?

1、课文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢?

2、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?

三、拓展延伸

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?

课后反思:

《夜莺的歌声》教学设计 教学实录 评课4

一、背景导入揭题

1、图文结合介绍卫国战争背景。

2、揭题:

夜莺的歌声就是发生在卫国战争中的一个小故事。出示齐读课题。

3、文中的夜莺指的是谁吗?那夜莺的歌声又有什么特殊的意义呢?我们来学课文。

4、讲解隔行分段。

二、初步理清文章脉络

下面请同学们快速默读课文,概括每一部分的主要内容,根据学生回答板书。

三、学习第一部分

1、故事就是这样一部分写下来的。文章第一部分重点描述了小孩与敌人周旋。周旋过程中敌人一次一次的盘问到底想知道什么呢?小孩又是怎样回答的。请同学们仔细读文章第一部分,找出有关的句子,读一读,想一想。

2、学习第1组对话,出示:

⑴ 从军官的对话中,你知道军官到底想知道什么?孩子怎样回答?(指名读)

⑵ 原来,这组对话告诉我们军官想知道的是_____________,但小孩回答的却是_________________________。

⑶ 是小孩听不懂军官的话吗?

⑷ 军官很不满意小孩的回答,就继续盘问,小孩面对军官并没有害怕,还是不慌不忙地回答。一起读。同学们想一想这里野兽指什么?

⑸ 我们明白了军官和小孩话语中的含义,现在你能不能借助这样的句式有条理地来说说呢?出示: 孩子从军官的问话中知道_____________,但是他___________,军官听了____________________。他的回答巧妙地回避了敌人的盘问。

⑹ 小结,感情朗读。

3、像这样巧妙的应答,文中还有许多,你发现了吗?请同学找出有关句子,读一读,想一想妙在何处?

出示两句:带着自己的理解一起来读读对话。

四、学习第二、三部分

过渡:面对德国军官一次又一次的盘问,孩子一次又一次巧妙地应对,让军官觉得他是个蠢孩子,于是就放松了对孩子的警惕,就这样放心地让小孩带路前往苏蒙塔斯村。

出示引读:

1、路上,小孩有时候_____________,有时候______________________,有时候__________________,他好象________________。

2、同学们你们可不要小看小孩,有时候学夜莺、杜鹃叫、有时候甩胳膊、拾松果、踢球果这些举动,其实啊,其中蕴含着一些神秘呢?请同学们默读课文第二部分,找一找有关句子来说说其中的秘密。

3、后来,小孩不仅用语言来,还用歌声、行动来迷惑敌人,把敌人引入____________,巧妙、及时地将德国的信息_______________。使埋伏在树林深处的游击队作好充分的准备,你们看,引读第三部分。

五、战斗在胜利中结束了,但战争还在继续

齐读最后两小结。

20 807932
");