实用语文四年级下册人教版教案（精编3篇）

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人教版四年级下册语文教案1

教学目标：

1、知识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。

2、有感情的朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重难点：

1、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、预习探究

1、同学们，老师今天给同学们带来了一份礼物，大家想不想看看？（播放鱼在水中游的视频） 你们看到里什么？是啊，鱼在水中游得多么快乐啊！这一节课我们就一起学习1篇课文。（板书课题：鱼游到了纸上）看到课题你想知道什么？是不是这里的鱼会魔法？要不它怎么会游到纸上呢？

2、请同学们自由读课文，在读课文的时候不要忘记解决以下几个问题：

（1）读准生字，读通课文。

（2）“鱼游到了纸上”在文中出现了几次？分别指的是什么意思？

（3）画出印象最深刻的句子，在旁边写一写自己的理解。

二、合作交流

1、刚才老师在下面走得时候发现咱们班的学生越来越会学习了，有的同学不但把生字、新词找出来了，而且还查字典把词语的意思查出来了，有的同学把自己喜欢的句子用不同的符号标出来了，可见咱们班的学生个个都是好样的。那老师要检查你们预习的情况，你们敢不敢接受老师的挑战呢？

2、检查生字词

栏杆 罢了 境界 绣花 厂徽 聋哑人

清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体

3、生字词同学们已经掌握的很好了，那位同学能说一说这篇课文的主要内容是什么？文中的“鱼游到了纸上”出现了几次？你有什么独特的见解呢？

三、品读体验

1、看来同学们都是会读书的孩子，作为奖励老师给你们带来了一组图片，我们去看一看吧！在看的过程中同学们别忘了说一说自己的感受。（播放西湖的一些图片，引导学生说出“赏心悦目”这个词语）

“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？

（“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。）

2、是啊，在这么美的环境中看到鱼儿在水中游来游去的确是一种享受，作者也喜欢这“泉白如玉”的玉泉，而且作者还认识了一位举止特别的青年呢？

3、“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？通过读课文你觉得这是一位什么样的青年？（学生对青年进行总体评价）

4、文中的那些句子最能看出青年的特别？请同学们读课文，把最能体现 青年特别的句子画下来。

（1）“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

你从什么地方看出青年的特别？具体从哪些词语看出来的呢？（生：老是呆呆地静静地从不说一句话）

（2）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

“融为一体”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？（引导学生说出青年人很认真）

5、就是青年人的认真深深的打动了我，使我开始去和青年人交流。通过我们的交流让我更加的了解这位青年人，原来，他是一名聋哑人！你能说一说聋哑人在生活中会遇到什么困难吗？（学生交流认识到聋哑人的不容易）

6、对啊，即使面对这这么多的困难这位青年人仍然没有放弃，“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（1）感触特别深的词语有哪些？理解：“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”（生答：坚持不懈、忘我）

（2）他还可能忘了什么？从这句话中你体会到他是个怎样的人？

（3） 练说：这时，你想说什么？

7、他把这种爱鱼的情感注入笔端，在纸上——画鱼。板书：画鱼

文中那句话是描写了青年人画鱼的情境，谁愿意站起来读一读。

“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

（1）这位年轻人画鱼的技艺如何？理解“工笔细描、一丝不苟、挥笔速写”。在画鱼的时候青年人会怎么画？

（2） 请大家带着自己的感受，再来读一读。

（3） 练说：看到这位青年如此认真的画鱼，你想夸什么？

8、这么认真的青年真的值得我们夸奖，怪不得一位女孩惊奇的叫道“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”正是因为他坚持不懈地看鱼，忘我地画鱼，到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）

那“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？

（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。）

9、同学们回答的真好，谁能结合全文说一说“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？

（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。）

10、通过对课文的学习，你从聋哑青年身上学习到了什么？

（做事只要勤奋、认真就一定能把事情做得很好）

四、巩固延伸

就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，但就是凭着执着、专注、勤奋，使鱼先游到了心里，有游到了纸上，这足以让我们看到残疾青年对生活的热爱和向往。你能联系生活实际说一说我们身边还有哪些这样的人和事。

读书破万卷，下笔如有神。山草香为大家整理的3篇最新语文四年级下册人教版教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作人教版四年级下册语文教案。

四年级语文人教版下册备课教案2

第一课时

教学目标：

1、了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。

2、掌握6个生字，理解部分词语。

重难点：

了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。

教具：

投影片小黑板录音机

1、揭示课题，审题质疑。

(1)读了课题，有什么要问的？(布衣元帅指谁？为什么是“布衣”元帅？课文写了哪些事？

(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服？

请在阅读时找出课文理解的依据。

2、初读自学。(小黑板揭示自学要求)

(1)读通课文，学习生字，划出新词。

(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。

(3)课文写了哪几个小故事？

3、检查学生对课文熟悉情况。

(1)“布衣元帅”指谁？随机简介徐帅。

(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思？(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”;②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。)

(3)课文哪些情节使你感动？(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)

(4)凭借标题，说出三则小故事主要内容；完成作业本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。)

4、自学字词井检查。

(1)拼读生字，同桌互查生字认读。

(2)小黑板揭示练习要求。

①查下列带点宇，把意思旁注在书上。

功高盖世、战功赫赫、喃喃自语、告诫。

②根据意思写词语。

朴素、踏实，不浮夸。(朴实无华)

自以为有功劳而骄傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顾右盼)

描写、刻画。(写照)

(3)课堂交流。

①读生字和词语，正音：埋怨mán、告辞cí、身着zhuó蓝布旧衣。

②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。

③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。

④总结。怎样理解词语。学到了什么。

5、作业。

(1)读课文10分钟。

(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。

(3)完成作业本1、2两题。

第二课时

教学目标：

阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

重难点：

阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

教具：

投影片小黑板录音机

1、指导阅读“一块地毯”。

(1)自由读课文后，述说故事主要内容。

(2)揭示句子：“这……”秘书很不情愿。”

①句子中的省略号是什么意思？(欲言又止。)

他本来想说什么？请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。

②动笔后交流。(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。)

(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所？(徐帅的解释感动了他。)

指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。

(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)

2、指导阅读“看门老人”。

(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。

自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！

读句后理解：

①“这样”指怎么样？(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……)

②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗？圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)

(3)说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)

(4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。

自由读体会一指名选读，评价引导一齐读

(5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的？(侧面反映徐帅朴实无华)

3、指导阅读“路是人走出来的”。

(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同？(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。

(2)理解句子。

①“铺路”上的引号是什么意思？(表示特定的称谓。)

②用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。)

③“告诫”的近义词有哪些？(教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么？(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)

④“路是自己走出来的！”这句话什么意思？为什么用惊叹号？(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。)

试读这句话。

(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)

(4)明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词？(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。)

4、质疑。

5、作业，选择一题。

(1)用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话。

(2)给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。

第三课时

教学目标：

1、学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。

2、选择一则小故事复述，完成作业。

重难点：

领悟课文中心。选择一则小故事复述。

教具：

投影片小黑板录音机

1、回顾课文内容，探究人物品质。

读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人？(鼓励联系课文，多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。)

2、学习第1小节，体会作用，领悟中心。

(1)默读，思考每句话的意思。

(2)读第1句。这句话讲了哪两层意思？

说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么？(始终保持革命者的本色——本来面貌。)

(3)第2句话写什么？

怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)

(4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系？(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)

(5)读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项(1)(2)。[选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。]

(6)再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?“布衣”这个词和中心有什么联系？(含蓄点出中心。)

(7)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。

3、选择一个故事，详细复述。

(1)提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。

(2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流。

4、作业。

(1)听写词语。

(2)完成作业本3、4两题。

四年级人教版下册语文书教案3

教学目标：

1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

2.有感情地朗读课文，分角色表演。

3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

4.调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样。

教学重点：

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的

教学准备：

师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

课时：一课时

一、创设情境，激情导入。

1同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

2.今天学1篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？

3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

二、初读课文，整体感知。

1.听课文录音朗读。

思考：课文写了一件什么事？

2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

3.分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)

第2—9节：讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。)

第10、11节：讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、细读课文，探究人物特点。

1.自由读课文。

思考：①课文的人物各有什么特点？

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

(1)研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。)

②她的态度有哪些变化？(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。)

③老太婆给你留下了怎样的印象？(贪得无厌、凶狠残暴)

(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？说明了什么？(帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。)

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。)

3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？(老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。)

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。)

(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

五、表演故事，深化理解。

1.分角色朗读课文。

2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？

3.师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

六、总结全诗，拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

课外实践

1.朗读课文，写1篇读后感。

2.把课文改成课本剧演一演。

3.课外阅读其他古典诗歌名著。

板书设计：

贪

当女霸王

贪

当贵妇

贪贪得无厌

贪要木房一无所有

要木盆