实用语文四年级下册人教版教案(精编3篇)

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人教版四年级下册语文教案1

教学目标:

1、知识4个生字,会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。

2、有感情的朗读课文。

3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重难点:

1、从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、预习探究

1、同学们,老师今天给同学们带来了一份礼物,大家想不想看看?(播放鱼在水中游的视频) 你们看到里什么?是啊,鱼在水中游得多么快乐啊!这一节课我们就一起学习1篇课文。(板书课题:鱼游到了纸上)看到课题你想知道什么?是不是这里的鱼会魔法?要不它怎么会游到纸上呢?

2、请同学们自由读课文,在读课文的时候不要忘记解决以下几个问题:

(1)读准生字,读通课文。

(2)“鱼游到了纸上”在文中出现了几次?分别指的是什么意思?

(3)画出印象最深刻的句子,在旁边写一写自己的理解。

二、合作交流

1、刚才老师在下面走得时候发现咱们班的学生越来越会学习了,有的同学不但把生字、新词找出来了,而且还查字典把词语的意思查出来了,有的同学把自己喜欢的句子用不同的符号标出来了,可见咱们班的学生个个都是好样的。那老师要检查你们预习的情况,你们敢不敢接受老师的挑战呢?

2、检查生字词

栏杆 罢了 境界 绣花 厂徽 聋哑人

清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体

3、生字词同学们已经掌握的很好了,那位同学能说一说这篇课文的主要内容是什么?文中的“鱼游到了纸上”出现了几次?你有什么独特的见解呢?

三、品读体验

1、看来同学们都是会读书的孩子,作为奖励老师给你们带来了一组图片,我们去看一看吧!在看的过程中同学们别忘了说一说自己的感受。(播放西湖的一些图片,引导学生说出“赏心悦目”这个词语)

“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?

(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”,鱼儿在水中“自由自在地游来游去”,这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)

2、是啊,在这么美的环境中看到鱼儿在水中游来游去的确是一种享受,作者也喜欢这“泉白如玉”的玉泉,而且作者还认识了一位举止特别的青年呢?

3、“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?通过读课文你觉得这是一位什么样的青年?(学生对青年进行总体评价)

4、文中的那些句子最能看出青年的特别?请同学们读课文,把最能体现 青年特别的句子画下来。

(1)“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”

你从什么地方看出青年的特别?具体从哪些词语看出来的呢?(生:老是呆呆地静静地从不说一句话)

(2)围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

“融为一体”是什么意思?从这个词语中你体会到了什么?(引导学生说出青年人很认真)

5、就是青年人的认真深深的打动了我,使我开始去和青年人交流。通过我们的交流让我更加的了解这位青年人,原来,他是一名聋哑人!你能说一说聋哑人在生活中会遇到什么困难吗?(学生交流认识到聋哑人的不容易)

6、对啊,即使面对这这么多的困难这位青年人仍然没有放弃,“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

(1)感触特别深的词语有哪些?理解:“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”(生答:坚持不懈、忘我)

(2)他还可能忘了什么?从这句话中你体会到他是个怎样的人?

(3) 练说:这时,你想说什么?

7、他把这种爱鱼的情感注入笔端,在纸上——画鱼。板书:画鱼

文中那句话是描写了青年人画鱼的情境,谁愿意站起来读一读。

“我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”

(1)这位年轻人画鱼的技艺如何?理解“工笔细描、一丝不苟、挥笔速写”。在画鱼的时候青年人会怎么画?

(2) 请大家带着自己的感受,再来读一读。

(3) 练说:看到这位青年如此认真的画鱼,你想夸什么?

8、这么认真的青年真的值得我们夸奖,怪不得一位女孩惊奇的叫道“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”正是因为他坚持不懈地看鱼,忘我地画鱼,到后来,即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书:鱼游到了心里)

那“金鱼游到了他的纸上来啦!”指的是什么?说明了什么?

(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动,引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解,画得非常像。)

9、同学们回答的真好,谁能结合全文说一说“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?

(青年对鱼的特点非常熟悉,在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像,画得活,必须反复观察,使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果,“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里,是他勤于观察,刻苦练习,达到忘我境界的结果。)

10、通过对课文的学习,你从聋哑青年身上学习到了什么?

(做事只要勤奋、认真就一定能把事情做得很好)

四、巩固延伸

就是这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,但就是凭着执着、专注、勤奋,使鱼先游到了心里,有游到了纸上,这足以让我们看到残疾青年对生活的热爱和向往。你能联系生活实际说一说我们身边还有哪些这样的人和事。

读书破万卷,下笔如有神。山草香为大家整理的3篇最新语文四年级下册人教版教案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作人教版四年级下册语文教案。

四年级语文人教版下册备课教案2

第一课时

教学目标:

1、了解课文大意,概括三个小故事主要内容,初步感受课文中心。

2、掌握6个生字,理解部分词语。

重难点:

了解课文大意,概括三个小故事主要内容,初步感受课文中心。

教具:

投影片小黑板录音机

1、揭示课题,审题质疑。

(1)读了课题,有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?

(2)引导:“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?

请在阅读时找出课文理解的依据。

2、初读自学。(小黑板揭示自学要求)

(1)读通课文,学习生字,划出新词。

(2)划出解释“布衣”含义的句子,说说你的理解。

(3)课文写了哪几个小故事?

3、检查学生对课文熟悉情况。

(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。

(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解,只要求找到课文依据,说出大致意思。要点:①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”;②指始终保持革命者朴实无华的本色;③指一生做“人民的公仆”。)

(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论,三个小故事都应涉及,通过议论,交流课文内容。)

(4)凭借标题,说出三则小故事主要内容;完成作业本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳,再交流。)

4、自学字词井检查。

(1)拼读生字,同桌互查生字认读。

(2)小黑板揭示练习要求。

①查下列带点宇,把意思旁注在书上。

功高盖世、战功赫赫、喃喃自语、告诫。

②根据意思写词语。

朴素、踏实,不浮夸。(朴实无华)

自以为有功劳而骄傲自大。(居功自傲)

左看看,右看看。(左顾右盼)

描写、刻画。(写照)

(3)课堂交流。

①读生字和词语,正音:埋怨mán、告辞cí、身着zhuó蓝布旧衣。

②解释带点字及整个词语的意思;检查落实第②题带点字的意思。

③提出不理解的词语,随机引导联系句子加以理解。

④总结。怎样理解词语。学到了什么。

5、作业。

(1)读课文10分钟。

(2)根据自己的实际,抄写生字、词语。

(3)完成作业本1、2两题。

第二课时

教学目标:

阅读三则小故事,训练朗读,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

重难点:

阅读三则小故事,训练朗读,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

教具:

投影片小黑板录音机

1、指导阅读“一块地毯”。

(1)自由读课文后,述说故事主要内容。

(2)揭示句子:“这……”秘书很不情愿。”

①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)

他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。

②动笔后交流。(要点:秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分;招待所也不缺地毯。)

(3)开始不情愿的秘书,为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)

指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。

(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)

2、指导阅读“看门老人”。

(1)默读,标出写新娘想法的句子,比较新娘想法前后有什么不同,想法的变化说明什么。

自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。

(2)小黑板揭示句子:做梦也没想到徐帅会是这样,比普通人还普通呢!

读句后理解:

①“这样”指怎么样?(讨论。要点:穿蓝布旧衣;住小胡同,大门脱落了油漆;会给他们开门;门口没有哨兵……)

②“元帅会是这样,比普通人还普通”,仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼,慈祥,亲切,体会平易近人,待人朴实无华。)

(3)说话。联系课文内容,用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论,注意纠正递进的语病。)

(4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次:激动一几乎惊叫一喃哺自语。

自由读体会一指名选读,评价引导一齐读

(5)课文是写徐帅的,为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华)

3、指导阅读“路是人走出来的”。

(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句,读第1节。

(2)理解句子。

①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)

②用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子;搞不正当的活动为个人谋取好处。)

③“告诫”的近义词有哪些?(教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代,但不及“告诫”既有警告,又有劝导的意思,表达徐帅对于女的严格要求更准确。)

④“路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号,强调其严肃性,语重心长。)

试读这句话。

(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)

(4)明明是一次谈话,为什么用“审问”这个词?(体会引号作用:严肃查问的特定说法,反映徐帅严格要求子女。)

4、质疑。

5、作业,选择一题。

(1)用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话。

(2)给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化),表达徐帅对子女的严格和厚爱。

第三课时

教学目标:

1、学习第1小节,体会作用,领悟课文中心。

2、选择一则小故事复述,完成作业。

重难点:

领悟课文中心。选择一则小故事复述。

教具:

投影片小黑板录音机

1、回顾课文内容,探究人物品质。

读了三则小故事,你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓励联系课文,多角度演说。如不图享受,事事想到国家,生活朴素,平易近人,对子女严格要求等。)

2、学习第1小节,体会作用,领悟中心。

(1)默读,思考每句话的意思。

(2)读第1句。这句话讲了哪两层意思?

说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么?(始终保持革命者的本色——本来面貌。)

(3)第2句话写什么?

怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己,时时、事事做人民的公仆。)

(4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质:一生朴实无华,做人民的公仆。)

(5)读第1自然段,完成作业本习题6。交流,议论为什么排除选项(1)(2)。[选项(1)不是本课内容的中心;选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质,不全面。]

(6)再审题。联系第1自然段,说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?“布衣”这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心。)

(7)小结,领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容,要赞扬什么。除这个方法外,有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。

3、选择一个故事,详细复述。

(1)提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。准备的时候记住情节要点,按要点讲,不要背课文,可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方,声音清晰,语言连贯、流畅。

(2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流。

4、作业。

(1)听写词语。

(2)完成作业本3、4两题。

四年级人教版下册语文书教案3

教学目标:

1.自主学习本课生字词,初步感知课文内容。

2.有感情地朗读课文,分角色表演。

3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见,不能像渔夫那样懦弱。

4.调动学生积极主动性,小组合作探究,知道金鱼为什么把一切都变回原来的样。

教学重点:

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理:贪得无厌终归是没有好下场的

教学准备:

师生可共同查阅有关普希金的生平资料,包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等,以加深对本课思想内容的理解。

课时:一课时

一、创设情境,激情导入。

1同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗?听说过《神灯》吗?是这些故事伴随我们长大,是这些故事给了我们无数的幻想,是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

2.今天学1篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金,大家了解些什么?

3.(板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。

二、初读课文,整体感知。

1.听课文录音朗读。

思考:课文写了一件什么事?

2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求,金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。)

3.分组分节朗读课文。

三、再读课文,理清线索。

1.快速阅读课文,按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节:交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)

第2—9节:讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人,金鱼一一答应。)

第10、11节:讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。)

2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、细读课文,探究人物特点。

1.自由读课文。

思考:①课文的人物各有什么特点?

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

(1)研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。)

②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。)

③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)

(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如:帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位:要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力,甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良,但对老太婆一味迁就,显得过分软弱。)

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切。)

3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良,但过分软弱;金鱼心地善良,知恩图报,并信守诺言,言而有信。)

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。)

(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话,但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感,随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级,大海随之变化:轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘,也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

五、表演故事,深化理解。

1.分角色朗读课文。

2.老师这里有几张图画,看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来?

3.师:今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧,为了让观众看得清楚明白,我们需要把它划分出几幕来演,你们觉得把它编成几幕比较合适?

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气,展开想象,补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演,评议。

六、总结全诗,拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗,你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么?

课外实践

1.朗读课文,写1篇读后感。

2.把课文改成课本剧演一演。

3.课外阅读其他古典诗歌名著。

板书设计:

当女霸王

当贵妇

贪贪得无厌

贪要木房一无所有

要木盆

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