管桦与《小英雄雨来》【推荐4篇】

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管桦与《小英雄雨来》【第一篇】

《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。

作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

教学目标：

1.认识本课7个生字。

2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

3.用比较快的速度阅读课文。

4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点：

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：

用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

教学学法：

阅读提示自学法。

教学流程：

一、自然导入，从容破题

师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？(生答。)

师：(板书“雨来”)同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？

师：(板书“英雄”)这次课题写完整了吧？

师：(板书“小”)现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？

(设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。)

评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。

二、浏览课文，抓住特点

师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？(说明：课文篇幅很长，约3 300字。)

师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗？(参考答案：阅读要有一定的速度。)

师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？

(设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。)

评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。

三、完整读文，了解大意

1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题

要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

问题1：这篇课文写了一件什么事？

问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？

2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)

3.回答问题，汇报学习体会。

(设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。)

评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。

四、播放录像，理清脉络

1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。

2.每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

(设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法，无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。)

评：看似随意的“叫停”，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得！

五、抓住要点，凝炼语言

1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？(抓住内容要点、语言简练贴切。)

2. 师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？

3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。

总结概括式 引用原句式

①游泳本领高①“望着妈妈笑”

②上夜校念书②“我们爱自己的祖国”

③掩护李大叔③“把缸搬回原地”

④与鬼子作斗争④“什么也没看见”

⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高”

⑥雨来没有死⑥“雨来没有死”

(设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一举两得。)

评：高年级的语文课应该“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。

六、联系全文，分清层次

师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？

师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。(相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)

(设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。)

评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗？不是，这是个性情感体验的升华！

七、总结方法，课外拓展

师：这么长的1篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。

师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。

总评

如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。

在教学中，教师牢牢抓住了单元训练的重点，进行了提高阅读速度的训练。巧妙运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练，针对课文的特点，指导学生用不同的方法拟订小标题，并将学习由课内引向课外。

管桦与《小英雄雨来》【第二篇】

中篇小说《小英雄雨来》，早在50多年前就已被选入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。

提起《小英雄雨来》，作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想像的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。就这样，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。这成了管桦创作生涯的开端。

初稿写成后，管桦首先请当时任鲁迅文学院研究室主任的周立波审阅。周立波被小说中主人公雨来的精神所吸引、感动，连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是1篇不可多得的佳作。周立波鼓励并指点管桦继续写下去，要写成一部真实反映冀东人民抗日斗争的中篇或长篇小说。

《雨来没有死》这篇处女作，1948年发表在《人民日报》的前身——《晋察冀日报》上，受到了广大读者的一致好评。建国之初，教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦，告知他《小英雄雨来》被选进了全国语文课本。从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。

管桦万万没有想到的是，“文革”中，小英雄雨来竟会成为他的“保护者”。那是“文革”初期，一次，冲击北京市文联的“红卫兵”要揪斗管桦。当一群脸上还带着稚气、对管桦一无所知的中学生，拿着皮带朝管桦步步逼近时，其中有人问了一句：“管桦是谁？”旁边有人回答：“就是写《小英雄雨来》的那个作家。”那些学生都是学着《小英雄雨来》长大的，听了这句话，满脸杀气的孩子们顿时像泄了气的皮球，他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的偶像的人动手呢？管桦因此躲过了一劫。

风云过后，年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要，他愈加魂牵梦萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。管桦说：“爱国主义教育应当从娃娃抓起，如果一个人连自己的家乡都不热爱，还谈何爱国？”为了使“雨来”的爱国主义精神不断得到发扬，管桦打算在家乡的还乡河公园里建一座小英雄雨来纪念园，让新一代更多地走近英雄，学习英雄，自觉地接受爱国主义、英雄主义的教育熏陶。他的这一想法很快得到唐山市委、市政府和新区区委、区政府的高度重视和大力支持。1998年“小英雄雨来纪念园”终于在还乡河公园落成了。

管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道：“1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童，为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的……”

如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾的去处。在那里，会使人勾起一段历史的回忆，仰望雨来塑像，曾经学着雨来的故事长大的人们和正在学着雨来的故事成长的孩子们，都常常会重温《小英雄雨来》中那句不止激励过一代人的名句：“我们是中国人，我们热爱自己的祖国！”

管桦与《小英雄雨来》【第三篇】

载的人文性不可回避的突出问题。

但是，我们不得不承认，雨来的英雄事迹，在今天复杂的文化背景下，孩子们看来就如同恐龙一样遥远神奇。他们感兴趣的是鬼子的大刀什么样，雨来仰泳立浮的游泳技术怎么那样好，我在游泳馆学了一夏天怎么就没学会，等等离题万里的问题，才是孩子讨论关心的重点。

那么，如何让学生进入文本，体会雨来的思想，融通情感，实现读者与作者、主人公多方的心灵对话，树立英雄的丰碑，接受爱国主义的洗礼？必须要让学生找到真正感动体验点。让现实中学生生命个体和文本中的雨来进行连线搭桥，使学生融入雨来的时代和生活，和他一起爱恨，一起呼吸。

我以为，《小英雄雨来》整篇6部分内容，最应该开掘的就是第一部分。我暂起个小标题叫“我家就在岸上住”。

这个教学的思路来自《我的祖国》这首歌，“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆。这是美丽的祖国，是我生长的地方，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光。朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。”十岁左右的孩子，祖国是个什么概念？课文中的小雨来，课文外的这些小学生，都必须从心灵深处有一个认同，感知到祖国是一个与自己生命息息相关的美丽所在，如同自己温暖的家，如同时时呵护自己的母亲，并和她一同欢乐，一起悲伤。雨来之所以成为小英雄就来自于这种心理认同和感情体验。学生读文也要由此入境入情，才可真正设身处地去感受到雨来身上体现的一切。

《小英雄雨来》的第一部分如同一幅淡雅飘逸的水墨画，为我们描画了那么美丽的自然景色以及和平安详的生活场面。文中多次写景，为的就是烘托主题，引发人们“祖国的大好河山绝不容敌人践踏，坚决赶走帝国主义”的共同感受。一条小河在小村庄外蜿蜒，河里那随风摇曳的青翠芦苇，一定是鸟欢鱼跃，一定是孩子们嬉戏的天堂，春天听冰裂的颤音，夏天喧闹的水花，秋天苍苍的蒹葭，冬天翠玉般的冰面，无一不美。课文有多处精彩的描写：芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的芦苇就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。……

我范读了一遍，让孩子们反复读，直到背诵下来。然后我和孩子们交流了雨来和小伙伴们的乐趣，还有他的顽皮淘气，还谈到了自己小时候在家乡河里戏水时的件件趣事。学生们都听得入了迷，他们想象着自己也是那欢乐中的一分子，兴高采烈地交流着。待孩子们谈得尽兴时，我问：“我们可以至少用两个词来形容一下雨来那可爱的家乡，看谁想得快！？”静寂，突然有灵光一显，孩子们陆续说出了两个词：世外桃源，人间仙境。这个回答十分重要，说明学生已经把文本的内涵化作了自己的心灵体验。

“突然有一天，枪炮大作，来了一伙强盗，就是日本侵略者。他们用尖利雪亮的刺刀刺破了这和平安详的生活，将美丽的家乡变成生灵涂炭的刑场的时候，假如你是雨来，你此时会怎样？”

——兼谈《小英雄雨来》的教学》

管桦与《小英雄雨来》【第四篇】

1.读拼音，写词语

wěi xù        pī kāi         jìn chá jì         nuó dònɡ      wāi wāi xié xié    mén kǎn

(          )    (           )     (             )      (            )   (                     )    (      )

[答案]苇絮   劈开   晋察冀   挪动    歪歪斜斜  门槛

2.写出下列词语的反义词。

慌忙--           扩大--            温和--

[答案] 慌忙--从容      扩大--缩小      温和--粗暴

3.按课文内容填空。

"我们是中国人，我们爱自己的祖国。"这句话在课文中出现了（     ）次。正是由于雨来____________________，才_______________________。

[答案] 三次  深深热爱祖国       勇救交通员，智斗鬼子

4、给句子加上标点符号。

（1） 啊  大家都高兴得叫起来  雨来没有死  雨来没有死

（2） 鬼子军官用中国国话问雨来  小孩  问你话  不许撒谎

[答案] （1） " ！"，" ！！"         （2） ：" ，，！"

5.照样子把句子换个说法。

例：他焦急地看看天，又看看我，说："我背你走！"

他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。

（1）扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说："我最喜欢小孩。"

（2）雨来摇摇头，说："我在屋里，什么也没看见。"

[答案] （1）扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说他最喜欢小孩。

（2）雨来摇摇头，说他在屋里，什么也没看见。

6.雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

"我们是中国人，

我们爱自己的祖国。"

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说："没看见！"

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫："枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！

（1）"半天喘不过气来"说明了：____________________________________

（2）"雨来还是咬着牙"说明了：____________________________________

[答案] （1）鬼子凶狠毒辣。

（2）他不屈服于鬼子的武力，要和敌人斗争到底的决心与坚强的意志。