小学英语说课稿精编4篇

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初一英语试讲教案【第一篇】

教师寄语：

Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

学目标：

1.掌握本节课的13个单词。

2.初步介绍一下复数的概念。

3.学会运用介绍人的句型：This/thatis...以及these/thoseare和询问人的句型Isthis/that...

学重难点：

掌握指示代词this/these,that/those的用法

学过程：

一、自主学

学任务一：熟练掌握本节课的词汇。

1.个人试读，组内相互纠正发音。

2.老师领读，学生自己纠正自己的发音。

3.自己读并记住汉语意思，组内检查。

4.小组竞赛，看谁记的多而快。

5.认真观察1a的图片，将单词与图中的人物搭配，小组讨论并核对答案。

6.听录音，完成1b,小组核对答案。

学任务二：

1.听录音，完成,小组核对答案。

2.介绍家人，引入复数的概念。

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列单词变为复数形式。

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

总结名词变复数的规则：______________________________________

不规则变化this—__________that—_________is—__________

学任务三：熟练运用介绍人的句型：This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅

1、看图片1a,引入：

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。

3、小组竞赛看谁介绍的最多。

二、合作共建

小组讨论：远处的人应如何介绍？

三、系统总结

总结如何介绍自己的家人。

四、诊断评价

(一)英汉互译

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________

(二)选择

_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

______ZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

__________________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用单词的适当形式填空。

,thisis_________(I)mother.

________(parent).

_____(be)ateacher.

_____(be)students.

中考连接

(四)据句意和汉语填空。

_________.

______nameisMary.

?Theyare________.(苹果)

_________(弟弟们).

__________.

(五)汉译英

1、这些是你的朋友吗？

Are________________________________?

2、那些是他们的尺子吗？不，不是。

__________________their__________?

No,_______________.

初一英语试讲教案【第二篇】

一、教师寄语：

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学目标：

Knowledgeaims(知识目标)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目标)

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

Moralaims(情感目标)

礼貌待人，培养良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己，问候他人。

四、学过程

1、预导学及自测

英汉互译

_________

2.好的，令人愉快的______________

___________

4.遇见______

____________

_________

7.她的名字______

2、自主学

①.,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

记忆法-ee-双写，与meat为同音词。

考点tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

引申meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字？”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：’syourname?

B：?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好！

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，简！

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆！

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

Itis(It’s)3344278

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展创新

Step1

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后；英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

Step23a、3b、4

5、梳理归纳

一、Greetings(打招呼)

1.常见的表达方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事项

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗？你上哪儿去？

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

二、Self-introduction(自我介绍)

1.常见表达方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事项

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

____________name?(you)

____________Boris.(name)

____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?Itsabook.(what)

Ⅱ.单项选择

?____________nameisJenny.

____________tomeetyou.

?Whats____________name?

____________newteacher.

!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

;;;her

五、典型例题解析

例1—yourname,please?—Mynameis.

’s,’s,JimGreen

’s,’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

例2—Hello!—!

A.

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好！

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好！

答案B

例,too.

;is;;are;;am;;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

例4情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’：.

A,itisn’t

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人惯在别人赞美你时要表示谦虚。

答案(1)B(2)A

例5用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数；is用于第三人称单数；are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考链接

小学英语说课稿【第三篇】

我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

一、语言知识目标

1、使学生掌握介绍他人的句型：

① Whoˊs this ？

② This is

2、学习认读单词：grandfather ， grandmother

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型 This is ……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为：

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用，依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father ， mother ， brother ， sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

Step 2、新知导入

1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family。 Whoˊs this？ Do you know 。自答：This is my father。为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this？ 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this？ 这一句式就会在情景中被输入。

2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother。 She′s my grandmother。然后指着爷爷的照片。反问Who′s that， do you know？ Oh，自答She′s my grand father。板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

初一英语试讲教案【第四篇】

一、教学目标

知识目标：

1、辨认物品的所有者

2、根据场景询问英语中对应的表达法

语言目标：

1、Is this/that your pencil?

is. It’s my pencil.

is n’t. It’s her/his pencil.

2 . What’s this in English?

It’s a pencil.

3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L

能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神

二、设计思路：

本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。

三、教学重点与难点：

1.词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game

2.指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)

引导的问句

/No简单回答

5.学习物主代词：your my her his

四、教学步骤

课前准备：收集学生的一些学习用品

StepⅠ. 讲授新单词

and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)

让学生完成match的任务，然后订正答案

3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)

4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案

StepⅡ.Presentation(介绍)

1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)

2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案

3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)

4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。

5.给学生3分钟的时间自由读

StepⅢ.Listening

1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案

2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话

StepⅣ.Games

1.做游戏(P8-2b)

规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

StepⅤ.Grammar Focus

this your pencil? Yes,it is.

2. Is this my pen? No,it isn’t.

that his book? Yes, it is.

that her eraser? No, it isn’t.

StepⅥ.Homework

Read the text. Collect the names of school them on the exercise more the best.