实用闻一多先生的说和做优质课教案(4篇)

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闻一多先生的说和做优质课教案1

1、整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神。

2、学习本文围绕中心选材,叙述中抒情,描写和议论的表达方式、过渡和照应的手。

3、指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。

精选的典型事例,精致严谨的结构。

生动形象,精练含蓄的语言。

导入

一.课前学习:

1、了解臧克家

2.闻一多:

3、检查预习情况

⑴正音:弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

多音字:壳{};斗{}

(2)朗读课文

二、整体感知课文:

1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?

2.分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?

3.作者写“作为学者和诗人的。闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样写好在哪里?

4.文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?

三、合作探究:

1、文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?

2、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方?

(1)说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。(2)朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点。试举例说明。

四、达标检测:

1.测一测你的注音速度。

衰()微()赫()然迭()起高标()

锲()而不舍兀兀()穷年沥()尽心血

2、解释本课成语:

3.说说下列句子的含义,注意其中加点部分的意思。

(1)那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。(3)1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。(4)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。(5)他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

4.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。

5.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

6.学完本文对自己如何做人及如何做学问有什么启示?

五、个性化备课

六、教学反思

闻一多先生的说和做优质课教案2

1、反复诵读,积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。

2、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。

3、本文选材技巧和结构技巧。

4、学习闻一多严谨,谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。

1、反复诵读,积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。

2、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。一、自主学习(自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!)

1、注音

衰微赫然迭起典籍弥高卓越校补函寄漂白

锲而不舍气冲斗牛警报迭起迥乎不同2、解释词语锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注

心会神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓气冲斗牛目不窥园

2、了解闻一多、臧可家

闻一多臧克家

二、正确、流利、有感情地朗读课文。(朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。)

(细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)三、理清课文,整体感知

思考:

(1)文章从哪些方面写闻一多先生的说和做?

(2)以此为脉络,文章可以分为几个部分?每个部分是怎样联系在一起的?

(3)综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)

四、小结

这篇文章写得十分精粹,突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章精选的典型事例,精致严谨的结构,充满了感人的力量。

五、作业

收集闻一多先生的事迹。

1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、学习本文选材典型,详略得当,语言精练的特点。

3、体会叙述中的抒情、描写和议论的作用。

4、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的。爱国热情、言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。

一、复习导入

二、合作探究研读课文(两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)

(一)、探究学者方面,学习优秀品质

1、学生有感情朗读(1)――(7)段

2`、自由组合探究质凝:

(1)学者方面作者选取了哪些典型材料?(2)重点详写的材料是什么?

(3)表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质?并找出相对应的语句来。

(4)在“说和做”上闻一多先生是怎样做?

(二)探究革命家方面,学习爱国精神

1、革命家方面选择了哪些典型事件?

2、这些事件体现了闻一多哪些精神?3、在“说和做”上闻一多先生是怎样做的?

(三)探究作品选材

1.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取了这六件?2.归纳本文语言特点:

三.小结

闻一多既是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,又是大勇的民主战士。他,是口的巨人。他,是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹,让理想在奋斗中闪光。

四、课外拓展

1.学习完这篇文章,你有哪些收获?受到什么启迪?请结合自己的经历谈一谈。2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞说或做的词语吗?

五.作业

课后赏析闻一多《最后一次讲演》,感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。

闻一多先生的说和做优质课教案3

1.整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神。

2.学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。

3.指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。

精选的典型事例,精致严谨的结构。

生动形象,精练含蓄的语言。

教学步骤:

一。导入

二。简介臧克家、闻一多(由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流)

三。检查预习情况

⑴正音:

弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

多音字:壳{};斗{}

(2)朗读课文

四。整体感知课文:

五。问题研讨。

1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的`?

2.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样写好在哪里?文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?

一。朗读课文片段。

二。问题研讨。

1.文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?

2.细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方。

3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。

4.朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点。

闻一多先生的说和做优质课教案4

1、检查预习,了解人物。

2、朗读课文,整体感知。(重点)

3、细读课文,探究质疑。(难点)

目标导学一 :检查预习,了解人物。

1、 认读理解文中出现的生字词。?

地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注

炯炯目光 目不窥园 警报迭起 兀兀穷年 沥尽心血

群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓

2、 简介闻一多先生。

闻一多(1899―1946),本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族,书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。1943年后,因目睹反动政府的贪腐,奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。

3、介绍作者臧克家。

当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌, 1932年开始发表新诗,以1篇《老马》成名。1933年9月,诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传,臧克家被誉为“农民诗人”。

目标导学二 :朗读课文,整体感知

1、 闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处?

?“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

2、 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的??

从学者的方面和革命家的方面来写的。

3、综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)

“言论和行动完全一致”或“口的巨人,行的高标”。

4、思考文章可分为几个部分。(概括出每一部分的内容)

第一部分(1―7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”;

第二部分(8―20)记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

目标导学三 :细读课文,探究质疑

细读课文的第一部分,思考下面问题:

1、“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?

领起本部分,表现闻一多“做”的特点――“做了再说,做了不说”

对比的写法,表现了闻一多先生严谨治学的态度,言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。

2、学者方面作者选取了哪些典型材料?表现了闻一多先生哪些优秀品质?并找出相对应的语句来。

《唐诗杂论》 严谨刻苦

学者方面 《楚辞校补》 孜孜不倦

(做→说) 《古典新义》 日夜不懈

3、作者选取的这三件事,选择的角度是什么?详略安排有什么不同?

写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的;其它两个事例是从“做”了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写,后两件事略写。

课前布置学生预习课文,梳理字词。

可事先布置学生在课前查找相关资料,指名对闻一多、臧克家进行介绍,教师做适当补充。

记叙文层次划分的。技巧:

①首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的

②还要研究段落层次的安排,开头结尾的设计,段与段之间的过渡。一般来说在内容上的转折处,叙述上的总分处,行文上的行止处,都要安排过渡句。

第一部分(1--7)

《唐诗杂论》 严谨刻苦

学者方面 《楚辞校补》 孜孜不倦

(做→说) 《古典新义》 日夜不懈

第二部分(8―20)记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

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