《我很重要》教案【优秀5篇】
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《我很重要》教案【第一篇】
课题我很重要
所用教材出版单位高等教育出版社
授课年级13春化工
所属单元第一单元
教学课时1课时
一、教材分析
著名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点,首先通过现实对比提出问题—“我”到底重要还是不重要?为了表明“我”的重要性,接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。
《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言,优美的文辞,细腻的情感,多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值,在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。
二、学情分析
1、学生基础良莠不齐,阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。
2、对自己认识不足,导致难以规划自己和实现自己。
3、学习任务重、压力大,但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱,可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。
三、教学目标
1、知识与技能:在整体阅读的基础上,结合形象化的议论,把握文章主旨。
2、过程与方法:引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。
3、情感态度与价值观:深切感悟个体的价值和生命的意义,培养学生自尊自信并能尊重他人,团结合作。
四、教学重点和难点
(一)教学重点
1、品味文中富有表现力的语言,领悟作品的深刻内涵。
2、能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的。方式,共同探讨疑难问题。
(二)教学难点
正确理解个体生命及生存的价值,并能热爱生命,努力实现生命的价值。
五、教学用具
多媒体
六、教学方法
1、教法:提问法与点拨法相结合
2、学法:小组讨论法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法
七、教法流程
导入新课
激发学生兴趣新整体感知初步体验作者论证观点
课品味美文 学会鉴赏 品读文段教
学明确主题 认识自己合作辩论
结束新课归纳总结 走进生活回顾小结
八、教学过程
板书设计
1、我是万物之灵
2、我是精神文化承传者
3、我是机遇的产物
4、我是父母爱的承载
5、我是相濡以沫的同道
6、我是儿女的唯一
7、我是朋友的情感空间
8、我是工作的主宰者黑板板书
我很重要教案【第二篇】
教学目标:
1.体味文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2.拓宽学生知识、情感领域,转变学生认知世界的视角,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点
:把握课文深邃的思想:对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学手段:
多媒体
教学时间:
一课时
教学过程:
课前欣赏
MTV:《为了爱》(抗击非典
珍爱生命)(幻灯片一)
宣布上课后启用幻灯片二(幻灯片二:赞化课堂)
一.名言指路,引入新课
同学们,古今中外,世界上涌现出了许许多多杰出的人物,下面我们就来看看其中的几位。
(幻灯片三:名人名言)
如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保
罗
老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》(短诗)
提问:这三句名言有什么共同之处?
强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的
事实就是这样,我们历来都称颂谦谦君子,大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了;同时,我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是,现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面,我们就一起来听听她的呐喊。
(幻灯片四:标题与作者)(学生朗读一下文章标题和作者)
二.整体感知,梳理结构。(幻灯片五:填空题
)
本文以“我很重要”为线索,从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发,引出了“我很重要”的观点,最后又勇敢地宣布了这一主张。
1.学生快速浏览课文,整体感知。
2.学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”?
(欲扬先抑)
人们为什么不敢说“我很重要”?(因为自古以来就强调谦虚,这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。因为“枪打出头鸟”,“出头的椽子先烂”。)
三.品读鉴赏,各抒己见。
1.赏读文章第二部分。(幻灯片六:课文赏析)
作者从哪几个层面揭示出“我很重要”?
主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
你觉得哪个层面写得最好?(幻灯片七:赏读)
归纳:作为孩子,我们是父母生命的组成和延续,父母给予我们情的倾注和爱的奉献,我们的身上,聚满了亲人关注的目光(爱的承载)
作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。
作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,“有福同享,有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈,才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自我,丧失自信,缺乏创新。正如作者自己所说:我们把自己的头脑,变成了他人思想汽车驰骋的高速公路,却不能给自己的思维,留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好,却弄丢了开启自己的钥匙。
2、范文欣赏。(幻灯片八:配乐朗诵)
刚才同学们都谈了自己的感受,很有道理。读了这篇文章,我也深有感触,一下子认识到我对于父母的重要性,写了1篇文章《今夜想家》,这里,我选择了其中的几小节,也来与同学们交流一下。
望着爸默默远去的背影,我突然感到一种失落、一阵心酸。是的,爸妈老了,不中用了,做子女的便撇下了他们,另寻了自己的安乐窝,只留下他们守着那个空荡荡的家。
听邻居大婶说,在我搬家前的那阵子,爸妈因舍不得我离开,常常背着我而暗自垂泪,并不无忧怨地感叹:生了子女仨,到头来却剩下他们两个老而无着,守着那个空落落的家。
然而,即便是在短暂的相逢中,我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况;我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中,延续着家的概念。
回想过去,现在我才知道,我的一举手一投足都记在了父母的心里,我的欢笑融入了父母的喜悦,我的泪水又牵动着父母的感伤。我,是父母的影子;我,是父母的全部。
四、联系实际,展开辩论。(幻灯片九:辩论赛)
看来,“我“重要还是不重要,是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来:孟子老先生说过:“尽信书不如无书”,作者认为“我很重要”,你是否也这样认为呢?请表明你的观点,并联系自身实际,谈谈你的感受。(提示:如果你认同作者,可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈;若不认同,可想想还有什么比“我”更重要的东西?)
1.写感想,准备辩论。
2.展开辩论。
3.教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。
我很重要优秀教学设计【第三篇】
教学目标:
1、体味文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2、拓宽学生知识、情感领域,转变学生认知世界的视角,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点:
把握课文深邃的思想:对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学手段:
多媒体
教学时间:
一课时
教学过程:
课前欣赏
MTV:《为了爱》(抗击非典
珍爱生命)(幻灯片一)
宣布上课后启用幻灯片二(幻灯片二:赞化课堂)
一、名言指路,引入新课
同学们,古今中外,世界上涌现出了许许多多杰出的人物,下面我们就来看看其中的几位。
(幻灯片三:名人名言)
如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保
罗
老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》(短诗)
提问:这三句名言有什么共同之处?
强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的
事实就是这样,我们历来都称颂谦谦君子,大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了;同时,我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是,现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面,我们就一起来听听她的呐喊。
(幻灯片四:标题与作者)(学生朗读一下文章标题和作者)
二、整体感知,梳理结构。(幻灯片五:填空题)
本文以“我很重要”为线索,从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发,引出了“我很重要”的观点,最后又勇敢地宣布了这一主张。
1、学生快速浏览课文,整体感知。
2、学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”?
(欲扬先抑)
人们为什么不敢说“我很重要”?(因为自古以来就强调谦虚,这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。因为“枪打出头鸟”,“出头的椽子先烂”。)
三、品读鉴赏,各抒己见。
1、赏读文章第二部分。(幻灯片六:课文赏析)
作者从哪几个层面揭示出“我很重要”?
主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
你觉得哪个层面写得最好?(幻灯片七:赏读)
归纳:作为孩子,我们是父母生命的组成和延续,父母给予我们情的倾注和爱的奉献,我们的身上,聚满了亲人关注的目光(爱的承载)
作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。
作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,“有福同享,有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈,才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自我,丧失自信,缺乏创新。正如作者自己所说:我们把自己的头脑,变成了他人思想汽车()驰骋的高速公路,却不能给自己的思维,留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好,却弄丢了开启自己的钥匙。
2、范文欣赏。(幻灯片八:配乐朗诵)
刚才同学们都谈了自己的感受,很有道理。读了这篇文章,我也深有感触,一下子认识到我对于父母的重要性,写了1篇文章《今夜想家》,这里,我选择了其中的几小节,也来与同学们交流一下。
望着爸默默远去的背影,我突然感到一种失落、一阵心酸。是的,爸妈老了,不中用了,做子女的便撇下了他们,另寻了自己的安乐窝,只留下他们守着那个空荡荡的家。
听邻居大婶说,在我搬家前的那阵子,爸妈因舍不得我离开,常常背着我而暗自垂泪,并不无忧怨地感叹:生了子女仨,到头来却剩下他们两个老而无着,守着那个空落落的家。
然而,即便是在短暂的相逢中,我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况;我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中,延续着家的概念。
回想过去,现在我才知道,我的一举手一投足都记在了父母的心里,我的欢笑融入了父母的喜悦,我的泪水又牵动着父母的感伤。我,是父母的影子;我,是父母的全部。
四、联系实际,展开辩论。(幻灯片九:辩论赛)
看来,“我“重要还是不重要,是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来:孟子老先生说过:“尽信书不如无书”,作者认为“我很重要”,你是否也这样认为呢?请表明你的观点,并联系自身实际,谈谈你的感受。(提示:如果你认同作者,可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈;若不认同,可想想还有什么比“我”更重要的东西?)
1、写感想,准备辩论。
2、展开辩论。
3、教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。
五、提炼升华,明确中心。(幻灯片十:想一想)
意识到“我很重要”,有什么好处?
要珍爱生命,欣赏生命,努力实现生命的价值,因为“我很重要”。(中心)
六、归纳总结,拓展延伸。
同学们,其实每个人的生命,不过是从出生到死亡的过程,但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐,也不会永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋,痛苦又何尝不美丽呢?一句话:活着就好!
同时,我们也应该认识到:活着,就应该摆正自己的位置,重视自身的价值,因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草,而是一道独特的风景!
下面,我提议,我们一起来朗读一段文字,作为我们的生命宣言:
(幻灯片十一:相关链接)
我,虽然肉体的生命短暂,生老病死的过程也往往令我无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,却在于我自己掌握。我郑重许诺:绝不辜负生命。
《我很重要》教案【第四篇】
教学目标:
1.体味文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2.拓宽学生知识、情感领域,转变学生认知世界的视角,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点:把握课文深邃的思想:对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学手段:多媒体
教学时间:一课时
教学过程:
课前欣赏
MTV:《为了爱》(抗击非典
珍爱生命)(幻灯片一)
宣布上课后启用幻灯片二(幻灯片二:赞化课堂)
一。名言指路,引入新课
同学们,古今中外,世界上涌现出了许许多多杰出的人物,下面我们就来看看其中的几位。
(幻灯片三:名人名言)
如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保
罗
老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》(短诗)
提问:这三句名言有什么共同之处?
强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的
事实就是这样,我们历来都称颂谦谦君子,大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了;同时,我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是,现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面,我们就一起来听听她的呐喊。
(幻灯片四:标题与作者)(学生朗读一下文章标题和作者)
二。整体感知,梳理结构。(幻灯片五:填空题)
本文以“我很重要”为线索,从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发,引出了“我很重要”的观点,最后又勇敢地宣布了这一主张。
1.学生快速浏览课文,整体感知。
2.学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”?
(欲扬先抑)
人们为什么不敢说“我很重要”?(因为自古以来就强调谦虚,这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。因为“枪打出头鸟”,“出头的椽子先烂”。)
三。品读鉴赏,各抒己见。
1.赏读文章第二部分。(幻灯片六:课文赏析)
作者从哪几个层面揭示出“我很重要”?
主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
你觉得哪个层面写得最好?(幻灯片七:赏读)
归纳:作为孩子,我们是父母生命的组成和延续,父母给予我们情的倾注和爱的奉献,我们的身上,聚满了亲人关注的目光(爱的。承载)
作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。
作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,“有福同享,有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈,才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自己,丧失自信,缺乏创新。正如作者自己所说:我们把自己的头脑,变成了他人思想汽车驰骋的高速公路,却不能给自己的思维,留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好,却弄丢了开启自己的钥匙。
2、范文欣赏。(幻灯片八:配乐朗诵)
刚才同学们都谈了自己的感受,很有道理。读了这篇文章,我也深有感触,一下子认识到我对于父母的重要性,写了1篇文章《今夜想家》,这里,我选择了其中的几小节,也来与同学们交流一下。
望着爸默默远去的背影,我突然感到一种失落、一阵心酸。是的,爸妈老了,不中用了,做子女的便撇下了他们,另寻了自己的安乐窝,只留下他们守着那个空荡荡的家。
听邻居大婶说,在我搬家前的那阵子,爸妈因舍不得我离开,常常背着我而暗自垂泪,并不无忧怨地感叹:生了子女仨,到头来却剩下他们两个老而无着,守着那个空落落的家。
然而,即便是在短暂的相逢中,我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况;我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中,延续着家的概念。
回想过去,现在我才知道,我的一举手一投足都记在了父母的心里,我的欢笑融入了父母的喜悦,我的泪水又牵动着父母的感伤。我,是父母的影子;我,是父母的全部。
四、联系实际,展开辩论。(幻灯片九:辩论赛)
看来,“我“重要还是不重要,是要在现实生活中积极感悟的。下面我倒想起一个问题来:孟子老先生说过:“尽信书不如无书”,作者认为“我很重要”,你是否也这样认为呢?请表明你的观点,并联系自身实际,谈谈你的感受。(提示:如果你认同作者,可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈;若不认同,可想想还有什么比“我”更重要的东西?)
1.写感想,准备辩论。
2.展开辩论。
3.教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。
五、提炼升华,明确中心。(幻灯片十:想一想)
意识到“我很重要”,有什么好处?
要珍爱生命,欣赏生命,努力实现生命的价值,因为“我很重要”。(中心)
六、归纳总结,拓展延伸。
同学们,其实每个人的生命,不过是从出生到死亡的过程,但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐,也不会永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋,痛苦又何尝不美丽呢?一句话:活着就好!
同时,我们也应该认识到:活着,就应该摆正自己的位置,重视自身的价值,因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草,而是一道独特的风景!
下面,我提议,我们一起来朗读一段文字,作为我们的生命宣言:
(幻灯片十一:相关链接)
我,虽然肉体的生命短暂,生老病死的过程也往往令我无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,却在于我自己掌握。我郑重许诺:绝不辜负生命。
《我很重要》教案【第五篇】
教学目标:
1、学会本课生字、新词,理解“分子”、“扼要”等生词的含义。
2、默读课文,弄清文章结构。
3、有感情地朗读3——14段,初步感知“我”的重要性。
教学重点:
学会本课生字、新词,理解生词含义。
教学难点:
弄清文章结构
教学准备:
生字卡片、PPT课件
教学教程:
一、导入
“构成社会的一个个‘我’到底是重要还是不重要呢?”让学生就这个问题,各抒己见,激发学习兴趣。
二、学习生字、新词(略)
三、默读课文,理清脉络
1、默读课文,想一想:作者的观点是什么?哪些段落集中写了一个问题?
2、小组讨论。
3、全班交流。课件出示文章结构:提出问题(我们到底重要还是不重要?)
阐述观点(我很重要!)
重申观点(我们要努力奋斗,无比重要地生活着。)
四、朗读段落,初步感知
让学生一起有感情地朗读课文三至十四自然段,讨论:
①作者是从哪几方面来阐述“我很重要”这个观点的?(从亲情、友情、事业三个方面)
②作者写亲情又是从哪几种情况来讲的。?(从“我不在了”“我生病了”“我成功了”三种情况)
五、布置作业(略)
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