2024年语文师恩难忘教案【优秀10篇】

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2023年语文师恩难忘教案【第一篇】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

一、回顾导入，走近人物

2.齐读课题。

二、部分理解——精读感悟，重点突破

(一)直奔重点，对比理解。

(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)

(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质

1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)

2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?

(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩

1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?

(2)学生交流、汇报。

2.联系课文体会

(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。

(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。

(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。

3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。

4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)

5.齐读最后一个自然段。

师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。

三、回归整体——积累拓展，读写训练

1.纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?

2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。

1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

2.推荐阅读

魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。

师恩难忘

概述 口才好 文笔好

举例 故事教学法 娓娓动听 如春雨滋润

总结 教诲之恩 感激难忘

2023年语文师恩难忘教案【第二篇】

本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前1篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。

另1篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。

通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。

9——10课时。

本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。

1、理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。

2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文——展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。

3、把“金钥匙”和课文学习结合起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习批注笔记的方法。

4、本文语言朴素生动，“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力，学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语。

请同学们请大家自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，把课文中的生字都认会。教师检查学生学习生字情况：容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jia，不要读成ga。容易写错的字：“描摹”的“摹”字是上下结，下面是“手”。

1、整体感知，初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。有的是字面上的，如“什么是私塾？”“起承转合”，有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。

2、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受业田老师的一般情况。第二部分（4-9自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深刻的事情，一是学兄带学弟描红临摹，可见田老师为了组织好四个班级的学生学习，颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事细节那么清楚，足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应：“入迷”“恍”“发呆”，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才文笔都非常好。

3、回顾全文，升华感情：第三部分（10-12自然段）写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思，我们可以理解田老师是处于谦虚，才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己，更可以理解为田老师确实是无心插柳，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日的工作，无论怎样，都反映出田老师人格的高尚。学习最后一段：这是文章的中心，“十年树木，百年树人”，第一个树字可以理解为“种植、培植”，第二个树字是培育起来的意思，作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终身难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。

学了这篇课文，你有什么想对你的老师说的？孔子和学生教材分析：这篇课文在概括孔子重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。要点提示：1、使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。2、练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。3、积累词语“有教无类、因材施教”等。

1、出示课件：孔子的生平和一些名言。2、引出课题《孔子和学生》。3、课题质疑。

重点学习二三自然段，叙述子夏和孔子的对话。颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生，但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习。比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也是需要学习的。孔子既能发现每个学生的优点，也能发现每个学生的不足，这样的学生观，使得他因材施教，培养出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教育。“这”指的是什么？指的是“要不断学习“的道理。

学了这篇课文，你有什么体会，谈谈自己的收获。语文天地一、学写摘录笔记：开始学习写摘录笔记，要求不要太高，象丁丁说的那样，鼓励学生把自己认为重要的词语和句子抄下来。如果有学生在课外阅读时做摘录笔记，要提醒学生把文章的题目、作者、书名、和日期写下来，以备查阅。

在学习本单元之初，鼓励学生搜集有关师生的名人名言，在学习的过程中互相交流，有兴趣的还可以在班上推荐，给大家谈谈自己的理解。这三句话，不求学生理解句子意思，但要求能够熟读，最好是能够背诵。子曰：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之。”

——《论语》“弟子不必不如师，师不必于弟子，闻道有先后，术业有专攻，是而已。”

（唐）韩愈“吾爱吾师，吾更爱真理。”

（古希腊）亚里士多德三、口语表达：说说我们的老师“我还记得一年级时教我们的老师……”“我想说说我们的体育老师……”“我的爸爸妈妈都是老师……”在教学时，引导学生在回顾《师恩难忘》和《孔子和学生》两篇课文的基础上，引出话题，要注意避免学生受课文的影响，要鼓励学生既可以说老师好的一方面，也可以给老师提建议。把本单元的“金钥匙”的内容和短文《一位影响了我一生的老师》和本次口语训练结合起来，利用短文作范例，引导学生明白发言时应该怎样做，在实践中逐步提高学生的口语表达能力。四、自读课文《爸爸的老师》：本文读起来琅琅上口，并且富于想象的空间。但语言跳跃性比较大，教师可以通过板书给学生一些提示：时间、人物、事件，引导学生复述课文。诗歌抒情性强，可引导学生在阅读时想象爸爸的心理活动：他为什么要去看老师？他为什么答应儿子一起去？他为什么一路上要反复叮咛儿子？……还要想象“我”的心理活动：我怎么要求爸爸？一路上问了爸爸什么问题？见到爸爸的老师时是什么情景？五、自读课文《一位影响了我一生的老师》在自读的基础上组织学生交流心得体会，学生可能只注重事物的表面而忽视理解人物的内心。以为布鲁克斯先生最与众不同是写了那些纸条，甚至心中还暗暗埋怨自己的老师怎么没有象布鲁克斯先生一样。教师可引导学生对“简朴”和“巨大”两个词语结合课文内容展开讨论，使学生认识到，许多老师“简朴”的做法渗透了良苦用心。可把本文与《师恩难忘》一文对照阅读，田老师和布鲁克斯先生，一中一洋，性格不同，教学方法不同，但是却有着许多相同之处：对学生怀着同样的爱，对学生同样循循善诱，公正而不偏向，同样具有高尚的人格。正因为这样，两位老师都能在培育人才的事业中发挥巨大的作用。

以教师节的到来为契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。教学中引导学生按照教材提供的计划，也可以自定计划，进行实践。并组织交流，让学生间互相欣赏，相互提出修改建议。最后办一期黑板报，进行展示。

2023年语文师恩难忘教案【第三篇】

《珍珠鸟》听过不少次，印象较深的有两节课，一节是4号在夫子庙小学陆华山老师上的，之所以印象深，是因为更像常态课，就是我们需要的那一种。另一节是窦桂梅老师的，在东南大学礼堂，第一课时后，我们以为结束了，想不到又用了一节课，就挖“信赖”！有些想不到，语文课需要“挖”吗？开学第一课《难忘师恩》结束后，我对“挖”有了进一步认识。

师：“娓娓动听”是什么意思？

生：是很有趣，很动听。

师：你能把这个故事说一遍吗，可以看着书，也可以不看书。

生：（看书朗读）大家听得不太认真。

生：（没有看书）但也说不上有趣。

师：（把故事说一遍，学生听得很入神）。

田教师说的故事，像我们三个人中的谁？

生：（齐声）老师。

师：你怎么知道？

生：因为课文中有“娓娓动听”这个词。

对于词语的理解有查阅资料或联系课文内容，我倾向于后者，但是更重要的应该是运用，因此，理解的层次的不仅仅是知道其意思，还应该知道什么情况下怎么运用，“娓娓动听”本来学生说出意思也就可以，但结合故事加深理解、感受，既让学生加深了对故事内容的了解，对“娓娓动听”的理解层次也更加深刻。

课后思考题“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。谈谈对这句话的理解”，这样问题比较模糊，对于小学生有较大难度，记得两年前上这节课时，只是就问题答问题，效果也不好，于是我将这个问题化解。

师：为什么说在作者的心中播下了“文学的种子”？。

生1：因为作者是一位作家。

生2：因为田老师的文笔很好。

生3：因为田老师每一则故事都十分吸引人。

师：“文学的种子”是什么？（沉默片刻）。

生1：可能是成百上千个引人入胜的故事。

生2：可能是老师说过的令作者记忆深刻的一句话。

生3：可能是田老师写过的文章。

生4：可能是田老师帮作者修改过的1篇作文……。

这么一挖，对于这个难题进行分解突破，对田老师人物的认识进一步加深。

片段3：

还是这句话：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”

生1：也许会谈田老师曾经讲过的一个故事，对他的影响很大。

生2也许会谈到老师的某一堂课令他记忆深刻。

生3：也许田师会说作者很有出息，而作者会告诉田老师，他之所以会有今天的成就，是因为教师那一个个引人入胜的故事。

生4：也许作者会让老师再讲一个故事给他听一听。

……。

这个问题是对教材的创造性使用，目地是启发学生想象，通过想象作者对恩师之间的对话，加深对“师恩”与“难忘”的感受。

语文课不是让学生将自己已经知道的东西在课堂上用自己的语言出来，那样只能是训练语言表达能力，培养自信心，语文课要帮助学生学习那些有困难、不会的且又必须要掌握的东西，这样才能真正培养学生语文的能力。所以在语文课上教师还得依据教学目标，有意识地挖一挖，带领学生钻一钻，论一论，这样的语文学习才会更加有效。

2023年语文师恩难忘教案【第四篇】

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

在阅读品味中感知作者对教师的情感。

培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心。

1课时。

熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言。

1．正确读出下列词语。

高瞻远瞩陨落忧心忡忡远见卓识。

冥思苦想宁静淡泊娓娓动听歇脚。

念叨身临其境教诲炊烟。

2．讲讲你和老师的故事。

3．交流关于感恩的诗句或者名言。

4．根据你预习的情况说说课题的意思。

1．师恩难忘，难忘师恩，文章回忆了哪几位恩师？概括其给我的恩惠。

2．哪件事详写，哪件事略写？为什么这样安排材料？

1．写自己师恩难忘，为什么在开头写几则尊师的.佳话？

2．你怎样理解师道无穷？联系实际谈感受。

3．给第一自然段写点评。

4．找出文章的中心句。

用简要的语言概括本文的中心，以及你学习完本文的收获。

针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成。

1．交流感恩的诗句和名言，并说出感受。

2023年语文师恩难忘教案【第五篇】

1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：自读自画，再读解疑。

一、谈话激趣，设境导入

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

二、初读课文，自读自画

1、抽读生字，纠正读音。

2、出示阅读要求，指导认真自读。

（1）阅读要求（书本第4页金钥匙）“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号后直线。”

（2）指名读要求，学生自由读文，教师巡视点拨。

三、再读课文，引导解决粗浅问题

1、指名分节读课文。

2、全班交流：提出自读时疑难疑问之处。

3、针对学生问题，教师分类梳理。

（1）学生能够自己解答的，组织学生互帮互学，当堂解决。

（2）疑难问题归类后示与黑板，结合下文学习时相机解决。

四、细读课文，深入学习重点部分

1、师导：课文题为“师恩难忘”，根据刚才读文学文你认为文章重点写什么内容？（老师对我的帮助教育，对我产生了积极影响。）

2、画出相应段落。（4—9）段

3、轻声读4—9段。

4、汇报交流：在田老师门下受业四年，哪三件事给我印象最深？事件1：学兄带学弟描红摹纸。事件2：田老师讲山村故事。事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。

5、根据学生汇报的3件事，展开学习，深入体会。

事件1：学兄带学弟描红摹纸。课堂交流：田老师为什么这样安排，从中说明了什么？指导读相应的句子。

事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。指导朗读入迷的句子。在田老师门下受业了四年听了上千个引人入胜的故事，为什么说这让我开了窍？用感恩的心齐读8、9自然段，感受师恩。

五、小结归纳，布置作业

1、小结：我在田老师门下学习了四年，充分地感受到田老师编故事教学的精彩，培养了我发达的形象思维，丰富的想象力，让了开了窍。

2、作业：朗读课文。《学习指导丛书》第一页。

板书：师恩难忘

学兄带着，描红摹纸印象深刻

山村故事，娓娓动听

如临其境，入迷开窍

2023年语文师恩难忘教案【第六篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟田老师是一位教学有方的老师。

3、体会作者对老师的感激和怀念之情。

1、感悟田老师是一位教学有方的老师。

2、体会作者对老师的感激和怀念之情。

理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思。

1、听写词语。

炊烟。

歇脚。

念叨。

恍如。

惊醒。

滋润。

拐杖。

2、说说本文写了一件什么事。

交流：

（1）哪些语句写出“我”难忘田老师的教诲之恩？“教诲之恩”指的什么？

（2）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。引导学生联系课文内容和刘绍棠的资料谈谈自己的理解。总结、过渡：正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引读第八节）也才会发出这样的感叹（出示第九节）请同学们读一读这一节，你是怎样理解的。三、读写结合想象40年后“我”在村边遇到老师的情景，并写下来。

师：

编故事。

娓娓动听。

如春雨滋润。

生：

听故事身临其境。

2023年语文师恩难忘教案【第七篇】

1、让学生了解教师节的来历，教师工作的辛苦。

2、引导学生学会珍惜别人的劳动，学会体贴关心老师。

3、培养学生尊师敬师爱师的好品质。

了解教师的辛苦，学会体贴关心老师，尊敬老师。

一、教师节的来历。

问学生：你们的节日有哪些？预设：生日；六一儿童节。

老师也有自己的节日，那就是教师节。

由教师介绍教师节的来历。语言通俗易懂。

附搜集的资料：中国教师节（9月10日）。

1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。

尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。

其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。

二、了解教师工作：

同学们，你知道老师一天里，都做些什么吗？

学生列举，教师补充（用学生能理解和接受的语言）：

1、教课。

2、管理班级。

3、辅导学生。

4、批改作业。

……。

三、你想为老师做些什么？

学生畅所欲言。

预设：

1、课堂上怎么做。

2、下课后怎么做。

3、用自己的方式表达对老师的尊敬和爱……。

四、教师总结：

感谢同学们对老师的体贴和关心，希望你们严格要求自己，做品学兼优的好学生，这是送给老师最好的礼物。

2023年语文师恩难忘教案【第八篇】

1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。

3.通过或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。

4.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。

重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。

难点：正确理解并运用本课的成语。

1.自制ppt。

2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或理解词语的意思。

2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。

4.《习字册》生字部分描红一个，写一个。

1.学生交流给自己留下深刻印象的一位老师，说清楚他为什么使自己难忘。

2.学生深情齐读课题。

3.学生认真倾听教师介绍。

1.读准词语的字音。

2.提出书写时的注意点。

3.“正”多音字，组词。

1.说说预习时找到了哪些成语。

2.指名回答题目。

结合上下文说说所填成语的意思。

娓娓动听：形容田老师讲故事生动，使人爱听。

身临其境：亲自到那个地方。

引人入胜：田老师讲的故事很有吸引力。

恭恭敬敬：对田老师严肃有礼貌。

十年树木，百年树人：本文指培养人才很不容易，是长久之计。

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.指名小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

1.自由朗读课文，根据事情发展的顺序给课文分段，说说每段的意思。

2.想想课文主要写了什么?

3.学习时间：5分钟。

1.学生自主学习。

2.学生展示。

第一段(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(8-9)“我”不忘田老师的教诲之恩。

3.课文主要写了作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师在上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。

1.回忆我6岁时到邻近的乡村上小学的情景。

2.(开篇)那年。

3.一位老师教四个年级。

17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。

4.用陈述的语气来读好这一段。

(1分钟)。

第一板块：创设情境，导入课文。

2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。

3.教师介绍作者刘绍棠。

2023年语文师恩难忘教案【第九篇】

从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

读书指导法。

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

2．再读课文，小组交流。

3．小组汇报交流成果。

4．过渡：作者对田老师的态度如何？

5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、拓展延伸：学写摘录笔记。

1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

2、学生交流摘录情况，进行评议。

四、复习巩固。

师检查学生的生字掌握情况，并巩固。

五、课堂总结。

师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？

六、布置作业。

编故事行礼。

让我入迷感念。

让我开了窍。

师生情深。

2023年语文师恩难忘教案【第十篇】

1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2、通过学习课文，生出对老师的理解与感激之情。

1、这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了1篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。

2、你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗?出示(娓娓动听引人入胜身临其境)。

3、(指图)：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。

4、学生默读课文。——教师提问，指名回答。

5、田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?(出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。)。

6、田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了--(生答)：上千份知识。

7、练习句式：“如果说一()让我懂得了一()，那么上千()就让我懂得了上千()。”

8、再读出示的话。(齐读)老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：“随风潜入夜，润物细无声。”老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。(生再读，找到春雨的感觉)。

9、在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗?一起读。(生齐读)。

10、(出示：刘绍棠简介。)看了作者的简介，你还想说什么吗?

11、想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩!你能再读读这句话吗?(齐读)：“我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”(《我爱米兰》音乐起)。

13、让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。(配乐朗读)。

三、拓展阅读。

1、(出示冰心写老师的1篇文章、毛泽东写给徐特立的一封信)这两篇文章的作者是怎样表达自己对老师的.尊敬和怀念的呢?找出有关的语句，有感情地朗读。(学生找有关语句，练习感情朗读)。

2、这是母亲死后第一次流泪，老师在我心目中的份量和谁一样重?我们一起来轻声地读读这一段。

3、每当想起自己的老师是那样亲切、那样温暖，那样自豪。所以这两位作者不约而同地给自己的文章取了一个题目，是什么?(我的老师。)想起老师，我感到那样亲切，该怎么读?(齐)：我的老师。想起老师，我是那样温暖，该怎么读?(齐)：我的老师。

四、身同感受。

2、(出示句式：“老师啊，您是，。)写在课堂笔记本上，然后深情汇报。