中班语言温情的教案【汇编10篇】
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中班语言温情的教案【第一篇】
1、在故事情境中,巩固各种数数方法,初步积累相关的顺序和倒序的经验。
2、发展幼儿思维的准确性,激发幼儿参与数活动的兴趣。
ppt、音乐
一、情境导入,激发兴趣
今天是海龟爷爷的生日,小海龟也去给爷爷过生日,路上他遇到了哪些小动物?
二、不同的数数方法
(一)小灰鼠的西瓜船
小海龟看见了什么?有几个小灰鼠?他们送了什么礼物?
(二)小刺猬的树枝小船
1、猜谜语:个子虽不大,浑身是武器,见敌缩成团,钢针当武器。
2、树枝小船上有几只小刺猬?
(三)小松树的草帽船
草帽船上站着谁?数数有几个?
(四)小猫的靴子船
1、靴子船的船头站着几个小猫?猜猜靴子里还藏着几个小猫?
2、我们请小猫出来。大家一起接着往下数。
(五)小狗的孔罐头船
1、谁的船开来了?你从哪里看出是小狗的船?
2、数数船上有几个小狗?
(六)小猴的桃树船
1、谁给海龟爷爷送来了好吃的寿桃,祝爷爷生日快乐?
2、小猴子们都在哪里,数数有几个?
三、顺序的倒序
1、小海龟去给爷爷过生日的路上,先遇到了谁?后遇到了谁?最后遇到了谁?
四、大家一起唱生日歌给海龟爷爷过生日。
中班语言温情的教案【第二篇】
露珠像什么。
课件 板书 字卡
1、 出示课件
花朵上圆圆的 亮亮的是什么?
2、讨论
露珠是怎样形成的。小结:露水四季皆有,秋天特别多。晴朗无云的夜间,地面热量散失很快,气温迅速下降。温度降低,空气含水气的能力减小,大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上,凝成小水珠,即露水。
3、出示课文
老师范读。
4、找出认识的字
学习生字。
5、提问
(1)露珠像什么?
(2)露珠为什么不见了。
(3)露珠藏在哪里。还会藏哪里?
6、讨论
夏天的早晨在草地上走一圈,会发现什么事?
露珠有什么好处?(对农作物很有好处,露水像雨一样,能滋润土壤,起到帮助植物生长的 作用。)
7、教师带读课文
8、分角色朗读
《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册1篇优美的童话故事。课文写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的过程,从夜幕降临到黎明,小露珠越滚越大。第二至五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”,十分美丽,所以小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物都与她依依惜别。
文章读起来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想教育。同时本文语言准确,生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
在教学中,本人力求体现“以读为经,以悟为纬,不断积淀语感,丰富语言,发展思维”这一特色。在充分学习,张扬个性的基础上,挖掘文本,活用文本。可分五个步聚进行:(1)激发兴趣,导入新课;(2)创设情境,分层朗读;(3)自主探究,体验乐趣;(4)尝试迁移,分享成功;(5)结合板书,总结全文。
1、激发兴趣,导入新课
课一开始,我就向学生说:“上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。”这样,一下子就把学生带入了童话世界,从而激发了他们学习课文的兴趣。
2、创设情境,分层朗读
教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。在教学2-5自然段时,我让学生在自由读完课文后,说说小动物们是怎样赞扬小露珠的,然后要求学生分别为三种动物配音朗读,并进行评价。在评价中要求学生采用激励性的语言。“听到小动物们在夸自己,小露珠又会说什么呢?”抛出这一问题让学生在小组中合作表演,而后指名分角色表演。表演是学生最喜爱的活动形式,采用趣味性较强的课本剧表演,既能使学生在轻松的氛围中巩固新知,又能体现自主探究的教学理念,同时使学生在潜移默化中学会了与人交往,提高了学习与生活的自信。在学生对课文理解的基础上,我提出了“小露珠又会碰到哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?”来拓展学生的思维,以加深学生的对课文的感悟。
3、自主探究,体验乐趣
课文第6自然段描绘的是所有植物在小露珠的滋润下显得更加生机勃勃。在这一段的教学中,我放手让学生在自学中赏析、质疑,让他们拥有发现美、欣赏美的能力,充分张扬了学生的个性,从而也提高了学生的朗读水平。
4、尝试迁移,分享成功
语文应该是让人感动、让人心灵震撼的东西,语文更应该是朴朴实实、教人求真的东西。教学第7自然段时,为了让学生感悟到大自然的和谐、融洽和美丽,学生之间展开谈话:“小露珠渐渐地变成了水蒸气,它为什么还‘笑盈盈’的呢?”“向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?”在探讨中,引导学生发现美,感悟美。使学生身心得到健康的发展。
5、结合板书,总结全文
课文教学后,我让学生说说:学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?为什么?这样,不仅使学生回顾了课文的内容,感悟了大自然的和谐,而且训练了学生的说话能力。
总之,在教学中,老师必须做好审美中介的角色,注重教学技艺的运用,从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。
中班语言温情的教案【第三篇】
1、学习用“…来…去”的句式说话。
2、培养幼儿大胆表述的能力,能认真听,大胆说。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
1、有多媒体设置,相关课件。
2、准备好有关情景表演的道具。
一、教师扮演乐乐的妈妈,请小朋友去做客,幼儿进入活动室。
今天乐乐一家请小朋友去他们家作客。
二、幼儿看已准备好的课件按每一个画面引导幼儿用“……来……去”学说一句话
乐乐一家招呼客人,他们向小朋友问好:小朋友们好。他家的乐乐可调皮了他请小朋友和他一起看墙上小动物的画,用“……来……去”的句式描述画中小动物的活动。他还说了看谁说得好让妈妈给予奖励。小朋友愿不愿意和他比一比。
1、有各种各样的鱼游来游去。请小朋友看鱼:小鱼在水中游来游去。
2、小青蛙在荷叶上跳来跳去。
3、小兔在树林里跑来跑去。
4、小鸟在天空中飞来飞去。
5、两只小猫在追来追去玩耍。
三、看情景表演。
刚才乐乐说小朋友比他厉害,都说得很好,现在让我们进行情景表演,还是用…..来……去的句式说一句话。
1、请老师看书:翻来翻去才找到要找的图片。
2、请小朋友把两杯水倒来倒去。
3、小朋友抱着布娃娃转来转去。
4、请一名幼儿作想来想去的样子。
四、活动结束。
乐乐妈妈请带大家到一个好玩的地方去玩,幼儿出活动室。
中班语言温情的教案【第四篇】
1.感受诗歌的美好意境,积极参与诗歌表演。
2.理解诗歌内容,了解问答形式的诗歌特点。
3.尝试仿编完整的诗句。
音乐(夏天的雷雨、背景音乐)、幼儿调查表、大调查表版子(相关夏天的图片)、诗歌图谱、荷花、雷雨、知了的道具、一张黑板、背景图版、一张遮盖布、调查表袋子人手一份。
1. 播放音乐《夏天的雷雨》,幼儿随音乐进入活动室。
2. 谈话――我寻找到的夏天(出示大的调查表表格,根据幼儿的回答依次粘贴图片。)
小结:总结孩子的调查表内容,原来呀我们都是善于观察的小朋友,用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了感受到了夏天的美!
1.教师配乐朗读诗歌
(1)教师:既然你们都发现了夏天的美,接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌,请你们仔细听一听,诗歌的名字是什么?诗歌里都说了些什么?(幼儿带着问题去欣赏诗歌)
(2)教师朗诵诗歌并提问。
2.教师与配课教师以问答的方式朗诵。
提问:这次朗诵诗歌是几个人完成的?
我和呼老师是怎样朗诵诗歌的?呼老师问了什么?
(教师边问边翻图谱,让幼儿看着图片大声读诗歌)
1.请小朋友和老师一起听着音乐完整的把诗歌朗诵一遍。
2.配乐诗朗诵,老师和部分幼儿分问答的形式朗诵诗歌。
教师:这一次,蔺老师和男孩子来问,女孩子来回答,请男孩子站在线上。配乐诗朗诵。(边指图谱边朗诵。)
教师:小朋友朗读得真好!让我们再一次感觉到这首诗歌真美!夏天好美好美!
2.理解诗歌中的文学想象。
提问:诗歌中为什么说夏天是从荷叶里跑出来的呢?(因为荷花争先恐后地开放了,花开的速度就像奔跑一样,很快池塘里变成了荷花的海洋,告诉人们夏天来了。)为什么说夏天是从雷雨里跳出来的吗?(原来夏天的雷雨真大呀,落在地上霹雳哗啦,溅起水花,像在跳舞一样,告诉人们夏天来了。)
那最后一句说为什么说夏天从知了的歌声里唱出来?(知了声声叫,就像在歌唱,告诉人们夏天真的来了!)
小结:小朋友们说的都很好,夏天从荷叶里跑出来,夏天从雨滴里跳出来,夏天从知了的歌声里唱出来,诗歌中“跑、跳、唱”这些动作,让我们感受夏天充满活力,带给人们火辣辣的热情。
教师:各组小朋友们准备好了吗?我们就开始小小诗歌表演会吧。(配乐表演。)
小结:小朋友们都积极参与了表演,掌声送给自己!
教师:夏天荷花香味飘,雷雨轰隆隆,知了在唱歌,那么除了这些以外,我们刚才分享过了夏天里有趣的事情,带给我们美好的感受,(教师出示大调查表)有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等,请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里,再用一问一答的形式朗诵出来。
现在请和你旁边小朋友说一说,你想把什么有趣的事情编进去,想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧!教师巡回指导,最后请个别幼儿来分享。
教师:今天我们创编了这么多好听的诗句,谁编好了试一试,大声朗读出来呢?
小朋友们都说了好多,接下来我们把这些诗句合起来一起朗读一遍,就变成了一首全新的《夏天》的诗歌。
夏天美丽的景色还有很多很多,我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会,相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们,请把今天我们欣赏的和创编的诗歌――夏天,分享给爸爸妈妈和同伴们吧!
附诗歌:
夏天
夏天怎么来?
荷花开了,
夏天从荷叶里跑出来。
夏天怎么来?
雷雨来了,
夏天从雨滴里跳出来。
夏天怎么来?
知了叫了,
夏天从知了的歌声里唱出来。
教学反思:
参照核心概念,对于诗歌教学,我在活动设计时,有三大环节:
初步感知诗歌琅琅上口的有韵律的语言节奏特征,能跟读韵律感强的儿歌或童谣。知道诗歌语言有节奏的形式。借助口头语言或动作表现诗歌的节奏和韵律。
调动自己的生活经验,尝试运用文学语言根据诗歌重复句式进行仿编。
中班语言温情的教案【第五篇】
活动目标。
1、认识常见的昆虫,了解昆虫外形的主要特征。
2、在学习儿歌的过程中,了解昆虫的主要特征。
2、仔细倾听童话故事,了解内容,并能从中获得知识。
3、熟悉昆虫的定义,并能据此作出判断。激发幼儿爱护大自然的情感。
活动准备。
1、ppt课件:昆虫。
2、趣味练习:正确地找出昆虫。
3、故事录音。
活动过程。
一、做手指游戏导入新课。
二、教师讲述故事《昆虫运动会》后提问:(1)森林里举办运动会,哪些小动物来参加?
(2)为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛当观众?
帮助幼儿回忆故事内容,了解昆虫的主要特征。(头上有触角,身体分。
头、胸、腹三部分,有六条腿)。
(3)通过儿歌《昆虫运动会会歌》帮助幼儿再次总结昆虫的特征。
运动会,真热闹,昆虫朋友来报到。
头胸腹,分三段,一段一段先来看。
头上两只小触角,千万不能看漏了。
一二三,四五六,我们都有六只脚。
不能多,不能少,千万不能数错了。
三、趣味练习:谁是昆虫?
出示图片让幼儿运用所了解的特征判断哪些是昆虫,哪些不是。
四、小朋友们,你们已经知道了昆虫的特征,下面我们一起去操场上找一找有哪些昆虫吧。
活动我以昆虫运动会为线索,贯穿整个活动,又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为,科学地设计与组织活动,使得孩子在活动过程中产生积极表现的欲望,使得孩子的已有经验在活动中得到了发展。
2016年6月23日。
中班语言温情的教案【第六篇】
1.引导幼儿认真倾听故事,熟悉和理解故事内容。
2.通过故事,了解每种动物都有自己的运动方式。
活动准备:
1.故事挂图、动物图片。
2.活动前幼儿和家长一起收集有关动物运动的资料。
一.导入。
1.今天有三位小动物来做客,一起看看他们是谁?(出示小马、小牛、小青蛙图片)。
2.这三种小动物要去参加跑步比赛,你猜谁会赢?为什么?
3.如果他们去参加游泳比赛,你猜谁会赢?为什么?
二.初步理解故事。
1.欣赏故事挂图,你都看到了什么?
2.小马、小牛和小青蛙在比什么本领?
3.你知道比赛结果吗,是谁赢了?为什么?
4.那到底谁会赢呢,我们一起来听听故事《比赛》。
三.完整欣赏故事。
1.结合挂图,完整欣赏故事一遍。
2.为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马,有时又能赢小牛、小马?
3.你听到故事中的小动物在比赛时都做了哪些动作?(请部分孩子示范)。
4.教师小结:原来它们三个有时游,有时跑,有时跳,有时划,用了很多运动的方法。
四.讨论动物的运动方式。
1.前几天我们和爸爸妈妈一起收集了很多动物运动的资料,现在请大家把自己带的资料和大家一起分享下,和大家介绍一下你分享的“中班语言温情的教案【汇编10篇】”,它是怎么运动的?(幼儿介绍)。
2.教师出示几种运动方式的图片,请孩子们给动物的运动方式进分类,如游、跑、跳、飞等,并来说一说每种运动方式中谁是会得第一。
3.再去找一找别的动物不同的运动方式,结束。
《纲要》中明确指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩,而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强,内容丰富,语言生动、浅显,非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力,发展幼儿语言表达能力和想象力。
中班语言温情的教案【第七篇】
1、在探索色彩的变化活动中,感知色彩的奇妙。
2、理解儿歌内容,能根据儿歌的句式大胆创编儿歌。
3、体验诗歌中的韵律美。
1、准备三只装有红、黄、蓝三色的颜料瓶,三个空饮料瓶。
2、字卡:色彩谣、红、黄、蓝。
3、画有儿歌内容的卷筒四个。
一、“变色”游戏,感受色彩的变化。
教师:红黄两个手拉手,会变出什么颜色呢?
(幼儿猜测,教师试验,得出结论)
黄蓝两个手拉手,会变出什么颜色呢?
(幼儿猜测,教师试验,得出结论)
红蓝两个手拉手,会变出什么颜色呢?
(幼儿猜测,教师试验,得出结论)
红黄蓝色手拉手,又会变出什么颜色呢?
(幼儿猜测,教师试验,得出结论)
听听还会发生什么有趣的事情?
二、理解儿歌内容,幼儿学习儿歌。
1、教师完整地朗诵儿歌。
教师:你听到了什么有趣的事情?(教师根据幼儿的回答逐一出示图示)
2、幼儿看图示完整朗诵儿歌1-2遍。
3、游戏:捉迷藏。
教师任意藏起一段或是一小部分儿歌的图示,请幼儿说出藏起来的部分,并能够完整地念一遍。
三、鼓励幼儿大胆地进行创编活动。
1、鼓励幼儿自由地创编。
教师:美丽的色彩还可以画出美丽的东西,那除了儿歌里的这些东西,我们生活中还有哪些东西也是橙色、绿色、紫色和黑色的呢?(请幼儿自由讨论)
2、教师记录个别幼儿的想法,并鼓励幼儿用儿歌里的话来说一说。
教师:我们的生活中还有许多的色彩,会变出许多有趣的东西。等到自主活动的时候,
《色彩谣》
红黄两个手拉手,
变出橙色画桔子。
黄蓝两个手拉手,
变出绿色画叶子。
红蓝两个手拉手,变出紫色画茄子。
红黄蓝色手拉手,变出黑色画轮子。
中班语言温情的教案【第八篇】
1.让幼儿理解故事资料,感受故事的趣味性。
2.引导幼儿了解常见动物的生活习性与特点,鼓励幼儿大胆进行情境表演。
小动物图片,小动物头饰,ppt课件。
1.师:(小朋友们,今日林教师给分享的“中班语言温情的教案【汇编10篇】”,你们想不想认识它啊?)。
幼儿:﹙想!﹚教师出示小熊图片。
师:﹙小熊说了,今日是熊妈妈的生日,他想邀请小朋友们一齐去参加熊妈妈的生日聚会,大家说好不好啊?﹚幼儿:﹙好!﹚师:﹙那在去之前,教师来问问小朋友们你们生日时都是怎样过的呢?﹚教师让幼儿根据自我的生日体验,大胆进取的发言。
师:﹙小朋友们都说的很好,此刻就让我们快快去参加熊妈妈的生日聚会吧!﹚。
2.分段播放ppt课件,让幼儿熟悉故事资料,教师提出问题:(都有谁来参加熊妈妈的生日聚会了?小熊是怎样明白的?)教师复述谜语让幼儿学念,并引导幼儿按照故事人物的顺序把对应的小动物图片粘到黑板上。
4.继续播放课件至结束,师:﹙小朋友们,你们明白客人们都爱吃什么吗?﹚引导幼儿进行动物与食物的正确配对。
5.活动延伸:情境表演《熊妈妈请客》师:﹙小朋友们,今日我们参加了熊妈妈的宴会,大家开心吗?﹚幼儿:﹙开心!﹚师:﹙那此刻教师就要请小朋友们来分别扮演这些小动物,我来当熊妈妈,咱们一齐来进行情境表演好吗?﹚教师完整地播放一遍ppt课件,让幼儿观察揣摩人物的动作表情,鼓励幼儿大胆进行情境表演。
中班语言温情的教案【第九篇】
1.了解诗歌内容,学习用较连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密,并尝试用动作表现。
2.感受春天的美好,萌发热爱春天的情感。
一、谈话活动导入,激发幼儿活动兴趣。
1.提问:春天来了,你们发现周围环境有什么变化?
2.组织幼儿自由回答,讲述身边的春天的环境变化。
3.师:小朋友们观察的真仔细,发现春天有花朵,有小草,树叶变绿了……。
4.提问:那你们喜欢春天吗?为什么?
5.组织幼儿自由讲述对春天的情感。
二、结合图谱,组织幼儿欣赏诗歌内容,发现诗歌中春天的秘密。
1.教师念诗歌,幼儿倾听。
2.提问:你们听到诗歌中哪些春天的秘密?
3.组织幼儿回忆诗歌内容回答,教师出示相应的图片。
4.教师再次分段念诗歌,幼儿倾听。
5.提问:
(1)春天来了,小河里的冰有什么变化?(理解词语:融化)。
(2)垂柳、桃花有什么变化?(理解词语:嫩绿、抿着小嘴)。
(3)谁飞回来了?地里长出了什么?(理解词语:飞翔、使劲)。
(4)农民伯伯开始干什么?(理解词语:播种)。
6.组织幼儿自由回答,教师出示相应的图谱内容。
7.教师再次结合图谱内容念诗歌,幼儿再次欣赏,尝试学念诗歌内容。
三、在理解诗歌的基础上,组织幼儿尝试分角色表演诗歌内容。
1.教师出示小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、拖拉机、农民伯伯的头饰。
2.师:小朋友们我们一起来分角色表演诗歌吧!
3.将头饰分给幼儿,请幼儿分别扮演不同的角色,教师念诗歌,幼儿做动作表演。
4.鼓励幼儿能够自己边念诗歌边进行表演。
四、组织幼儿尝试创编诗歌内容,发现身边更多的春天的秘密。
1.师:那我们身边还有哪些春天的秘密呢?我们也把它们编到诗歌里面念一念吧!
2.组织幼儿发挥想象力,大胆结合生活中更多春天的景色,进行创编。
3.邀请个别幼儿把自己创编的诗歌内容进行表演。
组织幼儿在娃娃家游戏中练习帮助小娃娃系鞋带。
中班语言温情的教案【第十篇】
绘本《温情的》日本著名绘本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充满温馨气氛,又略带悲伤。一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天发抖的小在狗妈妈的养育下健康成长,成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈,直至用生命保护她。和狗并非同类,更无血缘。但是在施与受之间,也在爱与被爱之间,狗妈妈待小如同亲生儿女,精心哺育、全心教育。本是凶悍的猛兽,在善良的狗妈妈的关爱下,变得有情有意,知恩图报。
这种博大的、深远的爱中班孩子能接受吗?抱着试一试的态度我进行了尝试。
本次活动的提问我作了精心的设计。如第一张幻灯片我在网上搜到一张凶猛的的图片,我辅以了“你看到了什么?是什么样的?”第二张调皮可爱的小(绘本扉页)我又辅以了“你看到了什么?这只小给你的感觉如何?”两张鲜明的图片对比一下子突出了小淘气、可爱、活泼的一面。
当给孩子介绍了故事的第一段后,我又紧接着发问:“现在你觉得这又是一头怎么样的呢?”
孩子们一下子说出了小很可怜。就在这图片的比较与一问一答中,与孩子充分互动,让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。
又如接下来狗妈妈与小分别的场景,我也分别以围绕狗妈妈和哆哆的心理的提问,让幼儿深入场景进行猜测与表演,来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。
在最后的故事将要结尾之时,我特意安排了一个黑屏,留给孩子想象的空间,并且问孩子:“故事结束了吗?你希望故事结束吗?你希望故事的结尾是怎样的呢?”一系列的追问引领孩子进行结尾的猜想。
在绘本故事教学中,问题一定要精练简要,切忌松散、复杂,这样孩子的注意力才能被长久吸引。我们可以在故事转折处进行猜想提问,疑难处进行提问,需要拓展延伸处进行提问。
中班的孩子喜欢用动作来表现自己的感受,或者说动作辅助来帮助自己理解与表达。本次活动的重难点则是理解狗妈妈与哆哆之间的博大的深远的爱。在活动中我安排了三次动作辅助。第一次是学学狗妈妈慈祥地唱起了摇篮曲;第二次是狗妈妈与哆哆依依惜别;第三次是当他们再次相遇时激动地抱在了一起。这三次动作的'辅助的增加让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我,我离不开你的深厚添犊之情,同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。
绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后,是故事的主要线索。故事中是一段说白:“小哆哆乖宝宝,宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶,好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝,宝宝睡觉啦!”原本我打算配上音乐让孩子跟我一起来学念,在搜索背景音乐时我觉得香香的这一首《摇篮曲》特别动听与感人,渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象,并且衬托出了整个故事的主要基调:温馨略带忧伤。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》,包括第一次的动作辅助共三次,把这一故事线索“摇篮曲”加以强化,收到了较好的效果。
另外在故事结尾处,孩子们一起朗诵一首诗歌《妈妈的礼物》,诠释在心中积压已久的对于妈妈的爱。乐曲的节奏与诗歌的节奏相互衬托,交相晖映,把整个活动衬托得如同精制的艺术品,另人感动与余味。
中班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为和狗妈妈已经死了,他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为会飞,带着狗妈妈飞到了别的安全的地方,然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小牺牲了自己,不管哪种结局,都寄托了孩子们的希望。