教师资格证说课稿（精编5篇）

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教师资格证说课稿1

一、说教材

《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课，本篇课文是1篇文言文，小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文言词汇的意思。

2.有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。了解故事情节。

3.体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水*，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。

教学难点：学*戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多**教学法；朗诵法；讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过展示多**图片，并且谈话导入：同学们，你们看，这有颗硕果累累的李树，你们想不想摘几个吃啊？但有一个小朋友并没有去吃，你们说这是为什么呢？由此导入本节新课《王戎不取道旁李》。(板书：王戎不取道旁李)

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，学生**朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。

其次，播放范读音频，引导学生进行文言文朗读，学会文言文的朗读方式，同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后纠正他们的读音与停顿。

最后，品读课文，感受文中大意，简单了解文中思路，对照注释阅读课文，疏通文意。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

学生在初步感知诗歌情感基调之后，我会引导学生再次朗读课文，并设置问题。我的问题是：简要说说王戎做了什么事。(板书：王戎)学生经过再次朗读后回答。王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。(板书：道旁李树、唯戎不动、此必苦李)

顺势我会**第二个问题：王戎为什么事先就知道李子是苦的？学生朗读后，我会指定一两名来回答。经过总结，我们了解到：因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。

接着，我会提出第三个问题：从中可以体现出王戎怎样的品质？在这里设置小组讨论，学生可以分析得出，王戎善于观察、思考和分析，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。

在此基础上引导学生：这件事给了我们什么启示？同学们应该怎么做？本题是让学生学*戎的优秀品质，王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。(板书：善于观察、思考、分析)

通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

(四)延伸作业

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：

介绍本篇课文出处是出自《世说新语》，作者是南朝文学家刘义庆，在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。通过资料的展示，激发学生的学习兴趣。

最后，我的作业设计为：搜索《世说新语》的其他小故事，并在下节课前与大家分享。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这5篇教师资格证说课稿就是山草香为您整理的教师资格证说课稿范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。

教师资格证说课教案2

一、《雨巷》和《再别康桥》

各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是两首诗歌《雨巷》和《再别康桥》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

①《雨巷》选自普通高中语文教材（人教版）第一单元，本课在教材中的第二课。课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景：一个细雨蒙蒙的日子，“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行，抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪，也表达了作者内心的一丝微茫的希望。

②《再别康桥》选自普通高中语文教材（人教版）第一册第一单元第2篇课文《中国现代诗 三首》的第一首诗歌。此诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了诗人故地重游，再别康桥时的情感体验。

2、教学目标

①．通过学习，使学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式。

②．要学生了解作者复杂、朦胧的感情变化及象征手法的运用。

③．通过本课教学，应使学生了解诗歌是如何透过意象来表情达意的。实生活。

3、教学方法 教师为学服务的，教师选择恰当的教学方法能最大限度的激发学生的学习主动性，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。构建和谐的课堂，教学时我将采用引导法引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、教学过程

①首先对上节课现代诗歌知识的复习回顾，导入新课。通过名家朗诵来导出本节课所学知识，板书课题。②领读诗歌开始讲授新课

③课堂小结：总结诗歌意象的表现手法 ④巩固练习：分析闻一多的诗歌《红烛》

⑤作业设置：解析艾青诗歌《我爱这土地》的意象

5、教学效果

从课堂表现来看，同学们都十分积极踊跃，看来都明白了现代诗歌意象运用的重要性以及通过意象表现意境的重要作用，相信这节课会使同学们受益匪浅。

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

二、奥斯维辛没有新闻 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《奥斯维辛没有新闻》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

本课文选自高中语文第一册第四单元，属于“沟通与应用”板块。《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。

2、教学目标 ①知识与能力目标：

字词的掌握：婆娑(suō)噩(è)梦

嬉(xī)笑 撰(zhuàn)写雏(chú)菊

窒(zhì)息 剥(bō)夺 剥(baō)皮

使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。②过程与方法目标：

搜集奥斯维辛的相关资料；

学生自己生成问题并学会分析解决问题。③情感态度与价值观目标

使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；

使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

③教学重点难点

学会分析新闻中的记者的感情倾向 品味作品中的细节描写。

3、教学方法

运用多媒体进行讲解、教学。

4、教学过程

①向同学们讲述关于奥斯维辛集中营的简介并展示相关历史图片由此导入

②带领学生一起朗读，解决陌生字词的读音 ③分析这篇课文的思想内容和精神主旨 ④引导学生进行对二战人类罪恶行径的思考

5、教学效果

从课堂氛围可以看出同学们对于人类历史上罪恶行为的态度是一致否认的，大家找到了对待这些行为的态度，亦是找到了对抗残暴和压迫的方法，因此这节课是成功的。

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

三、故都的秋 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《故都的秋》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

本课文选自高中语文第三册第四单元的第1篇。学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。

2、教学目标 ①、认知目标：、引导学生深入体会故都秋的特点。、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。②、能力目标：

让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。③教学难点与重点：分析情与景的关系。

3、教学方法

语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，采用以下方法进行教学： ①、诵读法。散文，必须通过诵读才能读出文本的内涵；只有通过反复的吟诵，学生才能愈来愈深刻的体味作者的情感。

②、研讨法。对于文章所描写的景物特点和体现的作者的思想感情，可结合时代背景引导学生独立思考，分组研讨进行分析，教师可根据学生的回答情况给予点拨提示，促使学生往深一层想。

4、教学过程 ①介绍作者郁达夫

②简述写作背景、分析文章结构内容

③通过比较阅读刘禹锡《秋词》，体会本文秋的特点 ④小结

5、教学效果

根据课堂表现布置作业来检验本课时学习效果

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

四、赤壁赋 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《赤壁赋》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

本课文选自高中语文教材第四册第五单元（人教版），在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”

2、教学目标

①知识与能力：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。

②过程与方法：反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。

③情感态度与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

④教学重点：文言实词、虚词及文言句式的积累；整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。

⑤教学难点：深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神。3教学方法

①总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则

②运用多媒体让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。

③教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。

④恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。

4、教学过程

①导入课文：介绍作者苏轼

②疏通文句，通读全文，学生将完成学案时遇到的困难，包括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨论，仍不能解决的，由教师引导点播。

③再读课文，试理解文意。重点阅读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”之情与“苏子”之理，并对此作出评价 ④教师提出问题，激发学生继续探究的兴趣，并介绍下一节学案的侧重点。⑤布置作业

5、教学效果 根据学生课堂表现及其对文章把握程度进行评估，并根据课后作业来检测评估结果。

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

五、动物游戏之迷 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《动物游戏之迷》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说

1、教材

本文选自高中语文（必修）3第四单元的1篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

2、教学目标

知识与能力目标：掌握科普说明文的相关知识概括内容理清层次结构

过程与方法目标：辨析各种假说的区别理清文章的基本思路 情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神 难点、重点：这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是品味本文的语言特点难点是描写与说明相结合的语言特点

3、教学方法

①采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。

②勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书讨论法——积极参与，总结规律自主探究法——学生实践，巩固提高悬念法——带着问题，巩固提高。

4、教学过程

①导入新课：由快乐的童年游戏导入新课

②整体感知、学生速读，简要概括每一段的内容、理清文章的结构层次提出—分析—解决问题 ③合作探究：说明文语言的基本要求：科学、准确、简明（结合句子分析）、战斗游戏时，他们亲密的厮打、熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系 ④拓展延伸：生命在于运动—奥林匹克：积极向上，和谐发展

5、教学效果

根据课堂对话来评估，并从学生反馈的信息来看待本课时教学效果优劣。

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教师资格证说课稿3

一、说教材

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社小学美术四年级下册第9课，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是用彩墨探索鱼的造型方法，并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索彩墨的造型方法外，还需对作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、说学情

小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。这阶段的'学生已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。他们能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物，对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。

三、说教学目标

为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情的设置了以下教学目标：

知识与技能：了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。

过程与方法：通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品，利用*画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。

情感、态度和价值观：感受*彩墨画的独特之美，激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，我设置了如下重难点：

重点：了解鱼的结构特征、动态变化和色彩，学习彩墨画鱼的方法，从中感受彩墨学习的乐趣。

难点：墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。

五、说教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想，我将采用以下教学方法开展教学活动：**法、讲述法、示范法。

六、说教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：PPT课件、图片等相关资料。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多**辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：激趣导入

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，学生能够兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。

为此我将设置海洋馆的情境，举办以“海底世界的鱼”为主题的画展，通过欣赏生动、美丽的绘画作品，唤醒人们对海洋、对鱼类的爱护。请同学们说出自己的感受，可以画什么样的鱼？学生思考回答，顺势引出课题《用彩墨画鱼》。

通过这种互动**的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而克服学生的畏难心理并激发创作欲望。

环节二：描述分析

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以，我将播放视频引导学生赏析，提出问题：同学们都看到了什么样的鱼？都有什么特点？学生思考并回答。结合学生的回答并总结出：大海里生活着五颜六色的鱼，它们身上有很多不同的花纹如：网状的、点点的、彩条的；鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。在学生对鱼有一个初步的感知时，我将继续展示有特色鱼的图片，引导学生赏析，并思考这些鱼有怎样的不同？得出总结：鱼的外形、色彩、花纹不同，学生自主的感受，从而激发深入了解的兴趣。在此基础上继续**鱼的构成，总结出鱼是由鱼身、鱼鳍、鱼尾三部分构成。

而后，我将展示作品《五彩鱼藻纹盘》，学生认真观察图片。采用小组讨论的形式，思考为什么这个年代的人们爱画鱼？前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言引导学生了解“鱼”与“余”谐音，人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。接着引导学生观察这些作品中用了怎样的彩墨技法？并采用生动有趣的教学**探究其技法：勾勒法、没骨法。

通过这样循序渐进、层层设问和小组讨论的活动方式，不仅可以锻炼学生的观察能力，还能使思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学**惯。

环节三：示范讲解

1.美术课程同样具有实践性，所以我会演示勾勒法、没骨法的绘画技法。引导学生赏析：

(1)用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹，待墨半干后染色。(勾勒法)

(2)用彩墨直接画鱼头、鱼身，然后用白色勾画鱼身上的花纹。(没骨法)

2.为学生**创作解决技法上的难点，我会示范彩墨画鱼的步骤：

(1)调色后可以在试笔纸上，试一试墨色的浓淡和水分的多少。

(2)染色后如果水分过多，可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。

(3)注意画面构图，疏密得当。

(4)落款，使画面更完整。

这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且学生能提高观察能力和造型能力，为学生解决技法上的难题。

环节四：实践展评

***弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水*、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：选用喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。我会巡视指导，重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。

在大部分学生作品已完成的情况下，将学生作品展示在讲台上，形成一整幅五彩斑斓的海底世界，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业，本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，指明作品亮点，并指出不足。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，学生激发出向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。

环节五：小结作业

课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华。作业是请学生继续为作品添加一些细节。这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。

这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使美术课堂与课外，美术知识与其它知识形成沟通，学生学会学习的方法，提高美术素养。

高校教师资格考试说课4

教师资格考试说课

各位评委老师：

先做一下自我介绍，我是xxx本科2006年毕业于xxx专业，研究生2011年同样毕业于xxxx专业，2012年开始在xxxx任教。

今天我说课的题目是《喹诺酮类抗菌药物》，是《药物化学》第九章化学治疗药第一节内容，下面我主要从教材分析、学情、教学方法、学法、教学过程等方面对本节课授课进行介绍。

一、教材分析

1、说教材重要性

我们用的教材是尤启冬主编的《药物化学》，人民卫生出版社2011年08月第七版。我讲的是第九章化学治疗药物第一节，《喹诺酮类抗菌药物》。本课设计一个课时，喹诺酮类抗菌药物是一类广谱的化学治疗抗菌药物，目前已经成为仅次于头孢菌素的抗菌药物。第三代喹诺酮抗菌药疗效可与第三、四代头孢菌素媲美。。这类药物的研究已成为抗感染药物中最活跃的研究领域之一。喹诺酮类药物也是整本教材重点讲解之一。

2、教学目标及要求

结合教学大纲和学生特点，我们将本节课的教学目标确定为： 教学目标及要求

1．熟悉喹诺酮类抗菌药发展和结构类型。

2．掌握代表药物诺氟沙星、盐酸环丙沙星、左氧氟沙星的化学结构、命名、理化性质、体内代谢。

3．掌握喹诺酮类抗菌药的结构改造方法、构效关系。4．掌握盐酸环丙沙星化学合成方法。3、重点难点

本节课的教学重点为：喹诺酮类典型药物药物的化学结构及构效关系； 难点在于典型药物体内代谢以及环丙沙星化学合成方法。这是教材分析的一些内容，接下来了解一下授课学生的基本情况 二、学生情况

授课对象是全日制药学和药物制剂专业大三学生，有一定的临床药理学基础和化学基础，这对结构、活性、理化性质等知识的学习很有帮助，但是这两方面的学习又存在不深入的缺点，对化学合成（机制）方面的教学比较困难。三、教法

我准备采用的教法是多媒体讲授法为主，提问法、实物模型演示等方法为辅。多媒体讲授法可以系统地传授知识，充分发挥教师在课堂中的主导作用。

根据对教材分析，对教学重点化学结构和构效关系，采用多媒体演示与提问法并重的教学法，通过提问让学生查找分析结构母核与典型药物的结构差别，典型药物与典型药物之间的结构差别，查找抗菌活性的差别从而掌握药物化学结构。同时可以利用模型让学生熟悉药物立体结构的空间概念。

对教学的难点，选择信息延伸，演示化学合成的机理、化学结构和合成路线，增加的授课的信息量，对比研究其他药物的合成路线及优缺点。四、学法

对于本节的学习，指导学生采取结构－性质－应用三位一体的分析对比法，以结构母核为基础结构，对比与典型药物结构不同的官能团，对比典型药物与典型药物之间不同的光能团，对比理化性质和抗菌活性的差异。在对比中学习中掌握每一个基团的与活性的关系，从而也掌握了应用到临床的药物。五、说教学过程

本节课我设计一个课时进行说课。在教学教程中我设计五大环节（45分钟）1）.导入：首先讲解本章化学治疗药物与抗生素的关系，再有第一喹诺酮药物诞生的偶然性导入，揭示喹诺酮类抗菌药的发展和进展引发注意、激发兴趣进入课题。2分钟

2）展示本节教学目标和要求，以问题的形式提出本节的重点与难点在课前展示，有利于学生有的放矢。

3）.精讲与分析

1、喹诺酮类药物的发展，包括三代喹诺酮药物的代表药品、抗菌谱、结构特点和临床应用。（5分钟）

第一代：主要代表药物：萘啶酸和吡咯酸（Priomidic Acid）等。第二代代表药物：西诺沙星（Cinoxacin）、吡哌酸(Pipemidic Acid)等。第三代药物：代表药物：环丙沙星、氧氟沙星、左氧氟沙星等 第四代药物：莫西沙星、加替沙星等

2、喹诺酮类药物的作用机理：以图片讲解抑菌机制（8分钟）

喹诺酮类药物是DNA回旋酶（gyrase）和拓扑异构酶Ⅳ（Topoisomerase Ⅳ）的抑制剂。

3、构效关系：以喹诺酮药物的母核为基础，讲解结构与活性、与生物代谢的关系（10分钟）

 1位和8位之间可成环，形成的S构型的异构体抗菌活性强。 3位的羧基和4位的氧为必要基团。 5位被氨基取代可使活性增加2-16倍。 6位引入F原子有协同作用。 7位侧链的引入可扩大活性和抗菌谱。对抗菌活性及抗菌谱贡献的大小以哌嗪基最好。

4、喹诺酮类药物中的代表药物：诺氟沙星、环丙沙星、左氧氟沙星结构特点、理化性质、代谢。熟悉环丙沙星的合成路线。（15分钟）

诺氟沙星 Norfloxacin

OFCOOHHNNNCH2CH

3由于分子中引入6位氟原子和7位哌嗪基团，使得此类药物具有良好的组织渗透性，具有抗菌谱广，对革兰氏阳性菌和阴性菌都有明显的抑制作用，特别是包括绿脓杆菌在内的革兰氏阴性菌作用比庆大霉素风氨基糖甙类抗生素还强。

Norfloxacin的问世是喹诺酮类抗菌药的重要进展，并且对此类药物的构效关系有了进一步的认识。二氢吡啶酮部分是药效的基本结构，氟原子及哌嗪基为不可少的取代基。构效关系见图9-2。开发出的常用药物见表9-2。

环丙沙星 Ciprofloxacin

OFCOOHHNNN

Ciprofloxacin分子中1位位环丙基取代，虽然抗菌谱与诺氟沙星相似，但对肠杆菌、绿脓杆菌、流感嗜血杆菌、淋球菌、链球菌、军团菌、金黄色葡萄球菌、脆弱拟杆菌等的最低抑菌浓度(MIC90)为～2μg/ml，这显然优于其他同类药物及头孢菌素和氨基糖甙类抗生素。

本教学内容逐步展开，以利于学生顺利完成学习目标

4）、总结小结，强调学习本节课构效关系及其结构的特点这一重点和难点，通报现阶段关于喹诺酮药物研究进展，提出其优势及发展趋势，引起学生兴趣，为今后的学习，研究提供概述性知识（2分钟）

5）、习题，强化本节知识（3分钟）六、教学反思

总结教学过程中的不足，根据学生的反应，调整授课方式，对授课过程中的问题及时补漏。

我的说课到此结束，不足之处请评委指正，谢谢！

幼儿教师资格面试说课教案5

幼儿教师资格面试语言说课教案：《野猫的城市》

设计目的：

孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

教学目标：

1、丰富词汇：问长问短。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

教学准备：

1、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方。

教学重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗？问候。大家好！我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：

1、出示图片一提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都会问野猫什么问题

呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示对城市的好奇。）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？让我来比划给你们看吧。

2、出示图二提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）

师：它会怎样去比划呢？(动物们从它身上踩过)

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑马会怎么说呢？（出示文字）

3、出示图片三提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢？那我们来瞧一瞧（)，（出示图片三）

师：有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？(痒，出示文字)（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。）

4、出示图片四提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？

师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）

师：小动物们这样叠起来像什么呢？(高楼大厦)看看河马现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢？

师：野猫比划的城市恰当吗？

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

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来源：中师教育