《画风》教案(4篇)
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《画风》教学设计【第一篇】
一、教学目标:
1、知识目标:有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。
2、能力目标:
(1)正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
(2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标:在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重点:
朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备:
1、cai课件。
2、彩色笔,白纸。
五、教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:在上课之前,请你们听段录音,听完后告诉老师,你们听到的是什么声音?(放录音)很多小朋友已经听出来了,一起来说,是——(风声)。
师:对!(板书:“风”)风给你留下什么样的印象?
生自由回答。
师:说得真好!今天,我们要学习的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:20、画风)大家把课题念一遍。
师:当你看到这个课题后,你会提出些什么问题呢?(生回答)
师:同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!今天这节课呀,我们就来了解其中的两个问题:(课件出示)1.谁在画风?2。他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)
师:读得好!我们要想弄明白这两个问题呀,就必须认真读课文。首先,请同学们自由地把课文读一遍,把字音读准了。(生读)
二、初读课文,感知全文
1、自由大声地朗读课文,要求读通课文,初知大意。
2、检查生字词。
师:下面呀,老师来检查一下,看谁刚才读得认真?
(课件显示:李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得)(生读)
三、小组合作,汇报交流
1、多媒体出示问题:
(1)小朋友们是怎样画风的呢?
(2)你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报。
(1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)
(2)瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁的画呢?从哪儿可以看出有风?请说出你的理由好吗?
(3)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
(4)刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?
(他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。)
小结:也就是说他们是通过画风中不同景物(指板书)的变化来表现风的。
四、指导朗读,加深体验。
1、出示句子:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
怎样读才能体现出有风呢?(重读“弯弯的”)
仿照刚才的读法,读下面这几句话。
出示句子:
(1)李卫说:“谁能画风?”
(2)丹丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”
(3)小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”
(指名读,齐读。)
2、师:刚才,同学们读了课文中的句子,下面我们来把整篇课文读一遍。这一回,你们自己找伙伴,想找谁就找谁,看哪四个小朋友合作得最好?注意,先分好角色再读。好,开始。(生自由找伙伴分角色读课文)
五、联系生活,拓展练习
1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。(学生发挥想象并回答)
2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?(能!)
师:好。请同学们拿出彩笔和纸,把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小朋友一起合作画。瞧,老师这儿有一幅简单的画,谁愿意上来添画?(生画,师放录音)
3、画好了就举起你们的小手,没画好的也把笔停下来,咱们下课再继续画。刚才,老师发现有几个小朋友画得不错。老师把他们的画都收了上来,咱们一起来看看这是谁的画?来,把你画的跟大家说说。(生说)
4、我们再来看看上面几个小朋友画的画。
5、(展示画)谁画的呀,你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)
6、小结:
这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下来,老师布置课后作业。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更?
画风教学设计【第二篇】
一、激情导入
1.猜谜:耳听鸣鸣叫,眼看树枝摇,要问他住哪,谁也不知道。板书:风。
2.那你们会唱关于风的歌吗?能背与风有关的诗吗?那平时,你感受到的风是什么样的?
3.风能唱,能感受的到,那么风能画下来吗?今天我们来学习15《画风》
二、识字
1.现在我们来认识三位小朋友,(贴)谁能读出他们的名字,和他们打声招呼吧!
2.(去拼音)你还能读吗?谁当小老师领读。
3.你们读的真棒!瞧!他们三个在望着你们笑呢?那你们是怎么记住他们名字的?
4.你们真了不起,有这么多方法,下面,我们就和他们一起去看看吧!打开书15课,画生字,标自然段,并且把课文读正确。
5.这篇课文有几个自然段?
6.下面让我们再次与他们打声招呼
7.生字娃娃跳出来了,你还认识吗?火车读,组词。
8.下面,我们把这些生字再送回课文来读,思考:课文讲了一件什么事?
9.那他们到底是怎样画风的呢?默读课文,并拿出铅笔画出你自己的答案。
10.他们画了这么多美丽的画,你们想不想欣赏一下,你看到了什么?谁能给她们配上课文中的句子,齐读,评读。
11.刚才读了课文,也欣赏了她们的画,想不想换一种方式来读,分角色读,表演读,评议。
12.文中的三个孩子,你们喜欢他们吗?为什么?
13.老师也喜欢他们,他们敢想,敢做,互相激励用不同的办法画出了风。
14.那你想画吗?想怎么画,再把画的内容写下来。
15.指导写字。
16.有感情齐读。
语文下册《画风》教案【第三篇】
教学目标:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:朗读感悟。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备:生字卡片
课时安排:两课时
教学流程:
一、创设情境,揭示课题。
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。)
3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、指导写字
1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4、生练写生字。
五、作业:
自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。
教学反思:先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友,再作简要的自我介绍。在此过程中,学生不但能在活动中认识了生字,还锻炼了口语交际的能力,同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深,教材该挖掘到的没有把握好,让人有一种“走过场”的感觉,这样的课堂就缺乏了一些内涵。
画风教学设计【第四篇】
教学目标:
读懂课文,学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意。
在读懂课文的基础上,训练学生的口语表达能力。
培养学生遇事要善于动脑筋,想办法的习惯。
教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。
有感情地分角色朗读课文。
教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋,想办法。
教具准备:多媒体课件,人物头像,字卡,挂图,风车,小旗。
学具准备:绘画纸,水彩笔
教学课时:第二课时。
教学过程:
一,激趣导入
(模仿)听,这是什么声音 (风声)(板书:风)风大家都见过也感受过,老师和你们来做个和风有关的游戏,好吗假如你是大树,小草,花儿或者落叶等等,大自然中的万物你想扮演什么就做什么样的姿势。听好,风来了,老师看看你们都变成什么样了 (生说感受)也有一些非常优美的诗来赞美风,你会说吗 (抽生)谁还能唱唱和风有关的歌 (抽生)对了,孩子们,风可以听到,感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗 今天,老师就和同学们一起继续学习——《画风》.
二,自主探究
1,在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗 (出示头像图)和他们打个招呼吧!(宋涛,陈丹,赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)
2,复习认读生字,新词。(游戏:开火车卡片认读)
3,现在,聪明的孩子们,请你们动脑筋回忆一下,这三位小朋友到底是怎么画风的呢 请你从课课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它画出来。(小组讨论交流)请你读一读你找到的句子好吗 (小组代表)
课件随机出示:
宋涛——"宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。"
师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗 你觉得怎么才可以让我们感觉到风呢 这样吧,老师就当宋涛,现在准备画风的呢请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳,大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直的落下的雨丝)
我画的怎么样 (生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)
想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画的哪里呀
小诗人,你们能用"风来了,风把 吹 了,风藏在 里"这样的句式说一说吗 (生补充,风来了,风把把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)看看你们多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读一下你的大作吗 (师有感情朗读,指导)
陈丹——"她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。"
师相机指导:你能让我们听到风的声音吗 为什么要重读"弯弯"呢那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里可以用我们刚才那样的句式来说一说吗 引导学生用"风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里",并能有感情的朗读,注意用词优美。
赵小艺——"她在房子前画了一根旗杆,旗子在空中飘着她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转"
(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出"风来了,风把旗子吹得飘起来了,风藏在飘扬的旗子里。风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里")
4,这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意现来读读吗 看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
5,指导分角色朗读课文。(生小组内进行,师指导)
三,拓展体会
1,过渡:宋涛,陈丹,赵小艺会画风,你能画风吗 你想怎么画 (口答)
2,拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想的和别人不一样,最有创意。(生自由画,老师巡视)
3,(抽生上台展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用"起风了……"这样的句式说一说(抽生说)
师总结:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得多美呀,真像一首好听的小诗!
四,总结延伸
师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还用那么美妙的语句表述出来。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察,勤思考的孩子!
板书设计:
宋 涛 斜斜的雨丝
15 画风 陈 丹 弯弯的小树
赵小艺 飘动的旗子
转动的风车
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