四年级下册语文教案精编4篇

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小学四年级语文下册教案【第一篇】

《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的1篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学：

一、注重感悟

课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。

二、注重积累

课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。

三、注重迁移

在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。

（二）

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

教学重点：

通过品读，认识森林实在太重要了。

教学时间：

3课时。

教学过程：

一、揭题。

二、基础性诊断与矫治。

1、指导初读，整体感知。

（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。

（2）反馈正音。

（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。

（4）依据课题质疑。

（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。

三、理解性诊断与矫治。

1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。

2、交流讨论，把课文分成四个部分。

3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。

4、检查自学效果：

（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。

（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。

（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。

5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。

6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。

四、发展性诊断与矫治。

1、分角色朗读课文。

2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。

3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。

五、拓展延伸：

1、后将课文排练成课本剧。

2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。

小学四年级语文下册教案【第二篇】

教学目标

1.引导学生观察思考，发现词语中一字多义的现象，了解其字义之间的联系和区别。懂得可以通过查字典理解字义，但要了解这个字的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

2.熟读积累“词语超市”中出现的词语，通过观察发现这些成语的共同特点，结合词义让学生对这些词语的本义和引申义有所体会。

3.通过反复阅读，学习为一段话加上合适的标点符号。

4.学习观察“屈、疯、献、略、施、殊”六个字，练习把字写得笔画正确、匀称美观。

5.通过阅读欣赏短文，引导学生了解成语的来源，激发学生学习汉语的兴趣。

6.指导学生掌握写读书报告的一般格式，引导学生在课外阅读中写出自己读书的收获与感受，学会写读书报告。培养学生良好的读书习惯。

教学重点

1.积累词语，懂得联系上下文理解词义。

2.学写读书报告，培养良好的读书习惯。

教学难点

学写读书报告。

教学准备

实物投影、图片、词语卡片

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、有趣的汉字。

1.激趣引入：汉字王国里的汉字，都是神奇的魔术师，它们都会变脸呢！有时表达这样的意思；有时又能表达另外的意思。让我们今天来认识几个这样的汉字魔术师吧！

2.出示成语：大功告成成人之美百炼成钢一事无成

3.读一读，猜一猜：这几个词语里带点的字“成”各是什么意思？

4.查词典找出“成”字的义条：a蓖瓿桑怀晒b背扇玞背晌；变为d背晒；成就……

5.联系整个词语，想一想各个词语中的“成”字应该选取哪一种解释。“成”字在各个成语中的意思有什么相同和不同之处。

大功告成：a成人之美：b百炼成钢：c一事无成：d

6.自学成语：瓜熟蒂落熟视无睹深思熟虑熟能生巧

查词典，了解“熟”字在不同词语中的含义有什么不同和联系。

“熟”：a敝参锏墓实等完全长成；b保ㄊ澄铮┘尤鹊娇梢允秤玫某潭龋籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d币虺＜或常用而知道得很清楚；e笔炝罚籪背潭壬睢

7.齐读这些词语，想想你还可以找出哪些像这样一字多义的例子。

二、词语超市。

1.过渡：认识了这些汉字魔术师，还积累了八个成语，收获真不少。词语超市里还为同学们精心准备了一些有趣的成语呢，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！

2.贴出词语卡片，自由读一读。

3.跟同桌的同学读一读，读准字音。

4.仔细观察，你能发现这些词有什么特点吗？

指名认读词语，交流自己的发现：（每个词语里都含有人身体器官的名称）

目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青脸肿

眉开眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

指手画脚咬牙切齿手足情深肝胆相照

想想这些词的意思，都和什么有关？（它们都和人的神态、动作、心理感受有关。）

5.谁能把所有的词语带回家？指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

6.我们还学过哪些像这样的词语？

（心惊肉跳、心惊胆战、震耳欲聋……）

三、加标点。

1.过渡：今天认识了这么多的词语朋友，真让人高兴！可是，标点符号怕同学们忘了它们，想来考考你，勇敢地接受它们的挑战吧！

2.自由读一读，想想这段话的意思。

3.试着自己加一加标点，再连起来读一读，想想这样加有什么理由。

4.讨论交流。

5.小结：在加标点的时候，先要明了这一段话的意思、语气、句子之间的联系。有的时候，你可以加这样的标点，也可以加那样的标点，只要你能说出合理的理由就可以。

四、写字板。

1.这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2.课件出示要写的“屈、疯、塘、略、施、殊”六个字，指名认读。

3.仔细观察怎样把这几个字写好。请学生说一说“屈”“疯”两个字的笔画笔顺；说说写后面四个左右结构的字时要注意些什么。

4.学生在书上的写字板里描红，然后将每个字书写两个。教师巡视指导。

5.评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。

第二课时

一、复习检查。

1.出示词语卡片，指名认读：

目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青脸肿

眉开眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂

指手画脚咬牙切齿手足情深肝胆相照

2.选取其中的词语造句。 二、阅读欣赏。

1.过渡：同学们还记得读过的成语故事吗？有许多流传至今的成语都有一个有趣的故事。我们今天就一起来读一读。

2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板书：破釜沉舟）

简要介绍这个成语典故。这是中国古代战争史上以少胜多的经典战役，是中国文学史上历时二千余年仍脍炙人口的成语典故。故事出自《史记项羽本纪》。

3.自由读一读短文。

4.指名读短文，集体正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ凿záo

5.读了故事，你了解了这个成语典故的意思吗？

指名说，教师在此基础上小结：人们用“破釜沉舟”比喻有进无退的坚定决心。应该懂得不论是学习或工作都犹如逆水行舟，不进则退，只有不断进取，坚定不移地向目标冲刺，才能取得最后的成功。

6.读了这篇短文，你有哪些收获？积累了哪些词语？引导学生从文中找出词语并反复认读。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力尽、忍饥受冻、决一死战、冲锋陷阵、心惊肉跳。

认识了项羽这个历史人物的守信、勇猛、果敢的一面。

7.找出反映人物特点的句子，好好读一读，感受人物的思想感情和性格特点。

8.拓展阅读：你还能举出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子吗？你还读过哪些成语故事？

三、补充阅读。

请找到一些成语故事来读一读，在理解积累成语的过程中，从中感悟更多的道理，学习我国传统文化。

第三、四课时

一、引入“语文生活”。

1.谈话激趣。

有一种东西，它包罗万象，学识渊博，它不会说话，却教给我们许多知识，它不是老师，胜似老师，不是朋友，胜似朋友，我们来猜一猜，它是什么？是啊，它就是我们天天要读的“书”。

2.引入。

关于读书的名言很多，你知道哪些？高尔基说：“爱书吧！书是美丽的大花园，那里有你所需要的一切。”他还说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们读了哪些书？你能够把它们全部记住，讲给大家听吗？

3.俗话说：“再淡的笔墨也比最强的记性强。”同学们光凭自己一时的记忆，是记不住所有阅读过的书的，怎么办呢？相信同学们已经有了好办法。写读书报告就是帮助我们积累、帮助我们记忆的好办法。（板书：写读书报告）

二、明确写读书报告的格式要求。

1.引导学生质疑：现在同学们对读书报告有什么要问的吗？

2.根据学生的疑问，一起讨论解疑。

（1）什么是读书报告？

在阅读一本书或1篇文章后，按照一定的格式要求写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书心得感受，这样的报告叫“读书报告”，它应该比我们平常所称的读书笔记更完备，更详细，更规范，如果有了读书报告，对于以后查阅相关资料就更简便了。

（2）读书报告的内容有哪些？

引导学生阅读教材，了解读书报告的内容。

一般的读书报告要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得感受。

（3）写读书报告难度在哪里？

写读书报告要有一定的概括能力，要概括出读过的书的主要内容，我们看书时浏览一遍基本上便对这本书讲了什么有了一个大致的印象，等到仔细读完全书后，就能明白主要内容是什么了，但要用自己的语言简洁、准确地写出来，还要靠我们平时多练习。

写读书感受时，比较容易流于空泛，我们要联系自己的实际来写自己的真实感受，这样写出来的感受才有价值。

3.读书报告的格式。

请大家按照教材上提供的'格式，结合最近读的一本书试着填写一个读书报告。

三、学生填写读书报告，教师巡视。

四、交流指导。

1.指名读一读自己写的读书报告，其他学生评议。

2.老师根据学生的质疑，给以简单的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

3.学生对自己的阅读报告提出修改的建议，可以说说哪些地方自己觉得写得不够明白。

4.表扬鼓励写得通顺简洁、感受生动具体的同学和评得准、评得好的同学。

五、习作。

1.请大家结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的读书报告进行修改。

2.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

小学语文四年级下册教案【第三篇】

活动目标

1.让学生尝试收集，调动学生运用语文知识进行课外学习的积极性。

2.培养学生用较恰当的语言描叙自己的见闻、表达自己的情感。

3.通过活动，加深学生对大自然的了解，激发学生关心、热爱大自然的思想感情。

活动准备

多媒体课件、实物投影仪。

活动过程

课前播放音乐。

一、活动导入

师：同学们，随着美妙的音乐，我们进入了这节课的学习。老师对同学们提一个要求：请同学们在这节课上认真地听，大胆地说。

［点评：学生伴随音乐进入课堂学习，心情愉悦，气氛活跃。在课前教师提出明确的要求，既为本堂课的教学作好了准备，长期对学生提出这样的短期目标，对学生良好学习习惯的养成大有帮助。］

二、整体回顾

师：上星期我们学完了第六单元，第六单元一共有几篇课文？大家回忆一下。（课件出示5篇课文的题目）《浪花》《大自然的语言》《要下雨了》《红领巾真好》《小狐狸卖空气》。

1.你最喜欢哪篇课文？把你最喜欢的部分大声地背给大家听并说说你为什么喜欢这个部分。

2.通过本单元的学习，你有什么收获？还想不想对大自然有更多的了解呢？

那我们就一起走进大自然吧！（课件出示课题。）

［点评：语文综合性学习，尽管涉及自然、社会、生活等内容，但它的落脚点在语，其目的是让学生在语文课上学到的知识形成的能力，在实际运用中得到锻炼，课内学到的在课外得到延伸。此环节在回顾课文内容的基础上过渡到活动中，自然而然地将学习内容与活动联系起来。］

三、走进大自然

（一）说说你所了解的大自然是什么样的

课件出示两扇大门，一扇大门上写着美丽的大自然，另一扇大门上写着神秘的大自然。

师：同学们，大自然既神奇，又美丽，你们是想先欣赏大自然的美丽，还是探索大自然的神奇呢？（学生用鼠标点开大门。）

［点评：课件设计两扇大门，激起了学生强烈的好奇心，让学生自己选择，完全将主动权交给了学生。调动了学生参与活动的积极性。］

（二）欣赏大自然的美丽（课件出示大自然风景图）

1.看了这些美丽的图片请你说说大自然中什么最美？

2.面对美丽的大自然你最想说什么？

3.游览祖国秀丽的自然风景区。（课件出示祖国自然景区图，激发学生热爱祖国热爱大自然的感情）

［点评：教师以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。运用课件收集的大量图片让学生领略大自然的美丽，口头表达自己的`观察所得，表达自己的真实情感，长期训练积累，学生的语言材料会越来越丰满。］

（三）探索大自然的神奇

播放录音：大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人总也看不懂

粗心大意的人永远看不见。

师：大自然的神奇就在于它有自己的语言，它用独特的语言告诉我们许许多多。上星期老师布置大家回去收集大自然的语言，收集好了吗？

1.将你们组收集到的大自然的语言，用你们组喜欢的方式告诉大家。（学生分组讨论。有的组画画，有的组编儿歌，有的组写句子。）

2.分组汇报，组长代表本组展示收集的内容。教师点评。

［点评：此环节的设计通过小组搜集信息，小组讨论，培养学生的合作意识及搜集信息，处理信息的能力。使学生真正投入到学习中去，创造才华得以淋漓尽致的表现。］

四、保护环境大行动

面对如此美丽，如此神奇的大自然，我们应该怎么做？

请你学习《红领巾》一课，为这些地方写警示牌：（课件出示草坪、森林、花园、动物）

［点评：学生在课内学到的东西在生活实际中马上能用，获得了锻炼的机会，增强了学生学习的信心和兴趣。］

五、总结

美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。

评析

《语文课程标准》指出：综合性学习是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次综合性学习活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态之中，用口头表达自己的观察所得，表达自己的情感，学会查找资料，并用各种形式汇报查找的结果，在丰富多采的语文实践活动中，拓宽了语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，体验到了学习的乐趣。

四年级下册语文教案【第四篇】

(一)（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

(二)（宋）范成大

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶飞。

教学目标：

1．学习本课11个生字；

2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）；

3．能用自身的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，陶冶爱美的情趣。

第一课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来一起

学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残酷等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

二、释题并初步感知课文

1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自身的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？

2．教师范读全诗，同学小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容：第一首

1．自由读文，利用工具书查阅自身要理解的词语，并记录自身的疑难问题。

2．小组讨论。

3．全班交流。

①昼：白昼。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参与。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

4．引导同学试着解释全诗：

白昼除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5．请同学们认真想一想：后两句表示孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地烘托出农民勤劳简朴的生活）

引导同学观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动局面和田园生活的美好。

六、安排作业

背诵全诗，预习下一首诗。

第二课时

教学目标

1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的'意境。

3 培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学过程：

一、检查作业

1、背诵诗歌 2、默写诗歌

二、教授新课

（一）交流资料

互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较

（二）朗诵诗歌体会诗歌意境

指名朗读、分组朗读并进行指导。

（三）整体感知诗歌的内容和作者的思想感情。

明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表示了作者对田园风光的热爱。这

首诗歌表示的乐趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麦花处处）

3、三、四句写了什么内容？

明确：正午时分的幽静的景象。

4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？

明确；以动写静。

5、诗歌的写法

明确：1 点面结合

2 动静结合

三、练习：

1、朗读诗歌 2、背诵并默写诗歌

四、小结：

1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法

五、作业：理解背诵默写两首诗歌